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人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計(通用11篇)
作為一名老師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇1
一、教學(xué)重點:
1、通過欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》,感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。
2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景,表現(xiàn)童話般的意境,初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、想象和表演能力。
3、體驗美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法,了解音樂劇的知識。
二、教學(xué)難點:
可以用肢體語言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
磁帶 CD PPT
四、教學(xué)過程:
1、組織教學(xué)
a、聽《do re mi》踏步拍手進教室。
b、練聲曲:《do re mi》
師:同學(xué)們,do re mi fa sol la si是我們的音樂小伙伴,一起來唱一唱“do re mi”,你們可以選擇自己喜歡的音符,一起唱起來吧!
(學(xué)生演唱《do re mi 》)
2、欣賞《孤獨的牧羊人》
a、導(dǎo)入:
師:真棒!哪個同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢?
生:《音樂之聲》。
師:對!它是一部非常著名的美國電影,由同名音樂劇改編,曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳音響等五項大獎!那它究竟講了一個什么故事呢?
生:家庭教師和七個孩子的故事……
師:說的很好!這是一個發(fā)生在奧地利的真實故事,善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞,來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師,她通過音樂及生動的教育方法,對7個調(diào)皮的孩子進行啟發(fā)及熏陶,終于使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情,同時也贏得了特拉普上校的'愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個孩子所演唱的。
2、初聽:
師:很好!那就一起來欣賞這首《孤獨的牧羊人》,邊聽邊想想,歌曲的演唱形式是什么?歌曲帶給你怎樣的感受?
生:詼諧,幽默,歡快。
師:真好!那在影片中,它描寫的是什么故事呢?
生:瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽:
2、師:真聰明!那我們一起來看看這段精彩的表演吧!
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句?
觀看影片中木偶戲的片斷
生: “來咿噢嘟。”一會兒高音,一會兒低音。
師:你可以簡單的模仿一下嗎?
。▽W(xué)生模仿真假聲的交替唱)
師:非常好!那我們一起來唱一唱吧!
。▽W(xué)生拍手唱襯詞)
師:好極了!其實這是一種叫作“藍色約德爾”(yodel)的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點是真聲、假聲不斷的交替,一會兒高八度,一會兒低八度,形成了一個奇特的音響效果,讓人覺得特別有趣。
我提議我們一起來為這段木偶戲配音,唱一唱這幾句,好不好?
生:好!
一邊觀看木偶戲,一邊唱一唱最有趣的幾句。
4.學(xué)習(xí)歌詞:
師:那木偶戲究竟講了一個什么故事呢?為什么叫他孤獨的牧羊人呢?我們一起來讀一讀:
(朗讀PPT第一段歌詞)
生:只有他一個人在唱歌。
師:恩,那后來呢?他的心情有沒有發(fā)生變化?
。ɡ首xPPT第二段歌詞)
生:歡快!不孤獨了,因為有許多的人都在聽他唱歌了。
師:很好!讓我們再看下去。
(朗讀PPT第三段歌詞)
5.了解歌曲旋律:
師:我們也來做一回快樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。
學(xué)唱歌曲的第一段。
6.再聽《孤獨的牧羊人》表演全曲
用不同的動作來表示不同的段落,聽聽看全曲主歌部分一共有幾段?
三、小結(jié),下課。
師:同學(xué)們,我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
生:了解了音樂劇……
師:修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂,熱愛生活,那么你一定能成為一個最快樂的人!
讓我們唱著《do re mi》結(jié)束今天的音樂之旅。
。ǔ禿o re mi》,離開教室)
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇2
活動目標(biāo):
1、欣賞歌曲,理解歌詞大意,嘗試唱歌曲中襯詞部分,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2、理解“孤獨”,知道在孤獨時,可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂。
3、學(xué)會歌唱本首歌曲。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備:
音樂視頻、圖片等。
活動過程:
一、律動導(dǎo)入,引出歌曲
組織幼兒聽歌曲《叨來咪》,提問:“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”
師:這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲,他是一部和音樂有關(guān)的電影,里面還有很多好聽的歌曲,如《孤獨的牧羊人》。
二、完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律,演唱速度及襯詞的活潑詼諧
1、播放視頻,介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》,理解“孤獨”的意思。
師:哎,那你們知道“孤獨”是什么意思?(寂寞、一個人、沒有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來聽一下《孤獨地牧羊人》這首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說的那樣。播放視頻,聽了這首歌后,你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?
