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記金華雙龍洞教案

時間:2023-12-05 14:20:26 其它教案 我要投稿

記金華雙龍洞教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的記金華雙龍洞教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

記金華雙龍洞教案

記金華雙龍洞教案1

  四年級下冊語文《記金華雙龍洞》課文

  出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  雙龍洞

  一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口,那溪流就是從洞里出來的。

  在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

  在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。

  內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

  在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

  我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

  四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3、了解按一定順序閱讀的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異。

  第一課時

  談話,揭示課題,初識課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

  1、導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、指名回答,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  課堂作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

  2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、默寫生字詞。

  2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  閱讀,體會路上景色

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

  2、放映課件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

  3、感悟課文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

  (品味“時而……時而……”一句,體會幾對反丈詞的妙用)

  討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”

  1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

  (洞,可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大’’字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

  2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

  理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵堋N闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

  4、這里作者又-次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

  (它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險(xiǎn)”

  1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

  2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  3、默讀第五白然段,想一想:作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

  了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

  1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

  2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  B.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

  有感情地分組讀課文。

  質(zhì)疑問難

  推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  課堂作業(yè)

  1、背誦、摘錄精彩語句。

  2、指導(dǎo)造句:

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的.心情……,“等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

  四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教學(xué)反思

  《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記,也是一篇典型的游記類散文,語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動。主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)時,我從對課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課,我分為三部分,即:導(dǎo)入;精讀重點(diǎn)段,體會感知;鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。通過老師提問,抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。在精讀重點(diǎn)段時,我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時,我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會,再次感受孔隙的低矮窄小。讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時,我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識趨于深化,加深對語言文字的進(jìn)一步深化。

  教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語言回到內(nèi)容。在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆,寫一份孔隙的解說詞。再次,對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。整課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

記金華雙龍洞教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ①、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

 、凇从斡[的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

  ③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

  ④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 。、教育

  教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。

 。、發(fā)展

  學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

 。病⒘私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  第一課時

  一:預(yù)習(xí)探究

 。薄⒊鍪拘『诎,朗讀生字。

 。病⒗砬逭n文的游覽順序,給課文分段。

 。、教學(xué)課文一、二、三段。

  二:合作交流

  1.談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

  齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

  2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

  3、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

  4、理清條理,給課文分段。

 。、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

  2、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

  五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

  板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

  三:品讀體驗(yàn)

 。薄⒆髡叱隽私鹑A城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

  說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

 。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

 。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

  4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。

  5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

 。丁⒆髡呦扔斡[了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

  7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會,然后說說。

 。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

 。、有感情朗讀一至三段。

  四:鞏固延伸

  金華城的瀏覽路線還有嗎?

  第二課時

  一:預(yù)習(xí)探究

 。薄⒊鍪拘『诎,朗讀生字。

  2.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  二:合作交流

  1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

  2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)

 。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

 。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?

  三:品讀體驗(yàn)。

  1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

  2、讀后問:

  ①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說

  明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)

 、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

  讀一讀,仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書:矮)

 、勰敲矗〈(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的`句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))

 。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

 。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

  5。經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

  6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

  7、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

 。、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。

  5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

 。丁⒆x到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,,出了洞。

  五、小結(jié):

  第三課時

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)

  第三課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、朗讀課文,總結(jié)全文。

 。、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

  教學(xué)過程:

  一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

  二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

  三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)

  四、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。

  五、堂上檢查,背誦第五自然段。

  六、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了

  雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會,我們親自到雙龍洞去游一游。

記金華雙龍洞教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

  2、了解雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

  3、學(xué)習(xí)可以把特別的景物作為重點(diǎn)來寫的方法。

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們了解了葉圣陶爺爺游雙龍洞的游覽順序,請同學(xué)來讀一讀點(diǎn)明地點(diǎn)的句子。

  2、誰來回顧一下游覽順序?

  小結(jié):葉圣陶先生就是按照“路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  3、這節(jié)課我們跟隨著課文一起到“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”去看看吧。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬岸纯凇薄巴舛础

  1、來看描寫“洞口”的這一段。你會怎么讀這一句話呢?指名讀。聽老師讀“洞口”部分。你發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀書的嗎?

  2、像這樣讀一讀,想一想,圈一圈,就找到了洞口的特點(diǎn)——寬(板書)。

  3、共讀“外洞”部分

  用老師這樣的方法,自由讀讀描寫“外洞”的句子,找出“外洞”的特點(diǎn),一生指名朗讀描寫“外洞”部分語句,交流讀書感受。

  過渡:用“讀、想、標(biāo)注”的方式,自由讀第5-7自然段,思考:孔隙和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?最吸引你的地方是哪里?

