地球的運(yùn)動(dòng)教案(精選8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過(guò)回顧人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過(guò)觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教材分析:
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽(yáng)的空間位置分不開(kāi)。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,最好是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),使他們對(duì)空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí),首先介紹人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過(guò)觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問(wèn)相配合,通過(guò)對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè),加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽(yáng)高度和地方時(shí)的理解。通過(guò)舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的`地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過(guò) 觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽(yáng)的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過(guò)復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同,產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式,填圖并指圖說(shuō)明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過(guò)五帶的天文和氣候特征,(有時(shí)間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))
本課也可以通過(guò)看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后,總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn):晨昏線的概念。
教學(xué)媒體:手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過(guò)程:
[導(dǎo)入]:現(xiàn)在大家知道,我們腳下的大地是一個(gè)球體,這個(gè)地球是一個(gè)行星,它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽(yáng)系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)體系,也就是說(shuō),真正了解我們?cè)谄渲械奈恢,花費(fèi)了多少世紀(jì)的苦功。
我們來(lái)回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問(wèn)]: 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
1)地球怎樣自轉(zhuǎn) ? (繞軸旋轉(zhuǎn))
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)
3)為什么感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?P10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)
4) 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)
[演示并講解] 教師用手電照射地球儀
1.地球是一個(gè)球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)
2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處
3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問(wèn)] 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽,英國(guó)的球迷大概要在什么時(shí)間觀看?美國(guó)紐約呢?
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]:生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?“坐地日行八萬(wàn)里”這種情況是否可能發(fā)生?
觀察太陽(yáng)的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))
[學(xué)生活動(dòng)]: 弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽(yáng)東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個(gè)釘子,放在陽(yáng)光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置,觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng),說(shuō)明影長(zhǎng)的變化規(guī)律
時(shí)間
正午
影長(zhǎng)(厘米)
[板書(shū)]:第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一.地球的自轉(zhuǎn)
1.繞軸旋轉(zhuǎn)
2.方向 自西向東
3.周期: 一天
關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點(diǎn)的含義
教學(xué)媒體:
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過(guò)程:
[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖
[講解]:地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng),冷暖的變化也與接受到的太陽(yáng)光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn),地球比太陽(yáng)小的多,一般把太陽(yáng)照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]:平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征
[提問(wèn)]: 哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]:平行光線延伸過(guò)圓(球)心的光線是直射線,和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)
[演示] 步驟:
。1) 地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(diǎn)
(2) 另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn),教鞭恰好通過(guò)光源中心,三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)
。3) 旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
[學(xué)生活動(dòng)] 由學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察,地球繞日公轉(zhuǎn)中,直射點(diǎn)的位置有無(wú)變化?
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽(yáng),在中間,向兩側(cè)張開(kāi)雙臂,表示平行光
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍,分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]:
1.找齊. “太陽(yáng)”張開(kāi)雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)
2.傾斜. A,B,C,D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(A前傾,C后仰,B,D側(cè)偏)
3.觀察. 確定二分二至點(diǎn)。(太陽(yáng)的直射光分別指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)
4.公轉(zhuǎn). 四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)
[分小組演示]:教師指導(dǎo)
[提問(wèn)]: 哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀:極晝極夜
[小結(jié)]:學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中
節(jié)氣
太陽(yáng)直射緯度
極晝極夜
春分
3月21日
夏至
6月22日
秋分
9月23日
冬至
12月22日
北回歸線
赤道
南回歸線
北極圈
南極圈
板書(shū):
二.地球的公轉(zhuǎn)
1.繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)
2.方向:自西向東
3.周期:一年(356天)
關(guān)于“四季和五帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解四季的產(chǎn)生
2.使學(xué)生了解五帶的劃分
教學(xué)重點(diǎn): 四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
教學(xué)難點(diǎn): 四季的產(chǎn)生
教學(xué)過(guò)程:[片段]
[提問(wèn)]:1. 每天太陽(yáng)的東升西落,帶來(lái)了一天冷熱的變化,早晚冷,中午熱?墒且荒曛型瑯邮钦,夏季和冬季的溫度明顯不一樣,誰(shuí)能用剛學(xué)過(guò)的公轉(zhuǎn)的原理解釋這個(gè)問(wèn)題?