2、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨的,而是快樂的。
沒聽出來,沒關(guān)系,我先給小朋友們講一個故事:一個牧羊人感覺自己特別孤單,就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”,歌聲嘹亮,城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音,這時候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲,這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后,也用相同的歌聲回應(yīng)他。
現(xiàn)在咱們再來聽一遍歌曲,但是是有任務(wù)的.哦。你認為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、教師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分,請幼兒跟著學(xué)唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個環(huán)節(jié)的對唱作好準(zhǔn)備)
三、出示相應(yīng)的圖片,分段欣賞歌曲,知道快樂的方法
1、欣賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人、人們圖片,畫圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。
提問:這個牧羊人到底是孤獨的還是快樂的?(快樂的)他用什么方法使自己和別人快樂的?(通過歌聲將所有人都吸引過來,用歌聲給自己帶來快樂)
2、、欣賞歌曲第二段。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問:牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?
3、欣賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。
提問:誰用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?
4、小結(jié):
你在孤獨的時候,除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法,使自己和別人快樂呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出:可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來排除孤獨。)
5、播放歌曲,師幼邊唱邊跳,進一步感受歌曲的歡快活潑。
師:現(xiàn)在我們一起來唱唱這首歌曲,做一個快樂的牧羊人吧。
教學(xué)反思:
歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。
這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們在耳濡目染中主動接受新的知識,并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇3
幼兒園的主題課程中音樂活動的歌唱教學(xué)的比重越來越大,唱歌是人表達情感的一種方式,當(dāng)人們高興時會情不自禁的哼唱起歌來,特別是幼兒期,對歌曲的需求更是強烈。因此,幼兒園歌唱教學(xué)對孩子的成長有著深遠的意義。歌唱不是要把每個孩子培養(yǎng)成音樂家、歌唱家,而是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的適應(yīng)變化的能力和用自己的聲音抒發(fā)情感的能力。
這次參加平湖市南湖之春選拔賽活動,我選擇了大班的歌唱活動《孤獨的牧羊人》。這是外國電影《音樂之聲》里的一首插曲,歌曲原歌詞是根據(jù)譯文而來的。由許卓婭老師選取一小段重新改編,歌曲歡快、詼諧,調(diào)整后的歌詞內(nèi)容貼近幼兒生活,更讓幼兒感興趣,較容易理解。歌曲中一小節(jié)內(nèi)音域跨度為5——5、6——6,且多為十六分音符,相對來講曲調(diào)較難。于是,根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際水平制定了適宜幼兒的音樂。
活動目標(biāo):
1、初步感受歌曲的旋律,體驗歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。
2、大膽嘗試唱歌曲中趣味的襯詞。
3、在歌唱過程中提升歌唱表演及合作的協(xié)調(diào)和快樂。
4、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗游戲的快樂。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
本次活動始終從調(diào)動幼兒積極性、主動性入手,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的特點,獲得歌唱的知識,激發(fā)審美情趣;顒又形以O(shè)計了六個環(huán)節(jié):練聲、回音游戲、感受歌唱、初步學(xué)唱、完整學(xué)唱 、多形式歌唱等。每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進的,前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)?梢约ぐl(fā)幼兒興趣;發(fā)聲練習(xí)可以讓保護幼兒的嗓子,讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備,回音游戲用了歌詞中的.一些節(jié)奏和襯詞,在潛意識中幫助幼兒感受襯詞內(nèi)容、節(jié)奏,讓幼兒學(xué)起歌來更輕松。
活動中讓幼兒通過模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色,變化自己的音色進行演唱,讓孩子在演唱中感受到音樂的趣味。教學(xué)中通過趣味性“小果子”圖譜的直觀感受,幫助幼兒直觀地理解節(jié)奏與歌詞的關(guān)系,讓幼兒感受不同的音符時值和八度大跳的感覺,使幼兒在圖譜的提示下輕松地掌握襯詞部分;顒又羞積極采用與老師的互動對接,使幼兒在主動接受熏染的狀態(tài)下,體驗歌詞中有趣的“襯詞”帶來的快樂。
反感覺思自己的教學(xué)活動,整個思路和環(huán)節(jié)比較清晰,但是我的語速還是稍快了些,有些地方領(lǐng)唱時速度有點快,沒有和孩子保持一致,感覺自己的激情還不夠,有時侯可以比孩子們更高昂一點,更夸張一些。在許多細小的環(huán)節(jié)上還存在著很多的缺點,需要自己慢慢揣摩和領(lǐng)會。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能情緒愉快地用不同速度,不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分,并能按不同角色的形象,用相應(yīng)的歌聲演唱。
