《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展》高中地理教案
[設(shè)計(jì)思想]
本節(jié)教材的編寫(xiě)雖圖文并茂，但以敘述性為主，可讀性強(qiáng)，甚至學(xué)生自學(xué)也能看得懂。如果講教材必教之無(wú)味，學(xué)之無(wú)趣，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。探究性、研究 性學(xué)習(xí)是新課程特別提倡的學(xué)習(xí)方式，而且它也特別適用于對(duì)典型案例的分析。因此，本節(jié)教學(xué)精選數(shù)個(gè)探究性問(wèn)題，以學(xué)生自主探究為主，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和組織學(xué) 生討論，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、探索，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在充分利用教材中圖文資料的基礎(chǔ)上，利用多媒體增加信息的引入量，擴(kuò)大學(xué)生的視野和課堂容量。本節(jié)內(nèi) 容的教學(xué)宗旨不在掌握“珠江三角洲的發(fā)展”，重在學(xué)會(huì)一類案例分析的方法，故通過(guò)“探究活動(dòng)8”提練方法，并通過(guò)“課后探究b”實(shí)現(xiàn)智能遷移。另外，在各問(wèn)題探究之后給出較規(guī)范的答案也很重要，利于培養(yǎng)學(xué)生聚斂思維和表述能力。
[教學(xué)內(nèi)容分析]
本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是 “以某區(qū)域?yàn)槔�，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施�！薄皡^(qū)域可持續(xù)發(fā)展”是“必修3”的核心內(nèi)容，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”是其中的重要組成部分。教材選取我國(guó)典型的“珠江三角洲”為例，以“區(qū)位優(yōu)勢(shì)——發(fā)展現(xiàn)狀——主要問(wèn)題——對(duì)策措施”為主線，突出了理論聯(lián)系實(shí)際、人地協(xié)調(diào)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等理念。
[教學(xué)目標(biāo)分析]
1.了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展的有利條件；了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程及其影響因素；認(rèn)識(shí)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。 2.學(xué)會(huì)收集和利用圖表資料分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的特點(diǎn)，分析區(qū)域發(fā)展中產(chǎn)生的主要問(wèn)題并探求其解決的措施；學(xué)會(huì)案例分析、自主探究、合作討論的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力。 3.品嘗探究、討論的樂(lè)趣和成功展示的喜悅；進(jìn)一步培養(yǎng)因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體設(shè)備一套，自制多媒體課件等
[教學(xué)方法]
自主探究、合作討論、研究性學(xué)習(xí)等 [課時(shí)安排] 2課時(shí) 第1課時(shí)：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展快”和“城市化水平高” 第2課時(shí)：“問(wèn)題與對(duì)策” [教學(xué)過(guò)程] 導(dǎo)入新課：播放一段春運(yùn)期間“民工潮”錄像，并定格在擁擠的廣州火車(chē)站畫(huà)面上。問(wèn)：為什么大量的民工涌向廣東？ 先讓學(xué)生討論1分鐘，然后代表發(fā)言，最后教師小結(jié)突出主題：因?yàn)閺V東，尤其是珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，吸引大量農(nóng)民工來(lái)此打工。 過(guò)渡：下面兩節(jié)課，我們就以珠江三角洲為例來(lái)探究“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的.可持續(xù)發(fā)展”的基本方法。希望各位同學(xué)積極參與到探究中來(lái)。 探究活動(dòng)1 引導(dǎo)學(xué)生看課本第100頁(yè)“珠江三角洲地區(qū)圖”和第102頁(yè)（知識(shí)窗――僑鄉(xiāng)），多媒體展示“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)人口分布圖”、“廣州市氣溫曲線和降水柱狀圖等。請(qǐng)從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面分析珠江三角洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的有利條件。 分別引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流等方面分析有利的自然條件；從交通、人口、城市、區(qū)位、政策等方面分析有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件——學(xué)生可搶答、相互補(bǔ)充。