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《祁黃羊》優(yōu)秀教案

時間:2023-01-07 06:24:29 其它教案 我要投稿
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《祁黃羊》優(yōu)秀教案(精選7篇)

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《祁黃羊》優(yōu)秀教案,一起來看看吧。

《祁黃羊》優(yōu)秀教案(精選7篇)

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字詞,并理解生字詞。

  3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱資料,了解故事發(fā)生背景。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、出示課題齊讀:祁黃羊

  2、提問:你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶敘述)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考:

  本文主要寫了祁黃羊的什么事?

  2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

 、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

  ⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?

  (第3—7自然段)

  學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

  人選興亡舉薦合適

 、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?

  (第八自然段)

  學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):

  召慎重避

 、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。

  第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。

  第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。

  第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。

  3、分段指名朗讀課文,注意正音。

  三、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,再抄寫。

  興亡舉薦慎重人選推薦合適

  3、課后流利地讀課文。

  4、祁黃羊

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。

  3、體會祁黃羊的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影

  一、復(fù)舊引新

  討論:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  二、精讀訓(xùn)練

  1、細(xì)讀課文,領(lǐng)會思想內(nèi)容。

  (1)默讀第一段,講解時代背景。

 、倮斫庠~語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、

  晉國、魯國(今山東)等。

  征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。

 、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?

  (祁黃羊辭職)

  (2)各自輕聲讀第二、三段。

 、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉

  不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?

  (推薦外邊的人不避開仇敵)

  從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)

  b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?

  (推薦家里的人不避開親屬)

  這又指的是怎么一回事?(指名口述)

  c.什么叫“出以公心”?

  (從國家的`、公眾的利益考慮)

  ②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

  a.朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。

  b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。

  c.充實(shí)下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

  “…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

  d.當(dāng)眾表演(兩組),表演后評議。

 、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人?

  (出以公心、正直無私)

  畫出有關(guān)語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語句,要求有感情。

  2、指導(dǎo)復(fù)述。

 、呕貞浾n文各段大意。

 、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細(xì)。

  ⑶同座互相檢查復(fù)述情況。

 、戎该(dāng)眾復(fù)述、評議。

  三、課后作業(yè)

  1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

  2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文。

  2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

  3、借助課文具體的語言材料,對祁黃羊的一心為國、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  整體感知課文;抓住外舉部分,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,感受祁黃羊是個處事公正、一心為國的人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  感受祁黃羊是個處事公正、一心為國的人。

  四、教學(xué)用具:

  簡單課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧人物印象激趣,導(dǎo)入揭題

  1、回顧以往認(rèn)識的歷史人物。

  2、板書課題,認(rèn)讀生字祁。齊讀課題,學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。

  3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,整體感知。

  1、提出要求,生自讀課文:讀準(zhǔn)字音,找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個人的句子。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。1)課件出示詞語:

  霸主、征伐、負(fù)責(zé)、舉薦、準(zhǔn)許、辭職、鄭重

  接替、驚訝、慎重、安危、意外、興亡

  偏心眼兒、壓根兒、落下毛病

  春秋、晉國、悼公、解狐、祁午

  指導(dǎo)讀好上述詞語,相機(jī)補(bǔ)充時代背景。

 。2)找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個人的句子。(課件出示句子:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀。

  3、整體感知,學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。

  指名讀課文。邊聽邊想,課文是通過什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的人?如果要用一句話把故事概括出來,該怎么說?

  三、探究外舉

 。ㄒ唬┦煜ね馀e內(nèi)容

  1、課文用哪幾個自然段直接寫了外舉不避仇的事?(3——7)

  2、各自輕聲朗讀這5個自然段。看看能不能聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

  (二)領(lǐng)會外舉過程,體會祁黃羊的一心為國、做事出以公心。

  1、他是怎么舉薦的,悼公對祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)?注意通過人物說話時的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會。

  2、交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究,落腳于出以公心,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)合拓展:

 。1)假如是你,你會推薦自己的仇人嗎?

 。2)祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前,心里一定有自己的想法,說不定還經(jīng)歷了一個斗爭的過程?凑l能走進(jìn)他的內(nèi)心,讓我們聽聽他的心理話。

  3、詞語積累,感情朗讀,深化對人物的認(rèn)識。

  學(xué)到這里,你想把哪些詞語送給祁黃羊?(一心為國,公正無私,以大局為重,不計(jì)前嫌。)

  指導(dǎo)感情朗讀:讓我們也像晉悼公一樣來夸贊這一心為國、公正無私的祁黃羊!