2、在學(xué)唱過程中體驗師生合作,生生合作的協(xié)調(diào)與快樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、電視機、影碟機、電影《音樂之聲》片斷。
2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂伴奏帶。
3、《牧羊人》圖譜一張
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┞牎赌裂蛉恕芬魳,自由用各種動作跳進活動室。
。ǘ┛翠浵瘢私飧枨鷥(nèi)容,引起學(xué)唱興趣。
1、聽了剛才的音樂,你有什么感覺?
2、第二次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎?不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué),它是這首歌的襯詞。
3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。
。ㄈ┬蕾p歌曲,并初步學(xué)唱襯詞。
。ㄋ模┏鍪緢D片,教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞,根據(jù)幼兒回答,教師整理歌詞,并學(xué)唱歌曲
1、圖片上的人是誰?它在什么地方?
2、他在干什么?
3、又有誰來了?
。ㄎ澹⿲Σ煌巧囊r詞部分進行處理。
1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞
。1)牧羊人在很高的地方唱歌,你覺得他的聲音應(yīng)該怎么樣?
。2)老山羊年紀(jì)一大把,它唱起歌來會怎么樣?
。3)小山羊最可愛了,它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)
2、以游戲形式,分角色演唱襯詞部分。
。┘磁d打擊樂演奏,充分感受樂曲旋律。
今天我們又唱又跳,又看錄像又打擊樂器,這首好聽的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。
教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,通過幼兒動聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
小百科:牧羊:牧羊是人類最古老的`生產(chǎn)活動之一,在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中屬于畜牧業(yè)的一種,其生產(chǎn)成品以羊毛或羊奶為主。一般而言,羊群非常依賴牧羊人的飼養(yǎng)和保護,或由牧羊人的帶領(lǐng)下尋找新的草場覓食。而牧羊業(yè)仍舊是歐洲、美洲和大洋洲部分傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟來源。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇5
活動設(shè)計
“興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流、幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神、
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,為音樂教育開啟了另一種形式的門、
教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分,進行細致分析,并賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助于音樂活動的開展、
活動目標(biāo)
1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分、
2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱、
3、在學(xué)唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和快樂、
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動、
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌、
活動準(zhǔn)備
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;
活動過程
一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛
播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領(lǐng)幼兒一起做動作,調(diào)動氣氛;
二、介紹劇情,觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!
2、教師出示木偶,提問:這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒看過木偶?
3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單、但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來、他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘、我們一起來聽聽他們的歌聲吧、
4、播放視頻,完整欣賞;
三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律
1、完整欣賞后,提問:音樂里,唱的最多的一句話是什么?
2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指、“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”、這首音樂里,好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎?
3、幼兒自由討論,并嘗試學(xué)一學(xué);
4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;
5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;
四、借助圖譜,學(xué)唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞、這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符、我們來跟它們打聲招呼、
2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來、不同的位置表示不同的音高、現(xiàn)在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?