  4、總結(jié):孔隙的特點(diǎn)——窄小、低矮;內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑、奇、大。

 。ǘ翱紫丁

  我們經(jīng)常出去游玩,和你去過的地方比,“孔隙”最吸引你的地方是哪里?誰來交流一下自己的`讀書體會。

  1、進(jìn)出工具——船小

  a、大家對孔隙的印象就是一個字——小。那孔隙有多小呢?我們來讀讀對進(jìn)出孔隙的船的描寫,你能感受到“孔隙”之小嗎?對比句子,老師把這個句子改了一下,你覺得哪個句子比較好。從四個“小”體會作者對船小的強(qiáng)調(diào)。指名讀。

  b、除了這四個“小”你還能通過哪些詞告訴別人,是怎樣的小船?在這條小船上,我可以坐著嗎?我們可以三個人一起做嗎?都不能!到底是怎樣小的小船呢?誰通過朗讀讓我們感受到船的小呢。

  c、假如后面有聽課的老師想問問小船的情況,你會怎么告訴他呢?指名讀。

  小結(jié):這孔隙只能容下這樣小小的船進(jìn)出,雖然寫的是“船”,可讓我們處處感受到“孔隙”的低矮、狹窄。

  2、進(jìn)出方式

  a、還能從哪里感受到“孔隙”的小的呢?船小,這小船進(jìn)出孔隙的方式也很特別呢?指名說。

  b、老師這有一艘小船,請兩位工作人員結(jié)合黑板上的圖給大家解釋一下進(jìn)出孔隙的方式。

  采訪一下工作人員:為什么采用這樣獨(dú)特的方式呢?

  c、哦,原來只能用這樣的方式,就算是這么小的船在里面也沒有辦法掉頭,只能直進(jìn)直出,這個孔隙真的是太小了。

  3、做法感受

  a、同學(xué)們?nèi)ミ^雙龍洞嗎?我們體驗(yàn)一下坐船過孔隙吧?

  臀是本課的生字,臀是月字旁,句子中還有一些也是月字旁的字,這些都和——身體有關(guān)。你知道臀指的是身體哪個部位嗎?摸摸句子中提到的身體部位。凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了,從——到——到——,沒有一處不——。這樣細(xì)致具體地描寫更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是——窄小。請你讀讀這句話,讀出作者的感覺吧!

  b、引導(dǎo)換詞體會:“沒有一處不貼著船底了”,這里的“貼”字還能換成什么詞?(如挨、觸)讀一讀,你覺得哪個好?誰能到前面來演示一下這幾個動作——挨、觸、(體會到是緊緊地挨著,從而感受到孔隙的低矮)讀一讀這句話,體會著必須緊緊挨著船底的感覺。

  模擬過孔隙:你是怎么躺的?想象著自己躺在小船里,誰能說一下。男生準(zhǔn)備好了嗎?男生一起來讀這句話。女生呢?一起讀。我們馬上就要開船了。播放視頻。

  c、有人真去測量了這孔隙的高度,只有一尺(33、33厘米)低。你有什么感覺?你們會不會動?敢不敢動?要是把肩膀稍微聳起來呢?要是把腳稍微翹起來?要是把臀部稍微抬起來?學(xué)生想象說話。帶著這樣的心情,讀出你的感受。

  4、仿寫“一線天”

  a。感悟?qū)懛ǎ哼@段文字,沒有一個孔隙的“小”字,字里行間卻處處讓我們感受到孔隙的窄小、低矮,讓我們的心也隨著作者進(jìn)入孔隙緊張起來。作者是怎么把孔隙窄小這個特點(diǎn)寫清楚的呢?

  小結(jié):作者就是用見到的小船的小,這就是他的——見聞,還有他過孔隙的感覺,這也就是他的——感受,寫出了孔隙的窄小,讀后讓人印象深刻,仿佛——身臨其境。

  b。拓展延伸:黃山著名景點(diǎn)之一——一線天,也是以窄著稱,在一線天你看到了什么?過一線天你的感受是什么?學(xué)習(xí)課文的寫法,也可以結(jié)合自己平時積累的,讓我們感受到一線天的狹窄嗎?寫一寫,交流。

 。ㄈ﹥(nèi)洞

  1、內(nèi)洞又有什么吸引你的地方呢?誰來說一說。孔隙的特點(diǎn)是——小,內(nèi)洞的特點(diǎn)是——大、奇、黑。

  2、我們跟著圖片去欣賞一下,發(fā)揮你的想象力,看到這些石鐘乳和石筍,你會想到哪些神仙、動物、以及宮室器用?

  3。有人游覽了雙龍洞,他覺得太有趣了,他是這樣寫的,誰來讀一讀?——洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多,造型奇特、布局巧妙、顏色各異,有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探!薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。指名讀。可是葉圣陶爺爺卻是這樣寫——這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。

  4。如果把這一段加到課文里就更好了,雙龍洞也介紹得很詳細(xì),你認(rèn)為呢?就這個問題,我也問過葉圣陶爺爺,你猜他怎么說呢?

