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《水的組成》化學(xué)教案

時(shí)間:2022-12-02 22:29:35 化學(xué)教案 我要投稿
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《水的組成》化學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《水的組成》化學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《水的組成》化學(xué)教案

《水的組成》化學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水的組成。

  2、能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。

  3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

  起點(diǎn)分析:在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變,本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體,通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的描述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分。

  2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng),了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng),并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量的變化。

  2、認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。

  教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)、討論、交流

  媒體選擇:多媒體系統(tǒng),實(shí)驗(yàn)器材

  教學(xué)過(guò)程:

  [創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見(jiàn)的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變,如果往水中通以直流電,情形是否會(huì)有不同呢?

  [活動(dòng)天地]

  探究課題:水在直流電作用下的分解

  探究目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

  2、通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

  2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

  提出問(wèn)題:1、水中通以直流電,會(huì)有什么現(xiàn)象?

  2、水通電與水的.三態(tài)變化是否屬于同一種變化?

  收集資料:1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃。

  2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體,在空氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

  做出假設(shè):水通電后有新物質(zhì)生成

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證:

  實(shí)驗(yàn)步驟

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  1、在水電解器的玻璃管中注滿(mǎn)水,接通直流電源,觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

  與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。

  2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處,慢慢打開(kāi)活塞,觀察。

  該氣體是

  3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處,慢慢打開(kāi)活塞,觀察。

  該氣體是

  分析歸納:1、電解水是變化。

  2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和,二者的體積比為。

  交流與反思:物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”或“沒(méi)有”)發(fā)生變化,只是分子的和改變了;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

  知識(shí)應(yīng)用:

  1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

  A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

  B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中,分子種類(lèi)發(fā)生了改變

  C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中,原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生改變

  D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

  3、用分子和原子的知識(shí)解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。

  [板書(shū)]一、電解水

  1、水通電氫氣+氧氣

  H2OH2O2

  分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

  [分析]討論分析圖片獲得的信息

  2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):破壞舊分子,形成新分子的變化。

  [說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成,也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。

  3、原子:構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒,具有微觀粒子的一般性質(zhì)。

  [練習(xí)]做P38[在線(xiàn)測(cè)試]

  [小結(jié)]

  教學(xué)反思:學(xué)生初步建立了微觀想象

  第二課時(shí)

  [創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢?如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想?

  [實(shí)驗(yàn)探究]氫氣在空氣中燃燒

  [觀察]發(fā)生的現(xiàn)象,然后用手輕輕觸摸燒杯。

  [友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管,最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管,這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。

  [板書(shū)]氫氣+氧氣→水

  H2O2H2O

  [討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)?

  [板書(shū)]化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

  [描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生辨證地看問(wèn)題。

  [交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。

  化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì):分子分割為原子,原子重新組合成新的分子。

  [板書(shū)]化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

  [在線(xiàn)測(cè)試]

  1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由()

  A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

  C、氫元素、氧元素組成的

  D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

  2、有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是()

  A、水是無(wú)色無(wú)味的液體

  B、水在通常狀況下很穩(wěn)定,4℃時(shí)密度最大

  C、蒸餾水是最純的水

  D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物

  3、電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí),看到的現(xiàn)象是()

  A、兩極出都有氣體生成,正極出氣多

  B、正極出氧氣,負(fù)極出氫氣

  C、可以看到體積比VH2:VO2=2:1

  D、兩極出都有氣體生成,正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

  4、化屬于化合反應(yīng)的是()

  A、把糖和水混合后形成糖水

  B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

  C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水

  D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

  5、在化學(xué)反應(yīng)中,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

  [小結(jié)]P73[長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)]

  [反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]

  [作業(yè)]

  [教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功,學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

《水的組成》化學(xué)教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)水的組成,會(huì)分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

  2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.水的電解實(shí)驗(yàn)