  三、拓展深化:解狐聽到祁黃羊的舉薦,他會怎么想,怎么說,怎么做?

  四、課堂小結(jié):

  祁黃羊居然舉薦自己的仇人,真是讓人深感意外!而故事卻還沒有結(jié)束,讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)!

  板書設(shè)計(jì):

  祁黃羊

  外舉不避仇

  出以公心

  外舉不避親

  質(zhì)疑與概括、讀悟結(jié)合與放飛想象、語境中積累

  《祁黃羊》第一課時教學(xué)反思

  xx年春學(xué)期,我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊課文是一篇?dú)v史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中,腿腳落下毛病,無法擔(dān)任中軍尉一職,便向晉悼公請辭,推薦他的殺父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就去世了,祁黃羊再薦自己的兒子祁午,表現(xiàn)了主人公外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事出以公心的崇高品質(zhì)。

  執(zhí)教第一課時,我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞,把握文章的主要內(nèi)容,精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,抓住外舉部分,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,感受祁黃羊的處事公正、一心為國。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。

  匆匆的35分教學(xué)時間結(jié)束了。靜心思考,這節(jié)課里我既有了不錯的收獲,也留下了遺憾。

  一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。

  古人云:學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對中年段閱讀也提出了能對課文中不理解的地方提出疑問的要求。針對文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑,并充分發(fā)揮問題的價值,是我在課前欲達(dá)到的一個目標(biāo)。

  課伊始,板出課題,學(xué)生圍繞課題提出問題。學(xué)生們的問題不少:祁黃羊是姓祁還是姓祁黃?他是什么地方哪個朝代的人?他做過什么事情?他到底是個怎樣的人?除了課文里介紹的事跡,他還做過哪些事情,有什么值得我們敬佩的地方?面對學(xué)生這么多的問題,我遴選出他到底是個怎樣的人?這一中心問題來引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話。在初讀課文階段,我是這樣做的:讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個句子。學(xué)生帶著這個問題通讀課文,略做思考,很容易就找到了問題的答案,找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇,內(nèi)舉不避親及詞語出以公心。

  這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺,利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī),有的放矢,充分發(fā)揮質(zhì)疑的價值,不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力,達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。不僅如此,我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個方法指導(dǎo),也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊(以下的學(xué)習(xí),學(xué)生將在這中心問題的引領(lǐng)下展開閱讀與思考,品讀與感悟。)可以這么說,在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。

  二、以讀為本,讀悟結(jié)合;挖掘空白點(diǎn),放飛想象,升華主題。

  新課標(biāo)指出,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說過:閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中,并不是消極地接受、獲取意義,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。

  讓學(xué)生更好地理解課文,抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時,我放手讓學(xué)生自讀自悟,提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法,注意人物的提示語在表情達(dá)意有什么作用,充分閱讀了人物的對話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后,便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭的閱讀,使學(xué)生較為真切地體會人物當(dāng)時的矛盾心理。

  對品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握,如果學(xué)生僅僅是停留在體會人物的矛盾心理的層面上,那對人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢?我想到了在學(xué)生感悟文本最動情處挖掘文本空白點(diǎn)。

  祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊,這是多么不可思議的舉動!這就是一個文本拓展點(diǎn),一個激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后,我對學(xué)生拋出了這樣的問題:假如是你,你會舉薦自己的仇人嗎?在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前,他內(nèi)心會想些什么?從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時之間陷入了激烈的矛盾沖突中,思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后,陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。你會舉薦自己的仇人嗎?有的說:我不會,因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑耍挥械恼f:我會很矛盾,會很不想舉薦他,但我很敬佩祁黃羊能這樣做;有的說:我會和祁黃羊一樣舉薦仇人,因?yàn)槟鞘菫榱藝依,不?yīng)該計(jì)私仇,也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理,有的說:我很矛盾,到底該不該舉薦他呢?有的說:要是我舉薦了他,他利用權(quán)勢打擊我,我不是搬石頭砸自己的腳嗎?有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn):他是個人才,擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他,接替我非他莫屬;雖然他是我的殺父仇人,但冤冤相報何時了,我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對;晉悼公對我如此信任,我不能辜負(fù)他,而且做人要心胸寬廣,以大局為重,以國家利益為重,所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見中可知,學(xué)生的語言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練,在這個情境中,學(xué)生心中更不禁對主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意:祁黃羊真是一心為國、處事公正的人,令人佩服!而此時的祁黃羊形象,無疑是更鮮活的也是更有生命力的!此時學(xué)生已是情動于衷,入情入境地朗讀自然水到渠成了。