  5。也許你讀了葉圣陶爺爺?shù)脑哪憔兔靼琢。誰來讀——“這是各處巖洞的通例,凡是巖洞都有相類的名目。我不感興趣,雖然聽了,一個也沒有記住!贝蜷_文章就像和作者對話,原文選進(jìn)教材會有改動,為了更好地了解,我們可以找到原文讀一讀。

  三、感受寫法

  1。葉圣陶爺爺在這篇文章中還悄悄告訴我們一些寫游記的小秘訣,你知道了嗎?就像語文園地“交流平臺”里說的那樣——可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如,《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

  2。原來雙龍洞作為自然景觀都有1600年的歷史了,在明代就有“千尺橫梁壓水低,輕舠(dāo)仰臥入回溪!鳎 屠隆” 這樣的詩句,一起來讀。另外,據(jù)考證雙龍洞是世界上唯一一個臥舟進(jìn)洞的溶洞。所以葉圣陶爺爺在這篇文章中花了很大的筆墨寫了重點(diǎn)景觀——孔隙。

  3!队浗鹑A的雙龍洞》這篇文章就刻在景點(diǎn)里,具體位置還等待你們?nèi)フ覍。你看,葉圣陶爺爺正在給一個小男孩講述寫好游記的小秘密呢?誰來猜猜,葉圣陶爺爺有可能怎么說呢?指名說。是呀,我跟著葉圣陶爺爺?shù)奈淖钟斡[了金龍洞,也從中學(xué)會了一些寫游記的方法。老師也進(jìn)行了總結(jié),誰愿意讀一讀。出示——游覽順序講分明,介紹景物抓特點(diǎn),突出感受寫真實(shí),游記方能吸引人。

  四、作業(yè):

  1。思考你游覽過哪些地方?哪個地方給你留下的印象最深?

  2。推薦閱讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞 》

  板書設(shè)計(jì)

  17 記金華的雙龍洞

  讀 記 批注

  見聞 感受

記金華雙龍洞教案4

  一教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn),又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,作者的語言樸素,真實(shí)可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的'游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意,本文是本單元的第二篇,要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的方法。

 。ㄈ┉h(huán)境分析

  這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)策略更得當(dāng),教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率。

  二教學(xué)目標(biāo)

  知識和技能:通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  過程和方法:了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

  三教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2.練習(xí)理清課文的條理。

  四教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

 。ǘ┻M(jìn)一步講讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.讓學(xué)生自由讀課文,讀后畫出表示游覽線路的詞語,并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。

  2.讓學(xué)生到前面來講述線路圖。

  3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處景物,找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語,談感受。

  4.書中的四處景物,學(xué)生先提到哪一處景物,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。

  如學(xué)生提到路上的見聞,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

 。1)理解“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子!边@句話。

 。2)理解“一路迎著溪流。”這句話。

  如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

 。1)根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

 。3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔?復(fù)述這段內(nèi)容。

 。4)背誦這一段。

  如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

  (1)重點(diǎn)理解“即使不比做什么,也很值得觀賞!边@句話。

 。2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感受。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  1.讓學(xué)生根據(jù)板書,概括文章的寫作順序。

  2.教師總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  路上 外洞 孔隙 內(nèi)洞

  明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大

記金華雙龍洞教案5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

  1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2.練習(xí)給課文編提綱。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2.理清課文條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  1.使學(xué)生通過理解語言文字,知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么,聽到了什么,是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的;并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察,寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。

  2.在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上,根據(jù)游覽的先后順序,練習(xí)給課文列提綱,把理解課文和領(lǐng)會訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來,把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。

  三、課時安排

  三課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)課文,掃清理解課文的障礙,理清課文的條理。

 。ǘ┳宰x課文,找出自己不懂的問題,并討論、交流。

 。ㄈ┚唧w地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容,看看學(xué)懂了什么?

 。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。

  五、教具準(zhǔn)備

  錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)引入新課

  1.置身于大自然,一定會對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的見聞和感受告訴給別人!队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章,我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。

  板書課題:8記金華的雙龍洞

  2.放錄像,把學(xué)生帶入情境。

 。ǘ┳詫W(xué)課文(目的是掃清理解課文的障礙,理清課文的條理)

  1.通讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,找出生字,把句子讀通順,不明白的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。

  2.指幾名學(xué)生連讀課文(教師隨時糾正錯音,幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進(jìn)房子”)。

  3.自讀課文(目的是理清課文條理)。

 。1)想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  (2)按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。

  (3)師生共同討論。

  在討論的基礎(chǔ)上板書:

  路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

 。ㄈ┰僮x課文(目的是初步理解課文,為第二課時打基礎(chǔ))

  1.自讀,看看你讀懂了什么?什么地方不懂用“——”劃出來。

  2.小組討論、交流,試把不懂的問題弄懂。(教師巡回參與討論,了解學(xué)生的讀、思、議過程,并及時給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。)

  3.全班交流、討論。你讀懂了什么?提出小組討論后仍未解決的問題。(有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決;一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。)

  (四)布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  學(xué)生回答后板書:路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  (二)學(xué)習(xí)課文第一、二段

  1.指讀第一段,思考:

  本段交待了什么?(時間、地點(diǎn))

  2.自學(xué)第二段,思考:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么?

