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《江雪》教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《江雪》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《江雪》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)過程:
一、開始部分組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問:"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
。1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
。2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf徑人蹤滅)
。3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
。1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
。2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的.方法朗誦)
。3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
。4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
《江雪》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、會(huì)朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,冬天來到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩——《江雪》。(板書)
二、初讀課文,正音辨字。
1、學(xué)生輕聲自由讀全詩,再指名讀,齊讀全詩。
2、出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠釣魚孤獨(dú))
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題,教師簡(jiǎn)介作者。
1、《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目,你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?
2、這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。
四、精讀,理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
。1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補(bǔ)充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?絕是什么意思?你是怎么知道的?鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬字是否就是一萬呢?
人蹤什么意思?滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的.后半句。
。3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面,)
讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
。4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)
千山/鳥飛/絕,萬徑/人蹤/滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬,作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑),因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中,有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))
。6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句,逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解:釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;A、為了押韻,B、突出環(huán)境惡劣,C、點(diǎn)題。
。7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補(bǔ)充,教師最后總結(jié)。
。8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)
。9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外,寒字的顫音要讀出來,以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)
孤舟/蓑笠/翁,獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩,以體會(huì)感情。
五、品讀,體會(huì)詩句深意。
1、啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩,在人鳥絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面,又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:
(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。
。2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣,也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,透出絲絲生氣。詩言志,這也是作者的心境,作者的自喻。
2、配樂范讀,生閉目想象畫面,再次體會(huì)詩的意境。
3、出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦,默寫全詩。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程,再出示幻燈片(3):
A、解題,了解作者。
B、朗讀,弄準(zhǔn)字音。
C、講析,試述句意。
D、晶讀,體會(huì)詩境。
E、賞讀,背默全詩。
七、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《靜夜思》。(注:1994年小語課本中此詩未入選)。
1、出示《靜夜思》。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)題意?作者?
(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?
(3)解詩句,悟詩情;
(4)放《靜夜思》配樂朗讀,配曲錄音。
4、指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩。
《江雪》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)朗誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
在教師的引導(dǎo)下理解古詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)方法:
愉快教學(xué)法
教學(xué)過程:
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問:“小朋友這是什么?”
出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的`一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
。1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
。2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)
。3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
。4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
。2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?垂(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
。4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫出來給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽,你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)。師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
江雪
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
《江雪》教案4
一、說教材:
《江雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元的最后一首詩,是一篇寫景狀物、抒情的一首詩。本詩描繪了一幅肅穆感人的南國江鄉(xiāng)雪景圖。全詩的意境,在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意,令人讀之不寒而栗,從而受到感染和教育。但這首詩,并不是單純地在描繪中國江鄉(xiāng)雪景。它的立意是很高遠(yuǎn)的。她不是為了寫雪景而寫雪景,而是通過雪景來贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神,通過“獨(dú)釣寒江”的老翁,進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。在詩人筆下,那位“蓑笠翁”形象,是那樣鮮明,令人難以忘懷。后世許多山水詩不能超過它,人們畫山水畫也多以這首詩為題材,千百年來傳誦不絕。
二、教學(xué)目標(biāo):
我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、多元解讀漁翁,有感情地朗讀詩文,背誦詩文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)《江雪》,指導(dǎo)學(xué)習(xí)多元地解讀漁翁形象,本課的難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生多元地解讀漁翁形象,因此在授課時(shí)我緊緊抓住這兩點(diǎn)來教學(xué)。
四、說教法:
古詩教學(xué),首先要打破傳統(tǒng)的逐字牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)揮想象的空間,因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),還穿插許多小游戲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在比賽時(shí),變單純的“師教生”為“生生互學(xué)” 、“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
五、說學(xué)法:
在課堂上,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用詩意來朗讀古詩,去理解古詩,并按自己喜歡的方式自學(xué),如把你的感悟?qū)懙健澳槨鄙稀_@樣,從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),尊重學(xué)生的'個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極參與的興趣,令學(xué)生利用各種方式加深了對(duì)詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
六、說教學(xué)過程:
本課時(shí)教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
我們傳統(tǒng)的古詩教學(xué)都十分注重講究學(xué)法:解題——讀詩——釋意——悟情——吟詩,但是如果我們過于強(qiáng)調(diào)這些學(xué)法,則忽略了學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于事物新鮮感的需求。因此,我們的古詩教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,盡量淡化教學(xué)痕跡,做到教育的“無痕”。因此我首先創(chuàng)設(shè)了香港拍賣會(huì)這個(gè)情景,淡化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
。ǘ┯鋹偳榫,積極探究
如何讓我們的課堂變得像“超級(jí)女生”一樣吸引學(xué)生的眼球,關(guān)鍵是教師要善于改變陳舊的觀念,真正把“講臺(tái)”變成學(xué)生展示自我風(fēng)采的“舞臺(tái)”,讓學(xué)生在課堂上,真正完成由“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變。即由學(xué)生來唱主角。此時(shí),學(xué)生已不再將翻譯詩句當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),而是當(dāng)成了一種樂趣。關(guān)于漁翁的形象,我們總是給他貼上“頑強(qiáng)不屈”的標(biāo)簽,我們常說一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特,但是我們的漁翁又為何如此“孤獨(dú)”呢?為了我們的漁翁不再孤獨(dú),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多元解讀漁翁這個(gè)環(huán)節(jié)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在朗讀方面,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),把自己感悟到的感情“寫”
在臉上,面對(duì)此要求,學(xué)生怎能不詩意地朗讀。此時(shí)的讀不僅是單純多元朗讀,更是學(xué)生創(chuàng)造性自主探究教材感悟地朗讀,是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地朗讀。
(三)拓展知識(shí)
全國特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過:“語文教學(xué)要有三度——深度、廣度、溫度,但是廣度決定深度。”為了讓學(xué)生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象,此時(shí)我設(shè)計(jì)了這一個(gè)拓展練習(xí),讓學(xué)生通過辨析對(duì)比,進(jìn)一步地重新感悟漁翁,讓我們的漁翁形象更加飽滿,讓我們的漁翁不在孤獨(dú)。
《江雪》教案5
教學(xué)目標(biāo):
了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系,學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩歌的一些寫作技法。
教學(xué)設(shè)想:
對(duì)比教學(xué)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩,總結(jié)其特點(diǎn)
1、蔣維翰《春女怨》
白玉堂前一樹梅,今朝忽見數(shù)花開;兒家門戶重重閉,春色如何進(jìn)得來?
2、王昌齡《西宮春怨》
西宮夜靜百花香,欲卷珠簾春恨長(zhǎng);斜抱云和深見月,朦朧樹色隱昭陽。
3、白居易《春詞》
低花樹映小紅樓,春入眉心兩點(diǎn)愁;斜倚闌干背鸚鵡,思量何事不回頭。
4、劉方平《春怨》
紗窗日落漸黃昏,金屋無人見淚痕;寂寞空庭春欲晚,梨花滿地不開門。
閨怨詩、宮怨詩的特點(diǎn):含蓄,通過寫景狀物來抒發(fā)心中的怨意,其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》
1、提問:有人說,此詩當(dāng)屬于歐洲現(xiàn)代派詩歌,有人認(rèn)為此詩繼承的還是中國詩歌的傳統(tǒng),你怎么評(píng)價(jià)?
提示,我們可從主體和意象及其寫作技法分析。
2、關(guān)于這首抒情短詩的.內(nèi)容有兩種理解,一是錯(cuò)誤因女子而起,一是錯(cuò)誤因男子而起,你是怎么理解的?根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。
提示:答案不求統(tǒng)一,但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生理解不同,朗讀的重音處理不同,通過朗讀來理解。
3、詩歌的標(biāo)題很有新意,它妙在何處?
明確:它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。
4、總結(jié)詩歌技法:結(jié)構(gòu)上雙線結(jié)構(gòu)————縱線:自大景到小景,層次分明《江雪》;橫線:倒敘結(jié)構(gòu)。語言上————文字純凈清新,語言優(yōu)美,意境深邃:王翰——葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。
四、作業(yè)
背誦全詩。
《江雪》教案6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。
3、初步了解古詩的大意。
二、教材說明
《江雪》是唐代詩人柳宗元所作!督,即江上雪景!扒进B飛絕,萬徑人蹤滅!苯^:絕跡。人蹤:人的蹤跡。滅:消失,沒有了。千山:虛指所有的山。萬徑:虛指所有的路。這兩行的意思是:所有的山上,都看不到飛鳥的影子,所有的小路,都沒有人的蹤影。
“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!惫拢汗铝懔恪V郏盒〈。蓑:蓑衣。笠:斗笠。這兩行的意思是:(在)孤零零的一條小船上,坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
注意讀準(zhǔn)“蹤、舟、翁”的字音。
啟發(fā)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如:
“絕、孤、翁”,可用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“徑、釣”,可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識(shí)記。
2?寫字教學(xué)。
“絕、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁與右邊的部件長(zhǎng)短也不同。書寫時(shí)注意,“徑”的右上不要寫成“又”;“孤”的右半邊不要寫成“爪”。
翁:上面的“公”要寫扁一些,下面“羽”字左邊的“習(xí)”比右邊的“習(xí)”要略小一點(diǎn)兒。
釣:右邊是“勺”,不是“勾”。
。ㄈ┰~句教學(xué)
充分利用掛圖或投影片進(jìn)行觀察,讓學(xué)生邊讀邊悟,初步了解詩意,再進(jìn)行背誦。
開始可從學(xué)生生活中見到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接著,啟發(fā)學(xué)生提出問題“江上雪景是怎樣的呢?”學(xué)生邊讀詩邊看圖,領(lǐng)悟出“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”其中的“千”“萬”都是指許多。“鳥飛絕”,是沒有了鳥的蹤影。“人蹤滅”,是沒有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴(yán)寒景象。然后邊讀詩邊看圖,理解“孤舟”是孤零零的小船;“蓑笠翁”是身披蓑衣,頭戴斗笠的老人;“獨(dú)釣”,是一個(gè)人垂釣;“寒江”,寒冷的江面上。最后了解這兩行講的是在孤零零的一條小船上,一位身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,在大雪覆蓋的寒冷的.江面上獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生大致了解詩意就行。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
結(jié)合看圖、投影、聽音樂等,盡量讓學(xué)生去感受詩的意境。示例如下:
千山/鳥飛絕,
萬徑/人蹤/滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨(dú)釣/寒/江/雪。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可借助圖畫練習(xí)背誦這首詩。
(五)練習(xí)提示
1、第一題,在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成。
2、第二、三題,在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)完成。
3、第四題,在學(xué)生背誦課文后完成。
。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談雪激趣入課題。
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們你們看過怎樣的雪景?今天我們?nèi)タ纯刺拼娙肆谠P下的雪景。出示雪景圖或投影,學(xué)生讀題,結(jié)合看圖,讀懂“江雪”就是江上雪景。
。ǘ┻呑x邊想讀詩句。
1、正確朗讀全詩。
2、引導(dǎo)讀懂詩句。
學(xué)習(xí)“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!
