- 《司馬光》的優(yōu)秀教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《司馬光》教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《司馬光》教案設計，歡迎大家分享。
《司馬光》教案設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學重點難點：
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
20．司馬光
沒有慌—→搬石砸缸—→缸破人出
遇事不慌—→積極動腦—→決問題
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
1．板書課題：司馬光
2．告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
二．范讀課文，了解大致內(nèi)容
1．范讀課文。
2．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
1．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
2．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
3．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
4．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
四．教學生字詞
1．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
2．檢查自學情況。
�。�1）檢查讀音。
a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
b.去拼音讀。
c.開火車讀卡片上的生字。
�。�2）檢查字形。
a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c.師生共同分析“候、都”的字形。
�。�3）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
五．作業(yè)
1．抄寫生字。
2．練讀課文。
第二課時
一．試讀課文
1．指名分段讀課文。
2．師生共同糾正讀錯的地方。
二．講讀課文
1．講讀第一段
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
�。�3）用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。
（4）指名看圖說說水缸，假山的位置。
�。�5）再指名說說水缸的樣子。
（6）指名朗讀。敘述的語氣。
2．講讀第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？
�。�3）看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？
�。�4）指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
3．講讀第三段。
�。�1）看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）
（2）指名讀課文。
�。�3）用“——”把寫司馬光的'句子畫下來，再讀一讀。
�。�4）從哪些地方看出司馬光沒有慌？
（5）比較句子。
a.他搬起一塊大石頭。
b.他搬起一塊石頭。
指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？
a.司馬光雜那口缸。
b.司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
（6）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
�。�7）指導朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
三．總結(jié)課文
1．指名有感情地朗讀課文。
2．說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。
四．作業(yè)
填空：
別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。
第三課時
一．復習檢查
1．抽讀生字。
2．在正確的讀音下畫“——”。
時（si shi）找(zhao zao）座（zhuo zuo）砸（za zha）
二．練詞說話
1．看圖復述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
2．用詞練習說話。
（1）不小心
�。�2）有的……有的……有的……
三．課堂練習
1．看拼音寫詞語。
gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.組詞區(qū)別。
古（）時（）候（）
石（）村（）后（）
那（）缸（）找（）
都（）紅（）我（）
《司馬光》教案設計2
教學要求
1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。
教學重點
1.朗讀課文。
2.指導識字、寫字。
3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.朗讀課文的錄音帶。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學過程
一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。
1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰?
3、生回答，師板書：司馬光(齊讀課題)
4、師簡介司馬光。(司馬光是宋朝的'文學家，司馬是復姓，光是名。)
設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
(3)標好自然段
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、精讀一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
�、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?
(2)學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
五、識記生字，指導書寫。
1.再次自由認讀生字詞。
2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。
3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?
4.指導書寫“幾、個”兩個生字。
【《司馬光》教案設計】相關(guān)文章：
小學語文《司馬光》教案設計08-25
司馬光教案10-22
《司馬光》教案02-24
司馬光的故事大全09-16
《司馬光》教學感悟05-03
《司馬光》的教案范文02-24
《司馬光》教學反思01-05
《司馬光》教案（必備）07-05