 。1)自學(xué)、小組討論。(教師參與討論)

  (2)師生交流、討論。

  重點(diǎn)提示:

 、倏吹搅嘶ǎㄓ成郊t),映山紅很多,到處都是,而且長得壯、長得旺,顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神!笨闯鰜怼

 、诳吹搅藰洌岸赐┮舱_花……很不少。”

 、劭吹搅松,“山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。”

 、苌健⒒、樹給作者一個怎樣的感受?

  理解“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!边@句話。(提示:引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色,“明艷”是什么意思?想象那美麗的景色。)

 、菘吹搅讼,聽到了溪聲。

  板書:溪流

  投影句子:“一路上迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。”

  討論:溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?想象是怎樣的畫面說一說。

 。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化,都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來的,要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。)

 。ㄏ鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,此時的景色真是有聲有色,祖國的山河真美呀。┌鍟好

  指導(dǎo)讀這句話,體會美感。

  作者把一路上的見聞,寫得有聲有色,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,指名感情朗讀2、3自然段,其它同學(xué)閉眼傾聽,讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。

  (三)學(xué)習(xí)課文第三、五段

  1.自學(xué)、小組討論。(教師巡視指導(dǎo))

  自學(xué)第三、五兩個段落,投影出示思考題:

 。1)內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn),你是從哪些語句看出來的?

  (2)你還學(xué)到了什么?

  2.全班交流。

  重點(diǎn)提示:

 。1)外洞大(板書:大)體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個大會堂”,“在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!

 。2)洞口外很有氣勢,體現(xiàn)在“山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢!

  怎樣理解“突兀森郁”?

 。3)內(nèi)洞奇(板書:奇)(因?yàn)閮?nèi)洞黑,有許多的石鐘乳和石筍,這些石鐘乳和石筍變化多端,顏色各異。)

  結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

 。4)雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名,這兩條龍實(shí)際上是什么?

 。▽(shí)際上是兩個石鐘乳,這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。)

  你理解“蜿蜒”的意思了嗎?(原指蛇爬行的樣子,課文中用來形容洞頂?shù)膬蓚石鐘乳彎彎曲曲的形狀。)

 。5)還有哪些句子介紹內(nèi)洞的?

  怎樣理解“即使不比做什么,也很值得觀賞!边@句話?(這句話說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,想象成各種神仙、宮室、器用等后,就更加趣味無窮了。)

 。6)有關(guān)寫溪流的句子!吧显丛谏詈诘氖蠢!保ò鍟荷詈诘氖矗

  課文中還有哪些地方寫泉水?討論泉水的路線。(并把泉水的'路線板書出來。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。(讓學(xué)生體會、想象外洞高大寬敞的美,內(nèi)洞夢幻般神奇的美。)

  (四)學(xué)習(xí)第四段

  1.自學(xué)本段,看看你學(xué)懂了什么?

  2.小組討論、交流(教師巡回指導(dǎo),傾聽學(xué)生的意見,掌握同學(xué)們的理解程度、存在問題)。

  3.發(fā)言匯報(bào)。

  重點(diǎn)提示:

 。1)進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個孔隙。

  (2)怎樣在孔隙里進(jìn)出?說明了什么?(說明孔隙。┌鍟盒。

 。3)作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的?有什么感受?

  投影句子:“我懷著好奇的心情,獨(dú)個兒仰臥在小船里,……準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子!

  再讀理解這些句子:

 、佟白砸詾閺暮竽X到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了!闭f明了什么?(作者的姿態(tài)低得沒法再低。)

  ②“擠壓”是什么意思?作者為什么會有這樣的感覺?(因?yàn)榭紫逗苷,小船的左右和上方都緊挨著山石。)

 、壑缸x投影的句子(意在體會作者的緊張新奇的感受。)

  4.再讀這段,看看作者是按怎樣的順序來寫的。(意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。)

 。ㄎ澹┲该x最后一段

 。┛偨Y(jié)全文

  雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種種美的感受,作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

 。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會雙龍洞一游的種種美的感受)

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  背誦第五自然段。

  第三課時

  (一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名背誦第五自然段。

  2.指名讀課文。

  3.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

 。ǘ└爬ㄖ饕獌(nèi)容,總結(jié)本文的中心思想

 。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景色的熱愛。)

 。ㄈ┰嚱o課文列提綱

  1.介紹提綱包括三部分,即:

  一、課文題目

  二、文章中心

  三、材料安排

  2.作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的?

