【優(yōu)選】小學(xué)科學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的 小學(xué)科學(xué)教案 ，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：了解植物對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：植物的用途
教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：我們的許多食物來(lái)自植物。
二、新課教學(xué)
1、哪些食物來(lái)自植物?這些植物長(zhǎng)什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。
2、植物還有哪些用途?穿的、用的`、住的、行的、治病的、玩的等等。
3、植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物?學(xué)生思考作答，教師認(rèn)真小結(jié)歸納。
三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。
小學(xué)科學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標(biāo):通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃來(lái)研究斜面。
學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習(xí)科學(xué)己有基礎(chǔ)上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內(nèi)容趣味性、操作性強(qiáng)。斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械了，雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準(zhǔn)備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料（長(zhǎng)度不同的木板）、測(cè)力計(jì)、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
1.出示飲水桶
談話：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺(tái)桌上來(lái)，誰(shuí)愿意幫助老師？
2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
4.提問(wèn)：那么，我們一個(gè)人有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。
6.提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？
7.小結(jié)：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究斜面。（板書課題）
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）
學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。
通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，設(shè)置一個(gè)有趣的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的生活現(xiàn)象存在著科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題
一、探究斜面的作用
1．提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？
2.組織學(xué)生匯報(bào)各組的猜想。
3.提問(wèn)：那么，我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？
4.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究方法。
5.談話：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！
6.組織學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
7.組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
8.小結(jié)：通過(guò)剛才的`研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書：斜面可以省力）
實(shí)驗(yàn)記錄單：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)力計(jì)讀數(shù)
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1.提問(wèn)：請(qǐng)大家再來(lái)觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測(cè)力計(jì)讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)）
2.提問(wèn)：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢？
3.提問(wèn)：我們?cè)偃绾芜M(jìn)行研究呢？
4.組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。
5.談話：下面就開(kāi)始我們的研究吧！
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
7.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。
8．總結(jié)：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書：傾斜角度越小的斜面越省力）
實(shí)驗(yàn)記錄單
傾斜角度測(cè)力計(jì)讀數(shù)
三、鞏固應(yīng)用斜面的作用
1.談話：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？
2．出示斜面的應(yīng)用圖片（變形斜面）。
談話：請(qǐng)大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用？
3．談話：你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報(bào)交流。
各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。提出研究的問(wèn)題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)。
根據(jù)提示思考。
發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)組利用測(cè)力計(jì)時(shí)讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗(yàn)，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）
回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)。利用已有數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。
自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過(guò)程和方法。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和歸納概括能力。
適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，放手讓學(xué)生大膽猜想，利用材料設(shè)計(jì)不同坡度實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生好奇好問(wèn)的習(xí)慣。
探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但對(duì)比試驗(yàn)是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗(yàn)。
這是對(duì)知識(shí)的鞏固與拓展，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到科學(xué)即生活的道理。
整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問(wèn)題
1斜面有什么作用？
2猜想
3制定實(shí)驗(yàn)方案
4實(shí)驗(yàn)
�、俜纸M實(shí)驗(yàn)做記錄
�、诜治鰯�(shù)據(jù)
�、劢涣髡�
5得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面越平緩越省力。
1引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)并記錄下來(lái)
2引導(dǎo)學(xué)生比較木板的長(zhǎng)短與彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
3總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新師：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂?shù)奶葑�，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應(yīng)該怎樣修？
學(xué)生思考設(shè)計(jì)。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識(shí)。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？
板書設(shè)計(jì)：
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小，斜面越省力
教學(xué)反思：
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中，我以盤山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗(yàn)—探究發(fā)現(xiàn)—交流總結(jié)—應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識(shí)。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；
2.讓學(xué)生確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多；
3.確認(rèn)不同的物質(zhì)，分子的大小并不相同。
教學(xué)重點(diǎn)
分子的特點(diǎn)，分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
分子的特點(diǎn)，分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒
引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。
引入二：細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái)，說(shuō)明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實(shí)，確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。
分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的.一種微粒。
分子很小的概念——可以采用對(duì)比或比喻的手法，如：
�、乓槐泻械乃肿訑�(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個(gè)，要數(shù)幾十億億年。
�、迫绻阉肿优c乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。
�、�2500萬(wàn)個(gè)水分子排列起來(lái)才只有1厘米長(zhǎng)，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個(gè)排列起來(lái)有750千米長(zhǎng)，相當(dāng)于北京到南京的直線距離。
二、分子之間有空隙
兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（前一個(gè)是主實(shí)驗(yàn)，后一個(gè)是輔助實(shí)驗(yàn)）
做水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)時(shí)：用有刻度的小試管。
黃豆和芝麻混合的實(shí)驗(yàn)總體積減少，其實(shí)跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實(shí)驗(yàn)效果就較明顯。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)幫助人們理解某個(gè)道理，它與所要說(shuō)明的道理之間并不存在著簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為，因?yàn)辄S豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說(shuō)與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時(shí)，由于分子填補(bǔ)了這些空隙，所以總體積就會(huì)減少。
三、分子處于不停地運(yùn)動(dòng)中
氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)香水瓶蓋，讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著，這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，而且直觀性和形象性強(qiáng)。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點(diǎn)燃衛(wèi)生香，讓學(xué)生聞氣味。
什么叫擴(kuò)散？進(jìn)行氣體擴(kuò)散的微觀解釋，符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。
液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：紅墨水在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周圍散開(kāi)的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，可以在開(kāi)始上課時(shí)將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開(kāi)的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。擴(kuò)散是由分子的運(yùn)動(dòng)引起的。
擴(kuò)散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生舉例固體擴(kuò)散的實(shí)例。
教師總結(jié)。固體的擴(kuò)散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。
討論：比較氣體、液體、固體中擴(kuò)散的快慢。
擴(kuò)散現(xiàn)象除了能說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)之外，還能說(shuō)明什么？
四、分子之間存在相互作用的引力和斥力
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
小學(xué)科學(xué)教案 4
過(guò)程與方法
● 能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究；
● 能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究；
● 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
知識(shí)與技能
● 知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性；
● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；
● 體驗(yàn)與人合作的愉快。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 初步確立什么是紙，了解紙的多樣性
1 談話： 同學(xué)們，今天你們帶來(lái)了各種各樣的紙，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹？
2 學(xué)生介紹。
3 談話： 紙是人類必不可少的`生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報(bào)；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來(lái)越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問(wèn)題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問(wèn)題呢？
4 學(xué)生討論,并把自己的問(wèn)題填寫在資料卡上。
5 學(xué)生交流。（教師板書學(xué)生提出的問(wèn)題）
二、 分析研究紙的不同特點(diǎn)
1 提問(wèn)： 你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？
2 學(xué)生回答。（板書：觀察、實(shí)驗(yàn)）
3 談話： 對(duì)，觀察與實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物的常用方法。首先，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究紙的特點(diǎn)，你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢？
4 學(xué)生討論、回答。
5 講述： 老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具，請(qǐng)各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
6 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
7 小組匯報(bào)、交流研究成果。
8 教師小結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了紙的不同特點(diǎn)，正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn)，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、 學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容
1 談話： 同學(xué)們，還有一些問(wèn)題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時(shí)無(wú)法解決的，我們可以通過(guò)其他方法來(lái)解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請(qǐng)大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）
2 學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。
3 講述： 同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？
4 學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料，同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡。
【注意】（1）當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育；（2） 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到紙的用途時(shí)，進(jìn)行節(jié)約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)課后調(diào)查（見(jiàn)下表）;（3） 當(dāng)學(xué)生交流到造紙時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動(dòng)的指導(dǎo)。
附： 課后調(diào)查表
一學(xué)期來(lái)，個(gè)人使用、消耗紙的情況：
● 大約要使用多少本書？
● 大約要使用多少本練習(xí)本？
● 其他紙張的使用情況又怎樣？
● 如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？
● 根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況。
● 最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹(shù)木？
5 教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過(guò)電子郵件告訴老師。
小學(xué)科學(xué)教案 5
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。
有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有
食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?學(xué)生搖搖頭……
這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有研究的'價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。