3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?
4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬、音符平過去的.我們叫它低音區(qū),唱起來像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的、
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次、
6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?
7、教師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了,嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞
A、高音區(qū)——小山羊
B、低音區(qū)——老山羊
9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音
10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子來當(dāng)小山羊,并請個別幼兒模倡;
五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗師生合作的樂趣、
1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了、下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音、
2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;
4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應(yīng)的圖片;
5、教師當(dāng)牧羊人,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子當(dāng)小山羊,一起演唱歌曲;
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)
1.欣賞歌曲,理解歌詞大意,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.體驗歌曲創(chuàng)作中的約德爾手法,嘗試用輕松快樂的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。
活動準(zhǔn)備
1.《DO—RE—MI》《孤獨的牧羊人》音樂CD及伴奏音樂。
2.《音樂之聲》視頻《孤獨的牧羊人》片段。
3.畫筆、紙;牧羊人、田野、城里人、王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。
活動過程
1.組織幼兒聽《do—re—mi》,介紹這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲,它是一部和音樂有關(guān)的電影,里面還有很多好聽的歌曲,引出《孤獨的牧羊人》。
2.完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。
(1)播放視頻,介紹歌曲的名稱《孤獨的牧羊人》,理解孤獨的意思。
(2)完整欣賞中文版歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨的,而是快樂的'。
(3)教師示范演唱襯詞部分,接著幼兒跟著學(xué)唱,進一步體驗歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。
3.畫圖譜、貼形象,分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第一段。見識隨音樂貼牧羊人、田野圖片、畫圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫的螺旋線表示約德爾調(diào))
(2)欣賞歌曲第二段:教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)喲普而看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞
(4)教師幼兒對唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分,幼兒演唱襯詞部分。
4.隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞,進一步感受歌曲的歡快活潑。
活動延伸:
回家和爸爸媽媽一起聽音樂演唱或表演歌曲,體驗快樂情緒的傳遞。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇7
【活動目標(biāo)】
1、熟悉樂曲旋律,能夠隨音樂拍出基本節(jié)奏,并能夠用肢體動作表現(xiàn)。
2、能夠運用樂器隨音樂演奏。
3、感受集體合作演奏的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
音樂《孤獨的牧羊人》,音樂圖譜,打擊樂器。
【活動重難點】
根據(jù)音樂圖譜,有節(jié)奏的演奏音樂。
【活動過程】
一、引出主題,了解音樂
在音樂《孤獨的牧羊人》的背景下,教師帶領(lǐng)幼兒走進教室,簡單介紹音樂。
二、利用動作,感受音樂
1、欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒用身體的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2、個別演示表現(xiàn)音樂節(jié)奏的動作。
3、結(jié)合笑臉圖譜,感受音樂的節(jié)奏。
4、根據(jù)圖譜提示,跟隨音樂進行動作演奏。
5、分聲部演奏。
三、打擊樂器,表演音樂
1、整體演奏音樂
2、按教師指揮分聲部演奏音樂。
活動反思
《綱要》中提出:給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
1、熟悉音樂
讓幼兒在音樂背景下走進教室,初步感受,進而引領(lǐng)他們專注的傾聽音樂的節(jié)奏。
2、用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏
在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上,讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式:拍腿、拍手、點頭、打口哨、打響指……
3、跟隨音樂的旋律,孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是,孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強。
4、出示圖譜環(huán)節(jié),孩子們接受的非?,對笑臉?biāo)淼腵意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
5、打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來,演奏的很精彩。
教育活動的亮點:
師生互動配合默契,幼兒興趣濃厚,積極性高,教師積極準(zhǔn)備充分,細致,對孩子的把握到位。
教育活動的缺點:
活動目標(biāo)比較簡單,缺少挑戰(zhàn)性,如若在加大一些難度,更能夠吸引孩子。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇8
活動目標(biāo):
1.欣賞歌曲,熟悉節(jié)奏,知道樂曲分為三段,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設(shè)計圖譜,用簡單的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏,并嘗試用樂器為音樂伴奏。
3.體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
活動重難點:
1.活動的重點是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏,體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。
2.活動難點是:能與同伴合作設(shè)計圖譜,用簡單的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏,并嘗試用樂器為音樂伴奏。
活動準(zhǔn)備:
為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:《孤獨的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:提前讓幼兒試聽歌曲,對歌曲有了初步的了解。
活動過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問:小朋友,看,我們今天來到了哪里?(羊村)是誰出來歡迎的我們?(喜羊羊、美羊羊、慢羊羊)
2.師小結(jié):今天青青草原要召開運動會,小羊們在準(zhǔn)備運動會的開幕入場式,開幕式要跟著好聽的音樂進行走隊,也想邀請我們參加,想去嗎?(想)
。ǘ┩暾蕾p音樂,知道樂曲名稱,初步感受樂曲節(jié)奏。
1.完整欣賞音樂,提問:知道這首音樂叫什么名字嗎?(《孤獨的牧羊人》)
2.師:知道什么事牧羊人嗎?
