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學(xué)校語文心得體會

時間:2023-05-26 07:17:34 心得體會 我要投稿
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學(xué)校語文心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校語文心得體會,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校語文心得體會

學(xué)校語文心得體會1

  王琴玉老師提出現(xiàn)階段存在的問題及建議:

  1.老師參與教學(xué)改革的熱情不夠,教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進行深層次的溝通,提升老師的職業(yè)幸福感。

  2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù),對于改善課堂效果,解決實際問題的想法基本沒有,抱怨情緒比較重。建議學(xué)校骨干教師多上示范課、研討課,引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升。

  3.閱讀課第二課時的教學(xué)基本無招,無法采取小組合作探究,自主學(xué)習(xí)交流的方式進行,只能走過場,再回到原有的道路上進行文本講解與分析,無法發(fā)揮學(xué)生的`自主能動性,也導(dǎo)致課時不夠,師生忙碌,不堪重負。

  4.除閱讀課之外的其他課型,基本不敢嘗試,如作文課,單元練習(xí)課、課外閱讀課等,因為受現(xiàn)有框架的限制及教師自身嘗試不夠,而導(dǎo)致這幾種課型或者不上,或者按老套路走走。這樣的做法,將無法真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型研究,避免這些重要課型教學(xué)旁落。

  5.學(xué)生的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是因為作業(yè)量過大,二是因為老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課,二、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項研究,三、減少書面作業(yè)量,學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改,《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改,當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí),既減少重復(fù)訓(xùn)練,也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

  語文是讀出來的,不是做題做出來的。小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能愛上語文,愛上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大獎賞,才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度,增加關(guān)于課外閱讀的研究與實踐,才能從根本上解決小學(xué)語文教學(xué)的問題。

學(xué)校語文心得體會2

  小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢。7月12日上午,我有幸聆聽關(guān)心風(fēng)主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱,但心里卻沐如春風(fēng)。聽了這節(jié)課,就像是給我做了一次精神美容,吃了一次清心丸。使自己對小班化教育教學(xué)從點到面有了一個更深層的認識,廣開了眼界,更加心明眼亮。聽專家精彩報告,使我真實地感受到小班化教學(xué)彰顯的魅力,充分認識到小班化教學(xué)的優(yōu)勢。作為語文教師,在這里我就怎樣在語文教學(xué)中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自己的一點認識。

  一、激發(fā)參與意識,引導(dǎo)積極參與

  參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識,積極參與教學(xué)的全過程,真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認識自我、發(fā)展自我。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。

  二、實施不同組合,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

  合作教學(xué),不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量,同時對學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進作用。小組學(xué)習(xí)活動是合作教學(xué)的最基本形式,在教學(xué)中,充分利用學(xué)生之間的和諧互動,使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴,在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。

  三、創(chuàng)設(shè)多種情境,促進學(xué)生樂學(xué)

  課堂中寓教于樂,既要注意“樂中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少,教師可以全面地了解每個學(xué)生的興趣愛好、個性特征,可以對每個孩子施之以愛,使學(xué)生對老師有親切感!坝H其師”就會“信其道”,從而樂于接受教誨,樂于投入學(xué)習(xí)活動,樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系,開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。

  在小班課堂中,改善教學(xué)的人際關(guān)系,開發(fā)課堂交往潛能,能夠形成師生之間、學(xué)生之間相互交往、相互影響、和諧互動的教學(xué)局面。

  1、師生互動

  在課堂教學(xué)中,把個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),采取不同的桌椅擺放形式,變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。如何老師進行朗讀指導(dǎo)采用圍坐式,便于師生情感交流;做游戲時采用競賽式,以組為單位競賽,調(diào)動練習(xí)的積極性。

  2.學(xué)生互動

  在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢,積極開展小組學(xué)習(xí)。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動,促進學(xué)生之間互相交流,發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。

  四、多元評價,促進學(xué)生的提高和發(fā)展。

  1、充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢評價

  (1)全面評價。不以孩子學(xué)習(xí)好壞的`評價,而是對學(xué)生進行聽說讀寫的全面檢測。

  (2)隨時評價。評價隨時進行。教師不吝惜表揚和鼓勵,教師的一句鼓勵成為孩子們奮發(fā)的動力。

  (3)分層評價。按不同學(xué)生水平進行評價。

  2、發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能評價

  (1)無級評價。每個人都是“合格”,不合格者下次再考查,直到“合格”為止。教師認識到學(xué)生個體間存在的差異,對于學(xué)習(xí)上有困難的孩子除了幫助之外,還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機會,這樣才不會打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)激勵評價。起點是“好”,上一個檔次是“很好”,最高檔次是“非常好”。這樣,對每個孩子都給予充分的肯定,幫助孩子樹立自信,激發(fā)潛能。

  (3)形象評價。用“小紅花”“小紅旗”對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵。

  總之,小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人;有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神;促進學(xué)生樂學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣;保障互動教學(xué)的實施,發(fā)揮群體效應(yīng);同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時的評價。這些優(yōu)勢在小班化語文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮,并收到了顯著的教學(xué)效果。

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