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碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案(通用6篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案,歡迎閱讀與收藏。
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)金剛石、石墨及無(wú)定形碳由于組成元素相同,具有相同的化學(xué)性質(zhì)。
2.從碳原子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)并掌握碳的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解熱化學(xué)概念。
教學(xué)用品
木炭粉、氧化銅粉末、澄清石灰水、鐵架臺(tái)、試管、導(dǎo)管(帶膠塞)、酒精燈
[引言] 請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
從碳的原子結(jié)構(gòu)可以看出,最外層只有4個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中既不容易得電子,也不容易失電子。所以在通常狀況下,碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。利用這個(gè)性質(zhì),可以用墨汁或碳素墨水書(shū)寫(xiě)或繪制字畫(huà),年深日久都不會(huì)褪色。但隨著溫度的升高,碳的化學(xué)活動(dòng)性大大增強(qiáng)。
[板書(shū)] 一、碳的可燃性
[講解] 煤的主要成份是碳,爐火著得旺時(shí),正是碳在氧氣里燃燒,產(chǎn)生大量熱和二氧化碳的過(guò)程。
[討論] 煤的燃燒過(guò)程是怎樣的?火焰旺時(shí)是什么顏色?添加新煤后,又變成什么顏色?爐溫有什么變化?
[投影] 煤爐中的化學(xué)反應(yīng)
[講解] 在鼓風(fēng)處碳和氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳,在中間層里,二氧化碳和熾熱的碳反應(yīng)生成一氧化碳,產(chǎn)生的藍(lán)色火焰是一氧化碳燃燒產(chǎn)生的;鹧嫱鷷r(shí)火焰呈紅色,碳和氧氣反應(yīng)后直接生成二氧化碳。加新煤后,爐溫降低,火焰呈藍(lán)色,碳和氧氣反應(yīng)生成一氧化碳。也就是說(shuō),碳和氧氣反應(yīng)有兩種情況。
[講解] 煤氣中毒實(shí)際上是因?yàn)樘己脱鯕夥磻?yīng)時(shí)碳的不完全燃燒生成一氧化碳所致,故在燒煤時(shí)一定要注意通風(fēng)。
碳在高溫時(shí)可奪取某些金屬氧化物的氧元素,生成金屬單質(zhì)和二氧化碳,即碳具有還原性。
[板書(shū)] 二、碳的還原性
[演示] 碳和氧化銅的反應(yīng)。(邊實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)步驟及裝置中的注意事項(xiàng))
[現(xiàn)象] 加熱片刻,看到試管內(nèi)的黑色粉末逐漸變紅,右邊試管內(nèi)澄清石灰水變渾濁。
[結(jié)論] 白色渾濁物質(zhì)是碳酸鈣(CaCO3),紅色粉末是單質(zhì)銅。
[小結(jié)] 碳能從氧化銅中將氧奪過(guò)來(lái),說(shuō)明碳具有還原性,其中碳是還原劑,氧化銅是氧化劑。同樣,碳還可和別的氧化物反應(yīng),生成單質(zhì)和二氧化碳。練習(xí):
在本節(jié)課一開(kāi)始,曾提到過(guò)爐中中間層的碳和二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳的反應(yīng),這也表現(xiàn)了碳的還原性,它將二氧化碳中的`部分氧奪取了。這個(gè)反應(yīng)需要吸收熱量,使得爐溫降低。
[板書(shū)]
[講解] 這個(gè)反應(yīng)生成的一氧化碳再繼續(xù)燃燒,產(chǎn)生藍(lán)色火焰,放出大量熱。
[板書(shū)]
[講解] 由上述各反應(yīng)可以看出,有的反應(yīng)過(guò)程中放出熱量,有的反應(yīng)卻要吸收熱量,說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)總是伴隨著熱量的變化。
[板書(shū)] 放熱反應(yīng)用“+Q”表示
吸熱反應(yīng)用“-Q”表示
[小結(jié)] 碳的原子結(jié)構(gòu)決定碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,隨著溫度的升高,化學(xué)活動(dòng)性大大增強(qiáng),具有可燃性和還原性。重點(diǎn)掌握碳的還原性及有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置。
[作業(yè) ] 略。
碳的化學(xué)性質(zhì)之一
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng),由于氧氣量是否充足,會(huì)造成生成物不同,使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同,對(duì)物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
2.難點(diǎn)
碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。
3.疑點(diǎn)
怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?