最后師生共同小結(jié)： 有利條件 自然條件：平原廣闊、熱量豐富、降水豐沛、河流縱橫 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件: 交通便利、人口稠密，城市眾多、靠近香港和東南亞，僑鄉(xiāng)眾多、資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽較早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好、改革開(kāi)放前沿，政策優(yōu)惠等、成為我國(guó)極重要經(jīng)濟(jì)區(qū)：我國(guó)重要的輕工業(yè)基地、商品農(nóng)業(yè)基地、外貿(mào)出口基地等 課后探究a珠江三角洲地區(qū)能源供需狀況如何？為什么？應(yīng)如何解決？ 引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)發(fā)展條件，并能針對(duì)問(wèn)題探究解決途徑。 探究活動(dòng)2讀課本第100頁(yè)“珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變”圖，完成下表，并分析改革開(kāi)放以來(lái)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。
年 份
第一產(chǎn)業(yè)
比重
第二產(chǎn)業(yè)比重
第三產(chǎn)業(yè)比重
三大產(chǎn)業(yè)
比重之和
1980年
1990年
1994年
1999年
指導(dǎo)學(xué)生完成填表內(nèi)容后，師生共同小結(jié)： 第一產(chǎn)業(yè)比重明顯下降 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化 第二產(chǎn)業(yè)比重變化不大，仍占主導(dǎo)地位 第三產(chǎn)業(yè)比重明顯上升 探究活動(dòng)3 結(jié)合課本“珠江三角洲城市分布”圖和多媒體展示“1980年和1999年珠江三角洲各等級(jí)城市數(shù)量統(tǒng)計(jì)表”，分析珠江三角洲城市化特點(diǎn)及主要原因。分析其城市分布的特點(diǎn)及主要原因。 要求學(xué)生回憶城市化表現(xiàn)有哪幾方面？促進(jìn)城市化的原因很多，但要找出最主要原因。在珠江三角洲區(qū)域內(nèi)，地形和氣候差異不大，所以河流成為城市選址的最重要因素。
特點(diǎn)
主要原因
城市化 城市數(shù)目增多，規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重提高，形成城市群 社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展；工業(yè)化是城市化的主要?jiǎng)恿?/p>
城市
分布
大多數(shù)城市沿河分布
河流有強(qiáng)大的供水和航運(yùn)功能
探究活動(dòng)4 結(jié)合課本第103頁(yè)“活動(dòng)——是什么帶動(dòng)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，問(wèn)同學(xué)們分別同意哪一個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)？為什么？ 統(tǒng)計(jì)贊同各觀點(diǎn)的人數(shù)，在兩個(gè)贊同人數(shù)最多的觀點(diǎn)之間展開(kāi)簡(jiǎn)短辯論，（控制在5分鐘以內(nèi)，如乙與丙之間，或乙與丁之間） 教師扼要小結(jié)：各觀點(diǎn)都有道理，只是站的角度不同。其實(shí)，珠江三角洲的迅速發(fā)展是眾多有利因素共同作用的結(jié)果，當(dāng)然其中最關(guān)鍵的應(yīng)是改革開(kāi)放政策。 探究活動(dòng)5 以本地區(qū)為例，分析一個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城市化水平快速提高的過(guò)程中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題（負(fù)面影響）？ 可在上節(jié)課末布置學(xué)生課后去調(diào)查這個(gè)問(wèn)題，第二課時(shí)一開(kāi)始就讓學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果（最好分別請(qǐng)來(lái)自城市、郊區(qū)、農(nóng)村等不同地方的學(xué)生來(lái)匯報(bào)展示，其它同學(xué)再補(bǔ)充），最后師生共同歸納總結(jié)： 環(huán)境污染嚴(yán)重（大氣、水、垃圾、噪聲等） 生態(tài)破壞嚴(yán)重（如自然生物減少，水土流失、土地荒漠化） 主要問(wèn)題：交通擁堵、住房困難、失業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)困難、社會(huì)秩序混亂等 探究活動(dòng)6 珠江三角洲地區(qū)在快速發(fā)展中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。其中最突出的問(wèn)題是哪些？結(jié)合教材和多媒體展示的圖片（循環(huán)展示耕地減少，污染嚴(yán)重，交通擁堵，低級(jí)住宅區(qū)等圖片），討論這些突出問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 可將學(xué)生分為三組，分別討論一個(gè)問(wèn)題（小組討論3—5分鐘），然后各組派代表分析原因，并使其成為全班同學(xué)共識(shí)，最后師生共同完成下表。
突出問(wèn)題
臨時(shí)小組
原因分析
環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻
一
工業(yè)生產(chǎn)、家庭爐灶、汽車(chē)、居民生活、社會(huì)活動(dòng)等產(chǎn)生大量的廢氣、廢水、垃圾、噪音等污染環(huán)境，治理和保護(hù)措施跟不上
人地矛盾加劇
二
工業(yè)和城鎮(zhèn)建設(shè)用地規(guī)模擴(kuò)展過(guò)快，使農(nóng)業(yè)用地急劇減少，人均耕地銳減；供水日益緊張
重復(fù)建設(shè)問(wèn)題突出
三
不同地區(qū)和城鎮(zhèn)之間多競(jìng)爭(zhēng)、少合作，只顧自身發(fā)展，盲目擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)規(guī)模
