【熱門】大班科學教案合集9篇
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的大班科學教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
大班科學教案 篇1
活動目標:
1、了解身高、體重的含義,嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
活動準備:
幼兒用書(數(shù)學)白紙、筆人手一份;測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系,告知活動的意圖,獲得配合。
活動過程:
一、測量并記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的.已有認識。(豐富詞語:身高、體重)帶幼兒至保健室,測量身高、體重,幼兒記錄,教師也記錄。
(保健教師依次按次序給每個幼兒測量,大聲報出幼兒的身高和體重,請幼兒自己記錄在紙上。)檢查記錄結(jié)果,交流記錄方法。
2、哪個數(shù)字表示身高?哪個數(shù)字表示體重?應該怎么記錄?記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
。ㄒ龑в變罕嬲J兩位數(shù)和三位數(shù),并區(qū)分左右進行記錄,知道數(shù)字從左至右寫。)
二、小組成員相互比較身高與體重,教師巡回了解信息。
1、提出要求:比比小組里誰最高,誰最矮,誰最輕,誰最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較,教師盡量為幼兒提供所需物品。
三、交流整理比較的方法。
1、實物比較的方法:逐個站立比較高矮;相互抱抱感覺輕重等。
2、測量比較的方法:用繩子量身高,看誰的繩子最長等;稱稱體重,比比誰最重。
3、數(shù)字比較的方法:比較體重的數(shù)字(兩位數(shù)),先從左邊的數(shù)字比,如果一樣,就比比右邊的數(shù)字,哪個大就是哪個重;兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。
大班科學教案 篇2
活動目標:
1.知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。
2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預報天氣。
3.提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)愛科學的情感。
活動準備:
多媒體課件,氣象儀器圖片,氣象牌(人手一份)幼兒課前記錄的氣象預報
活動過程:
一、引出課題
1.教師播放天氣預報錄像。
師:現(xiàn)在請小朋友看一段錄像,看的時候想想那位阿姨在干什么?”“她是怎么知道天氣的呢?”
2.教師出示氣象儀器圖片,引導幼兒討論。
師:氣象員能根據(jù)這些氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況?墒且恍┞斆鞯霓r(nóng)民伯伯不用氣象儀器,有時也能知道明天甚至后天的天氣如何。他們是怎么知道的?是誰告訴他們的呢?小朋友想想
3.教師小結(jié):除了用儀器預測氣象外,還可以觀察一些動物的表現(xiàn)來判斷天氣的變化,有些動物也是氣象預報員噢!我們來看看有誰?
二、通過展示課件讓幼兒了解動物預報天氣的方法
(一)看一看——感知動物在下雨之前的特殊表現(xiàn)
1.播放課件一:螞蟻搬家
師:“它們是誰?在干什么?為什么要這樣?”“誰能告訴老師?”“聽聽小朋友說的跟小螞蟻說的是不是一樣的!秉c擊(螞蟻)“螞蟻怎么說的?它們?yōu)槭裁匆峒??/p>
。ǘ┎乱徊隆仡欁约旱纳罱(jīng)驗中以下動物下雨前的表現(xiàn)
1.猜一猜魚、蜻蜓、燕子在下雨前的表現(xiàn)
師:“除了下雨前螞蟻搬家外,還有一些小動物在天氣變化之前也有一些奇怪的表現(xiàn)。我們一起來猜猜這些動物是怎樣預報天氣的?
“看,誰來了?下雨前魚寶寶會怎么做呢?請小朋友猜猜看,猜出來的小朋友舉手告訴老師。(幼兒討論)小朋友猜不出來啊,那我們來看看,聽聽魚寶寶說些什么?”(點擊魚兒上浮的課件)!奥犃唆~寶寶的話,小朋友知道下雨前魚寶寶為什么會上浮了嗎?誰來告訴老師?”
教師小結(jié):“原來下雨前水里的空氣很悶,所以小魚們都喜歡浮出水面透透氣!薄靶∨笥眩虏驴,還有誰會在下雨前預報天氣?”
“你們看誰來啦?下雨前蜻蜓寶寶會飛得很高還是飛得很低啊?為什么?”
“我們一起來聽聽蜻蜓寶寶是怎么說的”(點擊蜻蜓低飛的.課件)。
教師小結(jié):“原來呀,下雨前空氣很潮濕,蜻蜓的翅膀又很薄,所以就飛得很低!
