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【推薦】幼兒園中班科學(xué)教案
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班科學(xué)教案1
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒好奇心強(qiáng),樂(lè)于表現(xiàn),而科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,在科學(xué)活動(dòng)中,孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。而且我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒在升中班之后對(duì)黑板上吸著的磁鐵有著很濃厚的興趣,經(jīng)常會(huì)拿著磁鐵到處吸。因此我在這次選課中,就選擇了科學(xué)領(lǐng)域中的《你追我趕》這個(gè)活動(dòng)。目的是為了讓幼兒自己動(dòng)手探索磁鐵讓小紙人運(yùn)動(dòng)方法,使幼兒對(duì)探究磁鐵磁性現(xiàn)象的產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
。ㄒ唬┨骄看盆F小人的運(yùn)動(dòng)方法。
。ǘ┟壬骄看盆F現(xiàn)象的意愿。
。ㄈ┗顒(dòng)準(zhǔn)備
磁鐵、回形針、白紙、畫(huà)筆。足球小人
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┠隳茏飞衔覇
1.我是一個(gè)小紙人,我會(huì)走路和跑步。教師將足球小人放在墊板上,移動(dòng)磁鐵操控小人行進(jìn)。
2.你們知道我是怎么讓小人走起來(lái)的嗎?請(qǐng)幼兒觀察小人,大膽猜測(cè)小人會(huì)動(dòng)的原因。
3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察磁鐵和回形針,發(fā)現(xiàn)磁性現(xiàn)象。再次演示足球小人的走動(dòng)情景。
(二)我的足球小人
1.教師看足球小人和足球的制作方法:在白紙上畫(huà)一個(gè)小人,簡(jiǎn)單涂色后沿輪廓剪下,并在足球的'腳部別上回形針。足球的制作方法同足球小人。
2.請(qǐng)幼兒找一位好朋友做搭檔,一人制作“足球小人,另一人制作”足球“。
3.探索足球小人和足球動(dòng)起來(lái)的方法。
4.怎樣讓足球小人來(lái)踢球?引導(dǎo)幼兒討論,如何將磁鐵來(lái)回移動(dòng),使小人能夠活動(dòng)。
(三)游戲:你追我趕
1.在熟練掌握用磁鐵移動(dòng)足球小人的方法后,進(jìn)行該游戲。由操作足球的幼兒先移動(dòng)球,與足球小人拉開(kāi)距離,此時(shí)操作小人的幼兒要追趕足球。
2.幼兒自由結(jié)伴游戲。在一個(gè)足球場(chǎng)上可以多立1-2個(gè)小人,追趕一個(gè)球,積極探索磁鐵吸住回形針的有趣現(xiàn)象。
幼兒園中班科學(xué)教案2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、了解筷子的種類(lèi)和區(qū)別。
2、通過(guò)多種游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能,激發(fā)幼兒對(duì)筷子的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
讓幼兒了解有關(guān)筷子的知識(shí)
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入主題。
兩姐妹,一樣長(zhǎng),酸甜哭辣她先嘗。(筷子)
“筷子”是每天要和我們見(jiàn)面的小伙伴,它在吃飯的時(shí)候幫助了我們,是我們大家的好朋友,今天我們都帶來(lái)了一雙筷子,誰(shuí)愿意先來(lái)給我們介紹一下你帶來(lái)的筷子?
二、說(shuō)說(shuō):各種各樣的`筷子
1、幼兒介紹
2、教師與幼兒一起觀察筷子,了解筷子的種類(lèi)和區(qū)別。
。ú牧喜煌,顏色、圖案不同,長(zhǎng)短、粗細(xì)不同等。)
三、幼兒討論,筷子有那些作用?
。ㄓ貌汀⑶么、玩具等)
1、幼兒夾珠子比賽(看誰(shuí)夾的又快又多)
2、聽(tīng)音樂(lè),跳筷子舞。(注意安全,不要隨便舞動(dòng)筷子,小心碰著周?chē)男』锇椤#?/p>
3、幼兒想象筷子還可以干什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)
4、幼兒欣賞筷子拼圖作品
活動(dòng)延伸 :幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。
幼兒園中班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、普通西瓜、無(wú)籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份;刀、抹布各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題
1、教師講述故事《猴王吃西瓜》
2、提問(wèn):
。1)猴王是怎樣吃西瓜的?
(2)你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
2、西瓜是什么樣的?
。1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
。2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
。3)小結(jié):有的
西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;
西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的?
。ǹ勺層變翰聹y(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
。1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的'西瓜有什么不一樣。
。ㄌ貏e甜,吃起來(lái)特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話(huà),啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園中班科學(xué)教案4
設(shè)計(jì)意圖:
“手”這一話(huà)題內(nèi)涵廣泛,包羅萬(wàn)象,孩子們畫(huà)畫(huà)用的筆,吃飯的筷子,上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好手,生活中吃、住、穿、行,樣樣離不開(kāi)手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。根據(jù)這一原則,我從孩子身邊最熟悉的活動(dòng)入手,選擇孩子們愛(ài)不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書(shū)、多種繪畫(huà)用具等,巧妙組合設(shè)計(jì)生成本節(jié)活動(dòng)。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品,知道這些日常用品給人們生活帶來(lái)的方便。
2.通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
工具組:組裝玩具汽車(chē),冒釘?shù)男∫巫,螺絲刀,錘子;
修補(bǔ)組:破舊圖書(shū),訂書(shū)器,剪刀,膠帶,固體膠;
裝飾組:白裙,印章,彩紙,水彩筆,油畫(huà)棒;
課件,與幼兒人數(shù)相等的`火車(chē)車(chē)箱,螺絲,繩子,夾子等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師情境表演,引出工具
(1)師扮演“小工人”出場(chǎng),引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱:我們苗苗愛(ài)心隊(duì),最?lèi)?ài)人忙,如果你呀有困難,我們來(lái)忙。(拿起一張椅子,師表演釘子軋了手,掏錘子,釘;拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具,用工具擰緊。)
(2)出示工具,助幼兒認(rèn)識(shí)
師:哎,你們誰(shuí)家有困難需要忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝,一準(zhǔn)能上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)
師:箱子上有鉛絲擰著打不開(kāi),怎么辦?可以請(qǐng)什么來(lái)忙?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出請(qǐng)鉗子來(lái)忙,同時(shí)師操作鉗子擰開(kāi)鉛絲,打開(kāi)箱子。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師形象的情境表演,并通過(guò)與幼兒的互動(dòng),很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些手的作用,.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2.參觀“動(dòng)物新村”,幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難
(1)師生乘坐小火車(chē)邊唱邊去動(dòng)物新村參觀
師:聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難,你們?cè)覆辉敢馊ブ鼈?好,坐上我們的小火車(chē)出發(fā)!
