科學(xué)教案范文集合十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的'綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息:
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息:
1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書。
二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤?
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的'粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:
1、見過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過(guò)渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的.環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽地運(yùn)用多種感官,感知面粉的特征及面粉變面團(tuán)的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì)和面,了解水量的多少和面團(tuán)干、稀的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.面粉、水、盤子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團(tuán)各一團(tuán)。
3.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條,那么面川條要如何制作呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。(原來(lái)面川條是由面粉做成的。)
2.出示面粉,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去感知。
師:這是什么呀?我們一看、摸摸,猜猜這是什么。
3.教師引導(dǎo)幼兒吹一吹,觀察面粉的變化
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的感知,并共同:面粉是白白的,粉狀的,很輕,摸上去滑滑的,細(xì)細(xì)的等。
(二)感知面團(tuán)的特征
1.提問(wèn):想一想,怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(tuán)(太干、太稀、水分適中的面團(tuán)各一團(tuán)),感受面團(tuán)的特征。
提問(wèn):你覺得哪一種面團(tuán)適合做面川條?
:太干或者太稀的面團(tuán)不適合,只有軟硬合適又不粘手的面團(tuán)才適合進(jìn)行面川條的'制作。
3.出示記錄表并鼓勵(lì)幼兒猜測(cè):100克面粉需要倒多少水才能和好面團(tuán)呢?
(三)嘗試和面,探索合適的水量
1.提出操作要求:
(1)兩名幼兒一起合作,一人用小勺加水,一人和面
(2)負(fù)責(zé)加水的幼兒要數(shù)清楚加了幾勺水,并記錄下來(lái)
(3)和好的面團(tuán)要既能成團(tuán),又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)
3.幼兒交流
展示幼兒的面團(tuán),并介紹用的水量
4.通過(guò)比較幼兒的面團(tuán)和記錄表,進(jìn)行:加的水越多,揉成的面團(tuán)越稀
5.提問(wèn):如果面團(tuán)太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱量干稀合適的面團(tuán)所用的水量,發(fā)現(xiàn)面粉和水的比例是在2:1左右,揉成的面團(tuán)干稀較為合適。
(四)大膽用面團(tuán)制作面川條
1.提問(wèn):想一想,怎樣將面團(tuán)變成面川條?
2.觀察流程圖并交流
3.提出操作要求:
(1)將太干或者太稀的面團(tuán)進(jìn)行調(diào)整,加入水或者粉,揉成面團(tuán)。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團(tuán)搓成長(zhǎng)條形,然后壓扁,用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時(shí)注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在做做玩玩中感知“光能穿過(guò)洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
2、樂(lè)于參與活動(dòng),愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號(hào)筆、紙、剪刀、膠水等材料)。
教具:手工紙剪成的大熊頭型1個(gè),并在眼睛的部位開兩個(gè)小洞。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒在玩中探索影子
1、提出問(wèn)題,直接導(dǎo)入:
師:今天我們繼續(xù)來(lái)玩影子游戲,看,這里有一只小兔,你能讓小兔也有影子嗎?需要什么工具?
2、幼兒自由探索
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:小兔影子在哪里?(出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等)
有新發(fā)現(xiàn)嗎?(影子還會(huì)變大、變。
4、教師小結(jié):
師:小朋友真能干,讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個(gè)地方,還發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變呢!
二、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒,影子會(huì)變化
1、幼兒第二次探索影子的變化
師:影子還會(huì)變化呢,怎么會(huì)變化的,我們?cè)賮?lái)玩一玩。
2、幼兒交流自己的方法
師:你是怎么玩的?(推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒,小兔影子都會(huì)變化)
3、教師小結(jié):
師:小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔,影子會(huì)變化;推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒,影子也會(huì)變化,影子游戲真好玩!
三、鼓勵(lì)幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過(guò)洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
1、教師演示兔子影子,引導(dǎo)幼兒觀察不同(老師的.兔子影子上有眼睛)
師:我也想玩玩,看我的小兔影子和你們的一樣嗎?
2、鼓勵(lì)幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛
師:有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢?
3、幼兒講述辦法
4、鼓勵(lì)幼兒探索
師:桌上有蠟筆、紙、剪刀,膠水,就按你們的辦法做,做好以后到前面來(lái)試試,看看小兔影子上有沒(méi)有眼睛!
5、幼兒交流探索情況
師:你是怎么做的,成功了嗎?
6、教師繼續(xù)玩影子游戲(拳頭影子演示)啟發(fā)幼兒
師:看來(lái),畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功,我再來(lái)玩一個(gè)影子游戲,看看能不能給小朋友一些幫助。
5、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密
師:拳頭影子上怎么會(huì)出現(xiàn)眼睛的呢?
6、教師小結(jié):
師:原來(lái)有洞,光就能穿過(guò)去
7、鼓勵(lì)幼兒再次操作在兔子頭上剪洞
8、師:怎么讓小兔頭上有洞呢?用你的辦法試試,如果不會(huì)剪可以看示范圖。
9、幼兒交流探索結(jié)果
活動(dòng)延伸:
讓小兔影子上有嘴巴。
科學(xué)教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法:
。1)初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查,并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。2)初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報(bào)告等形式,交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。
。3)能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,說(shuō)明水污染的危害。
2.知識(shí)與技能:
。1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,及有限的水資源已被污染的情況。
(2)知道水污染的危害及主要原因。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)小魚在污水中的表現(xiàn),體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。
。2)通過(guò)查閱資料,感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
(3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程,積極提出保護(hù)水源,減少污染的建議。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:自帶一些洗滌用品。
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.引入新課。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況:
。1)在你家或我們學(xué)校附近,你觀察到的這些水資源,你對(duì)他們有什么了解?或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么?