“老師還知道有一種動物下雨前也會飛得很低,是誰呢?我們一起來看看它是誰?”“誰知道下雨前燕子為什么會低飛。俊
教師小結(jié):“原來下雨前空氣很潮濕,小蟲子們都飛不高,燕子只能低飛才能捉到蟲子!
出示蜜蜂采蜜,雞不進窩的圖片,與幼兒討論(蜜蜂只有在晴天才會出來采蜜,下雨天是不會出來的,雞下雨了不進窩,因為籠里面太熱,雞是最怕熱的,它沒有汗腺不會排汗)
2.教師小結(jié):“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化,有哪些變化呢?(幼兒回答,如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等)。對了,一些動物感受到這些變化,就會表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,比如魚兒會上浮、蜻蜓、燕子會低飛,人們掌握了這些規(guī)律,就能預知天氣的變化了。
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1.播放青蛙聲音課件,引導幼兒知道動物的叫聲也能判斷天氣的變化
師:“剛才小朋友聽到什么小動物的叫聲”“那下雨前它會有哪些表現(xiàn)呢?”
2.出示知了圖片,提問那么下雨前知了會叫嗎?
教師小結(jié):對了,雨天,塘邊青蛙呱呱叫,因為青蛙喜歡干躁的天所,下雨天很濕,把它皮膚都弄濕了,所以青蛙很討厭就叫的很大聲。知了,不喜歡把水氣吸到肚子里所以不會發(fā)出叫聲。
3.教師以兒歌的形式動物在下雨前的現(xiàn)象。
下雨前螞蟻搬新家,水里魚兒浮上來,蜻蜓、燕子飛得低,樹上知了無聲響,塘邊青蛙呱呱叫,下雨蜜蜂不出門,小雞下雨不進窩,不進窩。”
四、玩一玩——會根據(jù)課件圖片玩氣象牌
1.介紹氣象牌的用法。
師:剛剛小朋友都知道動物是怎么預報天氣的,現(xiàn)在老師要和小朋友一起來玩一個天氣預報的游戲,這里有兩個氣象牌,一個畫著太陽的表示晴天,一個畫著雨點的表示下雨天!
2.教師快速口述,幼兒翻牌。
師:每個小朋友手上都有兩張牌,請小朋友聽老師的口令,拿出相應的氣象牌,看看哪個小朋友又快又準確。
五.學一學——根據(jù)圖片報天氣,學做播音員
游戲“小小播音員”,請個別幼兒將自己前晚記錄的氣象預報,給其小朋友進行播報。
六、 活動延伸:
師:“今天小朋友真棒!都知道動物是怎么播報天氣,也學了怎樣播報天氣,請你們回去仔細觀察或者跟爸爸媽媽查查,看還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn),明天告訴老師!
大班科學教案 篇3
活動意圖:
在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件,在探索中了解物體、光源和反射面之間的關系。
活動目標:
1、感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關系。
2、準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
活動重點難點:
活動重點:
感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關系。
活動難點:
引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程:
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前,教師在戶外選定地點,放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點,一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子,并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子,再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄,引導幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的'關系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后,引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果,幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
記錄完影子后,教師引導幼兒觀察記錄結(jié)果,自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越。惶柵c人重疊時,影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大,左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣,一整天談論的話題都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱嬘白,午睡時,為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞。
活動前,當教師提出“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大,想實驗的愿望就越強烈,都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時,大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時,答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個影子的位置了,不再有爭議。12點時,看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后,一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時,孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點影子最大,以后越來越小。中午12點,影子落在人正背后,影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。
太陽與影子觀察記錄表(一)
太陽與影子記錄表(二)
研究太陽、影子、日晷
活動反思:
“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
不足之處:
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時,每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行總結(jié)性的提升。
大班科學教案 篇4
設計意圖:
《新綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學習特點,我設計了《頂紙板》這一科學活動!俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系,本節(jié)活動是第一課時。
活動名稱:科學《頂紙板》
。ㄒ唬ㄎ镔|(zhì)與特質(zhì))
活動目標:
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動重點:
探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點,
活動難點:
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:引導幼兒看雜技頂碗
2、物質(zhì)準備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻
活動過程:
1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?幼:好師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)
。1)提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?
。2)教師介紹材料,提出探究要求。
引導語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
。3)幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導。
。4)結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
引導語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。
小結(jié):原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
(1)、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!
。2)、教師提出探究記錄的.要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
(3)、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。
(4)、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?