探究活動(dòng)7 針對(duì)珠江三角洲存在的突出問(wèn)題，探討其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施�？扇砸陨鲜鲂〗M為單位，針對(duì)問(wèn)題尋找措施，最后共同總結(jié)。
解決問(wèn)題
的對(duì)策
臨時(shí)小組
具體措施
治理污染，保護(hù)環(huán)境
一
加強(qiáng)技術(shù)革新，提高資源利用率；加強(qiáng)廢棄物回收利用；對(duì)廢棄物進(jìn)行無(wú)害處理，達(dá)標(biāo)排放；種草植樹(shù)，提高綠地覆蓋率；提高人們的環(huán)保意識(shí)；增強(qiáng)環(huán)保法制等
優(yōu)化產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)
二
農(nóng)業(yè)向生態(tài)型、多樣化發(fā)展；第二產(chǎn)業(yè)注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，改進(jìn)并淘汰耗能大、成本高、污染重的企業(yè)，建立生態(tài)型工業(yè)園區(qū)；積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)
搞好城鎮(zhèn)和區(qū)域規(guī)劃
三
加強(qiáng)全區(qū)域的統(tǒng)一規(guī)劃，確定合理的城鎮(zhèn)發(fā)展體系，各城鎮(zhèn)要規(guī)模適度、布局合理；不同地區(qū)和城鎮(zhèn)之間加強(qiáng)協(xié)作，突出各自的優(yōu)勢(shì)和特色，增強(qiáng)區(qū)域?qū)?nèi)合作、對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)的 能力
總攬全節(jié)，總結(jié)出“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”案例分析的基本方法和一般步驟，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 探究活動(dòng)8 本節(jié)知識(shí)主干：（當(dāng)堂讓學(xué)生完成） 引導(dǎo)學(xué)生總攬全節(jié)內(nèi)容，得出本節(jié)案例了三大塊內(nèi)容，可視為“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”的基本方法和一般步驟，即（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及有利條件；（二）工業(yè)化和城市化推進(jìn)過(guò)程及影響因素；（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策措施。 （研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)） 課后探究b 以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的對(duì)策。 要求：寫(xiě)成小論文形式（最好圖文并茂） 提示：格式可模仿教材中的“珠江三角洲”，提倡有創(chuàng)新，資料收集途徑有訪談、文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜集等。 [教學(xué)反思] 1.運(yùn) 用探究法進(jìn)行區(qū)域案例分析的基本程序是：教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境―提出探究問(wèn)題―啟發(fā)引導(dǎo)探究―指導(dǎo)探究方法―組織討論交流―激勵(lì)評(píng)價(jià)成果―規(guī)范問(wèn)題解決 ―創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題情境；學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入問(wèn)題情境―明確探究問(wèn)題―嘗試自己探究―研討交流啟發(fā)－嘗試解決問(wèn)題－規(guī)范探究成果－掌握探究方法－進(jìn)行新問(wèn)題探究。這 里的探究問(wèn)題主要是教師預(yù)設(shè)的，這樣利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在探究過(guò)程中會(huì)有很多新的生成問(wèn)題，可以結(jié)合課堂情況選擇探究或指導(dǎo)課后探究。 2.在 探究式課堂教學(xué)中，教師真誠(chéng)地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，積極營(yíng)造民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生敞開(kāi)思想，積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí) 的過(guò)程中，將他們的經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)的條件、情況聯(lián)系起來(lái)，面對(duì)富有挑戰(zhàn)性且是可以達(dá)到的目標(biāo)，潛力和興趣不斷得以激發(fā)，還促進(jìn)學(xué)生與人交往、合作、理解他人的 健全人格的發(fā)展。 3.在本節(jié)探究式教學(xué)中，需特別注意的問(wèn)題：一是學(xué)生之間的參與程度可能存在較大差異；二是受教學(xué)目標(biāo)指向和課堂時(shí)間約束，對(duì)問(wèn)題探究的廣度和深度可能不夠。 4.新課程背景下的課堂教學(xué)模式，需要教師不斷地嘗試－反思－改進(jìn)。教師必須不斷更新和運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思在教學(xué)中運(yùn)用了什么方法、語(yǔ)言、機(jī)智和手段使學(xué)生成為智慧的探索者。通過(guò)反思，不斷修正已設(shè)計(jì)的課程，再設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
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