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高一《政治生活》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-02 01:35:08 資料大全 我要投稿
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高一《政治生活》教學(xué)反思

  以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的高一政治生活教學(xué)反思的范文,供大家參考,

高一《政治生活》教學(xué)反思

高一《政治生活》教學(xué)反思

  俗話說:“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

  根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。

  一、巧用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

  第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

  第二、創(chuàng)設(shè)問題情境,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

  創(chuàng)設(shè)問題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生,問隨境異。在這方面,我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與,經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),才會深刻地理解教材知識。因此,在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉,演繹了一個“買水果”的小品故事,學(xué)生在笑聲中,明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體,

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高一《政治生活》教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,樹立自信自強(qiáng)的人格。

  第三、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

  著名教育家陶行知先生說過:“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高 治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。”在思想政治課教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果:講課5%,閱讀10%,視聽20%,演示30%,小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的,而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識,鍛煉能力,需要突出實(shí)踐應(yīng)用。

  二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。

  通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,讓學(xué)生自主地開展探究活動。

  總之,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明:在具體的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果,走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入學(xué)生的心中。

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