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水的三態(tài)變化科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-02 08:30:43 曉怡 其它教案 我要投稿

水的三態(tài)變化科學(xué)教案(精選15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的水的三態(tài)變化科學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

水的三態(tài)變化科學(xué)教案(精選15篇)

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;

  2.那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3.用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

  活動(dòng)過(guò)程:

  小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤(pán)子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

  小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動(dòng)延伸:

  孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的`特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  小朋友回家做冰塊玩。

  活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來(lái)看。

  榮一郎說(shuō):“水是軟軟的!毙(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,插電加熱,很快水開(kāi)了。

  陳新說(shuō):“水壺唱歌了。”

  張俊騫說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了”。

  老師說(shuō):“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說(shuō)冒煙、

  有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水,

  藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過(guò)程的觀察記錄

  黃勁說(shuō):“水蒸氣!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開(kāi)水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的!

  有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試,老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤(pán)子上有什么,盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開(kāi)窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說(shuō),找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。

  潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué),你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。

  評(píng)價(jià):孩子非常喜愛(ài)冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程,用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和好奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

  幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

  2.幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察水遇熱的變化。

 、偌ぐl(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過(guò)操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

 、谔釂(wèn):你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來(lái)的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

  3.引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

 、厶釂(wèn):我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的'潮濕。)

 、 小結(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。

  4.啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。(水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 3

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅(jiān)持力。

  3.助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

  2.教學(xué)活動(dòng)課件。

  3.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一.觀察、交流,激發(fā)探索欲望

  1.教師與幼兒手持冰花聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室入座。

  2.欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過(guò)程。

  教師提問(wèn):

  (1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)

  (2)“冰花是怎么制作出來(lái)的?”個(gè)別幼兒回答,教師小結(jié)冰花的制作過(guò)程。

  3.“冰中取寶”。

  教師出示自己的冰花,提問(wèn):

  (1)“老師這兒也有一個(gè)冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)

  (2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)

  (3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)?幼兒想出各種辦法,教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的地方。

  二.探索體驗(yàn),感知水的三態(tài)變化

  1.試探,讓幼兒膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

  (1)“剛才,有個(gè)小朋友說(shuō),把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來(lái),那咱們來(lái)試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過(guò)程。

  (2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會(huì)變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后,請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的'。

  (3)出示鍋蓋,請(qǐng)幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的!罢(qǐng)小朋友想一想,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會(huì)發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過(guò)程。

  2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

  “小水滴真會(huì)變,咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎?”

  跳完舞后,請(qǐng)幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

  3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問(wèn):

  (1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著,變成了什么?

  (2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么?

  (3)云彩越聚越多,又變成了什么?

  (4)小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么?

  三.創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂(lè)趣

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲《小水滴變變變》,用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。

  [活動(dòng)延伸]

  1.幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。

  2.請(qǐng)幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把

  熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)

  幼兒自由討論

  教師提問(wèn)問(wèn)題

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

  :小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二 做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的'樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師:水蒸汽遇冷變成水。

  請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

  教師:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn):

  小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水的特殊性質(zhì),懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

  2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大膽說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),與同伴分享交流。

  3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水資源。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一盆清水;一杯可飲用水;電熱鍋一個(gè)。(水每組一盆,可飲用水每人杯子都有一個(gè))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分,了解水的性質(zhì)

  1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們猜到是誰(shuí)了嗎? (一盆清水)

  2、提問(wèn):你們知道的水是什么樣的?水有什么特點(diǎn)?(水是透明沒(méi)有顏色的 沒(méi)有味道 可以流動(dòng)的液體);卮鹜旰螅(qǐng)幼兒看一看、聞一聞,摸一摸,嘗一嘗水,看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)。(每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì))

  二、實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣

  1、剛剛我們說(shuō)了很多水的特點(diǎn),那么水會(huì)不會(huì)變化呢?如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)加熱水試試,看看水被加熱了會(huì)變成什么。

  2、教師操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問(wèn): 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(冒氣,冒煙) 這些白色的氣體是什么(水蒸氣),水蒸氣有什么特點(diǎn)?(無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體,很燙)

  3、教師總結(jié):水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。(涼涼的)提問(wèn):如果把這個(gè)涼的'鍋蓋拿到水蒸氣上方,會(huì)發(fā)生什么呢?讓我們一起來(lái)看看