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)所提供的小火車(chē)的車(chē)身是用一只只紙盒通過(guò)螺絲連接而成的,車(chē)輪是用螺絲將陵棄光盤(pán)固定在紙盒下方,既暗喻工具的作用,又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難
場(chǎng)景一:這是小狗的家,小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子,玩具上的螺絲掉了。)
場(chǎng)景二:熊貓家里圖書(shū)怎么了?(圖書(shū)破了。)
場(chǎng)景三:小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)
設(shè)計(jì)意圖:將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問(wèn)題場(chǎng)景,讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難,調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3.引導(dǎo)幼兒討論助動(dòng)物所需的工具,并選擇合適的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件,討論動(dòng)物遇到的困難及忙所需的工具
師:小狗家汽車(chē)壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了,我們?cè)趺粗?
師:熊貓遇到什么困難了?怎么助它?
師:小鴨碰到什么難題了?用什么來(lái)它?
設(shè)計(jì)意圖:將助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過(guò)f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方,讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“手”的同時(shí),自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組,助幼兒建立了分類(lèi)概念。
(2)幼兒分組,根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作
師:剛才家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢,待會(huì)請(qǐng)家用這些去小動(dòng)物,你想助誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上,貼好之后,到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去忙!
設(shè)計(jì)意圖:由于中班幼兒的年齡原因,不會(huì)自由分組,采用選貼動(dòng)物照片的形式能助幼兒自由、快速地分組。
4.借助課件,幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師:請(qǐng)你們告訴家,你們用了哪些工具助小動(dòng)物的?
借助課件畫(huà)面配音小結(jié):小朋友們,你們用錘子、螺絲刀、訂書(shū)機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)手,我們修好了汽車(chē)、圖書(shū),還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好手真是太神奇了,謝謝你們!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述,助幼兒鞏固“手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5.合作修理火車(chē),拓展經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功快樂(lè)
(1)檢修火車(chē),引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師:我們苗苗愛(ài)心隊(duì)今天又助了別人,真開(kāi)心!(看表)工作了一天,該下班了,苗苗愛(ài)心隊(duì)的隊(duì)員們,坐上我們的火車(chē)!
師:哎呀,我們的火車(chē)怎么了?(好幾節(jié)車(chē)箱都掉了,還少了幾個(gè)輪子。)
師:好險(xiǎn)哪,怎么辦?用什么來(lái)修呢?(幼兒自由回答。)
(2)教師提供幼兒所需的“手”,鼓勵(lì)幼兒合作修理火車(chē)
師:這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶,我們家一起動(dòng)手趕緊修好。
火車(chē)修好后,師生坐上小火車(chē)返回。
齊唱:我們苗苗愛(ài)心隊(duì),最?lèi)?ài)人忙,如果你呀有困難,我們來(lái)忙。
設(shè)計(jì)意圖:中班幼兒需要不斷的情境刺激,孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作,看著自己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車(chē),孩子們歡呼雀躍,再次體驗(yàn)勤了成功的快樂(lè)。
延伸:
在活動(dòng)過(guò)后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步嘗試,并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好手,比如清潔工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。(幼兒教育)
幼兒園中班科學(xué)教案5
材料準(zhǔn)備:黃豆、碗、能漏水的筐、水、紗布、土、花盆
制作方法:成品
實(shí)驗(yàn)操作:
將豆子完全浸泡在盛有溫水的碗中約2 ~3個(gè)小時(shí),等它變大。
在筐中鋪一層紗布,將泡好的豆子放在上面,然后用紗布蓋住。
把筐放在碗上,并每天給豆子灑水,水不要太多,保持清潔,過(guò)幾天豆子就能發(fā)出小芽了。
將泡好的豆子種在花盆中的泥土中。
澆水保持土壤濕潤(rùn),如果溫度適宜,2 ~3天豆子就會(huì)發(fā)芽。
教師指導(dǎo)建議:
提醒幼兒要經(jīng)常給種子換水,一天至少兩次。
提醒幼兒掌握好水溫,定時(shí)潘水。
要求幼兒觀察時(shí)做好記錄,看是在水里的種子發(fā)芽快,還是在土里的種子發(fā)芽快。
為了保證發(fā)芽率,提供給幼兒的黃豆要選新鮮的、飽滿(mǎn)的'。
拓展與替代:
可以用土豆或其他種子代替黃豆種子進(jìn)行觀察。
把種子分別放在三個(gè)瓶子中:一個(gè)瓶子中無(wú)水、一個(gè)瓶子中的水漫過(guò)種子、一個(gè)瓶子中的水量適宜,對(duì)比觀察哪種情況下種子會(huì)發(fā)芽。
科學(xué)小知識(shí)
種子發(fā)芽,除了種子本身胚胎需正常外,還需要一定的外部環(huán)境條件:水分、溫度和氧氣。水分是種子發(fā)芽必不可少的條件,有了水分,種子儲(chǔ)藏的養(yǎng)分才能水解產(chǎn)生作用,細(xì)胞也才能膨脹生長(zhǎng)。種子開(kāi)始活動(dòng)就要進(jìn)行呼吸,這就需要氧氣。如果把種子完全泡在水里會(huì)腐爛,因?yàn)榉N子呼吸不到氧氣。種子發(fā)芽溫度要適宜,一般而言,溫帶植物需要15~20度,亞熱帶和熱帶植物需要25~30度。種子發(fā)芽過(guò)程分為三個(gè)階段,即吸水膨脹、萌發(fā)和出苗。
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幼兒園中班科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。
樂(lè)于探索、交流與分享。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))
2.尋找原因?yàn)槭裁磿?huì)這樣?(因?yàn)樾“、牙簽?xì),蠟筆粗)
3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒:師剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的.?請(qǐng)幼兒自由回答。
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細(xì)?