  由此可見,讀悟結(jié)合,巧妙挖掘文本空白點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,便可促使學(xué)生釋放豐富的情感,不但能促進(jìn)了語言的積累和語感的積淀,培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性,喚起心靈中對美好事物的追求與向往,將美好的種子種在孩子們陽光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一,這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。

  三、結(jié)合具體、生動的語境促進(jìn)有效積累,夯實(shí)雙基。

  學(xué)生的積累應(yīng)避免無效性,教師要在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累,其中一個最有效的積累方法就是結(jié)合語境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時采用了換詞法,學(xué)生的積累馬上被調(diào)動起來,想到了大吃一驚、驚訝不已,還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解,可見這個環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完外舉之后,我利用這樣的問題激活積累:學(xué)到這,你們想把什么詞語送給祁黃羊?學(xué)生豐富的積累、靈動的思維讓我也深感意外,他們竟說出了不少詞語或者成語!如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇,內(nèi)舉不避親出以公心,還有課外積累的大公無私公正無私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動的語境里,激活思維,豐富積累,這才是有效的積累。∪绻虒W(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語境進(jìn)行積累,學(xué)生的積累一定能豐富起來,長此的積累無疑會為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁,學(xué)生在口語表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。

  四、沒有完美的教學(xué)。

  從來就沒有完美的教學(xué),這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義,雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇,它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個內(nèi)容,是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏,就讓學(xué)生錯過了一次很好的語言訓(xùn)練機(jī)會。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽到祁黃羊竟然舉薦了自己,他會怎么想,怎么說,怎么做,由于教學(xué)時間已到不得不匆忙收場,拓展得是很不充分的。雖然這個語言訓(xùn)練可以省略,但我還是認(rèn)為遺憾錯過了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對話的機(jī)會。

  教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒有最好,只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的,因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟,教學(xué)機(jī)智的不足。我想,遺憾將激勵著我不斷進(jìn)取,它們將告誡我不能止步不前,鞭策我要不斷遠(yuǎn)行,因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字詞,并理解生字詞。

  3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

  4、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人,以及由此而理解他辦事出于公心。

  教學(xué)過程:

  第一板塊了解故事

  1、同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲,想聽聽嗎?那好,就請同學(xué)們和我一道聽聽這首歌曲。

  播放歌曲《包青天》

  2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲,包青天是一個什么樣的人呢?(學(xué)生自由回答)

  3、(出示圖畫)對,包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官,在我國五千年的歷史長河中,有很多很多像包青天一樣大公無私的人,今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物,他生活在2000多年前的春秋時代,他的名字叫“祁黃羊”。(課件:祁黃羊)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以他的名字來作為題目的課文,請同學(xué)們拿出你的手,和我一起來板書課題。(板書課題)

  4、看到這個課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子,那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文,解答我們心中的疑問吧!

  6、在這篇課文中,出現(xiàn)了很多生字詞,讓我們一起來看一看:

  霸主、征伐晉國悼念

  興亡、合適、舉薦、準(zhǔn)許

  召開、慎重、回避、接替

  安危、意外、偏心眼兒

  落(lào)下毛病、壓(yà)根兒

  誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞語呢?

  7、恩,讀得真好!這些生字你會認(rèn)了嗎?那就讓我們一起來讀一讀這篇課文,希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,把難讀和不懂的地方多讀幾遍,并且在讀的時候,認(rèn)真思考,幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。

  春秋時期,晉國中軍尉()因病主動請求辭職,()要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉,后又推薦自己的兒子()任中軍尉()贊賞他(),真是難得!

  祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。

  第二板塊辭去要職

  1、我們先來學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段,祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

  2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場,聞到了什么?(生:血腥味)

  師:為了欲望,他們會怎樣?

  生:不顧一切代價,不擇手段。

  師:強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性,失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里,晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,說明什么?祁黃羊英勇善戰(zhàn),指揮能力很大。

  3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡,中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢?從中你又感受到什么?