4.解決辦法
(1)聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí),思考新的問(wèn)題,做到溫故而知新。
(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成,提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
(3)通過(guò)做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性,從本質(zhì)上理解木炭的還原性。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備
木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)第一段,舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.練習(xí)寫(xiě)出本節(jié)所涉及的.化學(xué)反應(yīng)方程式。
鞏固元素符號(hào)、化學(xué)式的寫(xiě)法,掌握化學(xué)方程式。
3.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)選學(xué)材料,分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力。
4.學(xué)生觀察教師演示,觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
六、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。
(2)了解金剛石、石墨、無(wú)定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。
(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。
(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問(wèn)題的思維能力。
3.德育目標(biāo)
使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。
(二)整體感知
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),是對(duì)以前學(xué)過(guò)的化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用和鞏固通過(guò)第一、二節(jié)對(duì)碳的學(xué)習(xí),使對(duì)碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?
(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。
1.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。
(1)閱讀教材第82頁(yè)第一段,看插圖5
(2)舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定。
隨著溫度的升高,碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下,它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。
2.碳的化學(xué)性質(zhì)
(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。
木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?
練習(xí)寫(xiě)出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。
在氧氣或在空氣中,當(dāng)氧氣充足時(shí),碳燃燒生成二氧化碳;如果氧氣不充足,則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際,以燃煤的火爐為例加以說(shuō)明,并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。
配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。
閱讀教材第83頁(yè)選學(xué)材料,分組討論:怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?
將金剛石和石墨分別燃燒,其產(chǎn)物都只有二氧化碳。
(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。
①演示,用木炭還原氧化銅。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?
、僭诮處煹闹笇(dǎo)下,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),討論并回答問(wèn)題。
、诰毩(xí)寫(xiě)出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類(lèi)型?
在這個(gè)反應(yīng)中,木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳,木炭是還原劑,具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。
在燃燒很旺的爐火里,添上大量的新煤后,溫度為什么會(huì)降低?
、傧聦拥拿,燃燒時(shí)生成的二氧化碳,與上層新煤中的碳會(huì)反應(yīng)生成一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)是
一個(gè)吸熱反應(yīng),因而添加新煤后,爐溫會(huì)降低。
、谔既紵龝r(shí)放出熱量,碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。
討論如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能,世界會(huì)變成什么樣?
通過(guò)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì),寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
七、布置作業(yè)
教材第85頁(yè)習(xí)題1、2、5。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑
二、碳的化學(xué)性質(zhì)
1.碳的可燃性。
點(diǎn)燃
C + O2= C02(碳充分燃燒)
點(diǎn)燃
2C + O2= 2C0 (碳不充分燃燒)
2.碳的還原性(用于冶金工業(yè))。
高溫
CuO+ C = 2Cu +C02 ↑
現(xiàn)象:(1)有紅色固體生成。
(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。
高溫
CO2+C= 2C0
三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象
轉(zhuǎn)化
熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動(dòng)能(如蒸氣機(jī))等
四、小結(jié):碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。
碳
氫氣
常溫下
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
可燃性
點(diǎn)燃
C + O2= C02
(O2充足)
點(diǎn)燃
2C + O2= 2C0
(O2不充足)
點(diǎn)燃
2H2 + O2= 2H2O
還原性
高溫
C + CO2= 2C0
高溫
C +2CuO= 2Cu+C02 ↑
點(diǎn)燃
H2 + CuO= 2H20
九、教學(xué)參考
1.《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)
2.《化學(xué)教學(xué)參考》
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):使學(xué)生初步掌握碳的化學(xué)性質(zhì)——穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
能力:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