(2)學(xué)生回答。
2.提出研究性的'問(wèn)題:
。1)教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專題:
A.家鄉(xiāng)水資源狀況;
B.污水對(duì)動(dòng)物的影響;
C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害;
D.水污染的原因。
3.4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃:
。1)根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題,選擇一個(gè),4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。
4.外出考察:
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。
5.整理階段。
課后把自己考察的情況,做認(rèn)真的分析,可以查閱一些書籍等資料,結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6.完成后小組交流,全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。
。ㄈ┱n后延伸:
完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目,繼續(xù)查閱有關(guān)資料,完善自己的研究報(bào)告。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題,燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè),學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的各種原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的`燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。(教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會(huì)亮的電路。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
科學(xué)教案 篇6
小班科學(xué)活動(dòng):
好吃的花生
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
4、花生做的作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:今天呀,老師給小朋友帶來(lái)了禮物,你們高興嗎?禮物就放在椅子下,請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái),這個(gè)禮物是什么呀?
二、觀察花生外殼。(運(yùn)用投影儀)
師:那小朋友來(lái)看看花生長(zhǎng)什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征)
出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。
教師輕輕地打開花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。
三、探索剝花生的方法。
師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢?那我們就一起自己動(dòng)手吧!
四、認(rèn)識(shí)花生米。
師:我們來(lái)看看花生寶寶長(zhǎng)什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的'肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個(gè)好聽的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師:你是怎么剝花生的?(引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法,并做示范。)請(qǐng)你來(lái)剝給大家看看。
四、結(jié)束活動(dòng)
出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會(huì)變魔術(shù)呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來(lái)變一變,那我們一起去變一變吧!
科學(xué)教案 篇7
過(guò)程與方法:
●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)!衲軌蛟诮忉屵^(guò)程中比較變量。●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)知識(shí):
●知道什么是拓展和拓展的意義!窀惺軠厥倚(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
●樂(lè)于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)!襁M(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
教學(xué)步驟:
1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。
2、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?
4、學(xué)生將自己的`解釋填寫在活動(dòng)記錄上。
5、先小組交流、然后全班交流。
6、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。
7、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。
。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)
(2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)
。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)
(4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。
8、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也是一種拓展。
9、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢?
科學(xué)教案 篇8
一、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生分段讀。
2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
3.課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。
A.指名讀,并評(píng)議。
B.師指導(dǎo)讀呢!句子。
C.分角色,有感情地朗讀。
D.表演讀。
4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。
A.指名讀,并評(píng)議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對(duì)話,互相評(píng)議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5.小組合作討論:聽了小動(dòng)物的'話,小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7.全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.表演童話。骸兑掠炅恕
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過(guò)程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中,感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察美麗的晶體
1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì) 糖 鹽 味精
記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁(yè)方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的.顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來(lái)試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓A狭粝碌暮圹E。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動(dòng)
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形
固體
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)要求:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),結(jié)合讀句子體會(huì)也的用法。
3、 體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法:能自己搜集材料,寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、 從題目入手
。1) 審題科學(xué)怪人指誰(shuí)?課文題目為什么要加引號(hào)?
。2) 看到課題你想知道什么?
2、 初讀課文,理清思路。
。1) 自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2) 讀通課文,了解課文大致內(nèi)容。
(3) 理清思路。根據(jù)科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授
1研讀事例,體悟精神
。1) 自主讀書,自讀自悟
給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。
。2) 組織小組交流,提出問(wèn)題,梳理排序。
(3) 班上交流,教師點(diǎn)撥,逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治
1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ):考究、特別、珍愛、珍惜,讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞,再讀課文,進(jìn)行比較。
2、 在理解珍愛一詞時(shí),引出一個(gè)問(wèn)題:開文迪許自己從書架上拿走一本書,也要辦理一下手續(xù)。這里的也補(bǔ)充一段起什么作用?開文迪許為什么要這樣做?
。1) 去掉也字,讓學(xué)生讀讀比比。
。2) 開文迪許對(duì)待慕名而來(lái)的'客人什么態(tài)度?對(duì)不對(duì)?讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì)。
3、 小結(jié)歸納:開文迪許怪在哪兒?
怪在: 衣著講究
家里布置特別
珍愛圖書
珍惜時(shí)間
4、 讀課文最后一部分,體會(huì)他的怪是由他的不怪引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律,而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、積累內(nèi)化
學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容
。1)自由熟讀課文
(2)同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
。3)放手讓學(xué)生練說(shuō),師生共同補(bǔ)充評(píng)議
2、拓展練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事,再讓學(xué)生借鑒此寫作方法,寫一篇小習(xí)作。
(2)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工,班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。
五、共同小結(jié)
六、寫字指導(dǎo)
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