  (1)交代游覽的時間、地點(diǎn)。

  (2)講路上的見聞。

 。3)介紹游覽外洞的情景。

  (4)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

 。5)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

 。6)講乘船出洞。

  3.學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。

  4.學(xué)生試給課文列提綱。

  5.交流、訂正。

  七、布置作業(yè)

  1.在正確的讀音后面打“√”。

  浙江(zh8 zh6) 逐一(zh* zhu$)

  蜿蜒(w3n w1n) 即使(j@ j0)

  2.組詞:

  浙( ) 稍( ) 蜿( )

  逝( ) 稍( ) 碗( )

  蜒y2n( ) 曲q&;( )系x@( )

  蜒y2n( ) 曲q(( )系j@( )

  3.課后作業(yè)第5題。

  4.預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。

  要求:

  (1)熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書理解。

  (2)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。

  八、板書設(shè)計(jì)

  8 記金華的雙龍洞

記金華雙龍洞教案6

  教學(xué)目的:

  知識

  了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

  能力

  思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。背誦自己喜歡的段落。

  思考

  培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會金華洞景象的奇異。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者描寫 “孔隙”的寫法。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件 錄像

  教學(xué)課時:

  2課時。

  第一課時

  一、 談話引入

  同學(xué)們都喜歡旅游,有誰能說說旅游有什么好處。(生自由說)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.過渡:今天,我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準(zhǔn)備——認(rèn)識去金華的雙龍洞的路(小黑板出示生字),有誰做好了出發(fā)的準(zhǔn)備了?

  2.指名讀、齊讀生字詞語,及時糾正讀音。

  浙(zhè) 呈(chénɡ) 郁(yù) 稍(shāo) 額(é)

  3. 指名上臺書寫生字詞語及讀音。

 。1)注意字型:“聚”的下半部分。

 。2)與形近字區(qū)別:呈(程);稍(梢);折(浙);昏(婚)

  4. 齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、整體理解課文。

  1. 自由輕讀課文,用“△”標(biāo)出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的,這些景點(diǎn)的景色哪兒最美、哪兒最險(xiǎn)、哪兒最奇?

  2. 同桌討論作者游覽的順序和經(jīng)過的景點(diǎn)以及個景點(diǎn)的特點(diǎn)。

  3. 說說作者游覽金華的雙龍洞經(jīng)過了哪些景點(diǎn)以及各自的特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  板書:金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞

  (美) (險(xiǎn)) (奇)

  四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  1.自由朗讀,看看哪些景色最美?再看看還有哪些不理解,提出來與同學(xué)討論。

  2.小組討論。

  3.集體交流、反饋。

 。1)第1自然段交代了作者旅游的時間、地點(diǎn)及金華雙龍洞的所在位置。

 。2)第2自然段介紹了作者去雙龍洞時沿途見到的美麗風(fēng)光。(可結(jié)合學(xué)生的介紹填表)

  沿途 景 物 特 點(diǎn)

  山上 公路

  映山紅

  油桐

  沙土

  新綠盤曲而上

  精神、多

  多

  粉紅色

  或濃或淡

  水 溪流

  水聲寬窄緩急

  變換調(diào)子

 。3)從哪個詞語可以看出作者是在登山?(“迎著”是逆流而上,不是順流而下)

 。4)再讀,用“·”標(biāo)出這一段的反義詞。

  4. 這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來呢?自己讀一讀、試試看。

  5. 齊讀第1、2段。

  五、課堂練習(xí)

  1.書寫生字、組詞。

  2.形近字組詞。

  折( ) 呈( ) 梢( ) 昏( )

  浙( ) 程( ) 稍( ) 婚( )

  拆( ) 承( ) 捎( ) 葷( )

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《記金華的雙龍洞》(板書課題)。齊讀課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過渡:請大家打開書,朗讀課文的3、4、5大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。

  1、洞口 寬 像橋洞

 。1) 指讀,讀出寬大的感受。

  (2) 明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。

  過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2、自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

  誰能把這種奇特的'感受讀出來?