3.師小結(jié):牧羊人就是保護小羊不受傷害,如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦,入場式要跟著好聽的音樂進行走隊,現(xiàn)在我們跟著音樂試試吧。
。ㄈ┰俅涡蕾p音樂,將幼兒分組,用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。
1.教師將幼兒分成三組(喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組)請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊,根據(jù)小羊的特點進行踏步,探索節(jié)奏。
2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節(jié)奏。
3.師小結(jié):慢羊羊節(jié)奏是xx
。ㄋ模┯變禾剿髟O(shè)計圖譜,并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師:村長要求我們的'圖譜是第一段輪流走,第二段兩隊配合走,第三段再次輪流走。
2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習(xí)。
4.幼兒共同合作完整的按照圖譜進行踏步。
。ㄎ澹┻\用樂器為歌曲伴奏,體驗同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。
1.分配樂器:村長為小朋友準(zhǔn)備了好聽的樂器為音樂伴奏,我們一起分配一下吧。ㄏ惭蜓颍喉懓;美羊羊:鈴鼓;慢羊羊:碰鈴)
2.幼兒跟著音樂運用樂器完整的為樂曲進行伴奏。
。┗顒咏Y(jié)束:
師小結(jié):在小朋友樂器的演奏下,這首《孤獨的牧羊人》變得更美妙了,孤獨的牧羊人再也不孤獨啦,讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小朋友演奏一下吧!
大班打擊樂《孤獨的牧羊人》課后反思
《綱要》中提出:給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對本節(jié)活動進行以下反思:
1.創(chuàng)設(shè)青青草原舉行運動會的情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在情境下,幼兒跟隨音樂他不做動作,興趣比較積極。
2.用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上,讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏,孩子們很輕松的找到了很多很多的節(jié)奏形式。跟隨音樂的旋律,孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是,孩子們對音樂的表現(xiàn)力非常強。
3.出示設(shè)計圖譜環(huán)節(jié),孩子們興趣很高,接受的非常快,所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。
4.打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來,演奏的很精彩。
教育活動的亮點:師生互動配合默契,幼兒興趣濃厚,積極性高,教師積極準(zhǔn)備充分,細致,對孩子的把握到位。
教育活動的缺點:活動目標(biāo)比較簡單,缺少挑戰(zhàn)性,如若在加大一些難度,更能夠吸引孩子。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂曲,體驗樂曲活潑、歡快的情緒。
2、了解樂曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。
重點難點
欣賞樂曲,體驗樂曲活潑、歡快的情緒
環(huán)境與材料
1、幼兒已有了牧羊的概念,了解牧羊人。
2、播放這首樂曲,使幼兒熟悉旋律。
3、自制大樂譜,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。
4、音樂錄音帶。
重點指導(dǎo)了解樂曲基本的節(jié)奏型
一次備課
教學(xué)過程
一、看圖講故事
教師結(jié)合音樂,邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式):
[1—2]小節(jié):"草地上走來四只羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律,邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片,并試著拍一拍。
[3—4]小節(jié):"草地上又走來七只小羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律,邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,每半拍擺一個小羊圖片。
[5—6]小節(jié):同[1—2]小節(jié)。