。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
4、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動:
在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。
大班科學教案 篇5
活動背景:
在開展“水”的主題活動中,我們發(fā)現(xiàn)生活中常見、常用的水對幼兒具有強烈的吸引力,幼兒的探究點隨著主題的發(fā)展不斷擴大,他們對水的噴射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此設計了這一科學探究活動,此活動內(nèi)容來源于生活,正如《幼兒園教育指導綱要(試行)》所說:“幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。
活動目標:
1、初步了解不同的水管穿洞后因為高度不同會造成不同的噴水現(xiàn)象,樂于參與水的噴射現(xiàn)象的探究活動。
2、敢于表達自己的想法,養(yǎng)成觀察并記錄的習慣。
3、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)與成功的樂趣。
存在問題:
考慮到活動材料的特性,在材料準備時沒有讓幼兒參與水管鉆洞的過程。
支持策略:
師幼共同搜集活動材料,讓幼兒通過與材料接觸,引發(fā)活動的興趣。
資源利用:
教師幼兒與家長,共同搜集的廢舊材料,讓幼兒融入變廢為寶的環(huán)保理念。
活動過程:
(一)回憶生活經(jīng)驗,引發(fā)探究興趣
。ㄍㄟ^回憶生活經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的探究興趣。教師提出開放性的問題“為什么洗手時經(jīng)常會噴到水”“,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,大家暢所欲言。)
(二)介紹材料,引發(fā)猜想
(通過出示穿洞的水管,讓幼兒觀察,引發(fā)幼兒猜想的愿望。《綱要》說得好:興趣是幼兒探究的動力,材料是幼兒探究的起點。這些穿洞的水管激發(fā)幼兒操作的欲望,使他們勇敢猜想。)
(三)自主探究:操作、對比、記錄
。ㄓ變鹤钕矚g自己動手,這時候他們已經(jīng)躍躍欲試,期待著實驗。探究活動前向幼兒提出兩點注意事項,讓幼兒掌握正確的操作方法,得到更好的'探究效果。根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒用線段的長短來表示噴水的遠近,把自己的猜想和驗證進行對比?紤]到大班幼兒已經(jīng)具備一定的觀察記錄水平,設計了一張“噴水距離記錄表”,讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來)
(四) 分享與交流
。ㄓ涗浭怯變罕磉_自己想法的一種方式,也是幼兒間相互交流的有效形式,他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此,提供一個展示實驗收獲的交流平臺,讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結(jié)果,讓幼兒明白科學的奧秘需要用事實證明,從而培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度。)
(五)經(jīng)驗遷移
。榱俗層變旱奶骄拷Y(jié)果與生活實際相聯(lián)系,實現(xiàn)知識遷移,讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗基礎上,繼續(xù)進行不同材料的噴水探究,用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶,用戳洞和擠壓的方法進一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關的事物,如:灑水車、噴泉等。)
活動延伸:
。榱耸褂變韩@得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展,充分利用家長資源與現(xiàn)代通訊工具,讓幼兒與家長共同尋找噴水原理在生活中的運用,使幼兒的探索欲望和認知興趣得以延伸。)
活動感悟:
新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探索時間與空間,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)并尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動中不可能學到很多的科學道理,但幼兒在探究活動中學會了觀察、比較和合作的態(tài)度,是最大的收獲。
案例啟示:
1、“教師應成為幼兒活動的支持者,合作者,引導者”,活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,在活動中,教師要力求扮演好“引導者”的角色,讓幼兒在快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂于探索、敢于驗證的科學習慣。
2、在這種合作探究式的學習中,應隨時關注幼兒的疑惑,并適時提供幫助。這樣,幼兒才能從自身需要出發(fā),參與自己所感興趣的活動,并使他們對感興趣的問題的探究不斷得到推進。
大班科學教案 篇6
活動目標:
1.初步了解蠟燭的作用及用途。
2.觀察蠟燭在不同材料上的凝固狀態(tài)。
3.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:蠟燭、打火機、紙、理石板
1.謎語導入——心細如線,胸懷大志,燃盡自己,照亮別人。讓小朋友們猜出謎底是蠟燭。
2.出示蠟燭并且觀察蠟燭,發(fā)現(xiàn)蠟燭遇冷水凝固的現(xiàn)象,觀察蠟燭油在不同材料上的凝固狀態(tài)。
3.討論舉出蠟的3種不同用途。
4.會制作兩種不同的蠟燭花,點燃蠟燭,讓蠟燭油滴在水、紙、布、理石板上,發(fā)現(xiàn)它的`變化。
5.激發(fā)幼兒大膽想象,并獨立創(chuàng)作一幅蠟染畫。
幼兒園教案活動延伸:
1.在家里與媽媽一起創(chuàng)作小蠟燭,找一個灌裝的飲料桶,把蠟和蠟筆削入桶中;
2.加熱并攪拌里面的蠟和蠟筆,使之熔化;
3.把熔化的蠟液倒入好看的容器中,放入棉線做燭芯;
4.冷卻后好看的蠟燭就做成了。
科學樂園:
生活中蠟的妙用可真不少,如:小蠟筆、制作蠟像、防水密封,還能去除房間里的異味等作用。
大班科學教案 篇7
活動目標
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況,并用恰當?shù)恼Z言進行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備
1、圖片--手球 乒乓球2 網(wǎng)球22、收集的各類網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1、這是什么?(蜘蛛。)它們在干什么?