“想一想”
先讓學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖,重述二分二至點(diǎn),太陽(yáng)的直射位置。
[師生共同討論]:得出了地球在公轉(zhuǎn)中,同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同,產(chǎn)生了四季
[板書(shū)]4.季節(jié)變化
2. 與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°的夾角。(可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面,會(huì)如何?)
[板書(shū)]:5.五帶的劃分
[小組活動(dòng)](4-5人)
要求:
1. 讀五帶的劃分的內(nèi)容,總結(jié)出劃分五帶的兩個(gè)依據(jù)。
2. 畫圖填寫(1)五帶的名稱 (2)五帶劃分的幾條界限
3. (每2組分配到一個(gè)帶)派代表上臺(tái),先在黑板上填寫自己所在帶的名稱,劃分的界限。
再介紹這個(gè)帶的特點(diǎn),太陽(yáng)照射、晝夜長(zhǎng)短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等,可參考書(shū)上的圖片。其他同學(xué)互相補(bǔ)充。
教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4.季節(jié)變化
5.五帶的劃分
探究活動(dòng)
第一課時(shí)
請(qǐng)學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個(gè)時(shí)段觀測(cè)太陽(yáng)高度和熱量的情況,并在課堂上總結(jié)結(jié)論。
第二課時(shí)
請(qǐng)學(xué)生扮演太陽(yáng)和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
第三課時(shí)
小組活動(dòng),閱讀“五帶的形成” 通過(guò)互助學(xué)習(xí),找出五帶劃分的依據(jù),派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇2
教學(xué)基本理念
1、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
初一的學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有一定的感性認(rèn)識(shí),但缺乏理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教學(xué)力求體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的思想。通過(guò)活動(dòng)、討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、 采用討論比較方法展開(kāi)“活動(dòng)”
考慮到學(xué)生以前學(xué)過(guò)一些有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。采用比較法進(jìn)行討論,使學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上了解自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn),有利于知識(shí)的掌握,以及比較分析能力的培養(yǎng)。
3、 通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
教師通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍,搜集一些關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的資料,對(duì)教材中不容易理解的內(nèi)容加以補(bǔ)充、說(shuō)明。
知識(shí)目標(biāo):
1、 知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。
2、 知道地球公轉(zhuǎn)引起的'晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化
3、 記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
能力目標(biāo):
1、 初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力;
2、 通過(guò)活動(dòng)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn),使學(xué)生能夠初步理解:正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
情感目標(biāo):
1、 通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、 通過(guò)講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點(diǎn):
1、 地球自轉(zhuǎn)及帶來(lái)的影響。
2、 地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。
2、 地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變,產(chǎn)生
、僖荒曛姓缣(yáng)的高低變化。
、谝荒曛邪讜兊拈L(zhǎng)短變化。
地面得到太陽(yáng)光熱的多少 四季的變化
教學(xué)用具:
地球儀、手電筒等。
教學(xué)課時(shí) 擬用2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
【導(dǎo)入新課】
引導(dǎo)學(xué)生感受下列現(xiàn)象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的現(xiàn)象
【講授新課】
一、地球的自轉(zhuǎn)
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材P9材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”
學(xué)生閱讀后提問(wèn):
①、生活中我們感到是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?
、、哥白尼的“日心說(shuō)”其主要觀點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答問(wèn)題。
今天,我們就學(xué)習(xí)關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí),首先學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的一種形式——自轉(zhuǎn)。
演示一: 教師展出地球儀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考:地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納,并講述自轉(zhuǎn)的周期)哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請(qǐng)2-3名學(xué)生上講臺(tái)演示)
板書(shū):1、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
、俑拍 繞地軸旋轉(zhuǎn)
、诜较 自西向東
、壑芷 一天(大約24小時(shí))
(承轉(zhuǎn))日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn);因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東)
演示二:教師用手電筒照射地球儀,演示晝夜的產(chǎn)生,并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,演示晝夜更替,并講解產(chǎn)生的原因。
板書(shū):2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉(zhuǎn)一周,地球表面就完成一個(gè)晝夜交替,其經(jīng)歷的時(shí)間大約是24小時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地球的自轉(zhuǎn),注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力)在圖上找到中國(guó)北京、美國(guó)紐約、日本東京,并在地球儀上作好記號(hào)。
學(xué)生討論:
、佼(dāng)北京是白天時(shí),紐約、東京哪個(gè)是黑夜,哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜,東京是白天)②北京和東京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)?這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)
、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)
、芙滩膱D1.18:在同一時(shí)刻,姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí),為什么會(huì)有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適,因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答,教師略作講解)
教師小結(jié):板書(shū)3、自轉(zhuǎn)的地理意義
、佼a(chǎn)生晝夜交替
、诋a(chǎn)生地方時(shí)差
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇3
各位評(píng)委老師,晚上好!