思想教育:通過(guò)碳與氧在不同條件下反應(yīng)的產(chǎn)物不同,滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)既決定于物質(zhì)本身的性質(zhì),又決定于反應(yīng)條件的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
碳的可燃性和還原性;碳與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的氧化、還原反應(yīng),以及分析。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探討法。
教學(xué)用品
儀器:大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、帶導(dǎo)管的單孔塞、燒杯。藥品:炭粉、氧化銅、澄清石灰水。
教學(xué)過(guò)程
6.下列各組物質(zhì)中,具有可燃性的一組物質(zhì)是 [ ]
7.2C+O22CO C+CO22CO 可燃 還原
8.1∶2 CO2 9.A 10.D
附4:隨堂檢測(cè)
1.用墨書(shū)寫(xiě)和繪制的字畫(huà),年深日久也不易褪色,這是因?yàn)?[ ]
A.墨是黑色的',顏色深,褪一點(diǎn)色不明顯
B.墨跟紙張發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
C.字畫(huà)上的墨跡干后,不易起變化
D.常溫下碳(墨的主要成分)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不易發(fā)生化學(xué)變化
2.碳在氧氣中燃燒 [ ]
A.只生成二氧化碳
B.只生成一氧化碳
C.既可能生成二氧化碳又可能生成一氧化碳
D.既不生成二氧化碳也不生成一氧化碳
3.在C+2CuO2Cu+CO2↑反應(yīng)中,還原劑是 [ ]
A.CuO B.C
C.Cu D.CO2
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)比較了解幾種碳單質(zhì)物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)相同;
通過(guò)實(shí)驗(yàn),掌握單質(zhì)碳的可燃性、還原性、穩(wěn)定性。
能力目標(biāo)
通過(guò)碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì),初步提高氣體反應(yīng)裝置的設(shè)計(jì)能力;
發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),這些物質(zhì)的物質(zhì)性質(zhì)和用途不同,但卻有相同的化學(xué)性質(zhì),從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
教材分析
碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。
碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由宜到難,由遠(yuǎn)及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
另外,教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí),而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。
教法建議
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),已增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)鏈、能力鏈。如碳的化學(xué)性質(zhì)中,關(guān)于碳還原性的教學(xué),可提示學(xué)生在氫氣還原氧化銅裝置的基礎(chǔ)上加以改進(jìn),從而自己設(shè)計(jì)出碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。這樣的教學(xué)處理有利于學(xué)生提高探究能力,提高實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。
2.聯(lián)系實(shí)際生活、聯(lián)系科學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用網(wǎng)上資料拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)。善于觀察身邊的'生活,從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。同時(shí)將所學(xué)化學(xué)運(yùn)用于社會(huì)中解決科學(xué)問(wèn)題。在探究式教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,創(chuàng)新思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
從碳的原子結(jié)構(gòu)可以看出,最外層只有4個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中既不容易得電子,也不容易失電子。通常狀況下,碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。如教材中有宋朝黃庭堅(jiān)的墨寶,雖歷經(jīng)千年仍不變色。但隨溫度升高,碳單質(zhì)的化學(xué)活動(dòng)性大大增強(qiáng)。
1.碳的可燃性
【講解】木炭與氧氣或空氣中氧氣反應(yīng)可以生成二氧化碳。煤的主要成份是碳,爐火著得旺時(shí),發(fā)生的也是碳與氧氣生成二氧化碳的反應(yīng),同時(shí)放出大量熱供人使用。
當(dāng)氧氣供給不足時(shí),碳燃燒不充分,生成一氧化碳。
2.碳的還原性
【演示】碳和氧化銅的反應(yīng)。(邊實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并依據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考。)
【現(xiàn)象】加熱片刻后,黑色物質(zhì)突然發(fā)紅光,隨后看到紅色物質(zhì),同時(shí)澄清石灰水中冒出一定量氣泡,石灰水變渾濁。
【結(jié)論】黑色氧化銅與木炭反應(yīng),生成紅色的銅和二氧化碳。
【講解】同樣,碳也能與氧化鐵反應(yīng)得到鐵和二氧化碳。
早在幾千年前中國(guó)就掌握了這項(xiàng)技術(shù),可放映用木炭來(lái)煉鐵。木炭煉鐵的錄像
【提問(wèn)】觀察上述兩個(gè)反應(yīng),判斷是不是氧化還原反應(yīng)?如果是請(qǐng)指出還原劑是什么?
【小結(jié)】碳在上述兩個(gè)反應(yīng)中都做還原劑。這兩個(gè)反應(yīng)都體現(xiàn)了碳的還原性。
碳不但能還原某些金屬氧化物,也能還原某些非金屬氧化物。
播放木炭與二氧化碳反應(yīng)錄像
木炭和二氧化碳的反應(yīng)可以表示為:
這個(gè)反應(yīng)需要吸收熱量才能進(jìn)行。由上述反應(yīng)可以看出,有的反應(yīng)過(guò)程中放出熱量,有的反應(yīng)卻要吸收熱量,說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)總是伴隨熱量的變化。通常用“-Q”表示吸熱反應(yīng),“+Q”表示放熱反應(yīng)。如:
【討論】燃煤爐子中,發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)。
【總結(jié)】碳在常溫下比較穩(wěn)定,但隨溫度升高碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下碳能與很多物質(zhì)反應(yīng)。
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解金剛石、石墨及木炭的物理特性。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解金剛石、石墨及木炭的用途,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
物質(zhì)性質(zhì)及用途的關(guān)系。
教學(xué)用品
投影片
教學(xué)過(guò)程
[提問(wèn)] 我們都見(jiàn)過(guò)晶瑩璀燦的金剛石,也經(jīng)常使用鉛筆、碳棒,冬日里還可用木炭取暖,可你們知道它們各是由什么成份組成的?它們有什么聯(lián)系嗎?
