屆第一軟復(fù)習計劃

　　一、高三化學復(fù)習思路與原則

　　1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等，

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。不僅如此，在以后的復(fù)習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。

　　2.認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗)和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了高中化學新課程的基本理念和要求。

　　3.合理篩選復(fù)習資料：除了考試說明、高考試題、教材外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習、浪費時間。教師應(yīng)認真收集省內(nèi)各名校，專業(yè)機構(gòu)高考信息資料、試題，分析篩選。

　　4.處理好幾對關(guān)系，加強復(fù)習教學的實效：

　　(1)回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復(fù)習中的抓綱

　　務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導，以教材為主體，通過學道的編制展開復(fù)習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。復(fù)習資料《名師考題》只能供整理知識、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　(2)重視方法，處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤�；瘜W基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發(fā)點，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮于表面的“死”知識，那一定是經(jīng)不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：

　�、偻笍乩斫饣�礎(chǔ)知識與技能。

　�、谕ㄟ^適當?shù)幕瘜W問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，自我發(fā)展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關(guān)注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學習策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善于啟發(fā)、引導學生去感悟有關(guān)科學原理、定律及其在實際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：

　�、偃绾螠蚀_、全面、快捷審?fù)冈囶};

　�、谌绾瓮诰蝾}意，抓準立意與情境和設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系;

　�、廴绾问勾痤}規(guī)范優(yōu)化;

　�、茴}干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪?(這一點對我校學生尤為重要)

　　⑤各種試題應(yīng)答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合，從而再生知識，產(chǎn)生創(chuàng)新能力。

　　(3)研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關(guān)系，

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《屆第一軟復(fù)習計劃》(http://m.oriental01.com)。學習過程的實質(zhì)就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。復(fù)習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。 根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，主要表現(xiàn)在6個方面的“不夠”：“

　�、賹忣}不夠仔細;

　�、跁鴮懖粔蛞�(guī)范;

　�、刍�礎(chǔ)不夠扎實;

　　④思維不夠靈敏;

　�、荼磉_不夠清楚;

　�、迣嶒灢粔蛑匾�”。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規(guī)范性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規(guī)范簡要，能切中要點。換句話說，教師的“教”，要根據(jù)自己學生的“學”而設(shè)定教學的難度，廣度，從而增加教學的針對性，提高有效性。

　　(4)關(guān)注熱點，處理好課本與信息的關(guān)系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應(yīng)用、開放性問題仍是高考命題的熱點，精選和改造生產(chǎn)和生活中的真實的化學問題，考查學生運用化學知識和基本方法分析解決實際問題的能力。因此在復(fù)習中也要關(guān)注熱點問題，倡導理論聯(lián)系實際，學以致用的新課程理念。例如:前幾年的蘇丹紅、三聚氰胺均在當年的高考題中出現(xiàn)。

　　(5)強化講評，處理好練習“數(shù)量”和“質(zhì)量”的關(guān)系。練習是化學總復(fù)習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力

　　的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，習題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導探究，注重方法，從而培養(yǎng)學生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習應(yīng)以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。在復(fù)習過程中，“做題”是必不可少的，沒有一定量的訓練就不會有一定的熟練程度。但是一定要注意訓練的針對性、代表性、典型性和技巧性，并且發(fā)給學生學道上做的題，老師一定要事先做一遍，這樣才能切實提高訓練的針對性。練習后，教師一定要全批全改，這是保證講評的針對性、有效性的基礎(chǔ)和前提。教師在練習后，針對學生存在的共性問題，落實到課本找到知識認知的誤差;在正確認知的基礎(chǔ)上再將題目變型和重組，使學生對知識的延伸和生長有所理解和掌握。講評過程中，教師要引導學生進行總結(jié)，每做一題，要注意解決一類問題，講評過程中教師要引導學生進行分析，仔細把握題中的隱含信息、靈活應(yīng)用簡單方法和解題技巧，從而提高復(fù)習的效率和復(fù)習的質(zhì)量，做到事半功倍。

　　(6)把握復(fù)習課的功能，提高課堂效率。第一輪復(fù)習要堅持以《化學新課程標準》和《考試說明》作指導，以教材為主體，將教材中由于學生認知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總復(fù)習中重新整合，找到各知識間的聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建起立體的、發(fā)散的、獨立的知識網(wǎng)絡(luò)體系。以落實基礎(chǔ)知識的掌握為目的，指導學生閱讀并記憶教材的基本知識(尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，并形成基本的學科能力，向高考以能力立意靠攏。

　　(7)做好學生的陪輔工作。全體備課組成員全員參與，幫助學生

　　二、第一輪復(fù)習內(nèi)容和時間安排表

　　1.時間：2014年8月25日至2015年3月底

　　2.教學進度安排

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