(織網(wǎng)、捕捉昆蟲。)
2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的?
。▎l(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗講述。)
二、討論交流
1、教師:蜘蛛網(wǎng)的用處真大,我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西,你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?
2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。
啟發(fā)幼兒:
-媽媽的衣服像網(wǎng)-裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的-足球門像網(wǎng)-乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。
3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。
教師:這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么好處?
教師小結(jié):有的是為了美觀,有的是為了透氣,有的是為了讓人們看得更清楚等。
三、了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況
1.觀看-兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床-電扇上的安全網(wǎng)-空調(diào)上的防塵網(wǎng)-洗衣機里的濾網(wǎng)-圍墻上的鐵絲網(wǎng)-網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。
2.引導幼兒說說自己平時看到的網(wǎng)狀物品,并說說它們的作用。
四、設計各種各樣的網(wǎng)
1.教師:如果請你設計,你想做一張怎樣的網(wǎng),用來干什么?
2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。
3.小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途如捕捉動物的網(wǎng),用作游戲的網(wǎng),用于日常生活的`網(wǎng)等。
活動反思:
仿生,是人類智慧的結(jié)晶,各種與人類生產(chǎn)、生活密切相關的仿生制品,凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能!捌婷畹木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來,這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗層面上獲得有關仿生現(xiàn)象的感知印象,還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言,此活動設計對我們拓展科學教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。
教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征,它可以體現(xiàn)在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的:其一,較多地運用了討論交流的方法,使幼兒不僅從教師那兒,而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二,讓幼兒有機會運用以往的生活經(jīng)驗,而不是只面對眼前的感知對象;其三,以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象,從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機會。
大班科學教案 篇8
活動目標:
1、激發(fā)小朋友關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。
3、進一步明確有哪些動物有預測天氣的本領。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
5、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
活動準備:
課件(動物下雨前的活動情況),幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜),錄音機、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟小朋友人數(shù)一樣。
活動過程:
一、開始部分:
1、聽音樂《夏天的雷雨》,孩子們進入活動室。
2、猜謎語導入課題,引起小朋友的學習興趣。
謎面:千根線,萬根線,落到水里看不見。(謎底:雨)
二、基本部分:
1、出示幻燈片:
引導小朋友觀察每一幅圖片中的小動物,它們的活動與平時有什么不同,在觀察過程中,幼師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并回答:小朋友,要下雨了,圖中的小動物在干什么?(燕子在捉蟲子吃,好多的螞蟻在運食物呢,蜜蜂在嗡嗡的采蜜……),那它們?yōu)槭裁催@么忙呢,怎么不一起玩呢?(小朋友討論)嗯,小朋友們真聰明,因為要下雨了,所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2、幼師小結(jié):《下雨早知道》:
要下雨了,燕子飛的低。這時候空氣潮濕,小蟲子飛不高,燕子就低飛去捉它們。(燕子低飛要下雨)要下雨了,鯉魚游到水面上。這時候水里氧氣少,它們只好呼吸到水面上的空氣。(魚跳水,要下雨)要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)要下雨了,蜜蜂很忙碌。這時候空氣潮濕,花兒開得多,它們忙著采蜜。(蜜蜂窩里叫,大雨就來到;蜜蜂不出窩,風雨快如梭。)
3、讓小朋友說自己知道的其它的`動物有預測天氣的本領。
那小朋友們,在我們平時的生活中,你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?