今天我說(shuō)課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、 教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的,在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”,在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上,我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來(lái)向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征,回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高,教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大,安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言,很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣,這對(duì)于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度,同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說(shuō)理的知識(shí)生活化,把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊,讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解,完成相關(guān)教學(xué)要求,而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙,喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn),識(shí)記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念
(2)通過(guò)讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度,角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況
(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
(4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象
(5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算
(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
(7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律
(8)學(xué)會(huì)分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí),比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同
(2)通過(guò)小組討論活動(dòng),動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程
(3)通過(guò)對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知,理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)
(5)通過(guò)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀,以小組活動(dòng)的
形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的總結(jié),闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí),能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象,形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況,確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1 教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同
(2)黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(3)晝夜交替和地方時(shí)
(4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
(5)四季更替和五帶
2. 教學(xué)難點(diǎn)
(1)恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別
(2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
(3) 黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算
(5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
(6)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
四、說(shuō)教學(xué)方法
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高,加上教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性較強(qiáng),是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式,需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法:
1、講解法:由于本節(jié)知識(shí)說(shuō)理性質(zhì)較強(qiáng),需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀,幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念,進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法:由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高,因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向,太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué),以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。
3、分組討論法和案例分析法:雖然知識(shí)的說(shuō)理性強(qiáng),但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌,而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過(guò)程中來(lái),對(duì)一些地理規(guī)律的.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大,需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大,因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容,第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容,第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。 第二課時(shí):地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
1.導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入:16世紀(jì)時(shí),“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論,可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平,直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家,用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)所證實(shí),這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究,有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,在課外進(jìn)行探討,今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢?通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí),大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面,通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充,讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么)
2.新課講授:
通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的綜合,將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生,采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容,以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
(1)晝夜交替現(xiàn)象
通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體,因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn),在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣,讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容,幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系,理解太陽(yáng)日的意義,由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新,在這里主要采用講授法,通過(guò)學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)
(2)地方時(shí)
地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié),因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排(以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),指出不同地方的時(shí)間是不同的,通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容,最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么,最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算,制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表,從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象,很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣,因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上,由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落,因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別,所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念,進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式,讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念,和區(qū)時(shí)的計(jì)算,并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(20分鐘)
具體的教學(xué)模式如下:
教學(xué)實(shí)例 解決實(shí)例的問(wèn)題
定義和計(jì)算 區(qū)時(shí) 地方時(shí):定義和計(jì)算 幾個(gè)重要概念的梳理
(3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
通過(guò)一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象,借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律,然
后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí),熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘)
3.課后小結(jié):
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象,讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料,了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
、偻ㄟ^(guò)觀察、模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),包括方向、周期、速度、軌跡等。
②結(jié)合“地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度示意圖”,分析全球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的分布規(guī)律。
、壅f(shuō)出黃赤交角的意義。
、苷莆拯S赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)觀察力、想象力、動(dòng)手演示能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象,養(yǎng)成從現(xiàn)象分析成因、探索事物發(fā)展變化內(nèi)在原因的觀念。
學(xué)情分析
高一年級(jí)學(xué)生對(duì)地理空間能力分析較弱,仍然以形象思維為主,理性思維有所啟蒙,結(jié)合其認(rèn)知思維特點(diǎn),以圖像動(dòng)畫演示為主。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃赤交角對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】地球運(yùn)動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)及意圖
學(xué)生活動(dòng)及意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
【課堂活動(dòng)】
課堂模擬:
學(xué)生自主閱讀課本
自主學(xué)習(xí)黃赤交角的相關(guān)概念
【課堂活動(dòng)】
師:初中我們學(xué)過(guò)地球運(yùn)動(dòng),地球運(yùn)動(dòng)有幾種形式?
生:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
一、地球自轉(zhuǎn)
1.方向
教師給出三幅圖,一幅側(cè)視圖,兩幅俯視圖。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作,一位用地球儀演示地球自轉(zhuǎn),一位觀察,然后把方向在三幅圖上繪制出來(lái)
小結(jié):
方向:自西向東(北半球:逆時(shí)針;南半球:順時(shí)針)
周期
恒星日與太陽(yáng)日
講解恒星日的概念,教師繞著一個(gè)同學(xué)公轉(zhuǎn),同時(shí)自轉(zhuǎn),一周后不只360°!?yàn)楣D(zhuǎn)多出了59′。
小結(jié):
周期:恒星日——23時(shí)56分4秒
太陽(yáng)日——24小時(shí)
速度
線速度是做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)。
角速度是做圓周運(yùn)動(dòng)的.物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的角度。
小結(jié):速度:角速度——15°每時(shí)
線速度——由赤道向南北兩極遞減
。ㄗⅲ航撬俣群途速度在南北兩極點(diǎn)都為0)
二、公轉(zhuǎn)
布置任務(wù):找出地球公轉(zhuǎn)的基本數(shù)據(jù):方向、周期、軌道、速度,具體的值是多少?
1.方向
觀看公轉(zhuǎn)的視頻,自西向東。
周期
周期:一恒星年(365日6時(shí)9分)
速度
播放ppt展示“地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖”。
小結(jié):近日點(diǎn)(1月初)快、遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)慢
自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角
出示圖片,完成思考題:
1、什么叫黃赤交角?是如何產(chǎn)生的?
。病⒄(qǐng)?jiān)趫D中注出:
地軸、赤道平面、黃道平面、黃赤交角、南北極點(diǎn)。
四、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
觀察動(dòng)畫或觀察圖片,找出春分、夏至、秋分、冬至日這個(gè)時(shí)間太陽(yáng)分別直射哪里?完成下列表格:
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng):
日期
節(jié)氣
直射點(diǎn)位置
3月21日
春分
赤道
6月22日
夏至
北回歸線
9月23日
秋分
赤道
12月22日
冬至
南回歸線
【結(jié)合黃赤交角,思考問(wèn)題】:
1.回歸線(2326 ′)是怎樣得到的,回歸線的含義是什么?
2.極圈(6634 ′)是怎樣得到的,極圈的含義是什么?
完成活動(dòng)題:太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),能不能用一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
思考:
1.回歸線以北地區(qū)一年有幾次太陽(yáng)直射?
2.北回歸線上一年有幾次太陽(yáng)直射?
3.兩條回歸線之間的地區(qū)一年有幾次太陽(yáng)直射?
4.南回歸線以南地區(qū)一年有幾次太陽(yáng)直射?
運(yùn)用教具、學(xué)具演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。
畫圖演示
出示材料,學(xué)生判斷
問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)
動(dòng)手體驗(yàn)理解自傳方向
動(dòng)身演示,體驗(yàn)自轉(zhuǎn)周期的參照點(diǎn)不同
自主學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)
閱讀教材
觀看動(dòng)畫
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:地球儀,光源,極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:地球的南極和北極,會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象,比如:北半球到了夏季,太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下,北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久;而到了冬季,就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng),北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題:我們已經(jīng)知道,晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的,晝夜交替就是一天,可是極地的'白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年!我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎?
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象:
1、談話:晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的,極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
。1)思考:利用手電筒、地球儀、示意圖等材料,我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象?
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)全班交流。
。4)小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系:
1、討論:我們知道地軸傾斜的角度是23度,如果傾斜角度加大,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?對(duì)地球有什么影響?
2、交流。
四、總結(jié)延伸:
1、交流并記錄:
(1)在本單元中,我們研究了地球的運(yùn)動(dòng),地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式?
(2)地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?
。3)有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)?有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)?
。4)地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象?