  過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

  3、出示資料

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。

 。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。

  (自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會 )

  (3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

 。4)看電腦填空。

  過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。

  過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。

  (1)黑 漆黑一片 什么也看不見

 。2)洞頂?shù)碾p龍

 。3)石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

 。4)看圖片加深體會。

 。5)把句子補(bǔ)充完整。

 。6)出示資料

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié)

 。1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

 。2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

 。3)針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

  板書設(shè)計(jì):

  19 記金華的雙龍洞

  金華 → 羅甸 → 路上 →洞口

  →外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞

 。溃▽挘ǜ叽螅

 。ㄕ。ê诖螅

  景象奇異

記金華雙龍洞教案7

  教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì)

  景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→

  孔隙→

  內(nèi)洞

  寬

  高大

  窄小

  黑大重點(diǎn)體會金華洞景象的奇異。難點(diǎn)孔隙的寫法。教具CAI課件

  錄像教學(xué)過程

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。

  1.洞口寬像橋洞

 。1)

  指讀,讀出寬大的感受。

 。2)

  明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

  高、大,仿佛到了個大會堂

  聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的`是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

  3.出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。

  (1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。

 。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)

 。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

 。4)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。

 。1)黑

  漆黑一片

  什么也看不見

  (2)洞頂?shù)碾p龍

 。3)石鐘乳和石筍

  名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

  (4)看圖片加深體會。

 。5)把句子補(bǔ)充完整。

 。6)出示資料:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  (7)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

 。1)

  結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

 。2)

  發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

 。3)

  針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

記金華雙龍洞教案8

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⒔沂菊n題:

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

 。、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

 。、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

 。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

 。、檢查自讀情況:

  ⑴用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

  ⑵抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

  ⑶根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書:

 、冉處煟

  作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

 。、齊讀第1自然段,思考:

  這段交待了什么?(游覽的時間和目的地。)

 。、探究2、3自然段:

  ⑴教師:

  作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

  ⑵學(xué)生默讀、思考、勾畫。

 、切〗M討論、交流。

 、热嘟涣鳎

  ①交流第2自然段中沿途看到的美景:

 。峤處熞龑(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

  理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

  (“明艷”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的,長出時間稍長,顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

 。獬鍪倦娔X課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

 。阒笇(dǎo)感情朗讀第2自然段。

 、诮涣鲗Φ冢匙匀欢蔚睦斫猓

  a教師:

  沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

 。庥懻摻涣鳎

  溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

  (溪流的樣子和聲音時時在變化,都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

 。阒笇(dǎo)感情朗讀第3自然段。

 、尚〗Y(jié):

  第2、3自然段寫了路上的.見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

  四、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文。

 。、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

 。薄⒄f說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

 。、過渡:

  去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

 。、自學(xué)4~7自然段:

 、拍x思考:

  作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

  ⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。

 。、小組討論交流。

 。、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

  教師:

  課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

  (讓學(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會,當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

 、懦鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 、聘星槔首x6、7自然段。

  ⑶質(zhì)疑問難,合作解疑:

 。嶙髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

  (學(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

 。庹n文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔、什么宮室、什么神仙和動物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

 。恪叭*著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。

  4、齊讀第8自然段,思考:

  這段講什么?

 。ǔ舜龆矗

  三、總結(jié)全文

 。、出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會雙龍洞一游的種種美的感受。

  2、指名有感情地朗讀全文。

 。、總結(jié):

  雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢幻般神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

  五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

 。、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

 。、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

  3、讀寫詞語。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

記金華雙龍洞教案9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字,會寫13個生字;正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?詞句描繪事物、表達(dá)思想感情。

  [課時安排]

  2課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:五十年前的4月14日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!

  2、出示課題,(板書:記金華的雙龍洞)指名讀,齊讀。

  課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是,不要讀成;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  3、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。

  4、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)

  三、探尋游蹤,理清條理

  1、再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成。)

  2、匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  3、指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生探尋游蹤,一來是了解作者的游覽順序,二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。

  四、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀

  五、品讀交流,理解深化

  1、品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。

 。1)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?

  默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)

 。2)這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)

 。3)觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。4)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢……變換調(diào)子!保┢渲小半S著、時而、時時”加點(diǎn),說說從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?學(xué)生想象、體會,課件播放vcd,練讀此句。

記金華雙龍洞教案10

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  我教學(xué)的是第一課時。教學(xué)時,我從對課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)本課,我分為三部分,即:

  1、導(dǎo)入。

  2、精讀重點(diǎn)段,體會感知。

  3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。

  在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序,及路線。通過老師提問,抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在精讀重點(diǎn)段時,我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會。

  為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時,我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會,再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時,我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的.細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識趨于深化,加深對語言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語言回到內(nèi)容。

  在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆,寫一份孔隙的解說詞。再次,對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

記金華雙龍洞教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

  3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。

  教學(xué)的重點(diǎn) :感受溶洞的奇觀。

  教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

  教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時,體會作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動

  教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料

  2、多媒體課件

  教學(xué)時數(shù) :2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

  一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

  謎宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1. 讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字

  如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,

  也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

  2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心

  情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

  (讓學(xué)生體會這些句子的`意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1.用“時而……時而”寫句子。

  2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計(jì)

記金華雙龍洞教案12

  記金華的雙龍洞

  一、教材分析

 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。

 。ǘ┲行乃枷

  在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

 。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu)

