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關(guān)于人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)，
關(guān)于人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
。2.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 整體感知 鳥(niǎo)瞰園子
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目是——
(生齊讀：祖父的園子。)
師：這是一篇略讀課文。課文很長(zhǎng)，一節(jié)課學(xué)完，咱們主要采用默讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速瀏覽課文紙第一頁(yè)橫線下面的文字，從中捕捉到了什么信息?
生1：這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》。
生2：這篇文章選到課文里時(shí)有一些改動(dòng)。
師：真好!這些文字，就是腳注。關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來(lái)龍去脈。同學(xué)們，《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。自傳體小說(shuō)里的“我”一般是指作者自己�？吹竭@篇文章的題目，我們就會(huì)想到，祖父的園子到底是——(學(xué)生接：怎么樣的?)好，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們第一次快速默讀課文，找出具體描寫(xiě)園子的段落，爭(zhēng)取兩分鐘完成。
(出示學(xué)習(xí)提示)
學(xué)習(xí)建議：
1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。
2. 找重點(diǎn)段，畫(huà)關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子?
師解釋：一帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀，不要逐字逐句讀，明白嗎?你感覺(jué)這一段和直接描寫(xiě)園子無(wú)關(guān)的就跳過(guò)去，找到重點(diǎn)段落勾下來(lái)，然后畫(huà)出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)想一想，這個(gè)園子是怎么樣的。我講清楚了嗎?好，開(kāi)始快速默讀。
(學(xué)生快速默讀，勾畫(huà)詞句。約兩分鐘后開(kāi)始交流。)
板塊二 眼中園 樣樣都有
師：你找到了哪些段落?請(qǐng)按照課文的順序交流。
生：第一自然段。
師：從這一段的文字中，你圈出哪幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)概括這個(gè)園子?
生：大花園。
師：很好!還有誰(shuí)圈出了不一樣的幾個(gè)字?
生：樣樣都有。
師：樣樣都有，還有哪些同學(xué)也圈出了“樣樣都有”，請(qǐng)舉手。
(生齊齊舉手，
資料共享平臺(tái)
《關(guān)于人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)》(http://m.oriental01.com)。)師：很好。老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)“樣樣都有”。)
師：既然“樣樣都有”，這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來(lái)，不要遺漏。
生：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。
師：仔細(xì)讀讀第一段，讀著讀著，有沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題了?
生：課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”，但是下面卻沒(méi)有對(duì)花的具體描寫(xiě)。這是為什么?
師：是啊，花在哪兒呢?
生：花在這兒：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”
師：你覺(jué)得這句話是對(duì)花的描寫(xiě)�；ㄓ蓄伾珕�?
生：嗯——它這里沒(méi)寫(xiě)。
師：開(kāi)得怎么樣，看到了嗎?
生：沒(méi)看到。
師：哪些花，你知道嗎?
生搖頭。
師：那你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢?我倒想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。
生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采花蜜。如果她們家園子里的花開(kāi)得不是很好的話，那么蜜蜂就一會(huì)兒就飛走了，可是蜜蜂停在上面一動(dòng)不動(dòng)。
師：嗯，說(shuō)得真好!蜜蜂有可能被花香給迷住了，也有可能采蜜采累了，是不是?你真會(huì)讀書(shū)!來(lái)，同學(xué)們，關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)，你想一想，它們和寫(xiě)花有關(guān)系嗎?
(課件中圈出“帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎，圓滾滾”、“小毛球”。)
生：“帶著金粉”就是表示帶著花粉;“胖乎乎”、“圓滾滾”是寫(xiě)蜜蜂采了很多花蜜;“像一個(gè)小毛球”說(shuō)明它采了很多蜜，很胖。
師：理解得真好!你看，這就是蕭紅文字的魅力。表面上不寫(xiě)花，但是處處都在寫(xiě)花。有香有色，有動(dòng)有靜，這就是側(cè)面描寫(xiě)(課件打出“側(cè)面描寫(xiě)”的字樣)。來(lái)，美美地讀一讀這段文字。
(生齊讀第一自然段。)
師：同學(xué)們，這就是蕭紅——眼中的園子，樣樣都有。(在“樣樣都有”前面板書(shū)“眼中園”。)
師：接著交流，你們還找到了哪一段話是直接描寫(xiě)這個(gè)園子的?
生：據(jù)說(shuō)這花園從前是個(gè)果園。
師：嗯，交代了這花園的來(lái)歷。還找到了哪一段?
生：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
師：很好，讀準(zhǔn)了這個(gè)“明晃晃”(第三聲)，咱們一起讀。
(生齊讀“明晃晃”。)
板塊三 心中園 一切自由
師：還找到了哪一段?如果前邊沒(méi)有了，你可以直接找到后邊。
(生讀17自然段;課件出示第17自然段。)
師：靜心默讀，這一段話，圈出詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn)。哪些同學(xué)愿意與大家分享，說(shuō)一說(shuō)你圈出了哪些詞語(yǔ)?
生：“一切都活了”、“自由”。
師：咱們?cè)偃フ乙徽�，這園子中哪些事物是“自由的”、“一切都活了”的呢?也請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái)，一個(gè)都不能少。
(生默讀圈詞。)
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