。▽W(xué)生討論后,老師加以指正和說(shuō)明)
[講解] 鉛筆芯、碳棒的主要成份是石墨,金剛石、石墨、木炭,還有活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)和用途。
[閱讀] 課本金剛石和石墨的物理性質(zhì)。
[投影板書(shū)]
一、金剛石和石墨的成份、物理性質(zhì)及用途
(在講述石墨導(dǎo)電性時(shí)穿插導(dǎo)電實(shí)驗(yàn))
[講解] 金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。
1、利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對(duì)光有折射散射作用,可做裝飾品。
2、利用石墨質(zhì)軟可做鉛筆芯;利用石墨滑膩、耐高溫,可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。
3、石墨可導(dǎo)電,可以做電極,又耐高溫可做高溫電爐的電極。
4、利用石墨傳熱性能好,并在溫度驟然升高時(shí)不易炸裂,可做石墨坩堝。
5、利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng),可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等。
[小結(jié)] 金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列順序不同,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途。
[講解] 在碳元素組成的單質(zhì)中,還有一類(lèi)單質(zhì)是無(wú)定形碳,包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。(交待:“炭”與“碳”的不同寫(xiě)法)
下面著重介紹木炭。
[演示]
1、將一個(gè)裝有半瓶帶淺紅色水的`錐形瓶,配上膠塞。把兩塊木炭放入帶紅色的水中后,塞上塞子再搖動(dòng)錐形瓶,注意觀察帶紅色的水中顏色的變化。
2、把木炭放入盛滿(mǎn)NO2氣體的錐形瓶,塞好塞子,搖動(dòng)片刻,觀察現(xiàn)象。再加熱錐形瓶,紅棕色氣體NO2又重出現(xiàn),說(shuō)明什么問(wèn)題。
。ㄓ懻搶(shí)驗(yàn)后,得出結(jié)論)
[小結(jié)] 木炭能吸附紅色和棕紅色物質(zhì),說(shuō)明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料小微粒吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化。
[投影板書(shū)] 二、無(wú)定形碳(以木炭為例)
1、物理性質(zhì):灰黑色多孔物質(zhì),具有吸附性。能夠吸附大量氣體和小微粒。
2、吸附作用:氣體或液體里的物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。
3、吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容。)
4、用途:木炭可作燃料、黑火藥、制鉛筆和做吸附劑等。
[小結(jié)] 金剛石、石墨和無(wú)定形碳都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在著很大差別,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。
[討論] 怎樣證明金剛石和石墨是由同一種元素組成的不同單質(zhì)?
[作業(yè)] 略。
碳的化學(xué)性質(zhì)之一教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)——常溫下穩(wěn)定,高溫下活潑。
。2)掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性和還原性。
。3)初步了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),知道氧化劑和還原劑、氧化性和還原性。
2、過(guò)程與方法
。1)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。
(2)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,務(wù)實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度。
。2)培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)钨|(zhì)碳的可燃性、還原性。
教學(xué)難點(diǎn):氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)模式:
從常用的“啟發(fā)——掌握”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)——探究”模式、“激活——同化”模式。
四、教學(xué)流程
五、教學(xué)工具:
演示實(shí)驗(yàn)儀器
六、教學(xué)過(guò)程:
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]我們前面學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì),現(xiàn)在我們來(lái)回顧金剛石、石墨的物理性質(zhì)?
[引入新課]這節(jié)課接著學(xué)習(xí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
[思考]我國(guó)古代一些書(shū)畫(huà)家常用墨,墨是由炭黑制成,書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)制的字畫(huà),能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色,這是為什么呢?
[理論探究]請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
從碳的原子結(jié)構(gòu)可以看出,最外層只有4個(gè)電子,在化學(xué)反應(yīng)中既不容易得電子,也不容易失電子。所以在通常狀況下,碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。利用這個(gè)性質(zhì),可以用墨汁或碳素墨水書(shū)寫(xiě)或繪制字畫(huà),年深日久都不會(huì)褪色。
[閱讀]在常溫時(shí),碳的化學(xué)性質(zhì)是不活潑的。碳受日光照射或空氣接觸,都不容易起變化。
[板書(shū)]
一、在常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑(──穩(wěn)定性)
[提問(wèn)]在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,如果溫度升高,碳的活動(dòng)性
又如何呢? [板書(shū)]
二、碳與氧氣的反應(yīng)(──可燃性)
[教師]請(qǐng)同學(xué)們回憶在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式
[板書(shū)]
1、碳的`可燃性 C+O2
CO2(氧氣充足)
[思考]空氣污染物中有一種碳的氧化物,你們知道是什么氣體嗎?它是怎樣產(chǎn)生的呢?