  5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間,然后冷卻在一邊,請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋,觀察并說(shuō)說(shuō)水蒸氣的變化。(水蒸氣變成水滴流下來(lái)了)

  6、教師總結(jié):水遇熱變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水與冰的變化

  1、剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢?(冰)那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢?氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢?(當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰)

  2、大家再想一想,冰有什么特點(diǎn)呢?(無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰)。前面我們說(shuō)了水和水蒸氣的特點(diǎn),現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)他們哪些地方相同哪些地方不同。(教師有個(gè)比較的表格,記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到)

  3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)小朋友幫忙解決:我們知道水遇冷會(huì)變成冰,那么冰要重新變成水有什么法呢?(加熱——在太陽(yáng)底下曬,放到熱水里)

  拓展延伸:

  1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,大家學(xué)會(huì)了沒(méi)有呢,F(xiàn)在老師提問(wèn),大家一起回答。(水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——)

  2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,在我們的生活中,水對(duì)于我們有哪些作用呢?(洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚(yú)生活在水里……

  3、如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣呢?

  4、所以水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開(kāi)水,那我們應(yīng)該怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各種珍惜水的表現(xiàn))

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 6

  設(shè)計(jì)意圖:

  在玩水的過(guò)程中,孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中,一位孩子問(wèn)道:“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象,便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣,在活動(dòng)中也有很的成功感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密,感受獲得的快樂(lè),因此,在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù),觀看課件,采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死!方(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒收集各種物品,并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮,課上由一位幼兒來(lái)介紹。

  將物體按沉與浮分類

  師:“有些東西放在水中是沉的,有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

  二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

  1、雞蛋在清水中的'沉浮

  師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”

  幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”

  2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

  教師出示一份水,防如雞蛋,雞蛋浮起來(lái)了。

  師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

  生“放了鹽”

  出示鹽、味精、糖

  “老師在水里加了一樣?xùn)|西,你們猜猜是什么?”

  師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

  (1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”

  實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái),放入糖和味精不行。

  (2)換水后共同在水中放入鹽,進(jìn)行攪拌,再放入雞蛋,觀察結(jié)果,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來(lái)。

  三、死海的秘密

  師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái),那人可不可以浮起來(lái)呢?”

  觀看課件,了解死海能使物體漂浮的成因。

  實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

  1、在活動(dòng)前,我們做了很多實(shí)驗(yàn),在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等,但都未有預(yù)期效果,放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯,也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。

  2、在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的,但不能使用咸蛋,因其在淡水中也會(huì)漂浮。

  3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子,并放入毛巾,以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子,再在水中添加自己認(rèn)為的東西,以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把

  熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)

  幼兒自由討論

  教師提問(wèn)問(wèn)題:

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

  小結(jié):小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二、做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的.變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。

  請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

  教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三、觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn):

  小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 8

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)思路】:

  《綱要》中提出,關(guān)于開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲,通過(guò)接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過(guò)程中知道探索的樂(lè)趣。水是我們身邊最熟悉的事物了,它無(wú)處不在甚至不可或缺,小朋友對(duì)水更是喜愛(ài),又恰好遇上這炎炎夏日,于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了水。

  【活動(dòng)目標(biāo)】:

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水,知道水的重要性。

  2、讓幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。

  3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

  【活動(dòng)難點(diǎn)】:

  孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解,對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的.敘述講解以外,還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示,形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

  【活動(dòng)過(guò)程】:

  (一)導(dǎo)入部分

  1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))

  2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍,通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

  3、教師提問(wèn):剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

  (二)基礎(chǔ)部分

  1、教師提問(wèn):

  你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?

  2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ):請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖,答案就在里面。

  教師提問(wèn):告訴老師,你看到了什么?

  (教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間,鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。

  教師解說(shuō):雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵,當(dāng)云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來(lái),這就是我們看見(jiàn)的雨啦!你們看,就像這樣……

  (1)解說(shuō):把海綿當(dāng)做云朵,當(dāng)云朵里的水分不多時(shí),還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿水分;

  (2)給海綿注入水分,解說(shuō):當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候,就會(huì)太重,于是從天上落下來(lái),這就是雨了。小朋友,明白了嗎?