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點(diǎn)。

  第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

  第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細(xì),可分為五層:

  第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的`感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層:

  第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”!皟(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大!钡谒膶訉懰霸础薄!吧显丛谏詈诘氖蠢铩保该魅陌l(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點(diǎn)。

  第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結(jié)束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時貫穿全文。

  分段時,如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

 。ㄋ模┱Z言因素

  “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神。”這是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”!坝芯瘛北緛硎切稳萑说,這里借用,形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān),請看下面的析句。

  “首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)像!睘槭裁础笆紫犬(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點(diǎn)像,還是肯定了像。

  (五)詞語講解

  臀部:人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

  蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

  時而:副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生,有時候。

  盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大,即有十來排房子那么大。

 。⿲懽魈攸c(diǎn)

  課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

  課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

 。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙,險(xiǎn)而不危,因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點(diǎn):課文中有幾個難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句。

  5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

  三、教案

  (一)課時內(nèi)容安排

  第一課時:釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

  第二課時:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

 。ǘ┱n時教案

  第一課時要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞。

  第二課時要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

  四、教學(xué)提示

  1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看?傊瑧(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

  2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分。

  3.學(xué)完這課書,教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

  五、資料

  作者簡介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

記金華雙龍洞教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語

  2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、感受溶洞的奇觀。

  2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入課文:

  1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?那里都有什么美麗的景觀呢?(學(xué)生回答)

  2、你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。(出示圖片)你們愿意看看嗎?

  在我們生活的這個地球上,在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天,我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧!

  學(xué)生讀書。

  板書課題:記金華的雙龍洞

  老師簡單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞

  二、預(yù)習(xí)探究

  1、自由讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查詞語掌握情況。

  三、合作交流

  默讀課文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。

  金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。(學(xué)生畫好后,課件出示游覽圖,讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過程)

  四、品讀體驗(yàn)

  (一)大家對金華有了一些了解,就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧!

  現(xiàn)在我們正走在路上,我們看到了什么?(路上見聞)

  默讀2、3自然段找出來。

  映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

  溪流一路唱著歌,歡迎著我們到來。欣賞讀:“時而寬,時而窄,時而緩,時而急”。

 。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。(外洞)

  1.洞口寬像橋洞

  指名讀,讀出寬大的感受。

  經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2.外洞

  高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想,外洞有多大?

 。ㄒ粋教室有50人,一千人或是八百人的外洞有多少個教室這么大?20個教室)

  誰能把這種奇特的感受讀出來?學(xué)生讀課文。

  這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

 。ㄈ┯赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞——孔隙

  (1)自讀第5段,說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)說說從哪些詞句中體會出來的`。

  1)船小——

  a、“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)

  b、哪些詞句能突出船。繘]法容第二個人。體會出什么?(窄)

  c、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會出孔隙小。

  2)行船的方式——

  a.工人拉

  b.為何不能“劃”

  3)乘船的動作——

  a、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙。

  b、人怎樣貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?

  小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的?(出示課件)

  4)學(xué)生通過讀課文感覺洞的窄小、低矮。

  感覺到什么?(擠壓)

  為什么會有擠壓的感覺?(稍微、一點(diǎn)兒)指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。(出示課件)

  指名讀:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  (四)默讀第6段,初入內(nèi)洞有什么感覺?內(nèi)洞有哪些景物?

  (1)為什么叫雙龍洞?

  (2)展示圖片,加深體會。

  這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

  過渡:看完了雙龍洞的美景,我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  五、鞏固延伸

  1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。

  2、做一名小導(dǎo)游,結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。

記金華雙龍洞教案14

  【教學(xué)理念】

  本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念,憑借教材這把“鑰匙”,以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識能力!保ㄈ~圣陶語)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識能力:

  ⑴ 能夠揣摩語言文字,體會抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。

 、 感悟雙龍洞景觀的奇異,能夠想象畫面有感情地朗讀。

  2、過程方法:

  比較分析品位語言;學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

 、 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí),語言潔凈的文風(fēng),不說空話、假話。

 、 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染,體會我國山河的瑰麗多彩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法,感悟語言文字的精確與樸實(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情,使學(xué)有成效。

  【教學(xué)用具】

  內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話

 。、自我介紹。

 。、介紹我的學(xué)生。

 。场⒔淮亚榭,提示要求。

 。础⒃儐枌W(xué)生旅游情況,拉近與課文的距離。

  二、整體感知課文,明晰路線圖,激發(fā)生活體驗(yàn)

 。薄⒅苯訉(dǎo)入新課:

  去過金華的雙龍洞嗎?今天我們就去游覽一番。(板書課題)

  2、怎么走?都經(jīng)過哪?快速瀏覽課文,看誰能最先看到游覽路線圖。

 。、看到了嗎?誰來說說。ò瀹嫞

 。、按著游覽路線圖出發(fā)吧,心情怎樣?推薦一位同學(xué),咱們讀出路上的好心情!

