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第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)

時間:2024-09-01 09:02:50 資料大全 我要投稿
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第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)

  教研工作是提高教師的自身修養(yǎng)及理論水平的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,這一工作需要我們及時的客觀的去總結(jié),去回顧,

第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)

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第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)

  2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)一

  本學(xué)期我們小班組面臨的最大問題是:班組內(nèi)非專業(yè)的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實(shí)問題,我們教研組在園課題《 歡樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐研究 》的引領(lǐng)下,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了《集體游戲促進(jìn)小班集體適應(yīng)的實(shí)踐研究》,以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應(yīng)。

  如何做好課題的研究,幫助教師順利的對孩子進(jìn)行集體適應(yīng)的教育,讓孩子能適應(yīng)集體生活,我思考了許多,在實(shí)踐研究中也付出了許多。通過一個學(xué)期的研究,我們初步取得了一些經(jīng)驗(yàn),幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

  一、開學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開展(既孩子入園前的適應(yīng)對策):

  小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境,在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變,這一階段的孩子最明顯的特征就是容易情緒化和抵觸化。他們會對陌生的環(huán)境表示及其的不適應(yīng),影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備是很重要的,而做好的對策就是了解孩子和家庭。

  首先從讓新教師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個點(diǎn)來展開教研。在教研活動的時候邀請了有經(jīng)驗(yàn)的小班教師來傳授對小班家長的家訪工作:從家訪的目的、形式、交流的內(nèi)容、注意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長配合的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論,讓新教師在家訪的時候增強(qiáng)自信。通過大家的研討,新教師們明確了孩子入園前的適應(yīng)準(zhǔn)備,通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭,談話交流和問卷調(diào)查的形式,了解了幼兒的個性特點(diǎn),生活習(xí)慣,興趣愛好等,科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行入園前的培養(yǎng)和教育,幫助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。,使孩子適應(yīng)了集體生活。

  其次,做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

  溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行討論。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),將幼兒的活動室以童趣的形象出現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛熱鬧而溫馨,舒適而美麗,有趣而生動。如:墻面環(huán)境中出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通動物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片,讓幼兒從入園見到的第一眼起就能強(qiáng)烈地被吸引,感受幼兒園有趣的生活,促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。

  二、理清教師的思路,明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。

  在開展教研活動時幫助教師明確對歡樂特色活動的理論認(rèn)識,到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及采取的措施等方面,通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式,在集體游戲的設(shè)計、師幼之間的互動等方面進(jìn)行具體的研究,提升非專業(yè)教師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀察能力,促進(jìn)小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

  1 、讓教師明確集體適應(yīng)是社會活動的一個表現(xiàn)。認(rèn)識社會活動的定義: 指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經(jīng)驗(yàn),通過各種模擬的社會環(huán)境以 社會角色、社會 語言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。

  小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會活動中一點(diǎn),注重的是培養(yǎng)孩子的社會交往,包含了適應(yīng)集體生活的時間安排、規(guī)則約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為能力的養(yǎng)成等各個方面的內(nèi)容,旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來掌握各種必要的生活技能和行為習(xí)慣,為更好的融入社會做準(zhǔn)備。

  教師們將討論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,讓教師明確幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)在一日活動中,然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)開展了討論,讓教師根據(jù)自己班級幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適時的知道,幫助孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

  2 、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容:

  我們組織教師討論:你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的認(rèn)識進(jìn)行了交流,最后大家對交流的內(nèi)容進(jìn)行了梳理,得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容:

  主要包括運(yùn)用語言的交際能力,友好相處的能力,自律的能力,表現(xiàn)與理解的能力,對環(huán)境的適應(yīng)能力,良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)前兒童社會性的發(fā)展內(nèi)容主要體現(xiàn)在自我意識、情緒情感、個性、社會交往、道德的發(fā)展五方面。

  在幼兒的實(shí)際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個階段的適應(yīng):

  (1) 環(huán)境適應(yīng):幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活,一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮,從而不適應(yīng),所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。教師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個熟悉的環(huán)境,除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外,在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室,收集幼兒喜歡的物品放置在活動區(qū),掛置幼兒認(rèn)識的動漫圖片,談?wù)動變褐赖脑掝},播放幼兒熟悉的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟悉的東西,有一定的寄托,情緒得到滿足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應(yīng),“愛”孩子大家都會,主要是要幼兒感受到你的愛,體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的,會像媽媽一樣給與幫助和愛護(hù),一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎勵和快樂。