2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。
1.幼兒操作任意排。
2.提問(wèn)(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
四、活動(dòng)結(jié)束:教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在這個(gè)變化莫測(cè)自我的社會(huì)里,孩子們對(duì)環(huán)保意識(shí)非常薄弱,在生活中,隨時(shí)可以看到很多小朋友隨手亂折樹(shù)枝、花草,更多人類(lèi)還在砍伐樹(shù)木,導(dǎo)致地球?yàn)?zāi)難越來(lái)越多,為了讓更多的人關(guān)注保護(hù)樹(shù)木的重要性,我們從孩子開(kāi)始教育,從身邊開(kāi)始教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)了解植物的生長(zhǎng)情況,讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、初步了解植物的陪護(hù)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓幼兒了解樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程(難點(diǎn))
2、讓幼兒知道樹(shù)木與人類(lèi)生存有著密切的聯(lián)系(重點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聯(lián)系園林師與社區(qū)合作
2、灌澆植物的水桶若干
3、制作“保護(hù)植物”的標(biāo)志
4、植物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始(導(dǎo)入)部分
一、師幼談話(huà),讓幼兒了解樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程
1、“小朋友,今天我們來(lái)到了社區(qū),這里有很多很多花草、樹(shù)木,首先,我們先來(lái)觀察一組圖片,來(lái)看一看這些植物是怎么生長(zhǎng)的。”
2、通過(guò)觀察植物圖片(樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程)讓幼兒了解所有植物生長(zhǎng)都是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的。
。1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):“這是什么?它是怎樣生長(zhǎng)的?它要經(jīng)歷多久才能成為高大、粗壯的樹(shù)?”
。2)提問(wèn):“一顆樹(shù)的成長(zhǎng)需要多少年?”(我知道是一年。)“要成為一顆參天大樹(shù),需要多少年?”(我想需要10幾年。)
教師小結(jié):對(duì),小朋友回答的很好,一顆大樹(shù)需要10幾年,有的'還更久20年、30年,所以樹(shù)木需要我們大家的愛(ài)護(hù)和栽培,如果,經(jīng)常破壞它,我們身邊的綠色植物就會(huì)越來(lái)越少,我們的環(huán)境會(huì)越來(lái)越差。
基本部分
二、通過(guò)問(wèn)答形式,讓幼兒知道樹(shù)木與人類(lèi)生存有著密切的聯(lián)系
1、提問(wèn):“小朋友們知不知道樹(shù)和我們?nèi)祟?lèi)有什么聯(lián)系?”(樹(shù)是人類(lèi)的朋友。)(樹(shù)可以排除氧氣,供我們?nèi)祟?lèi)呼吸。)(樹(shù)還能吸收我們不需要的二氧化碳。)(樹(shù)可以保護(hù)我們的房子,把風(fēng)擋住。)
教師小結(jié):小朋友們都說(shuō)得很對(duì),樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)生存必不可少的植物,它不僅能給我們帶來(lái)人類(lèi)所需要的氧氣,還能綠化環(huán)境、美麗城市,所以我們大家要保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
三、現(xiàn)在我們請(qǐng)社區(qū)阿姨(園林師)和我們來(lái)講一講,我們要怎樣保護(hù)樹(shù)木
1、社區(qū)阿姨提問(wèn):“小朋友們,平時(shí)我們?cè)谛^(qū)里有沒(méi)有看到園藝工人在養(yǎng)護(hù)樹(shù)木?”(有,工人叔叔會(huì)幫助修剪。)“你們知道一顆樹(shù)生長(zhǎng)需要我們?nèi)祟?lèi)怎樣幫助它們嗎?”(需要我們的給它澆水。)(冬天給它們“穿上衣服”。)
社區(qū)阿姨總結(jié):小朋友們真聰明,一顆樹(shù)長(zhǎng)大需要我們?nèi)菜需要我們?nèi)椭鼈冃藜,怎樣我們的環(huán)境就更加美麗、整潔了,所以,小朋友們平時(shí),也要愛(ài)護(hù)植物,讓它們也和我們一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)。
結(jié)束部分
四、組織幼兒為植物澆水并貼上保護(hù)植物的標(biāo)志
1、教師提問(wèn):“現(xiàn)在我們和社區(qū)阿姨一起去給植物澆水,然后把保護(hù)植物的標(biāo)志貼在上面,讓大家都知道我們要愛(ài)護(hù)植物。”(好的。)
活動(dòng)延伸
五、活動(dòng)延伸
1、組織親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)護(hù)社區(qū)植物,共建美好家園。
2、讓幼兒探索植物與環(huán)境之間的關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)反思
1、本次教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)明確,讓幼兒明確意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、在教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中,有很多孩子因?yàn)閷?duì)樹(shù)木生長(zhǎng)沒(méi)有多少了解,所以提問(wèn)中互動(dòng)不起來(lái),通過(guò)圖片的引導(dǎo),孩子們開(kāi)始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開(kāi)始活躍起來(lái)。
3、在以前傳統(tǒng)的按班教學(xué)中孩子們都是按部就班,這次通過(guò)和社區(qū)合作進(jìn)行教學(xué),在加強(qiáng)社會(huì)教學(xué)形式的同時(shí),豐富了孩子的科學(xué)知識(shí)。
4、如果重新上本次課程,我會(huì)在開(kāi)始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹(shù)木,再通過(guò)圖片來(lái)討論,讓幼兒有感觸的來(lái)表達(dá)自己的想法;静糠种锌杉尤霕(shù)木與人類(lèi)有關(guān)的大量圖片(比如:沙塵暴、洪水、樹(shù)木被砍伐等。)讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)很重要。
5、我在教學(xué)本次課程中,老教師們的評(píng)價(jià)是:
。1)總體環(huán)節(jié)流暢,幼兒能完整的接受并有一定的效果。
(2)師生能互動(dòng)
。3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺
幼兒園中班科學(xué)教案8
教學(xué)目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
教學(xué)重點(diǎn):理解物體溶解有快慢之分。
課前準(zhǔn)備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶制作飲料的過(guò)程,引入活動(dòng)主題。
T:……為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?
C:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"
二、幼兒猜想,并做記錄。
T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的`,也一樣多,你們猜誰(shuí)溶得快呢?
C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快……
三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
T:小朋友一起來(lái)試一試?凑l(shuí)溶得快。
C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰(shuí)溶得快,誰(shuí)溶得慢。
C:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。
C:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
T為什么有的說(shuō)是白糖,有的說(shuō)是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?
C:"先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"……
幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
四、幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。
幼兒園中班科學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)單了解霧形成的原因。
2、愿意與同伴交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.生活中有霧天氣的圖片。
2.幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)霧的樣子。
教師:小朋友,你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)霧?它是什么樣子的?有霧的時(shí)候你是什么感覺(jué)?你喜不喜歡霧?說(shuō)說(shuō)理由。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞教師提的問(wèn)題,交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
3、教師和幼兒一同觀察霧的圖片。
小結(jié):霧是白白的,感覺(jué)潮潮的,有霧時(shí)看不清遠(yuǎn)處的東西。
二、通過(guò)故事了解霧形成的原因。
1、教師:小朋友們都見(jiàn)過(guò)霧,有誰(shuí)知道為什么會(huì)有霧?霧是怎么形成的呢?
小兔子就遇到了這個(gè)問(wèn)題,咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兔媽媽是怎么告訴小兔子的吧!
2、教師借助幼兒用書(shū)給幼兒講述發(fā)生在小兔子身上的故事。
教師:故事講完了,兔媽媽是怎么說(shuō)的呢?
3、引導(dǎo)幼兒講述故事中兔媽媽說(shuō)的'話(huà)。
小結(jié):霧是一種天氣現(xiàn)象,他是由許多小水滴和空氣中的小塵埃結(jié)合而成的。
三、了解有霧的天氣出門(mén)需要注意些什么。
1、教師:有霧的天氣到處都是白茫茫的,看不清遠(yuǎn)處的東西,小朋友如果和爸爸、媽媽一起出門(mén),應(yīng)該注意些什么呢?鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。
2、小結(jié):不離開(kāi)家長(zhǎng)太遠(yuǎn);知道有霧的天氣,開(kāi)車(chē)時(shí)要開(kāi)霧燈、慢性等。
8、中班科學(xué)礁礁好手
幼兒園中班科學(xué)教案10
設(shè)計(jì)意圖:網(wǎng)站
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),為了讓孩子們親眼見(jiàn)到西瓜蟲(chóng)真正的樣子,我和孩子們一起來(lái)到了操場(chǎng)上的角落里,用自己帶來(lái)的鏟子在泥土里尋找西瓜蟲(chóng)。角落里到處是黑黑的泥土和一些腐爛的樹(shù)葉,孩子們迫不及待地爭(zhēng)著去挖泥土。老師激勵(lì)孩子們用比賽的形式比一比“哪一組最先找到西瓜蟲(chóng)”。孩子們高興極了,開(kāi)始了“尋找西瓜蟲(chóng)”之旅。幼兒親自參加活動(dòng)感到非常興奮,現(xiàn)在社會(huì)的孩子,他們平時(shí)遠(yuǎn)離自然,西瓜蟲(chóng),讓他們了解它們的外形,特征和生活習(xí)性,讓幼兒在感受自然的同時(shí),在玩中學(xué),玩中樂(lè)。回到教室后,孩子們還學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),初步感知了西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。通過(guò)這樣的活動(dòng),不但使孩子們對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生了探索的興趣,還學(xué)會(huì)了使用輔助工具(放大鏡)研究西瓜蟲(chóng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。
2、對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)撐鞴舷x(chóng)
1、教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片,引出話(huà)題:
2、“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎?”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方?
二、討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)
1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)?
2、“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具?捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么?
三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)
1、教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng),并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。
四、交流捉西瓜蟲(chóng)的'經(jīng)歷
1、“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
教師小結(jié):
西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五、觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流
1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。
“西瓜蟲(chóng)這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2、引導(dǎo)幼兒自由觀察
“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察
“西瓜蟲(chóng)的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說(shuō))
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流,西瓜蟲(chóng)頭上有什么?身體是什么樣子的?有幾只腳?它的腳長(zhǎng)在那里?當(dāng)它碰到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣?