[7—8]小節(jié):同[3—4]小節(jié)。
[9—10]小節(jié):"牧羊人大步走來"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律,邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個牧羊人的圖片。
[11—12]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[11—12]小節(jié)的.旋律,邊在大樂譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個牧羊鞭的圖片。
[13—14]小節(jié):同[9—10]小節(jié)。
[16—17]小節(jié):同[11—12]小節(jié)。
[18—20]小節(jié):同[1—4]小節(jié)。
[21—23]小節(jié):同[5—7]小節(jié)。
[24]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子,把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句,邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上。
二、配樂器
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。
三、演奏
1、在教師的指揮下看圖譜演奏。
2、請幼兒做指揮,進行演奏。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇10
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。
2、能用不同的速度、音色,按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱。
3、嘗試用接唱得方式演唱,體驗歌曲的快樂情緒
活動準(zhǔn)備:
圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。
活動過程:
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,認識"唻噢嘟"。
1.觀察圖片
教師:今天周老師給你們帶來了一副漂亮的圖畫,請小朋友們看看畫上有誰?
幼兒:牧羊人。
教師:除了牧羊人,還有誰?
小結(jié):你們觀察的真仔細,畫上有一個牧羊人,還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢,我們一起來聽一聽。
2.完整欣賞歌曲。
(1)教師:他們歌里唱得最多的是什么?
。2)教師:你們的耳朵真靈,他們唱了唻和噢嘟,這個紅色的是唻,黑色的叫噢嘟,他們是一對好朋友,經(jīng)常手拉手連在一起。連在一起的時候他們叫什么名字呢?
(3)教師:他們手拉手連在一起的時候叫唻噢嘟,我們一起來喊喊他們的名字。(2遍)
(二)感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
1.分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。
。1)牧人的歌:
教師:那剛才唱歌時,你聽到第一個出場的人是誰?牧人唱了兩次歌曲(出示圖卡),牧人唱的兩次都一樣嗎?哪些地方你會唱的?上來指一指。(先個別示范后集體)
教師:聽牧羊人是怎樣唱的?
教師:我們一起來把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好?
教師:歌中說他的歌聲多么嘹亮,什么是嘹亮?那你們能不能用嘹亮的歌聲再來唱一遍?
教師:我們來做個游戲好不好?老師唱第一句,你們唱第二句唻噢嘟,我唱第三句,你們唱第四句。
教師:我們來交換下,好嗎?
(2)山羊爺爺和小小山羊的歌:
教師:牧羊人唱完了,接下來輪到誰出場了。(山羊爺爺,或小山羊),讓我們一起來聽聽看,誰先唱歌的?(教師范唱)(沙。┪覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。小小山羊怎么唱的?我們一起來學(xué)一學(xué)。(細細)山羊爺爺和小小山羊誰先來?
。ㄈ┩暾
教師:我們用嘹亮的,粗粗的,細細的聲音來演唱一遍,行不行?
(3)分角色演唱。
教師:我們一起來分角色演唱,好嗎?輪到哪個角色演唱,扮演的人就站起來唱好不好?
2.學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。
(1)傾聽合唱部分。
教師:牧羊人、山羊爺爺和小小山羊他們聽到小朋友唱的歌那么好聽,他們又要開始唱了,我們一起來聽聽這回他們是怎樣唱的?
教師:他們是怎么樣唱的?
教師:合唱的時候他們唱了些什么?我們一起來數(shù)數(shù)有幾個唻噢嘟?藍色可以表示什么呢?
教師:我們一起來看著圖譜唱一唱。
教師:這次老師唱的輕一點,請你們唱響一點,看誰唱得最好?
教師:這么多小朋友一起合唱的`時候要注意什么?我們起立,站著來唱一唱合唱部分。
教師:我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢?