  (2) 生活適應(yīng):幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng),教師應(yīng)幫助幼兒逐步掌握生活自理能力,漸漸的走向適應(yīng),不能有一口吃個大胖子的思想,要明白幼兒的情況,有針對性的教育。比如吃飯時幫助能力弱的幼兒,指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯,半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物),延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

  (3) 學(xué)習(xí)適應(yīng):幼兒一旦入學(xué)就是一個群體,就要參與群體活動,接受知識的熏陶,養(yǎng)成一定得習(xí)慣,而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn),對于學(xué)習(xí)的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲,所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合,學(xué)習(xí)游戲一體,在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)則,學(xué)習(xí)新知識,提高認(rèn)知能力、交往能力和適應(yīng)能力。另外 3-4 歲的幼兒不適合組織過于安靜的活動,因?yàn)榘察o的環(huán)境會使他們想起家人,因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外,還可以開設(shè)一些形式多樣,內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等,從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動與生活活動情境化,趣味化。

  3 、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。

  通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證,我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容:

  小班集體游戲可以包含很多領(lǐng)域的內(nèi)容,有社會認(rèn)知、語言發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、情緒表現(xiàn)、健康安全等各個方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通?梢苑譃檎Z言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲,通過在一日活動中的滲透,讓幼兒形成良好的適應(yīng)能力。

  三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應(yīng)的對策——既教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。

  明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容,了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用,我們加強(qiáng)了教師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

  1 、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的游戲過渡。

  孩子來園后的交流活動,我們通過“找朋友”的游戲,讓教師先和幼兒做朋友,再引導(dǎo)孩子和教師做朋友,接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和同伴去找朋友。通過一系列的找朋友游戲,孩子們認(rèn)識了老師、同伴,漸漸的適應(yīng)了集體人員。

  區(qū)域游戲中教師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟悉集體環(huán)境,讓孩子融入集體的環(huán)境中,在操作擺弄的游戲中建立自信,幫助孩子互相熟悉和了解,培養(yǎng)合作、謙讓精神,體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂。通過到“娃娃家作客”的游戲, 讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架,讓幼兒給娃娃穿衣服,拉拉鏈,掛衣服等,幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中,學(xué)習(xí)興趣濃厚,通過反復(fù)練習(xí),使孩子的動手能力得到了提高。在活動中,幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展 讓幼兒掌握一些最基本的交往技能,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守集體活動的規(guī)則,懂得同伴間要相互謙讓,增強(qiáng)幼兒的友好情感和共同活動的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會性,促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展和提高,幫助孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

  集體學(xué)習(xí)活動中盡可能的以游戲的形式來開展,如通過點(diǎn)名的游戲,讓孩子介紹自己、認(rèn)識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的游戲幫助孩子穩(wěn)定情緒、適應(yīng)集體生活。

  戶外游戲是孩子最喜歡的,我們充分利用自然資源,開展多種游戲,讓孩子在擺弄豐富的運(yùn)動器具中獲得快樂,促進(jìn)孩子適應(yīng)集體生活。

  2 、結(jié)合主題開展適宜的游戲,促進(jìn)孩子適應(yīng)能力的提高。

  我們的課題研究離不開教育教學(xué)的實(shí)踐,因此在新教材的引領(lǐng)下,我們通過一個個的主題,設(shè)計豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中,我們設(shè)計了“誰的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的游戲,幫助孩子認(rèn)識了班級教師、同伴,在和教師、同伴的交往中獲得快樂的體驗(yàn),幫助他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本領(lǐng)”中,設(shè)計了“我的本領(lǐng)大”“我學(xué)小動物”“動物捉秘藏”等游戲,讓幼兒學(xué)會了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等),鍛煉孩子的動手能力,鼓勵孩子向困難挑戰(zhàn),

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  3 、加強(qiáng)家園配合、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的提高。

  孩子的集體適應(yīng)離不開家長的配合,因此我們在研討中注重家長工作的方式,幫助孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。

  為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動,給孩子、家長和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機(jī)會,充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參與性,增進(jìn)家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯(lián)系與交流,幫助幼兒更好的適應(yīng)集體生活。