5、請(qǐng)幼兒模仿西瓜蟲(chóng)的樣子.尤其是遇到危險(xiǎn)后縮起來(lái)的樣子。
活動(dòng)延伸:
1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng),并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩,我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧!
3、小朋友在墻角里找西瓜蟲(chóng)。
活動(dòng)反思:
讓他們了解它的外形,特征和生活習(xí)性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物生存的基礎(chǔ),活動(dòng)中幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿(mǎn)了積極探索的樂(lè)趣。
關(guān)注幼兒的興趣與需要,教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí),老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值,給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
幼兒園中班科學(xué)教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想,發(fā)展其觀察力、探究力、說(shuō)明性語(yǔ)言講述能力以及解決問(wèn)題的能力。
3、幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體;知道我們的生活離不開(kāi)空氣,知道空氣有助燃的作用。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),積極探究空氣的秘密。
幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體;知道我們的生活離不開(kāi)空氣,知道空氣有助燃的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒已有經(jīng)驗(yàn):幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點(diǎn),也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。
物體材料準(zhǔn)備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭,課件PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)幼兒探究欲望,同時(shí)了解空氣的無(wú)處不在。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣!彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,教師利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望。
1、教師提問(wèn),幼兒交流分享。
師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請(qǐng)問(wèn)大家是從哪里收集的空氣?
師:除了我們生活的環(huán)境中有空氣,那空氣還會(huì)藏在哪里呢?
教師出示玻璃杯:杯子里有什么?
教師小結(jié):原來(lái)空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。
教師操作:將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著壓入水下,一會(huì)兒取出來(lái),問(wèn)“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象?”
師幼討論:杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進(jìn)不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?
教師小結(jié):空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方,也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實(shí)驗(yàn)。
師:生活的環(huán)境中有空氣,杯子里藏著空氣,哪里還藏著空氣呢?
全體幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師幼交流討論得出結(jié)論:粉筆里也藏著空氣。
師:大家想一想,空氣還會(huì)藏在哪里?
師:空氣在我們周?chē),在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野
里、天空中。許多地方都有空氣,請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在。
教師小結(jié):空氣是無(wú)處不在的。
。ń處熗ㄟ^(guò)活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來(lái)源的環(huán)節(jié),讓幼兒直接體驗(yàn)并感受“空氣無(wú)處不在”,活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說(shuō)服力。同時(shí),教師在進(jìn)行第一個(gè)“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn)時(shí),鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示,這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做好指導(dǎo)與鋪墊。)
二、觀察、交流、討論,使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。
師:空氣無(wú)處不在,那空氣是什么樣子的呢?現(xiàn)在請(qǐng)看看周?chē)目諝馐鞘裁礃幼拥模?/p>
出示圖標(biāo)
教師小結(jié):原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在,空氣還是看不見(jiàn),摸不著,無(wú)色無(wú)味的。
(教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際,通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動(dòng)幼兒感知覺(jué),以此幫助幼兒理解與表達(dá),這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式,最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí),圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的了解與認(rèn)知。)
三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)幼兒初步的探究能力,同時(shí)全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出:“要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望!彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)游戲、實(shí)驗(yàn)操作,與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問(wèn)題的能力。
師:我們知道了空氣無(wú)處不在、是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體,那么空氣有什么用途呢?
1、“屏息10秒”互動(dòng)游戲。
互動(dòng)游戲:師幼一起閉緊嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。
師:大家剛才有什么感覺(jué)?為什么有這樣的感覺(jué)?
總結(jié)得出結(jié)論:人需要空氣,沒(méi)有空氣,人會(huì)窒息而死。
出示圖片提示
師:除了人類(lèi)需要空氣,誰(shuí)還還需要空氣?
教師小結(jié):我們的生活離不開(kāi)空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實(shí)驗(yàn)。
師:還有一種特殊的事物需要空氣,大家想不想知道?
教師操作實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。
師:蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,空氣進(jìn)不去,蠟燭就熄滅了。所以說(shuō)明了誰(shuí)還需要空氣?
得出結(jié)論:燃燒需要空氣。
幼兒分組做實(shí)驗(yàn),觀察火焰的變化。
師:杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,能使蠟燭熄滅,那如果我們家做飯時(shí)油鍋著火了,怎么辦?
教師小結(jié):小朋友們可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人,我們年齡太小,很危險(xiǎn),所以不能自己獨(dú)立操作。
(教師利用互動(dòng)游戲,使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類(lèi)的'用途,接著引導(dǎo)和追問(wèn)的方法,使幼兒自然而然地了解到動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題,充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)
四、生活遷移
師:剛才提到空氣對(duì)于人類(lèi)如此重要,可是請(qǐng)看圖片,由于個(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹(shù)木,汽車(chē)尾氣和工廠有害氣體排放,使我們的空氣被污染,那我們應(yīng)該怎樣做?
幼兒交流討論想法。
教師小結(jié):希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,時(shí)刻提醒周?chē)藗儽Wo(hù)我們的環(huán)境,相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
。ū经h(huán)節(jié)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害,激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí),這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。)
【活動(dòng)延伸】
1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋,到戶(hù)外收集空氣,放飛“風(fēng)箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中,幼兒可以自主操作,進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發(fā)放調(diào)查表進(jìn)一步深入探索、了解空氣的秘密。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能,能運(yùn)用這些技能來(lái)塑造簡(jiǎn)單水餃的形象,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
2.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)泥塑的興趣及泥塑活動(dòng)的常規(guī)。
3.使幼兒喜歡參加泥工活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.教師:小朋友我們中國(guó)有一個(gè)節(jié)氣叫“冬至” ,你們知道“冬至”嗎?