一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。
作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。
小學(xué)科學(xué)教案 6
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì)，也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的`大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，請(qǐng)的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
（四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
一、談話引入
師：看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，猜測(cè)一下，我們今天會(huì)研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們?cè)谌昙?jí)研究過(guò)，四年級(jí)學(xué)習(xí)巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？
板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？ [復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁(yè)的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報(bào)：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動(dòng)植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
小學(xué)科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知道天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法
2．學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的天氣圖
3．利用天氣圖判斷天氣狀況
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法 學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的天氣圖
難點(diǎn)：利用天氣圖判斷天氣狀況
三、教學(xué)過(guò)程
設(shè)置情境，引入新課：
設(shè)問(wèn)：
你知道三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”和“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事？
合作交流，探究規(guī)律：
�。ㄒ唬� 怎樣看天氣預(yù)報(bào)
1. 獲取天氣預(yù)報(bào)的方法
師：那你是如何獲取這些天氣情況的呢？
生：電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上的短信
師：除了上述方法以外，我們還可以通過(guò)分析天氣圖自己預(yù)測(cè)天氣或者通過(guò)天氣觀測(cè)，自己作出天氣預(yù)報(bào)
2. 天氣符號(hào) 課件展示常用的天氣符號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)他們分別代表什么意思
3. 天氣用語(yǔ)的含義
師：展示一則關(guān)于上海市某日的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)查找書本當(dāng)中的知識(shí)解釋相關(guān)用語(yǔ)的含義 。
生 1：陰：天空總云量占8/10以上 多云：天空總云量5/10—7/10之間 少云：天空總云量占 5/10—3/10之間 晴：天空總云量占3/10之下 生 2：大雨：12小時(shí)內(nèi)降水大于 中雨：15mm—15mm 小雨：小于 5mm 生 3：降水概率：表示降水可能性大小
〈練一練〉今天天氣中的`含義
結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新知：
�。ǘ� 天氣圖和天氣系統(tǒng)
1. 天氣圖
師：天氣圖表示一種天氣形勢(shì)，是一種可以表現(xiàn)不同地方氣象信息的地圖。利用天氣圖來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)已經(jīng)有 100多年的歷史了，世界上第一張?zhí)鞖鈭D是法國(guó)天文學(xué)家在1853年繪制的11月12日歐洲天氣圖。分析天氣圖時(shí)，首先了解一下天氣用語(yǔ)。
〈課件展示〉 天氣圖
�。�1） 等高線 讓學(xué)生先復(fù)習(xí)初一年級(jí)的等高線的知識(shí)，然后根據(jù)等高線的定義以及天氣圖，說(shuō)出等壓線的定義
�。�2） 高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)
讓學(xué)生根據(jù)等壓線的特點(diǎn)，我們可以分析一些對(duì)天氣造成影響的系統(tǒng)：如高壓、低壓。 1. 什么叫暖鋒？
2. 暖鋒過(guò)境時(shí)帶來(lái)什么天氣？過(guò)境后帶來(lái)什么天氣？
生 1：暖鋒：向冷氣團(tuán)一側(cè)移動(dòng)的鋒
生 2：過(guò)境時(shí)：升溫、降水
過(guò)境后：升溫、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴
�。�4） 臺(tái)風(fēng) 降水、降溫、大風(fēng)天氣
〈應(yīng)用〉 （課件展示）
書本 73頁(yè)的天氣形勢(shì)圖，讓學(xué)生分析我國(guó)的天氣形勢(shì)
1. 找出當(dāng)天影響我國(guó)較大的天氣形勢(shì)
2. 分析我國(guó)的天氣形勢(shì)
3. 預(yù)測(cè)北京、上海、廣州的未來(lái) 24小時(shí)的天氣形勢(shì)
（三） 收集天氣諺語(yǔ) 課堂練習(xí)，鞏固新知： 書本74頁(yè)練習(xí)
1、2 課堂小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)：
1. 怎樣看天氣預(yù)報(bào)
2. 天氣圖 天氣系統(tǒng) ：高壓系統(tǒng) 低壓系統(tǒng)冷鋒 暖鋒 臺(tái)風(fēng)
3.收集天氣諺語(yǔ)
作業(yè)布置，課后提高： 作業(yè)本2.5節(jié)、全程助學(xué)
小學(xué)科學(xué)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的.昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫出了著名的《昆蟲(chóng)記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)�？晒┯^察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。
第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�3） 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
�。�4） 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的'內(nèi)容。
（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
小學(xué)科學(xué)教案 10
第四單元健康生活
第一課時(shí)保護(hù)我們的消化器官
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力；
2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；
3.初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)消化器官。
教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一小塊饅頭。
做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。
有關(guān)人體消化器官及作用的資料。
掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)及自己對(duì)健康的理解。
2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個(gè)學(xué)生把自己對(duì)健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書上。
3. “健康從飲食開(kāi)始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識(shí)�！�
二、探究?jī)?nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)消化器官。
體驗(yàn)活動(dòng)：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)食物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？我們的消化器官有哪些？
交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）
活動(dòng)：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。
小組活動(dòng)：制作一個(gè)消化道模型。
對(duì)照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。
2.了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程。
剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？
用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線。
在這個(gè)過(guò)程中，消化器官的各部分起什么作用？對(duì)照?qǐng)D寫出各部分的作用。
看課件了解消化器官各部分的作用。
思考：人體的消化道大約長(zhǎng)9米，食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí)，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來(lái)的想法一致嗎？
3.理解使用人造材料的好處。
在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？
4.保護(hù)消化器官。
（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個(gè)消化器官呢？
�。�2）養(yǎng)成良好的`飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。
吃食物要細(xì)嚼慢咽。
不用開(kāi)水或湯泡食物吃。
不能邊吃邊看電視。