  (3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

  3、水的形態(tài)--冰

  (1)教師用語(yǔ):小朋友,水除了有液體、氣體的形態(tài),還有其它形態(tài),是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“冰”)

  (2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊,說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)

  (3)教師用語(yǔ):水一經(jīng)冷凍,就變成“冰”的狀態(tài)了。

  (4)提出問(wèn)題:冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài),讓孩子觀察與思考)

  4、水的作用教師引導(dǎo):水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話,適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經(jīng)驗(yàn)談,知道水的用處很多,我們都需要水。

  教師提問(wèn):小朋友,如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費(fèi)水,可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

  (三)結(jié)束部分

  1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

  2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來(lái)清潔,還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友,請(qǐng)看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中,三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。

  提出問(wèn)題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后,自己去尋找一個(gè)完整的答案,回來(lái)告訴老師。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

  2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

  3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程,有初步的環(huán)保意識(shí),做到節(jié)約用水。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。

  2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

  3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

  4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)《小水滴變變變》

  5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知、討論老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái),發(fā)給每組的小朋友。讓孩子蜜察和觸摸,說(shuō)一說(shuō)水的變化,冰的特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。

  師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?

  幼:水變成了冰。

  師:水為什么會(huì)變成冰?

  幼:因?yàn)榉诺奖淅铮淅锖芾,水被凍住,就變成冰了?/p>

  師:你們用手摸一摸感受一下冰,說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?

  幼:冰是涼涼的,硬硬的`,不能像水一樣流出來(lái)。

  教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰,冰不能流動(dòng)。

  二、實(shí)驗(yàn)、觀察:

  1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。

  師:水遇冷變成冰,那水遇熱會(huì)變成什么?

  幼:能變成煙;能變成氣兒。

  師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?

  師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?

  水沸騰時(shí),幼:冒氣兒了;冒煙了。

  師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說(shuō),當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

  2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說(shuō)說(shuō)有什么感受。

  師:小朋友,老師手里有個(gè)鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺(jué)?

  幼:鍋蓋好涼啊。

  師:老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

  幼:不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。師:那我們就一起看看吧。

  3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。

  幼:水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

  教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、分組實(shí)驗(yàn)操作:

  師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

  幼:冰能融化。

  師:那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

  四、活動(dòng)總結(jié):

  師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫(huà)片里提出的問(wèn)題。教師播放課件動(dòng)畫(huà)片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問(wèn)題,從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

  幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。

  五、活動(dòng)延伸:

  師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,在我們生活中,水對(duì)于我們有哪些作用?

  幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚(yú)生活在水里……

  師:如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣?

  幼:沒(méi)有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚(yú)也會(huì)死的……

  師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開(kāi)水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。

  幼:好!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái),但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

  2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

  活動(dòng)過(guò)程

  1、情景設(shè)置:

  小朋友,今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?

  讓我們一起數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?

  2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問(wèn)。

  (1)小朋友這是什么啊?

  (2)討論水和冰有什么不同?

  (3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰啊?

  3、觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一:

  教師將電熱水壺中的水燒開(kāi),幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的.圖表一。

  提問(wèn):

  (1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見(jiàn)什么了?

  (2)那水和水蒸氣一樣嗎?

  (3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣啊?

  實(shí)驗(yàn)二:

  在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。

  提問(wèn):

  (1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?

  實(shí)驗(yàn)三:

  幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,

  動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。出示圖表三。

  4、聽(tīng)故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》

  讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程、

  提問(wèn):

  (1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

  (2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

  (3)小水滴遇冷變成了什么?(雨,雪)

  (4)最后小水滴又回到了哪?(地)

  5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對(duì)自然界水的循環(huán)過(guò)程的了解、

  六、活動(dòng)延伸

  游戲:集體游戲《我是一滴快樂(lè)的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)科學(xué)概念:

  1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

  2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

 。1)、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。

 。2)、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

 。3)、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感知科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

  2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片(課件)

  2.表格(課件)

  四、教學(xué)過(guò)程。

  1.動(dòng)畫(huà)激趣,直搗主題。

  讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)《可愛(ài)的小水人》,了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化,再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)水在自然界有哪些形態(tài)?它們又是怎樣變化的?使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài),有時(shí)是液態(tài),有時(shí)是固態(tài),有時(shí)是氣態(tài).(板書(shū):固態(tài)液態(tài)氣態(tài))

