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八年級(jí)語(yǔ)文背影教案

時(shí)間:2022-10-22 08:38:27 其它教案 我要投稿
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八年級(jí)語(yǔ)文背影教案范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的八年級(jí)語(yǔ)文背影教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

八年級(jí)語(yǔ)文背影教案范文

八年級(jí)語(yǔ)文背影教案范文1

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

  3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

  4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀,感受理解父親的愛(ài)子之情。

  難點(diǎn):樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟及內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛(ài)卻是最令我們感動(dòng)的,哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。

  提示:可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō),看誰(shuí)講述得栩栩如生,令大家感動(dòng)。

  今天,我們來(lái)品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎樣寫(xiě)自己的父親的,怎樣描繪父子親情的。

  二、朗讀訓(xùn)練

  1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂(lè)朗誦示范。3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  三、自主學(xué)習(xí)

  1、這篇散文的中心意思是什么?

  《背影》是一篇感人至深的文章,它通過(guò)選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫(xiě),充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情,表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心。這篇文章寫(xiě)于1925年10月,作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代,世態(tài)的炎涼,生活的困頓,使作者的心緒充滿寂寞和哀愁,親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落,祖母的死,父親的失業(yè),接二連三的災(zāi)難,父親本已承愛(ài)了沉重的打擊,對(duì)“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼,送別時(shí)為“我”買(mǎi)橘子,使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,相互憐愛(ài)的真摯感情。

  2、本文很類(lèi)似于一般寫(xiě)父親或母親的敘事抒情散文,完全可以用“回憶我的父親”之類(lèi)作題目,作者為什么要以“背影”為題目,換成其他題目,效果會(huì)怎樣?

  背影,可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示,作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn),選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度。以“背影”為題,貫穿全篇,父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛(ài)的`真摯等,都可通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味,留給讀者自由想象的廣闊天地。這里,我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類(lèi),就平庸無(wú)味了。

  四、合作學(xué)習(xí)

  1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?

  第一次:文章第1段。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”,以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

  第二次:在車(chē)站送別的場(chǎng)面中,第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

  第三次:父子告別,看到父親的“背影”,第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,離情別緒,又催人淚下。

  第四次:文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。

  2、四次"背影"的出現(xiàn),哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

  第二、三次是實(shí)寫(xiě),第一、四次是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎(chǔ),是虛寫(xiě)的條件,沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫(xiě),本文就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。虛寫(xiě)是對(duì)實(shí)寫(xiě)的感情的深化和升華。

  五、探究學(xué)習(xí)

  1、本文是從哪些方面刻畫(huà)父親形象表達(dá)父子之情的?

 、賱(dòng)作描寫(xiě)。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境,成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭,銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭(zhēng)的精神,深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐之情,字里行間的那種淡淡的哀愁,多么真摯動(dòng)人呀!那淡灰色的愁云之間,那一捧“朱紅的橘子”,不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

八年級(jí)語(yǔ)文背影教案范文2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義,體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、閱讀重點(diǎn)文段,體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度,學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)其

  中深沉的父子情。

  2、理解文中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  教材分析

  《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。

  學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)方法上,對(duì)于初中生而言,接觸到記敘性散文的文章并不多,領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的,多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上,當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女,對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线仍是“生在福中難知!,所以,本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重,并且不能停留于課堂,而應(yīng)走入家庭,走向社會(huì)。

  學(xué)法指導(dǎo)

  新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣!睋(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

  1、自主互助,合作探究。

  2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

  3、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》)

  “慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮,而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎?當(dāng)然不是,只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉,含蓄。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的散文《背影》。(板書(shū)課題)

  二、介紹作者:

  作者朱自清其人、其文,同學(xué)們已經(jīng)不陌生了,請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。

  師點(diǎn)撥:朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》,另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

  師:同學(xué)們了解得可真多,介紹得很全面。(屏幕展示作者介紹)

  三、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,完成兩個(gè)任務(wù):

  1、標(biāo)段序

  2、圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞,借助課后注釋和手中的工具書(shū)自主、互助掃清本文的文字障礙。

  檢查生字詞,齊讀兩遍。

  四、整體感知,合作探究:(小組討論,推薦代表發(fā)言。)

  跳讀課文,完成兩個(gè)任務(wù):

  1、本文幾次寫(xiě)到“背影”?本文四次寫(xiě)到“背影”。

  每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?

  (請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫(huà)出來(lái))

  第一次在開(kāi)頭,“最不能忘記的是他的背影”。

  第二次在浦口車(chē)站送別時(shí),父親去買(mǎi)橘子的背影。

  第三次在車(chē)門(mén)話別,望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。

  第四次在結(jié)尾,“在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

  2、哪一次“背影”寫(xiě)得體、最感人?第二次。(望父買(mǎi)橘)

  齊讀精彩片段。

  為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢?

  最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài)。

  下面你就試著讀一讀,看怎樣就能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái)?蓮恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。小組討論交流,推薦一個(gè)讀得的來(lái)展示,咱來(lái)看一看哪一組讀的。

  朗讀,望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影

  父親的穿戴:黑、深青——穿著樸素,心情沉重

 。ê谏o人壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影。

  走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便

  (這是一個(gè)蹣跚的背影。

  爬月臺(tái)動(dòng)作:攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě),“攀”,既寫(xiě)出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。

 。ㄟ@是一個(gè)艱難的背影。

  作用:突出父親行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

  讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠巍7庞捌?/p>

  當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)?用原文回答。

  “這時(shí)我看到他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了!

  過(guò)渡語(yǔ):我們的父母都為我們買(mǎi)過(guò)水果,可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的`可以說(shuō)是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)

  生合作探究,小組討論,推薦代表發(fā)言。

  同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,看一看是怎樣的背景。

  “祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。”

  “家中光景很是慘淡!

  師:失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

  作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫(huà)面,將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。

  3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外,還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)?父親的語(yǔ)言

  這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢?

 、佟笆乱讶绱,不必難過(guò),天無(wú)絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負(fù),但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

 、凇安灰o,他們?nèi)ゲ缓!”——父親不放心,怕別人照顧不周到,勞碌費(fèi)神,在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。

 、邸拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子,你就在此地,不要走動(dòng)!薄獙(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

 、堋拔易吡耍侥沁厑(lái)信!”——惦記兒子是否旅途平安,反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

 、荨斑M(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!薄聝鹤与x開(kāi)座位丟失行李,反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

  4、師:人非草木,孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎?你能從文中找出依據(jù)嗎?

  兒子的幾次流淚,淚水說(shuō)明了一切,淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。

  人非草木,孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。

  確實(shí),父愛(ài)子,子愛(ài)父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

  五、拓展延伸,感受真情:

  你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是……?請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事,與大家一起分享。

  六、感恩親情(配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》)

  至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中,不妨用自己獨(dú)特的方式,向父母、親人表示理解、感恩,比如給父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……

  今天,我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課,歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲:我愛(ài)你們,我理解你們。

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