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小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 《簡(jiǎn)便計(jì)算》

時(shí)間:2024-09-24 13:49:19 資料大全 我要投稿
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 《簡(jiǎn)便計(jì)算》

  一、說(shuō)教材:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 《簡(jiǎn)便計(jì)算》

  《簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元P44的內(nèi)容,

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 《簡(jiǎn)便計(jì)算》

。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律、結(jié)合律、分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主,通過(guò)學(xué)生的觀察、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。

  二、說(shuō)教法:

  根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解;最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這種教法,引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流的方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)技能目標(biāo)

  1.應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2.使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。

  (二)過(guò)程與方法:

  通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀察、概括的過(guò)程,理解乘法結(jié)合律,通過(guò)體驗(yàn),感悟、運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  (三)情感態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。

  應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí):

  1、口算題。(卡片)

  12=4×()25=100÷()

  32=4×()125=1000÷()

  2×550×225×48×125125×8040×25

  通過(guò)剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對(duì)好朋友呢?

  教師板書:5×225×4125×8

  請(qǐng)同學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友,一會(huì)兒它要給我們很大的幫助。

  2、師生比賽看誰(shuí)算得快(直接寫得數(shù))

  25×42×469×125×84×39×25

  【這一環(huán)節(jié)的目的:既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律,又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,雖是知識(shí)的延伸和拓展,但學(xué)生完全可以運(yùn)用知識(shí)得以加深認(rèn)識(shí),沒(méi)有增加負(fù)擔(dān),反而增加了學(xué)生探究的樂(lè)趣。為新課做了鋪墊!

  (二)、探究新知:

  1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  王老師買了5副羽毛拍,330元,還買了25筒羽毛球,每筒32元。

 、攀紫茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“一打裝”是什么意思?

  讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè),

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 《簡(jiǎn)便計(jì)算》》(http://m.oriental01.com)。

 、颇銈兏鶕(jù)這些條件能提出什么問(wèn)題?小組討論并記錄。

  請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題,不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展)

  每副羽毛球拍多少錢?

  每枝羽毛球拍多少錢?

  一共買了多少個(gè)羽毛球?

  買羽毛球一共花了多少錢?

  買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?

 、拶I羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢?

  【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,就能獲得學(xué)生思維火花,同時(shí)體現(xiàn)“主動(dòng)參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功、健康發(fā)展”的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題,落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念!

  2.解答第三個(gè)問(wèn)題:

  你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎?

  四人小組交流,匯報(bào)。

  解法一:12×25

  =(3×4)×25

  =3×(4×25)

  =3×100

  =300(個(gè))

  【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了生活情境,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),通過(guò)素材呈現(xiàn)后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前面兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第一個(gè)數(shù),它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便,可以湊成整十、整百數(shù)就用哪種!

  解法二:12×25

  =12×100÷4

  =1200÷4

  =300(個(gè))

  【解法二是一個(gè)難點(diǎn),它就是用100÷4來(lái)代替了25,我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒,問(wèn)學(xué)生擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍呢?怎樣才能使積不變?擴(kuò)大了4倍,再除以4,使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。】

  我們知道應(yīng)用加法的交換律、結(jié)合律可使一些計(jì)算簡(jiǎn)便.同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。(板書:簡(jiǎn)便算法)

  3.用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題。“買羽毛球一共花了多少錢?”“每枝羽毛球拍多少錢?”解答后請(qǐng)人匯報(bào)并核對(duì)自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五、六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,可以課后去做。

  “買羽毛球一共花了多少錢?”的解法與上一題的解法類似。

  4.“每枝羽毛球拍多少錢?”誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答?

  330÷5÷2

  =330÷(5*2)

  =330÷10

  =33(元)

  【注意知識(shí)的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識(shí)能為解決問(wèn)題服務(wù),我注意極力選取與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的、又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生去解決。“每枝羽毛球拍多少錢?”我注意把新學(xué)的知識(shí)與舊知建立聯(lián)系】
 

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