 。玻曨l感知,加深理解。

  先讓學(xué)生回憶一天中什么時(shí)候能看見(jiàn)霧和露珠?霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)呢?通過(guò)視頻的觀看,進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所知道的`知識(shí),加深對(duì)水的三態(tài)變化的理解。(出示課件)

  3.動(dòng)手填表,梳理知識(shí)。

  水的三態(tài)是怎樣變化的,說(shuō)說(shuō)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來(lái)的?它們分別是在什么情況下形成的?通過(guò)討論完成57頁(yè)的表格。(出示課件)

  4.理性認(rèn)識(shí),進(jìn)行歸納。

  我們通過(guò)對(duì)前面的觀察和討論,你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?結(jié)合學(xué)生的回答,完成水的三態(tài)循環(huán)圖。(板書(shū))

  5.升華理解,學(xué)以致用。

  江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會(huì)溢出來(lái),江河里的水也一直流不完。這是什么原因?讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解釋。

  學(xué)生交流后老師補(bǔ)充:江河湖海、地面上的水,被太陽(yáng)曬熱,不斷地蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中;水蒸氣在空中受冷變成云,云變成雨、雪等落到地面;地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下;地下水又會(huì)匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖,海。于是,水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。

  五、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲,根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié):

 。1)水在自然界有各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等,也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

 。2)水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 12

  目標(biāo)

  1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

  2、會(huì)描繪水沸騰曲線,會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

  3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

  4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn),會(huì)描繪水沸騰曲線

  2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)方式

  自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

  課時(shí)建議

  建議上2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、 創(chuàng)設(shè)情景:

  設(shè)問(wèn):1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固?

  2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學(xué)生回答:能,舉例)

  有學(xué)生的回答引入新課。

  二、新課內(nèi)容:

  物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

  教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn):

  要求 1、水的蒸發(fā)

  2、水的沸騰

  觀察它們有什么不同(學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好)

  我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)1:把酒精擦在學(xué)生的`臉上,問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),說(shuō)明了什么?)教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

  總結(jié):水蒸發(fā)時(shí)要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。

  思考與討論(學(xué)生)

  夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法

  學(xué)生回答

  結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀?/p>

  的看法。

  學(xué)生舉例說(shuō)明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)

  學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

  學(xué)生討論回答

  教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

  1、液體的溫度

  決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

  3、液體表面的氣流速度 (總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo),學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

  教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

  沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

  總結(jié)水沸騰特點(diǎn):溫度保持不變,繼續(xù)吸熱

  溫度達(dá)到沸點(diǎn)

  水沸騰條件

  p; 繼續(xù)吸熱

  分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,

  組織學(xué)生學(xué)習(xí):15頁(yè)思考與討論

  三、小結(jié):

  1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲?

  2、你們還有什么問(wèn)題?

  四、作業(yè):

  1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)

  2、水沸騰化特點(diǎn):溫度(),繼續(xù)()熱

  溫度達(dá)到()

  水沸騰條件

  繼續(xù)()

  (選做)

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 13

  一、教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述,會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明。)

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

  3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料

  2、掛圖或投影片

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:

  教師:什么叫凝結(jié)?需要什么條件?學(xué)生回答。

  教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

  學(xué)生回答。

  板書(shū):水 水蒸氣

  教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

  學(xué)生回答。

  教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

  (板書(shū)課題:4.水的三態(tài)變化)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

  教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會(huì)有什么變化?

  學(xué)生:到0℃以下時(shí),河水會(huì)結(jié)冰。

  教師:到了溫暖的春天,河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

  學(xué)生:天氣溫暖時(shí),河里的冰會(huì)融化。

  教師:把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來(lái),填在書(shū)上的方框中。板書(shū):水 冰

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

  教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

  學(xué)生:濕衣服會(huì)結(jié)冰。

  教師:過(guò)了一段時(shí)間,冰并沒(méi)有化成水,衣服卻也干了。這說(shuō)明什么?

  學(xué)生:這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。

  教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫(xiě)在書(shū)上的方框里。

  板書(shū):冰 水蒸氣

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

  教師:冬天,有時(shí)在門(mén)窗的玻璃上會(huì)看到冰花,在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。

  你已經(jīng)知道門(mén)窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的,根據(jù)這些知識(shí),你能推想出門(mén)窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的.嗎?