2.讓幼兒簡(jiǎn)單了解冬至的`來(lái)歷。
冬至,是我國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣,也是我國(guó)漢族一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
冬至為何吃餃子! 每年農(nóng)歷冬至這天,不論貧富,餃子是必不可少的節(jié)日飯。
諺云:“十月一,冬至到,家家戶(hù)戶(hù)吃水餃!边@種習(xí)俗,是因紀(jì)念“醫(yī)圣”張仲景冬至舍藥留下的。
3.小朋友想不想自己親自做餃子給爸爸媽媽吃呢?
好,老師現(xiàn)在就交小朋友們?cè)趺醋鲲溩,但在做餃子前?們要先檢查看看小朋友的小手干不干凈呀?
。ㄅ,你們的小手都太臟了,讓我們?nèi)ハ聪窗桑?/p>
還有老師還要說(shuō)一下我們做的餃子不是真水餃而是用橡皮泥做的餃子,所以我們能不能吃?
二、制作過(guò)程
1.請(qǐng)小朋友拿一塊自己喜歡的橡皮泥,然后跟老師做團(tuán)團(tuán)….拍拍….搟搟
咦!餃子皮做好了。
2.小朋友做好了餃子皮然后做什么呢?
。ㄓ變,餃子餡……..)
小朋友都吃過(guò)什么餡的餃子?
好,那你們就挑你們最喜歡的橡皮泥做餃子餡.
3.教師以一邊講解示范一邊來(lái)回幫助孩子完成制作.
4.制作完成后,小朋友們做的餃子可真好呀!
三、結(jié)束
展示交流幼兒自己的作品。
幼兒園中班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
親近自然,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)自然的情感
練習(xí)目測(cè)數(shù)群,嘗試先目測(cè)一部分,再接著數(shù)完全部的方法進(jìn)行8以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)目測(cè)一部分,接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法
難點(diǎn):能較快地目測(cè)5以?xún)?nèi)的數(shù)群
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能目測(cè)簡(jiǎn)單數(shù)群
物質(zhì)準(zhǔn)備:學(xué)具:標(biāo)有5、6、7、8點(diǎn)子卡片的布條若干,點(diǎn)子排列如圖1;標(biāo)有5、6、7、8朵花的紙袋若干,如圖2。場(chǎng)地:帶幼兒到園內(nèi)落葉較多的大樹(shù)下
活動(dòng)過(guò)程
一、練習(xí)按點(diǎn)子數(shù)撿落葉
1.老師:“小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)淞艘坏,好美啊。我們?lái)玩一個(gè)撿落葉的游戲吧。 (出示帶點(diǎn)子卡片的布條)請(qǐng)小朋廢看清卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子,就撿幾片葉子,再用布條把葉子捆成一捆!
2.幼兒自選點(diǎn)卡,目測(cè)卡片上的數(shù)群,聽(tīng)音樂(lè)撿落葉。
二、檢查點(diǎn)卡和樹(shù)葉的匹配情況
討論:你們?cè)趺粗揽ㄆ嫌袔讉(gè)點(diǎn)子的你發(fā)現(xiàn)怎么數(shù)速度最快 (重點(diǎn)學(xué)習(xí)“接數(shù)”的方法,即先目測(cè)一部分,再接著數(shù)完全部的方法)
三、再次練習(xí)按接著數(shù)的方法撿落葉
鼓勵(lì)幼兒多次取不同卡片,撿、捆扎樹(shù)葉,比一比誰(shuí)撿得又對(duì)又快。
四、給落葉裝袋。
1.出示4只貼花紙袋,請(qǐng)幼兒給紙袋編號(hào)(如圖2)。
2.請(qǐng)幼兒將剛才捆扎的樹(shù)葉,放入與其對(duì)應(yīng)數(shù)字的紙袋中。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)孩子們把落葉帶回教室,放在區(qū)角繼續(xù)練習(xí)數(shù)數(shù),也可進(jìn)行手工粘貼等活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
如何充分利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在教育功能,讓幼兒在環(huán)境中接受數(shù)教育,同時(shí)得到潛移默化的情感熏陶,從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛(ài)自然的情感是本活動(dòng)的宗旨。本次活動(dòng)把課堂搬進(jìn)了大自然,把隨處可見(jiàn)的.落葉這一自然物作為幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的工具,既節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間,又巧妙地發(fā)揮了環(huán)境中事物的潛在教育功能。通過(guò)撿落葉和數(shù)落葉的游戲情節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一次親近自然的絕好機(jī)會(huì),讓幼兒在與環(huán)境的交互過(guò)程中既獲取知識(shí),又得到情感的熏陶。
二、效果分析
本次數(shù)學(xué)活動(dòng),教師巧妙地利用了自然環(huán)境中的落葉進(jìn)行了數(shù)數(shù)練習(xí),自然地滲透了環(huán)境教育。整個(gè)活動(dòng)以“撿落葉”的游戲形式貫穿始終,趣味性極強(qiáng)。最后的“裝袋”游戲既檢查了幼兒的數(shù)物匹配能力,也讓幼兒再次練習(xí)了目測(cè)數(shù)群后接著數(shù)的方法。孩子門(mén)邊聽(tīng)音樂(lè)邊撿落葉,學(xué)中有玩,玩中有學(xué),心情特別輕松愉快,從而油然而生一種與自然親密無(wú)問(wèn)的情感。
幼兒園中班科學(xué)教案14
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備:
1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、以游戲活動(dòng)引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō):小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。
T:小朋友水好喝嗎?
