初中八年級語文說課稿《敬畏自然》

　　一、說教材,說學生

　　(一)教材的地位、作用及學生特點

　　《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,屬于科學小品文，

初中八年級語文說課稿《敬畏自然》

。單元主題為人與天然,要求明白課文內(nèi)容、熟習科學文藝作品的同時,樹立環(huán)保意識。這是一篇散發(fā)著理性燦爛的散文,議論較盛,涉及弘大,詞句流通,能引導門生對天地天然孕育發(fā)生玄思。八年級的學生,重要還處于形象頭腦階段,他們喜好生動可感的文章,也還沒有舉行過宇宙的思索,以是,在講授中要把這篇議論性很強,又兼有學理性的文章,轉(zhuǎn)化成富厚可感的、可以擔當?shù)木?a class="channel_keylink" href="http://m.oriental01.com/fanwenwang/zhici/" title="致詞">致詞句、頭腦。另一方面, 八年級的學生還不具備立論,論證等底子知識。以是學習這篇散文,只能賜與科學頭腦情緒上的看護,使其得到肯定確當代意識。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：⑴識記、理解本課生字詞。⑵理解“敬畏自然”的含義。

　　2、能力目標：⑴整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)閱讀科學文藝作品的興趣。⑵理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。⑶揣摩關鍵語句,體味其深刻含意,培養(yǎng)語

　　3、德育目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。

　　4、美育目標：感受文章智慧詩意的言語。

　　(三)教學重點：1、理解課文內(nèi)容,把握作者觀點。2、探究思考,理解關鍵語句的深刻含意。

　　(四)教學難點：1、概括要點,理解層層推進的論述方法。2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,正確領會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。3、辨證認識人與自然的關系。

　　二、說教法：

　　(一)本課以引導、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動,通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點,突破難點。1、情景教學法：利用多媒體教學手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學的閱讀興趣。2、討論點撥法。3、比較閱讀法。將本文與《大自然的啟示》比較,加深理解本文的文體特征。4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對文章的理解,領會論證方法。

　　(二)、課時安排：2課時。

　　三、說過程：

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文,積累字詞,整體感知;精讀課文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。

　　比較閱讀,抓住作品的文體特征。

　　教學步驟：

　　(一)、創(chuàng)設情景,引入新課

　　1、(多媒體播放劉儀偉等解說的世博會的《人與自然》宣傳片)

　　2、學生看后談感受

　　3、師根據(jù)情況適時地導入課題：倒下的是樹嗎?(宣傳片中的一句話),幾百年才長成的大樹,人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化來的物種,可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎：人類還有什么辦不到?可是,海嘯、洪澇災害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已經(jīng)觸目驚心地站在人類面前，

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《初中八年級語文說課稿《敬畏自然》》(http://m.oriental01.com)。我們面對自然該如何去做呢?請讀嚴春友的《人與自然》。

　　4、板書：課題及作者：設計意圖：這篇議論性散文對天地自然的思索涉筆宏大,與學生的生活世界相距較遠,通過播放《人與自然》的圖片解說,拉近了學生與文本之間的距離,通過這個環(huán)節(jié)喚起學習的探究興趣,消除學生的心理隔閡。)

　　(二)、初讀課文,整體感知

　　1、細讀題目：問①說說“敬畏”的近義詞、反義詞。②題目中隱含怎樣的信息?

　　2、閱讀全文,整體感知：①學生默讀課文,圈點勾畫生字詞,初步感知文章。②學生自由誦讀(用自己喜歡的方式),并找出表達作者觀點的關鍵語句。(設計意圖：題目是全文的“眼睛”透過眼睛可提前獲得本文的相關信息,把握重點)

　　(三)、精讀課文,探究思考

　　1、作者是如何告訴我們觀點的?(抓住議論的思路,通過對課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導學生)

　　2、這個觀點的內(nèi)涵是什么?分解成以下三個問題探究：①“敬畏自然”意味著怎樣對待自然?②“敬畏自然”是要人類無所作為?③為什么應該“敬畏自然”?

　　3、學生探究性閱讀,教師適時點撥,適時播放多媒體圖片設計意圖：三個問題的設計,加快學生理解作者所說的“敬畏自然的內(nèi)涵,圖片的播放使學生對課文的理解,更直觀、形象)

　　4、多媒體展示板書設計

　　智慧

　　人類敬畏自然宇宙

　　生命

　　(四)、揣摩語句,學習語言。

　　1、你同意下面的看法嗎?(多媒體展示問題)

　　尊敬的嚴教授：你的《敬畏自然》寫得相當?shù)臈l理清楚,但我認為你的第8自然段與全文格格不入,建議你把它改成陳述句的語氣敘述。你的讀者

　　2、學生討論發(fā)言

　　3、歸納明確：(多媒體展示)反問是一種用疑問句式來表達意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。

　　4、配樂齊讀第8自然段,并注意把握語氣及重音。(設計意圖：在學生充分感知課文的基礎上,有意識的拋出這個問題,想讓學生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來,從而達到“點”“面”結(jié)合的教學效果。)

　　(五)、擴展延伸,比較閱讀

　　請同學們閱讀《大自然的啟示》一文,與課文比較,分析兩文寫作手法上的差異。(多媒體展示《大自然的啟示》一文)

　　老師點撥：《大自然的啟示》是抒情性散文,語言形象、生動,有濃郁的抒情色彩;課文既有抒情性散文的特點,但內(nèi)容是議論性的,通篇有議論的理路。(設計意圖：進行文本比較,可以更好的抓住本文的文體特征,進行橫向比較,加以區(qū)分閱讀。)

　　(六)、聯(lián)系生活,領會觀點。1、引深：既然自然的力量是巨大的,人類無法與之比擬,那該如何對待自然呢?2、學生討論,各抒己見。若學生提到人類不應破壞自然,或當學生提及人類受到大自然的報復的話題時,教師可因勢利導,自然帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律,破壞自然?大自然給人類帶來了哪些懲罰?請舉例說明。學生舉生活中的例子。(洪災、海嘯、泥石流、臭氧層的破壞等)

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