(1)用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思?這兒的“千”、“萬”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。
(2)用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖,在圖上找“鳥”與“人”的蹤影。(學(xué)生找不到,就讓學(xué)生說說為什么找不到。)
。3)用詞意連接法,體會(huì)詩意所描寫的寒冷景象。
。4)用看圖記詩句的方法背詩句。
學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!
(1)用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”的意思。
(2)用詞意連接法讓學(xué)生說說大意。
(3)用看圖記詩句的方法背誦詩句。
(三)朗讀古詩品品味,記住詩句自然成。
1、在古樸的音樂中,讓學(xué)生看圖、想象,讀出詩的韻味來。
2、通過反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。
五、參考資料
柳宗元(773—819)字子厚,河?xùn)|解州人,世稱柳河?xùn)|。貞元九年進(jìn)士,授校書郎,調(diào)藍(lán)田尉,升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團(tuán)變法,被貶為永州司馬,后遷柳州刺史,故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),同被列入“唐宋八大家”,并稱“韓柳”。
《江雪》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),多媒體。
教學(xué)過程:
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問:“小朋友這是什么?”
出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、出示圖片,講述冬天的山,雪花的形狀。
3、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
4、這首古詩還有一幅美麗的'畫呢,我們一起來看。(出示:江雪的圖片)
。1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
。2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)
。3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
。4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
。1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
。2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
。3)我們聽著音樂來讀一讀這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫出來給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽,你會(huì)得到一顆星星。
2、總結(jié)
老師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
可以把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽么?
《江雪》教案8
設(shè)計(jì)理念:
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。因此在課堂上我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),目的就是放開學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇。這樣從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣,令學(xué)生利用各種方式加深對(duì)詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋,努力體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。
2、古人云:詩言志,歌詠言。所以領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它是在學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境,就是想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來,由此我采用了讓學(xué)生想一想、說一說、畫一畫、聽一聽的方法,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,把詩人創(chuàng)造的意境再現(xiàn)于學(xué)生的心目中。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得有趣,有味,更受到了古文化的熏陶。
3、加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外。課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做,可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用,不僅加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1、聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2、輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。
3、指生朗讀。
4、說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)
1、對(duì)于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2、學(xué)生交流。
說
。1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的`山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
畫
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
。3)引導(dǎo)討論:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
。3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
。4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。
《江雪》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞古詩,大致了解詩的意思,體驗(yàn)詩的意境。
2、初步學(xué)念古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
小朋友,看這張圖片上有什么?你們要從上往下觀察,認(rèn)真的看清楚。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)
教師小結(jié):山上被白雪覆蓋,樹葉都落光了,一位老爺爺坐在船上,身穿蓑衣,頭戴斗笠在釣魚。
你們看了這張圖片后有什么樣的感覺呢?(引導(dǎo)幼兒大膽講述)為什么你們會(huì)有這樣的`感覺?(請(qǐng)幼兒講述自己的看法)
小朋友是這樣認(rèn)為的,那你們想聽聽老師是怎么認(rèn)為的嗎?(具體感覺很安靜,很休閑自得的感覺)
這幅圖描述的是一首詩,你們想聽聽這首詩是怎么說得嗎?教師完整朗誦古詩內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒理解故事含義。
1、你們聽了以后又哪些地方不明白嗎?(幼兒講述)那小朋友再聽聽老師來念念這首古詩。
2、你們覺得這首古詩說的是什么意思?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己對(duì)古詩的理解。)
3、教師介紹這首古詩的作者——柳宗元及對(duì)古詩內(nèi)容的字句作出解釋。
三、學(xué)念古詩。
1、剛才老師講的小朋友記住了嗎?那現(xiàn)在你們和老師一起來學(xué)念這首古詩。
2、幼兒跟隨老師學(xué)念古詩。
3、分男女孩子念古詩。
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