  祁黃羊?yàn)榱藝页D暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病,又為了國家的安危而請求辭職,他時刻惦掛的是國家的安危,一心為國、一心為公。

  第三板塊外舉解狐

  1、辭掉中軍尉的職位后,祈黃羊首先向悼公推薦了誰?(解狐)課件出示:“我看解狐就很不錯”祈黃羊想了想,鄭重地說。

  2、祁黃羊首選了解狐,從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流

  3、祁黃羊可能會想:哎呀,中軍尉這個職位真是太重要了,我得認(rèn)真考慮考慮,F(xiàn)在的人選嘛,到有四、五個,但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?

  經(jīng)過反復(fù)比較,深思熟慮,祁黃羊“鄭重地說”,“鄭重”是什么意思?慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

  4、是的,祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后,才舉薦解狐的,我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

  5、聽了祈黃羊的舉薦,悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”,“意外”是沒有想到的意思,悼公為什么“深感意外”呢?

  (組織學(xué)生全班交流)

  6、請你也用很意外的'語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

  7、太讓人感到意外了,居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù),祁黃羊的親朋好友聽到這一消息,都紛紛找上門了,猜猜他們會說些什么?

  生:你這樣做,你的父親在九泉之下也不會冥目的。

  生:你就不怕悲劇重演嗎?你父親一定罵你。

  生:祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的,不會罵他,因?yàn)闋奚粋人總比犧牲國家好,他知道兒子做得對。

  師:一定也有人關(guān)心他呀,關(guān)心他的人會怎么說?

  生:防人之心不可無,害人之心不可有,要注意解狐呀!

  生:你一定要三思!

  是啊,祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊,這可是一個爆炸性的新聞,很多人都不理解他,難道真的沒有人懂他的心嗎?

  你懂嗎?說說看。

  9、分角色朗讀這一部分

  第四板塊內(nèi)舉祈午

  1、師讀第8小節(jié),這時祁黃羊向悼公推薦了誰?

  2、出示句子:第九自然段。從這里讀出了什么?

  從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

  指名朗讀這段話。

  3、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)

  集體讀,驚訝,怎么讀?指名讀

  4、解狐去世后,祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù),消息一傳出后,不得了啦,那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了,他們說些什么呢?

  生:哼,原來是個陰謀,目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。

  生:狐貍尾巴終于露出來了。

  生:祁午有什么好,選他還不如選我呢。

  生:看我以后怎么整他們父子倆。

  師:面對這些小人,祁黃羊會怎樣?

  生:裝作沒聽見。

  生:自己走自己的路,讓別人說去吧。

  5、他對主公很敬佩,一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。(讀出平靜的語氣,映射著他一顆愛國的心)

  第五板塊分析人物,領(lǐng)悟情感:

  1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。

  祁黃羊的心像水晶,一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個天平上,他的指針一直指向的是什么?(是國家的安危,是國家的興亡)這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

  2、是的,他總把國家安危放在第一位,所以悼公被感動了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

  3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?

  4、讀歌謠“大公無私”,提出文章出處----《呂氏春秋》

  5、同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝グ堰@則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動。

  板書設(shè)計(jì):

  解祁

  外舉、狐、不避仇、內(nèi)舉、午、不避親

  才能

  祁黃羊

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。

  3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)媒體:

  投影

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

  2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

  故事中有哪些人物。

  隨機(jī)出示下列名稱:春秋晉國悼公祁午解狐

  指導(dǎo)讀好上述名稱。

  二、自讀課文,要求(投影出示)

  1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

  2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢查。

  1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

  前鼻音:晉悼公、人選、舉薦、慎重

  后鼻音:興亡

  翹舌音:合適、召、慎重

  其它:中軍尉、興亡、外舉不避仇、內(nèi)舉不避親、祁黃羊、祁午

  多音字:解狐

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

 。1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

  (2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典)

  征伐、鄭重、舉薦、使者

  4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

  板書:舉薦人才

  5、交流資料,了解故事背景。

  6、理清文章脈落。

 。1)默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

 。2)討論,板書

  因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

  根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

  左右結(jié)構(gòu):祁、尉、慎

  上下結(jié)構(gòu):晉、薦、召

  半包圍結(jié)構(gòu):選、適、避

  獨(dú)體字:亡

  2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。

  祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

  選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

  3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

  五、作業(yè)