C:水甜甜的`很好喝。
C:老師我的水是咸的不好喝。
T:怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢?
C:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>
T:糖在哪呢?
C:對(duì)啊,糖在哪呢?
C:糖在水里不見(jiàn)了。
C:我知道,糖溶了。
T:那咸的水呢?
C:是鹽。
C;鹽也是不見(jiàn)了,溶了。
T:小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見(jiàn)了。
T:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?
C:在,糖在水底呢?
C:怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢?
C:有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖
C:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的
T:好,我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。
C:哦,糖越來(lái)越小了,
C:糖不見(jiàn)了。
T:糖到哪去了呢?
C:沒(méi)有了。
C;跑到水里去了?
T:糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
C:鹽也是溶解了。
C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺……會(huì)溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃……不會(huì)溶解。
T:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
C;"我想沙子會(huì)溶解,""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"……
T:請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
C;"老師我猜想味精不會(huì)溶解,""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的"……
T:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說(shuō)"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來(lái)越小至不見(jiàn)了,他高興得直喊了起來(lái),"哦方糖溶解了"
幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。
實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng):
1、制作飲料。
T:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢
C:"會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"……
T:我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢,太慢了"……
2、提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。
幼兒園中班科學(xué)教案15
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒天性具有好奇心,對(duì)于幼兒的活動(dòng),我們要有目的地投放操作材料,為幼兒探究神秘的空氣創(chuàng)設(shè)了條件,并將幼兒《找空氣》的探究過(guò)程進(jìn)行了分析,讓每個(gè)孩子思維火花的碰撞,達(dá)到探究的目的。
游戲推進(jìn)1:
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用游戲的方式感知空氣,知道空氣是無(wú)色無(wú)味,無(wú)處不在的。
游戲推進(jìn)2:
活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整:
嘗試找空氣,感知空氣的存在與性質(zhì)。
游戲推進(jìn)3:
活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整:
1.感知紙團(tuán)不濕與空氣有關(guān)。
2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣中壓力的存在。
活動(dòng)價(jià)值與反思:
1.幼兒的科學(xué)區(qū)域操作離不開(kāi)材料,根據(jù)《指南》大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定目標(biāo),通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的塑料袋觀察,到幼兒嘗試探究杯子,水,紙巾等尋找空氣探究的本領(lǐng)。
2.讓幼兒充足的探索、發(fā)現(xiàn)是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3.大膽讓每個(gè)幼兒進(jìn)行探索與思考,操作與感知,思維火花的碰撞,達(dá)到我們《找空氣》的目標(biāo)。
1.選用吸管吹泡泡,感知吹泡泡的技巧以及注意事項(xiàng)
。1)談話(huà)活動(dòng):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲。
(2)呈現(xiàn)材料(吸管、泡泡液),請(qǐng)幼兒用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼兒注意事項(xiàng),比如:只能往外吹,不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上等等。
。3)幼兒自由吹泡泡,教師提示個(gè)別幼兒慢慢吹,才能吹出大泡泡。如果有個(gè)別幼兒灑出泡泡液,提示幼兒用小毛巾擦干凈。
2.嘗試運(yùn)用多種特別的材料吹泡泡,了解吹泡泡工具的共同特點(diǎn)。
。1)討論:還有什么東西可以吹出泡泡。
。2)教師一一呈現(xiàn)蒼蠅拍,漏勺、鞋刷、鑰匙等材料,請(qǐng)幼兒猜想是否可以吹出泡泡。教師可以一次呈現(xiàn)一種材料詢(xún)問(wèn)幼兒是否可以吹出泡泡,統(tǒng)計(jì)一下認(rèn)可的人數(shù),并記錄下來(lái)(記錄在“猜猜”一欄中)。
。3)每個(gè)幼兒四種材料,分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒把能夠成功地吹出泡泡的材料收集到一個(gè)筐子中,把不能吹出泡泡的材料放進(jìn)自己手中的材料袋中。再次統(tǒng)計(jì)人數(shù),記錄在前面的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表中。對(duì)于幼兒吹不出泡泡的材料,教師帶領(lǐng)幼兒重新試一試,盡可能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功!
。4)交流分享:哪一種材料能吹出泡泡?哪一種吹不出泡泡?
。5)探究泡泡是從哪里出來(lái)的。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,感知材料的共同特點(diǎn)。
小結(jié):蒼蠅拍、漏勺、鞋刷、鑰匙等材料能吹出泡泡,是因?yàn)樗鼈兌加行《春烷g隙,有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。
3.創(chuàng)造性地遷移和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),自制吹泡泡工具。
。1)探索如何利用樹(shù)葉制作吹泡泡的工具。
、俪尸F(xiàn)樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒觀察,詢(xún)問(wèn):用樹(shù)葉可以吹出泡泡來(lái)嗎?為什么?
②每人一片樹(shù)葉,請(qǐng)幼兒嘗試用樹(shù)葉吹出泡泡。
、塾懻摻涣鳎鹤约菏侨绾伟褬(shù)葉變成吹泡泡的工具的?
小結(jié):在樹(shù)葉上穿出小洞就可以吹出泡泡。
。2)探索如何改變銅絲形狀制作吹泡泡的工具。
、俪尸F(xiàn)銅絲,詢(xún)問(wèn)幼兒:用銅絲可以吹出泡泡來(lái)嗎?怎樣做就可以讓銅絲變成吹泡泡的工具?
、诿咳艘桓~絲,請(qǐng)幼兒嘗試用銅絲吹出泡泡,并請(qǐng)幼兒相互交流。
小結(jié):改變銅絲的形狀,扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。
4.活動(dòng)結(jié)束
。1)吹泡泡大賽:比比誰(shuí)能吹出最大的泡泡。
。2)延伸辯論:不同形狀的吹泡泡工具會(huì)吹出不同形狀的泡泡嗎?