2、延伸拓展:
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問(wèn)題?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期,公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期;通過(guò)觀察討論理解晝夜更替的原因;通過(guò)觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉(zhuǎn),并說(shuō)明晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化,了解四季變化的原因。
3.通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng),初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期,公轉(zhuǎn)的軌道。
教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
教學(xué)方法
觀察法、討論法。
教學(xué)媒體
投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】
。1)南北半球的分界線是哪條緯線?
(2)地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么?
學(xué)生回答。
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)觀察和討論,從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。
【板書(shū)】第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開(kāi)關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩,白色的代表晝半球,是向著太陽(yáng)的;黑色的代表夜半球,是背著太陽(yáng)的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng),當(dāng)然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。
【出示投影1】
觀察討論一:
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間?在北極上空俯視,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
2.地球是不透明的球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
學(xué)生觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手,學(xué)會(huì)操作、演示、使用,并得出結(jié)論。
【教師小結(jié)】(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
日復(fù)一日,日有晝夜更替,這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年,年有春、夏、秋、冬四季變化,你能說(shuō)出這又是什么原因嗎?
【板書(shū)】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化
現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過(guò)一些,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹厍騼x的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱,地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽(yáng)直射點(diǎn)。
【出示投影2】
觀察討論二:
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2.地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是直著身子還是斜著身子??jī)A斜方向有無(wú)變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】
【教師小結(jié)】(邊演示)地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周為一年,公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn),地軸總是傾斜的,且方向不變,永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?我們一起看投影。
【出示投影3】
觀察討論三:
1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r,太陽(yáng)分別直射哪條緯線?
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論,并完成下表的填寫。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【出示投影4】
【教師指導(dǎo)】
教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。
【出示投影5】
請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線,并回答教師提問(wèn)。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射的最北界線是哪條緯線?那么最南界線呢?一年中太陽(yáng)直射一次的緯線是哪兩條緯線?那么直射兩次的地區(qū)呢?
學(xué)生討論、回答。
【小結(jié)并說(shuō)明】太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動(dòng),所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線,南緯23。5°s緯線叫南回歸線,它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線,一年得到一次直射,而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽(yáng)直射,地面獲熱就多。
教師講解同時(shí),演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)(根據(jù)供圖軟件制作)。
演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的`日期等。
請(qǐng)同學(xué)們注意,在我們的實(shí)際生活中,例如暑假后,白天是越來(lái)越長(zhǎng)了還是越來(lái)越短了呢?
【出示投影6】
觀察討論四:
1.春分、夏至、秋分、冬至日時(shí),南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。
2.夏至、冬至日時(shí),極晝(只有白晝)、極夜(只有黑夜)現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【教師指導(dǎo)】
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),在投影儀上完成自己填寫的表格并說(shuō)明。
【出示投影7】
【小結(jié)并說(shuō)明】赤道地區(qū)終年晝夜平分,春分、秋分日全球晝夜平分。此外,夏至日北半球晝最長(zhǎng),夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長(zhǎng),晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線,所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈,66。5°s緯線稱為南極圈。
剛才,同學(xué)們動(dòng)手演示,觀察的都是立體模型,在投影圖上如何反映太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化呢?