  注:讀不到位,引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。

  三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn),品味“具體”寫法

 。薄⒆宰x自悟:

  到雙龍洞口了,咱們進(jìn)洞游覽,看哪一個景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來,一會兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

 。病R報(bào)交流,提升認(rèn)識:

  哪兒給你留下怎樣的印象?隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn),但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

  第五自然段──孔隙:

 、 學(xué)生認(rèn)識。(隨機(jī)板書:小……)

  ⑵ 從哪體會到的?

  一種情況 “孔隙”一詞的理解:

  一種情況:

 、 可能說船小。

  ② 是船小嗎?教師手勢:是孔隙的窄。ò鍟赫

  ③ 都讀讀這兩句,體會體會。

  一種情況:還從哪體會到孔隙的?

 、 可能談“自以為……擦傷鼻子”

 、 我們就來坐一坐這小船吧!教師范讀,帶入情境。

  ③ 你又體會到什么?教師手勢:是孔隙的矮。ò鍟喊

  ④ 課件:

  都體會著讀一讀。

 。场⒄n件出示孔隙圖:

  其實(shí)要說出孔隙的小,說出它的寬窄、它的高低就行了。課前,老師從網(wǎng)上查到一份資料:

  課件:孔隙很小,寬有三米多,高不足一米,長有八、九米。

  大家都讀讀,再和課文比較一下,同樣說小,體會有何不同?

 。础⒄Z言訓(xùn)練滲透寫法:

  所以:作者不說寬有三米多,他說(怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船。)

  師順勢提升認(rèn)識:

  他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小,這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。(板書:借比)

  作者不說高不足一米,他說(我懷著……擦傷鼻子。)

  師順勢提升認(rèn)識:他說自己坐船這件事,他寫自己的感受,(板書:舉事例、寫感受)讓我們每個人都感受到船的小,他多會抓特點(diǎn)寫具體呀。

  第六自然段──內(nèi)洞:

 。、內(nèi)洞給你怎樣的感受?哪體會到的,你來說說?(重點(diǎn)板書:奇)

  ⑴ 教師激情:

  一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍,在雙龍洞中顏色不一令人稱奇,形狀變化多端令人稱奇,名目數(shù)量之多更是舉世無雙。

 、 想象一下,除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍,一條青龍,還有什么呀?(順勢板書:列舉)

 。、名目有四十多,說是說不完的,咱們?nèi)タ纯窗。(課件:雙龍洞內(nèi)洞)

 。、沒看夠,就再讀一讀。

  第四自然段──外洞:

  8、外洞的'特點(diǎn)呢?(板書:大)

  9、有多大?(大會堂、千八百人),順勢而導(dǎo):

  他打了個比方,列了個數(shù)字!多具體呀!相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍!

  板書:(打比方、列數(shù)字)

  四、簡要回應(yīng)整體,激發(fā)寫作欲望

 。、回應(yīng)整體:

 、 看板書小結(jié):

  剛才我們游覽一遭,哪印象深就談哪,體會到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇,其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的,現(xiàn)在你們快速瀏覽課文,看書找一找,這些景點(diǎn)是通過哪些語句連起來的呢?

 、 這樣的語句還有很多,我們體會著讀幾句。ㄕn件:隨著路線圖出連接句)

  ⑶ 小結(jié):

  這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動活潑。

  2、激發(fā)寫作欲望:

 、 讀友情卡。

  ⑵ 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn),試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法,可以是:

  列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學(xué)校。

  ⑶ 簡要指導(dǎo),可以給選擇不好的學(xué)生一些題目,如:

  多媒體教室真先進(jìn)!

  電動大門真靈活!

 、 指讀兩三人,教師鼓勵選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法,如對比等。

 。、小結(jié)全課:熱情的孩子們,老師愿作使者,建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

 。、布置作業(yè):

  旅游時別忘了寫篇游記。

  【課后反思】

  教學(xué)中,重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn),在學(xué)生的語感和思維發(fā)展到一定階段后,教師注重巧妙地提升認(rèn)識,完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合,課上進(jìn)行生活性練筆,更使目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

記金華雙龍洞教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我會認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2、我會有感情的朗讀課文。

  3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  知識鏈接:

  1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

  金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。

  2、理解新詞。

  盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的'樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

  2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

  3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

  自主、合作、探究:

  1、你學(xué)會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

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  2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。

  3、說說課文都寫了什么?

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  4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

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  5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

  闖關(guān)練習(xí):

  一、看拼寫詞語。

  hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、按課文內(nèi)容填空。

  本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。

  學(xué)習(xí)收獲:

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  知識拓展:

  收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

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