飲食要定時(shí)定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。
不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。
飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。
（3）我們有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？
5. 小結(jié)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識(shí)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)飲食和健康
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正�；顒�(dòng)中的作用；
2.通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；
3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡；
4.對(duì)照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動(dòng)材料：
1）、動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長(zhǎng)條形磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)幼兒解決問(wèn)題，找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問(wèn)：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動(dòng)。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過(guò)來(lái)，設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長(zhǎng)條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動(dòng)情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教材內(nèi)容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問(wèn)號(hào)》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動(dòng)。于是，我首先對(duì)教材中的`活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。因此我首先將活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)定為——通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來(lái)的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。這是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒(méi)有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動(dòng)中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強(qiáng)”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個(gè)活動(dòng)中來(lái)掌握，是很難較好的完成的。由于沒(méi)有明確的核心目標(biāo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的探究不充分，孩子就無(wú)法探究出一個(gè)明確的科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探索的興趣；第二個(gè)為技能目標(biāo)——能動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動(dòng)中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個(gè)為情感目標(biāo)——對(duì)探索活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
目標(biāo)制定完成，接下來(lái)我根據(jù)書上的內(nèi)容對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)通常要受時(shí)間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無(wú)止境的，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹(shù)立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識(shí)，因此，在活動(dòng)的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個(gè)延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負(fù)極，同性相斥，異性相吸等特點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教案 12
本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
一、地球自轉(zhuǎn)
1、定義：地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng)。時(shí)間為一天24小時(shí)。
2、影響：地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長(zhǎng)以及人類活動(dòng)都有一定的影響。
3、術(shù)語(yǔ)解釋：
（1）太陽(yáng)直射：是指太陽(yáng)光線垂直照射到地球上的某一點(diǎn)；
�。�2）晝夜交替：指地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周，形成白天和黑夜的變化；
�。�3）地軸：是指連接地球兩極的軸線。
二、地球公轉(zhuǎn)
1、定義：地球繞著太陽(yáng)一周的運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。時(shí)間為一年。
2、影響：地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)的'變化有很大的影響。
3、術(shù)語(yǔ)解釋：
�。�1）黃道：在天球中看，太陽(yáng)表面上跑的軌跡叫黃道；
（2）赤道：是地球上一條假想的大圓，它與地球自轉(zhuǎn)軸交于兩極，將地球分成南北兩個(gè)半球；
�。�3）春分、秋分：是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，太陽(yáng)處于天球上的位置。春分時(shí)，太陽(yáng)的位置在赤道上，秋分時(shí)，太陽(yáng)的位置仍在赤道上。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運(yùn)動(dòng)之一。地球的這兩種運(yùn)動(dòng)，影響著整個(gè)地球的物理、地理和氣候環(huán)境，對(duì)于人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面都有很大的影響。
小學(xué)科學(xué)教案 13
探究活動(dòng)分析：
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上�；氐浇淌液�，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
過(guò)程與方法：
1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；
2．每組一套天氣符號(hào)卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的`關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？
8．帶讀提示語(yǔ)。
9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。
2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。
2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?
【說(shuō)明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn))
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的`力?今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料?
(一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。)
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
�、乓竺總�(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
�、瓢雁U筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。
�、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌�，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么?
�、首鰷y(cè)試，并記錄結(jié)果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
�、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?
5、討論：
�、鸥軛U是否都省力?
�、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎?
2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)
�、粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。)
�、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)
3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎?你覺(jué)得是否可行?
四、課后小結(jié)：
小學(xué)科學(xué)教案 15
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，珍珠鳥(niǎo)*。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的'語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
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