《語文樂園四》教案設(shè)計范文

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ]用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ]用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學(xué)難點：

　　1、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ]用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　教學(xué)重、難點：

　　積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、請學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹

　　的有趣方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的

　　興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己

　　知道的姓，把兒歌接著編下去。

　　二、游戲照樣子，說詞語

　　1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。

　　4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。

　　5、鼓勵學(xué)生下課繼續(xù)玩這個游戲。

　　三、讀一讀

　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個句子，讀出“……也……”的語感來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說不一樣的話。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　�。薄� 了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ]用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　�。病� 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

　　教學(xué)重、難點：

　　１、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ]用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受

　　1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。

　　a)引導(dǎo)學(xué)生按照圖下的提示，先說說每個動物的

　　最主要的特征，再說說其他特征。

　　b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同

　　動物的不同特征。

　　２、寫一寫

　　a)在寫含有撇畫的三個字時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

　　a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。

　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。

　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

　　b)在寫含有捺畫的三個字時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。

　　c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重、難點：

　　將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入

　　i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

　　ii.教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。

　　二、學(xué)生書寫作品

　　學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。

　　三、欣賞作品

　　學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

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