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中班優(yōu)秀科學教案《比高矮》
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的中班優(yōu)秀科學教案《比高矮》,僅供參考,大家一起來看看吧。
活動目標:
1.學習比較物件的高矮,初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。
2.引導幼兒思考、解答活動中提出的問題,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
活動準備:
1.引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮,對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2.椅子一張。
活動過程:
1.比較高矮。
。1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
①教師站立。“我是高還是矮?”“結論:因為沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮!
、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖。“×××小朋友和老師站在一起比,我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個子就高。)
、坌∨笥阎g比高矮!罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^,再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較!苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。
、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?
。2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結:比較人們個子高矮時,兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰高誰矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮!
2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。
(1)觀察比較。
①請一小朋友甲和教師比高矮。②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮,一會又說他高,到底甲是矮還是高?”討論:引導幼兒觀察、思考,看一個人是高還是矮要看他和誰比,甲小朋友和教師比時矮,可他和乙小朋友比就高。
。2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較,可重復兩三次。
。3)小結:要想知道誰高誰矮應該看他和誰比,當他和個子高的人比時,他就矮,而和個子矮的人比時他就高。
活動建議:
1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量,都具有不變性和相對性,幼兒感知這些特點,一般來說比較困難,因此在設計具體活動時,應注意:
。1)先讓幼兒進行實物比,例如,兩個人比較高矮,兩本書比較厚薄等;
。2)活動設計要有層次性,如:兩個人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較,再幼兒之間比較),然后兩人再站在不同的高度上進行比較,這時可引導幼兒觀察,由于站在不同的高度,兩人的高矮發(fā)生了什么變化,從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2.引導幼兒認識高矮時,可先兩個人比,這時高和矮是不變的(誰高就是誰高,誰矮就是誰矮)。然后再引導幼兒進行三個人比較,這時結果會發(fā)生變化(如和更高的比,原來高的就成了矮的……),使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。
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