  4 、教師以積極的鼓勵方式增強(qiáng)幼兒的自信,是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。

  自信是成功的基石,是孩子成長過程中的精神核心,是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難,努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求教師的方式鼓勵孩子,哪怕是微不足道的進(jìn)步 , 都及時給予肯定和鼓勵。因?yàn)榻處煹目洫労唾潛P(yáng)能使幼兒認(rèn)識自己的長處,相信自己的力量,幫助孩子積累積極的情感體驗(yàn),享受戰(zhàn)勝困難后的成功和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信,充滿信心,勇往直前,在未來的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會競爭中,敢于挑戰(zhàn)新的事物,主動適應(yīng)新的環(huán)境。

  幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個學(xué)期,而是一個長期的工作,所以我們要隨時的做好準(zhǔn)備,及時解決問題,為幫助幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。

  2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結(jié)二

  本學(xué)期,教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心,按照幼兒園總體工作思路及目標(biāo),“以研促教,打造特色”為工作思路,以深化園本教研為主線,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨,本著發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  一、以實(shí)際問題為突破口,制定切實(shí)可行的教研計劃

  建園初,幼兒園各項(xiàng)工作在逐步開展,教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到自己有好多困惑、問題,大到如何有效開展教育教學(xué)活動、如何有效開展家長工作?小到一份區(qū)域材料怎樣投放,怎樣更有意義,怎樣和家長交流孩子在園小磕小碰的事?老師們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題我們很高興,老師們希望這些問題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而,事事不可一蹴而就,因此在上學(xué)期末,教科研室發(fā)放調(diào)查問卷,請老師梳理出當(dāng)前急需解決困惑及問題兩個,并推薦下學(xué)期大小教研活動的內(nèi)容兩條。之后開展了小中大教師現(xiàn)場交流討論,確定本學(xué)期教研的內(nèi)容為有效如何有效開展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動,大教研解決教師理念、知識、技能問題,小教研開展年級組集體備課,重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問題。教科研室以此為依據(jù),制定切實(shí)可行的教科研計劃。

  二、大小教研聯(lián)動,實(shí)現(xiàn)以研促教

  本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際,以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開展為突破口,使每一次的大教研活動有所收獲和思考,從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn),重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結(jié)合。三月份為《中國畫基礎(chǔ)知識》;四月份為《兒童畫輔導(dǎo)》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動的二次培訓(xùn);五月份為《兒童畫創(chuàng)作》;六月份為《兒童畫色彩知識》。在大教研中,我們采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法將理論和操作結(jié)合起來,體現(xiàn)“在學(xué)中做,在做中學(xué)”的理念,不僅在教育理念、美術(shù)知識技能上讓教師有了提高,而且使老師在繪畫、欣賞、美術(shù)活動的指導(dǎo)、作品評價上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,感受想想與創(chuàng)造的魅力,在親身體驗(yàn)作中,對幼兒美術(shù)教育,對幼兒教育有了新的認(rèn)識與理解。

  每周一的小教研活動,重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展,切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體,通過解讀教材、設(shè)計教學(xué)活動的能力,促進(jìn)教師設(shè)計、實(shí)施教學(xué)活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動,研討活動目標(biāo)制定,根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動材料、活動過程。教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo),作品如何評價等等,最終形成教案15篇,納入資源庫。在四月上旬全園觀摩活動中,小中大十二位班主任老師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動內(nèi)容,開展了12節(jié)生動有趣、形式多樣,方法新穎的美術(shù)活動。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》,借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》,寫生《蟲蟲總動員》《真人一比一》《我的爸爸》等內(nèi)容很好的展現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。

  三、完成了教科研年會評審工作

  五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鳎采侠U72件作品,其中數(shù)學(xué)25件,科學(xué)29件,保育老師上交了18件生活區(qū)的玩教具。本次上交的玩教具都是來自老師平時教育教學(xué)中,是老師們覺得實(shí)用,能玩的起來,可探究性強(qiáng)、推廣玩性較強(qiáng)教具,不僅孩子們喜歡,而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇,優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計35篇,優(yōu)秀心得體會21篇,優(yōu)秀成果獎17項(xiàng),其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽 ,馬昊杰老師設(shè)計的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎。