  完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

  板書設(shè)計(jì):

  9祁黃羊

  因病辭職

  外舉解狐不避仇大公無私

  內(nèi)舉祁午不避親

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)讀課文。

  第一段。

  1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

  2、討論、交流。

  3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

  第二段。

  1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

  2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的'高度信任)

  指導(dǎo)朗讀悼公的話。

  3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己從中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

  指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

  4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

 。1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

 。2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)

  5、指導(dǎo)分角色表演讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

  6、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計(jì)前嫌的高尚之士。板書:不避仇

  二、作業(yè)

  1、朗讀課文3遍。

  2、辨字組詞。

  普()薦()伐()悼()

  晉()存()代()掉()

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀新詞。

  2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

  3、指名朗讀第一至七自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

  1、師讀第八自然段。

  2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

  3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

  投影出示第十自然段,指名朗讀。

  與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?

  4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

  小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親

  5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

  投影出示,對比分析

  “我看解狐就很不錯!逼铧S羊想了想,鄭重地說。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

  提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

  從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)

  課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

  6、引讀第六自然段。

  7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

  三、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。

  1、理清順序

  因病辭職

  外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

  2、學(xué)生試口述,同桌互述。

  3、指名口述。

  四、總結(jié)全文。

  1、齊讀課文。

  2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?

  五、作業(yè)

  1、寫了下列詞語的近義詞。

  推薦慎重才能重任

  2、照樣子寫詞語。

  代替(“代”與“替”意思相近)

  安危(“安”與“!币馑枷喾矗

  3、拓展練習(xí)

  解狐聽了祈黃羊的舉薦,會怎么想說做?

  祁午聽了祈黃羊的舉薦,會怎么想說做?

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教法學(xué)法

  在第二課時的教學(xué)中,我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的'第一段入手,引出問題,而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情,進(jìn)一步理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思,并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌,以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上,第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。

  本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位,一個是仇人解狐,一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中,注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由,這是體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候,兩個“想了想”“鄭重”,都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的,是唯才是舉的。除此以外,文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如:“深感意外”、“十分驚訝”等都應(yīng)作深入探究。

  因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我抓住課文中的中心詞:“出以公心”,讓學(xué)生讀課文,找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方,在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候,配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象,最后深入感悟祈黃羊那種一心為國,出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  過程與方法:理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

  情感態(tài)度與價值觀:借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會祁黃羊做事出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題,了解人物。

  導(dǎo)入:在我國的歷史長河中產(chǎn)生了許多著名人物,請同學(xué)們看詞語,想想和哪位歷史人物有關(guān)。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了春秋時期晉國賢臣祁黃羊,又收獲了一個怎樣個故事?

  二、走進(jìn)故事,品析人物。

  (一)了解中軍尉

  一天,祈黃羊面見晉悼公提出辭職,他想辭去的是什么職務(wù)呢?中軍尉是個什么樣的職位呢?你從哪些文字讀懂的?

  晉國乃春秋五霸之一,軍事力量強(qiáng)大,與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時局緊張,用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯用中軍尉,則削弱晉國力量,給別國有機(jī)可乘,后果不堪設(shè)想。所以,中軍尉的人選關(guān)乎---晉國興亡。

 。3)中軍尉的職責(zé)如此重要,所以,當(dāng)祁黃羊已年近古稀,不能再為國出力了,他便辭職讓位,他這么做是出以------公心。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“外舉不避仇”

  1.同桌分角色朗讀3—7自然段。

  2.(1)初讀對話,品讀關(guān)鍵詞句。

  【出示】:祁黃羊與悼公的第一組對話。

  A.你從悼公的話中體會到了他對祁黃羊的(信任)!

  B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度?指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答把(想了想、鄭重)變成紅色。

  C.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?

  D.齊讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

 。2)再讀對話,走進(jìn)人物心理。

  A.引讀:祁黃羊想了想。質(zhì)疑:那么他到底在想些什么呢?自由讀課文,思考體會。

  B.交流。(學(xué)生可能回答:這么一個重要的職位,誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的.人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)

  C.原來祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯!

 。3)感情朗讀,加深體驗(yàn)感悟。

  A.剛才大家一遍又一遍地讀書,走進(jìn)了祁黃羊的心理,了解了他的真實(shí)想法?墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時,你猜會有什么反應(yīng)?