[講解]當(dāng)碳在氧氣不充足時(shí),燃燒會(huì)生成CO 。[板書(shū)] 2C+O2 2CO(氧氣不足)
[教師總結(jié)]我們可以看出,當(dāng)反應(yīng)物的量不同時(shí),生成物可能不同。例如碳與氧
氣充足時(shí),反應(yīng)生成CO2,碳與氧氣充足時(shí),反應(yīng)生成CO。
[提問(wèn)]大家思考:
(1)這兩個(gè)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng)呢?
。2)這兩個(gè)反應(yīng)都是放熱反應(yīng)嗎?
[提問(wèn)引入]在溫度較高時(shí),碳能夠與單質(zhì)氧結(jié)合生成CO2或CO,那么碳可不可以與某些氧化物中的氧結(jié)合呢?例如CuO。如果能,反應(yīng)會(huì)生成什么物質(zhì)呢?
[板書(shū)]
三、碳與某些氧化物的反應(yīng)──還原性 [展示實(shí)驗(yàn)儀器]
[演示實(shí)驗(yàn)] 氧化銅與木炭混合加熱。[提問(wèn)]我們需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?
1、邊操作邊討論:氣密性的檢查、藥品的取用、儀器的裝配順序及裝配要點(diǎn)等。
2、引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)物是兩種固體物質(zhì),并需要加熱,所以采用固固加熱型的實(shí)驗(yàn)裝置。
3、提示學(xué)生觀察的重點(diǎn):①反應(yīng)物顏色的改變;②石灰水是否變化。
4、實(shí)驗(yàn)完成后,向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 [提問(wèn)] 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析反應(yīng)產(chǎn)物是什么?
[學(xué)生]反應(yīng)中看到有紅色物質(zhì)出現(xiàn),說(shuō)明有Cu生成;小燒杯中有氣泡產(chǎn)生且澄清石灰水變渾濁,證明有CO2生成。
[板書(shū)] 書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式:2CuO+C 2Cu+CO2↑
[提問(wèn)]在反應(yīng)中,碳與CuO中的氧結(jié)合變成CO2。這是什么反應(yīng)? [學(xué)生]氧化反應(yīng)。
[講解]CuO失去氧變?yōu)镃u,像這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)稱(chēng)為還原反應(yīng)。
[講解]那么是什么物質(zhì)奪取CuO中的氧,促使CuO發(fā)生還原反應(yīng)呢?是碳。因此,
像碳這種能夠奪取氧的物質(zhì)叫做還原劑,具有還原性。另一方面,CuO提供氧,被稱(chēng)為氧化劑,具有氧化性。 [板書(shū)]
[講解]可以看出,反應(yīng)中如果存在得氧則必定存在失氧,即氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)必定同時(shí)存在。我們稱(chēng)整個(gè)反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)。
[練習(xí)]
現(xiàn)代鋼鐵用焦炭從鐵的氧化物礦石里冶煉出鐵。即3C +2Fe2O3 4Fe+3CO2↑
工業(yè)上運(yùn)用碳與二氧化碳來(lái)制造煤氣CO。CO2+C 2CO(吸熱反應(yīng))
↑C:得氧,還原劑,具有還原性,發(fā)生氧化反應(yīng)
CuO:失氧,氧化劑,具有氧化性,發(fā)生還原反應(yīng)
[小結(jié)]
碳的化學(xué)性質(zhì):①常溫下不活潑。②高溫時(shí)活潑,碳具有可燃性與還原性。
[課堂訓(xùn)練]
1、寫(xiě)出由碳生成一氧化碳的兩個(gè)化學(xué)方程式 和,前者表明碳具 有 性;后者說(shuō)明碳具有性。
2、下列性質(zhì)中,不屬于碳的化學(xué)性質(zhì)的是
(A)穩(wěn)定性 (B)吸附性 (C)可燃燒 (D)還原性
3、下面關(guān)于用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)法中,符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是( )
A、黑色粉末無(wú)變化,澄清石灰水變渾濁
B、有紅色物質(zhì)出現(xiàn),石灰水無(wú)變化
C、有紅色物質(zhì)出現(xiàn),澄清石灰水變渾濁
D、黑色粉末和澄清石灰水都變紅色
4、試管中裝有黑色粉末,一種單質(zhì)C和另一種物質(zhì)D,加熱后變成紅色固體A,
同時(shí)有一種無(wú)色氣體B生成,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。根據(jù)上述現(xiàn)象判斷:A B C D
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