  四、藝術(shù)教育部常規(guī)工作有序開展

  (一)藝術(shù)活動課程的安排

  藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一,為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量,彰顯藝術(shù)辦園特色,藝術(shù)教育的課程試行普及活動。舞蹈活動每班每周一節(jié);每班每周一節(jié)奧福音樂,一節(jié)米羅可兒美術(shù)活動,一節(jié)園本創(chuàng)意美術(shù)普及活動。

  (二)營造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍

  “藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標(biāo)之一, “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長,幼兒有藝術(shù)情趣”,興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn),在打造藝術(shù)特色,注重校園文化建設(shè)的同時,形成保教并重,環(huán)境育人,所以在環(huán)境氛圍營造方面始終堅守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,各班、各區(qū)都先討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案,區(qū)塊劃分、材料使用,園長、主任及時跟進(jìn)指導(dǎo)。一樓美術(shù)室和大廳為“愛我鄂爾多斯”為主題,名族特色鮮明、材料投放豐富,深受小朋友喜愛。超級飛俠建構(gòu)區(qū)以星座圖、雕刻世界著名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構(gòu)星級及主題,這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),而且便于孩子們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想?yún)^(qū)。總體營造一個足球俱樂部的氛圍。以各國國旗作為吊飾,既起到了裝飾又可以認(rèn)識不同國家的國旗。游戲區(qū)利用各類桌面游戲,激發(fā)孩子們對足球運(yùn)動的興趣和掌握足球運(yùn)動的簡單規(guī)則。西部樓梯呈現(xiàn)米羅可兒課程開展時孩子們的作品,一樓到二樓是大二班人臉、數(shù)字、人物的借形想象;三到四樓大三班的創(chuàng)意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽花,獨(dú)特新穎,有震撼感;三到四樓是中班年級組用廢舊材料制作的節(jié)能環(huán)保,旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程,同時是幼兒園課程的顯現(xiàn),所以我們的環(huán)境隨著課程的推進(jìn)而越來越美而有意義。

  (三)間操排練

  開學(xué)初,間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達(dá),舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》,兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班,利用課余時間培訓(xùn)教師,而且在開學(xué)第一月的舞蹈活動中教授給孩子。

  (四)經(jīng)典音樂連接美好的一天

  在兒童在人生起步階段,我們認(rèn)為讓兒童感受經(jīng)典音樂,提升兒童心靈感受力。本學(xué)期,根據(jù)四個時的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂,用經(jīng)典音樂連接一日活動,讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅,在看似無意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂融入孩子的一日活動中,在潛移默化中滋養(yǎng)生活在金幼的兒童、老師和家長的心靈。開學(xué)初完成了一日音樂的選擇、編排工作,本學(xué)期更具足球大課間開展增加了動感熱烈的足球音樂。

  三、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)

  2016年,蓬勃發(fā)展中的金幼將走過第五個春秋了,我們以“幸福”為主線,結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色,將五年收獲與歷程結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色,通過鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運(yùn)動、中班幼兒運(yùn)動會、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個板塊,將金幼人對兒童、對早期教育的理解、認(rèn)識、態(tài)度、方法,用有形的、藝術(shù)的方式予以展示,更好地推動了全社會對孩子的關(guān)注與認(rèn)識。孩子們在老師精心策劃,周密準(zhǔn)備,用心組織的各項(xiàng)活動中,在參與、表演、互動、交流中盡情體驗(yàn)了節(jié)日的快樂與幸福的童年生活。

  五、不足和改進(jìn)

  (一)大教研中教師實(shí)際的練習(xí)不夠

  改進(jìn):一是理論講座更為系統(tǒng)一些,一學(xué)期一種;二是教師的練習(xí)除去教研時的作品,每月每人要交一份教師美術(shù)作品。

  (二)小教研的集體備課面窄

  改進(jìn):小教研的內(nèi)容除了米羅可兒課程內(nèi)容,還可以在大教研內(nèi)容設(shè)計三個年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動進(jìn)行集體備課。

  六、今后主要工作思路

  (一)繼續(xù)扎實(shí)開展教研隊伍的建設(shè),在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

  (二)提高小教研活動質(zhì)量,形成優(yōu)質(zhì)案例。

  (三)繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口,帶動教研活動的多方位開展。

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