  學(xué)生回答后,教師先不做評(píng)論。

  教師:以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想,露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

  學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當(dāng)加入30%的食鹽時(shí),溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn),可以使外壁上的霜看得更清楚。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視。

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

  教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化,填寫(xiě)在課文的方框中。

  板書(shū):水蒸氣 冰晶

  4.綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

  教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

  教師:根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí),你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

  學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái),大家評(píng)論,肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論,加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

  板書(shū):水的三態(tài)變化圖

  練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。

  (三)鞏固總結(jié)

  1.霜是怎樣形成的?

  2.演示實(shí)驗(yàn):(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前,先讓一位學(xué)生嘗一下;制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問(wèn)題。)

  (四)布置作業(yè)

  1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

  2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長(zhǎng);將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長(zhǎng),看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

  水的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 14

  教學(xué)目的

  1、能夠綜合分析數(shù)據(jù),能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度;合作交流。

  2、尊重證據(jù),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處。

  3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí),水會(huì)通過(guò)吸熱或放熱改變存在狀態(tài);知道水的冰點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料

  2、掛圖或投影片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:

  教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

  (板書(shū)課題:水的三態(tài)變化)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度,冰與水之間的變化

  教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會(huì)有什么變化?

  把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來(lái),填在書(shū)上的方框中。板書(shū):水 冰

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

  教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

  板書(shū):冰 水蒸氣

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

  讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

  教師:我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化,填寫(xiě)在課文的方框中。

  板書(shū):水蒸氣 冰晶

  4、綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

  教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

  教師:根據(jù)學(xué)過(guò)的'知識(shí),你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

  學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái),大家評(píng)論,肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論,加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。

  板書(shū):水的三態(tài)變化圖(略)

  練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。

  (三)自由活動(dòng)

  水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

  1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長(zhǎng);將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長(zhǎng),看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

  四、拓展活動(dòng)

  搜集地球氣溫升高,南北極冰雪融化加快,發(fā)展態(tài)勢(shì)會(huì)給人類帶來(lái)什么后果?

  水的三態(tài)變化科學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過(guò)程中,水分子發(fā)生什么變化?

  教學(xué)過(guò)程:

  [師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問(wèn)]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒(méi)有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的`江河 ,洶涌的大海呢?

  [設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征?

  為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

  [生]狀態(tài)變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

  [投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  [板書(shū)]水的三態(tài)變化

  [投影]出示目標(biāo)

  [投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵,體積會(huì)明顯增大。

  [問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?

  [學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

  水分子的數(shù)目增多了?

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  [師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確?

  先來(lái)觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

  [問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

 。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)

  液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

  氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

  分子間的間隔不同

  [師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

  [說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

  水蒸氣時(shí),分子本身沒(méi)變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過(guò)剛才的研究:大家來(lái)小結(jié)一下。

  [板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

  分子數(shù)目 分子間的距離

  不變 改變

  分子大小 分子的排列方式

  [問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽(yáng)光照下,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)

  [問(wèn)]這是什么原因?

  [生]水蒸發(fā)了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書(shū)]水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

  [投影]生活現(xiàn)象(水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)

  [問(wèn)]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

  [問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

  [生]回答(交流討論)

  [板書(shū)]失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))

  [投影]交流共享(課本30頁(yè))

  [生]同意

  [師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

  [板書(shū)]①分子很小

  [生]小的看不見(jiàn),摸不著

  只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子

  [板書(shū)]②分子間有間隔

  [問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  [生]等于;不等于

  [師]演示(充分混勻) 小于200ml

  [問(wèn)]為什么?

  [生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  [師]請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  [生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  [師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

 、贇怏w加壓后,體積變小

  (分子間有間隔,加壓后,間隔變小,體積變小)

 。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

  ②氣體比固體液體容易壓縮

 。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)

  ③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

 。ǚ肿娱g有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮。

  [板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

  [生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

  ②香水,汽油要密封保存

  [演示]③品紅在水中擴(kuò)散

  ④一杯熱水,加入品紅中

  [生]解釋原因

  [板書(shū)]溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快

  [小結(jié)]學(xué)生完成

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  水的三態(tài)變化

  1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

  水分子的大小 分子間的距離

  不變 改變

  水分子的數(shù)目 分子的排列方式

  水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

  水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

  2、分子的特征

 、俜肿雍苄

 、诜肿娱g有間隔

 、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)

  [作業(yè)]

  課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

  [教學(xué)反思]

  分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

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