吹泡泡幾乎是每個(gè)小孩子特別喜歡的游戲,F(xiàn)在的孩子們吹泡泡都是用買(mǎi)來(lái)的工具和材料,沒(méi)有機(jī)會(huì)自己制作吹泡泡的工具和泡泡液,由此.我們可以找到兩個(gè)探究點(diǎn)。一是自制吹泡泡工具,二是自制泡泡液。馬老師設(shè)計(jì)的“吹泡泡”活動(dòng)聚焦在吹泡泡的工具上,符合中班幼兒的興趣,特點(diǎn)和能力,又具有可操作性和變化性。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程,“吹泡泡”活動(dòng)就是圍繞這一理念,通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng),讓幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要的一點(diǎn)是尋找到一個(gè)既讓幼兒感興趣,又值得挖掘的、有意義的探究點(diǎn)(如吹泡泡工具),這個(gè)探究點(diǎn)引發(fā)的探究活動(dòng)可以層層遞進(jìn),可以連接幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo),教師的任務(wù)就是創(chuàng)造條件,為幼兒的自主探究搭建階梯,提供有效的支持。
此活動(dòng)的核心目標(biāo)有兩個(gè):一是探索各種吹泡泡的工具,了解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡;二是嘗試改變物體的形狀,自制吹泡泡的工具。這兩個(gè)目標(biāo)之間具有密切的邏輯關(guān)系,后面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)前面的目標(biāo),是前面的目標(biāo)的遷移運(yùn)用,體現(xiàn)的是幼兒運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。此活動(dòng)聚焦在吹泡泡的'工具上,尤其是第二次操作活動(dòng),即運(yùn)用“蒼繩拍、漏勺、鞋刷、鑰匙”等特別的材料吹泡泡這個(gè)環(huán)節(jié)既有創(chuàng)意,可以開(kāi)拓幼兒的思路,又具有承上啟下的作用,幫助幼兒感知吹泡泡工具盡管多種多樣、五花八門(mén),但具有共同特點(diǎn)。只有找到它們的共同點(diǎn)(有小洞或間隙),才有可能在后面的環(huán)節(jié)中,把樹(shù)葉和銅絲。
正規(guī)的幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要的一點(diǎn)是尋找到一個(gè)既讓幼兒感興趣,又值得挖掘的、有意義的探究點(diǎn)(如吹泡泡工具),這個(gè)探究點(diǎn)引發(fā)的探究活動(dòng)可以層層遞進(jìn),可以連接幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo),教師的任務(wù)就是創(chuàng)造條件,為幼兒的自主探究搭建階梯,提供有效的支持。
1.在觀察、探索、操作中創(chuàng)造性自制吹泡泡的工具體驗(yàn)做吹泡泡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2.了解運(yùn)用不同形狀吹泡泡工具吹出的泡泡都是圓的這一科學(xué)現(xiàn)象。
3.學(xué)習(xí)制作泡泡水的方法。
1.安全提示:活動(dòng)前注意提醒幼兒吹泡泡時(shí)只能往外吹氣,不能像喝飲料那樣往嘴里吸;不要對(duì)著其他人的面部吹,要尋找空的地方玩泡泡;玩泡泡過(guò)程中要注意濕滑地面,小心摔倒。
2.幼兒和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,在泡泡水制作過(guò)程中,家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言提醒幼兒各種材料的用量,讓幼兒自己動(dòng)手配制。
3.在選擇不同形狀工具吹泡泡時(shí),先鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)吹出來(lái)泡泡的形狀,然后再操作,最后檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。
觀察:經(jīng)過(guò)操作觀察,幼兒得出結(jié)論:泡泡水不會(huì)發(fā)霉的原因是泡泡水里面混有茶葉水,而把泡泡水封閉起來(lái),不暴露在空氣中就不會(huì)發(fā)霉。
指導(dǎo)重點(diǎn):只能往外吹,不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上。
分析:在泡泡水制作過(guò)程中,教師可以用先用語(yǔ)言提醒幼兒各種材料的用量,讓幼兒自己動(dòng)手配制。
觀察:經(jīng)過(guò)操作感知,幼兒得出結(jié)論:在提供了打蛋器,小漏鏟,飯勺等生活中常見(jiàn)的物品,在操作中逐步發(fā)現(xiàn)吹泡泡工具的特點(diǎn)。
指導(dǎo)重點(diǎn):觀察比較猜想結(jié)果和操作結(jié)果是否有不同。
分析:幼兒對(duì)材料分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流分享出:哪一種材料能吹出泡泡?哪一種吹不出泡泡?知道了這些材料能吹出泡泡,是因?yàn)樗鼈兌加行《春烷g隙,有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。
觀察:探究泡泡是從哪里出來(lái)的,感知材料吹出來(lái)的泡泡的共同特點(diǎn)。
指導(dǎo)重點(diǎn):在選擇不同形狀工具吹泡泡時(shí),先鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)吹出來(lái)泡泡的形狀,然后再操作,最后檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。
分析:了解運(yùn)用不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的這一科學(xué)現(xiàn)象。
觀察:創(chuàng)造性地遷移和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),自制吹泡泡工具。知道在樹(shù)葉上穿出小洞就可以吹出泡泡和改變茅根的形狀,扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。
指導(dǎo)重點(diǎn):(吹泡泡大賽)比比哪種材料能吹出最大的泡泡。
分析:在觀察、探索、操作中創(chuàng)造性自制吹泡泡的工具,體驗(yàn)做吹泡泡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
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