  2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

  【使用說(shuō)明】

  1.請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識(shí)記概念,然后合起課本,獨(dú)立完成學(xué)案(展示時(shí)要求脫稿)

  2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

  3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題用紅筆標(biāo)注,以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見(jiàn)的物質(zhì)之一,生命的孕育和維系需要水,各種生物體內(nèi)都含有水,你能你說(shuō)出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

  【自學(xué)指導(dǎo)】

  一、結(jié)合課本P46-47回答下列問(wèn)題

  1.水的電解實(shí)驗(yàn):

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后,兩極上都有_________;

 、谂c電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____,與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式

  產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的`氣體能_____________________,證明是_____;

 、谪(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,是________。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。

  2.思考與討論:

  (1)實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?

  (2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2:1,請(qǐng)分析可能的原因?

  3.知識(shí)鏈接:

  氫氣是一種____、_____、________的氣體,密度_______。氫氣在空氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生____火焰,文字表達(dá)式____________。混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸,點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________,試管口___,用拇指堵住集滿(mǎn)氫氣的試管靠近火焰,移開(kāi)拇指,發(fā)出____________表明氫氣不純,聲音_____表示氫氣較純。

《水的組成》化學(xué)教案3

  一、水的組成

  1.電解水的實(shí)驗(yàn):

  (1)現(xiàn)象:出現(xiàn)氣泡,V正極∶V負(fù)極=1∶2(體積比)

  (2)電解水的文字表達(dá)式:水氫氣+氧氣

  (H2O)(H2)(O2)

  2.水是由氫元素和氧元素組成的

  二、單質(zhì)和化合物

  1.單質(zhì):如O2、H2、N2

  2.化合物:如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

  3.氧化物:由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

  布置作業(yè)

  1.水是()

 、賳钨|(zhì)②化合物③純凈物④混合物

  A.①②B.②③C.③④D.①②

  2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()

  A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪

  3.關(guān)于水的組成的說(shuō)法中正確的是()

  A.水由水元素組成

  B.水由氫氣和氧氣組成

  C.水由氫元素和氧元素組成

  D.水的組成很復(fù)雜,至今沒(méi)有明確的答案

  4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是()

  A.空氣B.河水C.冰D.紅磷

  答案:1.B2.B3.C4.C

  教學(xué)反思

  本課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了水的組成,學(xué)生比較有興趣,也很容易掌握,在介紹反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變時(shí)學(xué)生很容易明白,并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語(yǔ)言不宜過(guò)多,可以采取讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念,然后通過(guò)練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。

  備課資料

  水與日常生活

  人類(lèi)社會(huì)為了滿(mǎn)足生活需求,需從各種天然水體中取用大量的水。除飲用外,水也是人們進(jìn)行炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估計(jì)人的生理需水量約為2.5升/日,但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。

  飲用水是指作為人們?nèi)粘I铒嬘没虼妒掠玫乃。其水質(zhì)是否良好,直接影響人們的健康。為此,各個(gè)國(guó)家對(duì)飲用水都規(guī)定有水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。飲用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水,但由于其中含有一定數(shù)量的雜質(zhì),需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理才能飲用。目前我國(guó)大、中城市供水設(shè)施較完備,通過(guò)自來(lái)水廠能為人們提供比較衛(wèi)生的飲用水,但廣大農(nóng)村絕大多數(shù)仍以河水、井水等自然水直接作飲用水,應(yīng)指出的是近年來(lái)許多農(nóng)村也建立了自來(lái)水設(shè)備。

  作為生活飲用水,首先要求對(duì)人體健康無(wú)害而有益,要不含病菌、病毒,不含有毒、有害物質(zhì),并且要含有人體所需要的成分。當(dāng)然在感官上也要求無(wú)色、澄清和無(wú)臭味。