  B.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

  C.誰來做一回祁黃羊,有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀:“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”

  D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時--?你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說出:茅塞頓開、恍然大悟等)

  誰能把他的這種感受讀出來。

  3.是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會怎么樣?他的仇家解狐聽了又會作何感想。

  (學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)

  4.過渡:

  是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,接下來他又推薦了自己的兒子,讓我們練讀第8—12自然段

  (三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

  1.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀—品—讀—悟)

  2.請大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話,老師相信大家一定會學(xué)得更好。

  3.學(xué)生自學(xué),教師了解學(xué)情,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  交流:

  這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)

  他在慎重地思考,他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么?(只有祁午了,沒有其他人了。)

  師:他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的,而祁午是第二位的)

  4.當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會怎么想,怎么說呢?祁午倍感壓力,他又會怎么跟父親說?

  (學(xué)生討論表演)

  5.祁黃羊是正直無私的,他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的,讀讀第十一自然段。

  【出示】:“主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人!

  從這一段你看出,祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無私)

  在舉薦人選時,他首先想到的是什么?(國家的興亡)

  平靜的語氣,映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。(生再讀)

  師:祁黃羊的心像水晶,一點(diǎn)不攙雜自己的私心,如果把人心比作天平,那祁黃羊的心就是最公正的天平,在這個天平上,他的指針一直指向的是什么?(國家的利益)

  這就叫——出以公心。這里的“公”就是指什么?(是國家的利益)

  (四)學(xué)習(xí)最后一段加深理解

  1.幾個月后,祁午接替了父親走馬上任,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜不已,他怎么評價祁黃羊?學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。(課件:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”含義?

  2.讓我們面對祁黃羊的塑像來夸贊一下他吧。ǹ梢允且痪涿曰蛞粋成語)

  三、課本劇表演,升華理解。

  對話描寫是本課故事的特色。想人物所想,大膽嘗試表演課本劇。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝グ堰@則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動。

  五、作業(yè)布置

  1.學(xué)校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了,要求每班推薦三名學(xué)生參賽,你打算推薦誰?說說你的推薦理由。

  2.閱讀《毛遂自薦》的故事。

  《祁黃羊》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、借助具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊做事出以公心,一心為國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊做事出以公心,一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、在以前的課上,我們認(rèn)識了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到一個成語——“臥薪嘗膽”;說到林則徐,我們會想到“虎門銷煙”“憂國憂民”;說到祁黃羊,我們會想到——

  “外舉不避仇”,“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”【板書】

  師:老師在黑板上寫,你們在心里寫

  2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

  出示句子:當(dāng)時的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!

  指名幾個人讀,怎么讀好?讀出什么?

  二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”

  (一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

  1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段,指名讀,指導(dǎo)。

  2、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

  要點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中,領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

  要點(diǎn)二:從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。

  3、分角色讀。男生讀悼公的話,女生讀祁黃羊的話,一生旁白。

  4、a、現(xiàn)在你就是祁黃羊,《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人,常言道“殺父之仇不共戴天,”你不報殺父之仇,卻舉薦仇人擔(dān)任要職,這到底是為什么呢?

  b、現(xiàn)在你就是解狐,是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息,你有何感想?

  c、你是祁黃羊的叔叔,聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉,你想對他說什么?

  難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊,以國家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒有看錯,歷史上的解狐確實(shí)是一個十分有才能的人。

  5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎?

  (二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

  1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

  2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的?

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐,解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的,又是無可奈何的。

  3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

  把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好,為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

  要點(diǎn):可以用第3自然段里悼公的話回答,也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。

  引讀祁黃羊的話:“所以我只是想——”,“壓根兒就沒想——”

  4、如果你是祁黃羊的政敵,你怎么看待這件事?

  5、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽到祁黃羊的.舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他會怎么想?怎么說?怎么做呢?

  6、祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,讓悼公非常感動。幾個月后,祁午接替了父親,走馬上任,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜萬分,F(xiàn)在請小記者再來采訪晉國的百姓,聽聽此時他們的心聲怎樣了。

  是的,在悼公欣喜時,晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,祁黃羊如此出以公心,真是難得!【出示文段】再次朗讀,讀出感情!

  三、總結(jié)課文

  同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動。

  四、作業(yè)布置

  1、把這則故事講給家里人聽。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  9、祈黃羊

  外舉不避仇

  出以公心

  內(nèi)舉不避親

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