教師:你們唱的真好,我們分角色演唱好不好?誰想做牧羊人?山羊爺爺?小小山羊?
教師:聰明的客人老師肯定早就學(xué)會了,我們和客人老師一起來合作完整的演唱這首歌曲好不好?
教師:你們唱的又認真又好聽,和客人老師合作的也很好,表揚下自己!
。ㄈ┙榻B背景。
教師:你們在演唱這首歌曲的時候心情是怎樣的?這首歌曲的名字叫《孤獨的牧羊人》。我們把這首好聽的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽吧!
教學(xué)反思:
歌唱教學(xué)的啟示
《孤獨的牧羊人》是外國電影《音樂之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽,歌詞經(jīng)過改編后,使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點,讓幼兒感興趣,更容易理解。這首歌曲通過旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂元素。除此以外,這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨的牧羊人積極樂觀的生活態(tài)度,F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女,家長工作繁忙,生活節(jié)奏緊張,幼兒的交往機會較少,孤獨感日益增強。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對各種消極情緒。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點和我本人的音樂教學(xué)風(fēng)格,我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度,運用了更多體態(tài)、肢體語言和表情的變化來對幼兒記憶歌詞進行感官上的有效刺激,學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動作和表情來作為提示,以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示,以解決教學(xué)中旋律上的難點問題?紤]到歌唱活動本身反復(fù)練唱的枯燥性,我將幼兒練唱過程變換成對唱游戲,不管是分左右幼兒,還是幼兒和老師,還是我們和在座客人老師,都是對歌曲本身的練唱,都為幼兒盡快掌握該活動的重難點提供了試練的機會。而幼兒練習(xí)時伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示,是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。
為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點,我對班上幼兒的認知水平、情感態(tài)度需要進行分析。幼兒對"孤獨"有一些來自生活中的經(jīng)驗。我可以調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗遷移到作品中來。雖然歌曲襯詞部分音域較寬,八度音程大跳較多,不容易唱準(zhǔn),不過由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗,由一定的理解符號的能力,所以圖譜教具是本次活動中非常重要的一部分,它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意,讓幼兒通過視覺來準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)。
活動的組織過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進行到后面部分,發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了,不需要我再用動作暗示,我便馬上調(diào)整了教育策略,針對個別重難點,用口型而不發(fā)聲的方式加以提示,給了幼兒記憶搜索的過程,促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng),唱出了后面的歌詞。
人音版音樂三年級上冊《孤獨的牧羊人》教案設(shè)計 篇11
課時:一課時
課題:孤獨的牧羊人
課型:以歌唱為主的綜合課
教學(xué)目標(biāo):
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨的`牧羊人》。
2、了解音樂劇和約德爾調(diào)特點。
3、通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂,領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力,激發(fā)對世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。
4、學(xué)會小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點與難點:
1、有表情的演唱歌曲《孤獨的牧羊人》
2、分角色表現(xiàn)歌曲,嘗試自己設(shè)計歌曲演唱形式。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
告知學(xué)生今天要選出金牌團隊和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),請每一位同學(xué)都要努力。
二、視頻導(dǎo)入
觀視頻《孤獨的牧羊人》
思考:作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗
三、新歌教唱
1、第一遍聆聽聽出歌詞的演唱順序
2、第二遍聆聽生談?wù)勛约簩Ω枨∠笞钌畹囊痪?/p>
生自由談?wù),師小結(jié)。
找出襯詞有幾處?哪幾處是相同的?
唱一唱,用手畫畫旋律線,體會旋律的特點
3、師生共同完成歌曲的演唱
師演唱主體部分,生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時糾正
5、主體部分有幾個角色?他們在做什么呢?
四、拓展與延伸
再次觀看視頻《孤獨的牧羊人》
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點?
2、了解約德爾調(diào)的特點
3、了解音樂劇
五、活動與創(chuàng)造
嘗試自己設(shè)計演唱形式
六、 總結(jié)
七、評出金牌團隊以及優(yōu)秀表現(xiàn)個人
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