  我們國(guó)家的人習(xí)慣飲用煮沸過(guò)的水,是一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飲用水不是越純?cè)胶。像有些地區(qū)飲水中缺碘,就易使人造成智力低下(這些地區(qū)政府部門(mén)特配給人們含碘食鹽)。飲用水中缺氟易使兒童生齲齒。

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

  (一)實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段

  化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的'科學(xué)方法,也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。

  (二)觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí),要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過(guò)思考,把感性知識(shí)升華,就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí):鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來(lái),而銅沒(méi)有氫活潑,故不能置換酸中的氫。

《水的組成》化學(xué)教案4

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容,在課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究中,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)生來(lái)展示自己當(dāng)堂所學(xué),給學(xué)生展示自己的舞臺(tái),同時(shí)分成小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外,讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。

  3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來(lái)攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(lái)(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問(wèn)題不能做實(shí)驗(yàn)),這樣全體學(xué)生都能看到,避免了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有一部分同學(xué)看不到的敝處,而且現(xiàn)象比較明顯,還節(jié)省了時(shí)間,當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究過(guò)程中貫穿以“提出問(wèn)題—作出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識(shí)應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣,參與度較高,他們以小組合作的形式展開(kāi)探究,體會(huì)到成功的喜悅。此過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。

  4、注重拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球,同時(shí)展示沒(méi)有水的火星,在強(qiáng)烈的對(duì)比下,讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生命的一種情感。

  此外,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改進(jìn)的.地方,尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后,應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià),讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。例如,在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中,有的學(xué)生的正確率不高,未能當(dāng)堂及時(shí)給與指正和評(píng)價(jià),這些存在的問(wèn)題若能及時(shí)向?qū)W生指出,則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程順暢,教學(xué)節(jié)奏還行,語(yǔ)言的感染力有點(diǎn)欠缺,需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在,提高他們的課堂參與度。以下兩個(gè)方面也有待改進(jìn):

《水的組成》化學(xué)教案5

  目標(biāo)要求

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;

  2、過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

  3、情感與價(jià)值觀:通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

  重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn),確定水的組成

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

  方法:實(shí)驗(yàn)探究

  手段:多媒體

  課時(shí):一課時(shí)

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)舊知

  空氣的組成如何?

  2、情景導(dǎo)入:

  我們學(xué)習(xí)了一種重要的'自然資源——空氣,自然界中還有什么物質(zhì)與人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?俗話(huà)說(shuō)“不吃一月,無(wú)水一周”,今天開(kāi)始學(xué)習(xí)自然界中的水。

  3、講授新課:

  討論:地球上哪里有水?水有什么用途?

  存在:江河、湖、海占地球表面積的3/4;各種生物體內(nèi)都含有水;地層、大氣中也含有水;

  總量很大(14億立方千米,2×1018噸)

  分布很廣,但不均勻。

  用途:孕育和維系生命;水是生命之源,農(nóng)業(yè)之本;

  水力發(fā)電;水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

  想一想:1、水是純凈物還是混合物?

  2、留意過(guò)我們身邊的天然水都是純凈物嗎?

  3、水究竟是由哪些元素組成?

  [實(shí)驗(yàn)3-1]:水的電解

  現(xiàn)象:

  1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體

  2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2

  3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 ——氧氣

  4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃?/p>

  討論:在電解水的實(shí)驗(yàn)中,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?

  結(jié)論::有氫氣和氧氣生成,說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。

  H2O H2 +O2 分解反應(yīng)

  介紹氫氣:

  物理性質(zhì):無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體

  化學(xué)性質(zhì):可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)

  驗(yàn)純方法:如圖所示

  討論:氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生從元素種類(lèi)的角度去考慮)

  元素種類(lèi)

  化合物:由不同種元素組成的純凈物。

  單質(zhì):由同種元素組成的純凈物

  組成:純凈物

  混合物

  物質(zhì)種類(lèi):

  總結(jié):略

  練習(xí):課后習(xí)題

  作業(yè):練習(xí)冊(cè)

  課后反思

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