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中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育情況調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題,經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書,下面是由unjs小編為大家整理的關(guān)于中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,歡迎大家參考,
中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育情況調(diào)查報(bào)告
。1.機(jī)構(gòu)行政化
中國農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1:1,就是說一個(gè)教師在上課,后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多,機(jī)構(gòu)就多,部門就多。不管理是不作為,換句話說,管理管理,不管就沒人“理”。管理了,事務(wù)就多,文件就多,會議就多。很多學(xué)校安排了專門參加會議、領(lǐng)取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下,教師一半時(shí)間在課堂,一半時(shí)間要應(yīng)付各種會議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半,這樣算起來,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半。
教育是什么?教書、育人,教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么?不教書,不育人,育教師,
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《中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育情況調(diào)查報(bào)告》(http://m.oriental01.com)。所以教師要想生存只有兩種方式:一是要教好書,指哪干哪;二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人,潛規(guī)則吧,不然,就得被“育”。教好書不難,多學(xué)習(xí),多交流。不被“育”就難了,那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類:一是“老黃牛”,別“思想”;二是“奴隸化”,想方設(shè)法變成“主子”。這樣算來,教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。2.管理行政化
如此龐大的,“鋼架”的,而且“后勁十足”的教育管理機(jī)構(gòu),還能融下多少“自主”、“創(chuàng)新”的時(shí)間和空間呢?教育管理部門就自己去考察,研究,再發(fā)文,培訓(xùn)教師。通過多種途徑向教師發(fā)號施令。按章辦事,按文辦事,辦不好就得被“育”。
3.教學(xué)行政化
教學(xué)行政化表現(xiàn)為:一是為“分”教;二是為了“作業(yè)”,上面布置下來的課題要完成,條條框框要完成,上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量,龐大的班級學(xué)額,龐大的課時(shí)數(shù),教師能應(yīng)付就高手了。還什么“自主”呀,都“自主”就鬧翻了天了。
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