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幼兒園中班科學活動教案:傘3篇
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學活動教案:傘,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班科學活動教案:傘1
目標:
1、樂于參與活動,體驗過傘關游戲的樂趣。
2、認識傘的特征,通過故事讓幼兒了解傘的多種功能。
3、在游戲中促進幼兒跳、跑、爬、投擲等能力的發(fā)展。
準備:
1、實物:傘 16把、 圖片(PPT)、
2、故事圖片:小老鼠摘蘋果
3、自制小紙傘人手一把、 沙包8個、 籃子4個
4、音樂:歌曲《小雨傘》、 下雨和打雷的聲音
過程:
1、幼兒手拿小紙傘隨著歌曲《小雨傘》唱唱跳跳進場。
2、聽到下雨打雷的聲音,幼兒找地方躲起來(坐墊子)。
師說:“下雨了怎么辦?用什么來擋雨?”
幼兒說:“雨傘。”
3、老師出示傘,讓幼兒觀察。
師說:“傘是由傘柄、傘骨、傘面構成。傘柄是傘的主心骨,支撐著整個傘。傘骨支撐傘面,傘面制作材料是布,可以遮雨。”
師說:“傘可以用來做什么?”
幼兒自由地說:“遮雨、遮太陽……...”
(老師出示PPT,讓幼兒觀看)
4、老師邊演示圖片邊講述故事《小老鼠摘蘋果》,幼兒傾聽。
聽完故事后,老師提問:
(1)小老鼠是怎樣過河呢?
(2)小老鼠想到什么辦法來摘蘋果呢?
。3)小老鼠的'傘有什么用呢?
5、老師小結:傘可以用來擋風雨、遮太陽、當小船、當拐杖、勾東西。(老師出示PPT,讓幼兒觀看)
6、游戲:《過傘關》
(1)幼兒觀看教師創(chuàng)設的游戲情景,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
(2)將幼兒分成四隊,請幼兒聆聽游戲的玩法:
第一關:跑到第一傘關時,要雙腳跳過傘。
第二關:跑到第二傘關時,要轉動三圈傘。
第三關:跑到第三傘關時,在斜放在地上打開的大傘處,從傘面、傘柄和地面構成的洞中爬過。
第四關:跑到第四傘關時,將兩個沙包投入倒放在地上的傘中。完成將傘中沙包撿起放回籃子里,然后返回跑,輪到下一個接著游戲。最快一組則贏。
7、老師小結,幼兒隨著歌曲《小雨傘》結束活動。
幼兒園中班科學活動教案:傘2
活動目標
1.通過兩次做傘,探究傘的結構,知道傘有傘面、傘柄、傘骨。
2.能積極主動探究、動手動腦,在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題。
3.增強關愛小動物的社會性情感。
活動準備
制作傘的材料:小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等,實物傘若干,多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景),各種各樣的傘,《傘舞》音樂磁帶。
活動重難點
重點:了解傘的構造;難點:嘗試自制小傘。
活動過程
一、情景導入。激發(fā)幼兒做傘的愿望
1.師:小朋友請仔細聽一聽,你昕到了什么?打雷了,下雨了?炜,一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫面:小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)
2.師:天很冷,淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!
小結:小朋友真聰明,想出許多幫助小雞的辦法,許多小朋友想做把小傘送給小雞,這個辦法真不錯!
二、幼兒第一次探索制作小傘
1.出示做傘的材料,有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。
師:桌上有許多材料,想一想,你可以用什么材料做傘?
師:現(xiàn)在我們就來動手為小雞做小傘吧。
2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)
師:請你將傘送給小雞,并對小雞說句有禮貌的話。
3.幼兒交流,了解傘的結構。
。1)引導幼兒認識傘面、傘柄。
師:你用什么材料做傘?
幼:我把布和小棒固定住。
幼:我是用布和牙簽,先找塊圓形的布,然后用牙簽撐在下面。
師:聽聽小雞說什么?(出示PPT畫面:小雞說,小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?
。2)每人一把實物小傘與自制傘比較,認識傘骨。
師:剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?
幼:我做的小傘撐不開。
小結:傘都有傘骨,傘骨就像人的骨架,沒有傘骨,傘面就撐不開。
三、幼兒第二次探索制作小傘
1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。
師:剛才我們做的傘因為沒有傘骨,所以還不能幫小雞擋雨,怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)
師:第二把傘做好后趕快送給小雞,仍然要對小雞說句好聽的話。
2.交流制作小傘的方法。
師:用哪些材料做傘骨能撐開傘面?
幼:用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。
師:這次小朋友做的傘都有傘骨,小雞能撐開小傘遮雨了,小雞真開心。
小結:今天,我們做了能撐開的傘,并知道傘不僅有傘面、傘柄,還要有傘骨。
四、了解傘的作用
1.師:你們平時用過或看到過什么樣的傘?