【出示復(fù)合投影片8】
教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片,邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問(wèn)。
【教師說(shuō)明】3月21日前后,太陽(yáng)直射赤道附近,全球晝夜長(zhǎng)短相當(dāng),南北半球獲熱相當(dāng),這時(shí)為北半球的春季;6月22日前后,太陽(yáng)直射北回歸線附近,北半球晝長(zhǎng)夜短,獲得熱量多,這時(shí)正是北半球的夏季;9月23日前后,太陽(yáng)又直射赤道附近,全球晝夜平分,南北半球獲熱相當(dāng),此時(shí)是北半球的秋季;12月22日前后,太陽(yáng)直射南回歸線附近,北半球晝短夜長(zhǎng),獲得熱量少,因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反,故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí),地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周,地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn),四季變化,循環(huán)往復(fù)。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季,6、7、8月作為夏季,9、10、11月作為秋季,12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū),終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象,所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【出示投影10】做課堂練習(xí)。
課堂練習(xí):
1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______,自轉(zhuǎn)的周期是______,晝夜更替的原因是______。
2.地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______,公轉(zhuǎn)的方向是______,公轉(zhuǎn)的周期是______。
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的,指出不對(duì)的,并給予糾正。
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義;
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節(jié)變化又是難點(diǎn);
【課時(shí)安排】
2~3個(gè)課時(shí);
【教學(xué)方法】
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等;
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè);flash課件;
【情感價(jià)值】
通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀;
【教材處理】
從現(xiàn)象上看,地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易,尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此,從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答:地球一方面在自轉(zhuǎn),另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動(dòng)】
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng),請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示,并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問(wèn)題】
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后,教師設(shè)置以下問(wèn)題:
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生:地球一半是白天,一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生:地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著,教師提出如下問(wèn)題:晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來(lái);
2、用手撥動(dòng)地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),借手電筒的光束當(dāng)太陽(yáng);3、讓學(xué)生觀察:當(dāng)一紅色經(jīng)線正對(duì)太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間(正午),另一紅色經(jīng)線背向太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間(子夜);當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)時(shí)間怎樣變化(晝夜交替)?
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述:地球是一個(gè)不透明的球體,向著太陽(yáng)的一面是白天,背著太陽(yáng)的一面是黑夜,由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動(dòng)與探究】
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖,自由合作完成下面問(wèn)題:1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
2、一口井一年有兩次陽(yáng)光直射井底的'機(jī)會(huì),這口井可能位于什么地方(借助flash課件演示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng))?
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分,這個(gè)地方位于哪里?
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子?如果是直著身子,能不能產(chǎn)生四季?
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格:
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天(24小時(shí))
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年(365天)
晝夜長(zhǎng)短變化;四季變化
四、地球上的五帶
【問(wèn)題與假想】
1、如下圖:在三種情況下,哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多,地面的氣溫最高?
2、演示:用手電筒做太陽(yáng)光源,在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察:在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同,為什么?
3、如下圖a,若地球是一個(gè)平面,不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?
4、如下圖b(同時(shí)與圖a比較):地球不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣?若地球不自轉(zhuǎn),會(huì)不會(huì)產(chǎn)生四季變化?
5、探究題:在生活中,太陽(yáng)能裝置如何放置,取得的采光效果最好?
通過(guò)師生合作探究后歸納:根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況,把地表劃分為五帶(同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶)。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖,完成下面問(wèn)題:
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶?
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)?
3、全球最寒冷的大陸在哪里?
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶,小部分位于熱帶,沒(méi)有寒帶;
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸,最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題,盡量降低問(wèn)題難度,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神,使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
地球的運(yùn)動(dòng)教案 篇8
課程標(biāo)準(zhǔn):
1. 用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2. 用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1 知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 利用圖表說(shuō)明五帶的界線及特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
1.用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:
1、 通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2 地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3 五帶的界線及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
2分析晝夜長(zhǎng)短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據(jù)文字圖片資料分析,運(yùn)用直觀教具演示,參與教學(xué)游戲,合作學(xué)習(xí)等
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”?明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【地球的自轉(zhuǎn)】
活動(dòng)一:演示地球自轉(zhuǎn)
教師:出示資料,提出問(wèn)題:
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間?在北極上空俯視,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
學(xué)生演示地球儀,觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
2.地球是不透明的.球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
學(xué)生觀察、討論。
1)利用光源和地球儀,學(xué)生演示:當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國(guó)是白天,還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?
。2)將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,再觀察:中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?
(3)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察各地(如中國(guó)和美國(guó))晝夜更替的情況,思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
(4)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算,每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
活動(dòng)結(jié)果展示:
(邊演示)
。1)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。
(2)在北極上空看,地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
。3)地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
。4)由于地球自西向東轉(zhuǎn),越往東的地區(qū),時(shí)間越早。
活動(dòng)二 拓展延伸:猜想
。1 )地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生?
(2 )地球是透明的會(huì)怎樣?
。3) 地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣?
。4)中國(guó)國(guó)土遼闊,當(dāng)最東部灑滿陽(yáng)光的時(shí)候,最西部還是繁星滿天,為什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師給與補(bǔ)充糾正。
課堂小結(jié):
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運(yùn)用略
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