。ɡ蠋熚乙娺^蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論)
4、出示下雨前預兆明顯的幾種動物的課件:請小朋友進一步擴展知識。
重點讓孩子們了解幾種動物的俗語:
“燕子低飛,蛇過道,大雨不久就來到”。“狗洗臉,貓吃草,不到三天雨來到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來到;”“蜜蜂不出窩,風雨快如梭”!拔浵伵懦尚校笥昝C;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來到!钡鹊取
5、請小朋友選擇動物頭飾,進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導小朋友在游戲中加深印象。
小朋友自由表演,老師及時觀察表演到位的小朋友。
讓表演好的小朋友做示范動作,全體小朋友一起跟學。
老師說出動物名稱,小朋友學下雨前的動態(tài)。
6、分角色表演故事。
三、結(jié)束部分:
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室,觀察今天的天氣有什么變化?。
四、活動延伸:
1、把你知道的動物下雨前的預兆,講給爸爸媽媽聽,讓他們跟我們一起分享。
2、用已經(jīng)掌握的知識,觀察天氣的變化,讓家人幫助記錄下來。
活動反思:
天氣與我們的生活息息相關,在教學中我充分利用教材中的圖片,從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環(huán)節(jié)學生都很感興趣,積極參與討論并積極發(fā)言,課堂氣氛很活躍。唯一不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多,這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄,目的是提高學生參與活動的興趣。通過這節(jié)課,我更加認識到要把課堂還給學生,讓學生來當課堂的主人,這樣才能讓學生更積極自主的投入到學習中,課堂教學也應與生活實際相聯(lián)系,這樣更能激發(fā)學生學習的興趣,易于理解和掌握。
大班科學教案 篇9
活動目的:
植物分為種子植物和孢子植物,我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構:根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識別種子植物所具有的結(jié)構及其相應的功能,并在最后完成一幅植物畫。
活動準備:
室外活動時讓幼兒多觀察植物的樣子,對植物的身體有相應的認識。準備2—3盆不同的植物;植物的圖片及其生長過程的視頻(從種子發(fā)芽到開花結(jié)果);為每個孩子準備繪畫工具;一張向日葵的擬人畫。
活動過程:
1、激趣導入,引發(fā)思考師:
你們剛剛在外面看了那么多的植物,有沒有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時候,有什么不一樣呢?(讓幼兒起來發(fā)言回答)
師:對的,我們都看到秋天到了,樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位,才構成了我們一個完整的人,你們說,植物是不是也有很多部位呢?(邀請幼兒起來回答,描述自己看到的,并引導其說出正確的名字:根、莖、葉、花、種子。)
2、主動探究,自主建構師:
看來大家都還是十分了解植物的組成的,今天老師也請到了一位小朋友,它也是一種植物,它就是向日葵小朋友。(將事先準備好的向日葵畫拿出。)
師:我們小朋友吃了飯才能長大,那向日葵是不是也應該吃東西呢?有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢?都吃些什么的呢?(請小朋友回答,用根來吃飯,水、各種營養(yǎng))
師:除了根的功能,向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢?也請小朋友認真觀察老師接下來給你們看的圖片。(引導幼兒;葉子是植物的鼻子,有呼吸作用;莖是輸送養(yǎng)分,是植物的手和身體;花能夠形成果實,果實里就有種子了)
師:所以,一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成,有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子,讓我們先看看視頻,記得要好好觀察,小小種子是怎么變出大大的植物的。(播放視頻,請幼兒回答)
3、操作實踐,加深認識師:
看來大家非常了解植物的身體了,那就請大家根據(jù)自己對植物的'了解,來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。(畫完后,請幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。)
4、拓展延伸師:
剛剛那棵生病的小樹,因為被壞人破壞了,還在掛點滴,你們掛鹽水的時候,是不是也很疼?植物是我們的好朋友,它們不單單能在烈日下給我們送來陰涼,還能給我們帶來新鮮的氧氣,所以我們一定要保護好植物,不要故意去摘它的葉子、花兒,用石頭扔他。我也帶來了自己的好朋友,給你們認識。(拿出自己帶的植物給幼兒看,并輕輕觸摸)植物是老師的好朋友,老師也希望你們能和它們成為好朋友,希望你們像老師一樣,要像對待我們自己的好朋友一樣對待它們,好嗎?
師:老師剛剛給你們家介紹的植物,只是植物界的一類,叫種子植物,其實還有蕨類植物、苔蘚植物,很多很多,如果你們還想了解更多的,那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧!
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