2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。
小結:傘不僅能擋雨、遮陽,還能裝飾和表演,傘,的用處很多。
3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結束活動。
活動反思
美國教育家杜威說過:“教師不替學生說學生能說的話,不替學生做學生能做的事!贝_實,這是實現(xiàn)“幼兒為本”教學理念的正確方法。在追求幼兒自主學習、探究學習的今天,有效教學引領我們在教育中實踐智慧,在教育中體驗世界,在教育中開啟新的行程。通過有效教學,來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中,我這樣讓有效教學行動起來。
1.關注興趣,有效組織。
杜威說過“為了激發(fā)學生的思維,必須有一個實際的經驗情景,作為思維的開始階段”?茖W探究活動大多數(shù)比較抽象,以游戲化的方式來組織科學探究活動,能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣,使幼兒積極主動地投入到探究活動之中,感受活動的樂趣。
上面活動的開始部分,我提供“下雨啦”多媒體動畫課件,巧用小雞淋雨的情景,使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究欲望,激發(fā)出強烈的'學習興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞,為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘,并邊做傘邊安慰小雞:“小雞、小雞別著急,馬上就有小花傘啦。”要想吸引幼兒全身心投入活動,教學所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣,還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識,讓幼兒內在的創(chuàng)造沖動釋放出來,陶醉在充滿樂趣的探究活動中。
幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減,我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動,但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)的機會。
2.關注能力,有效體驗。
認識傘,傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手,而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構理論,即通過情景導入,引導幼兒自己嘗試做傘,讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。
第一次探索制作后,幼兒交流,再與實物傘比較,了解傘的結構。通過嘗試,孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄,還要有傘骨。
幼兒第二次探索,嘗試用多種材料制作傘骨,然后交流制作小傘的方法;顒又校處熍c幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P系,而是一種平等、對話式的雙向交流關系,這種體驗式學習使教學更有效。
3.關注問題,有效引導。
為保證活動的有效、高質,教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容,讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活,聯(lián)系生活,表現(xiàn)生活。教師要在保證教學科學性的前提下,以“趣”引路,以“情”導航,通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動“傘”中,我實施了這樣幾個策略:
。1)讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍,讓幼兒帶著疑問去探索,比如:“為什么我做的小傘撐不起來?”“拿什么樣的材料做傘骨更合適?”鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題,比如:“和實物傘比比,哪里不一樣?”發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。
。2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略,能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中,強調以幼兒發(fā)現(xiàn)學習為主,并不是不要教師的指導,只是教師的作用由直接指導變?yōu)殚g接指導,讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中,幼兒第一次做傘送給小雞后,我設置了小雞仍然急聲高叫的情境,啟發(fā)孩子思考:小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時,再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉,引導幼兒仔細觀察并找出原因:沒有傘骨的傘,小雞是撐不開的。于是,孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環(huán)節(jié),教師很自然地間接指導了孩子,讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問,對于在活動中出現(xiàn)的問題,教師適時恰當?shù)匕盐諘r機,選擇有價值的問題組織幼兒進行討論,如:用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時,積極引導幼兒在分析討論的基礎上,自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索,促進主動學習能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道“學什么”和“怎么學”,從愿意學、喜歡學到主動學,自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,學習效率大大提高,教學也就變得更加有效。
有效教學是一門藝術,是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中,更多一些有效鉆研,為平淡增添光彩,將了無生趣引導得生機盎然,讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!
幼兒園中班科學活動教案:傘3
設計意圖:
國慶來臨之際,幼兒在家觀看了國慶的閱兵儀式,對武裝表演的“空投降落傘”產生了興趣,幼兒沉醉在不同物體的下落的現(xiàn)象,萌發(fā)自己動手制作降落傘的愿望。孩子們在活動中激發(fā)了探究欲望,體驗了探究過程,形成了初步的動手探究能力,為以后的深入學習打下良好基礎。
活動目標:
喜歡參加科學探究活動,了解降落傘的結構。
運用觀察比較的方法,探索并發(fā)現(xiàn)降落傘降落速度與傘面大小之間的關系。
提高觀察和動手能力,并用完整的語言來表達自己的猜測與發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
不同規(guī)格的'塑料袋、紙繩、雪花片若干、課件、視頻。
活動重點:
喜歡參與科學活動,體驗玩降落傘的樂趣。
活動難點:
運用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與傘面大小的關系。
活動過程:
一、視頻導入,激發(fā)幼兒制作降落傘的愿望,了解降落傘的結構。
1.引導語:小豬佩奇和喬治在國慶節(jié)里觀看了一段武裝表演的視頻,我們一起來看看吧!
2.觀看飛機空投物品的相關視頻,了解降落傘的結構。
引導語:降落傘是由傘面、繩子及重物構成的。
3.激發(fā)幼兒制作降落傘的愿望。
引導語:你們想不想自己也來制作一個降落傘呀?
二、幼兒自制降落傘并進行自主探索,發(fā)現(xiàn)降落傘降落的秘密。
1.介紹材料,觀看制作視頻。
引導語:今天準備了塑料袋、紙繩、雪花片,我們看視頻自己也來制作一個降落傘吧!
2.幼兒自制降落傘,并講述自己的發(fā)現(xiàn)
3.小結:降落傘下落時傘面打開,把空氣包裹起來,空氣產生阻力使得降落傘慢慢的下落,防止物品從高處掉落。
三、第二次探索降落傘,感知降落傘降落速度快慢與傘面大小之間的關系。
1.介紹實驗操作材料,引導幼兒進行猜想。
引導語:佩奇和喬治各自都找了一個袋子來制作,他們都覺得自己的降落傘會下落得最慢,你們覺得誰的降落傘下落最慢呢?為什么?
2.幼兒自主探究不同傘面大小的降落傘的下落速度并進行觀察比較。
3.小結:大的傘面接觸的空氣多,所以受到的阻力就大,所以下落得最慢。
4.安全提醒:電視里的降落傘是用特殊和牢固的材料制作的,小朋友千萬不能模仿跳傘從高處跳下來,這樣是很容易受傷哦!
活動延伸:
今天我們一起認識了降落傘,發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘降落的速度最慢,傘面小的降落傘下落速度最快,咚咚咚,小兔瑞貝卡也制作了一個降落傘,他的降落傘上掛著5個雪花片,他也想和小豬佩奇比一比?你們覺得誰的降落傘降落的速度最慢呢?為什么?
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