一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案

時間:2023-01-14 16:58:27 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案,希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案1

  分?jǐn)?shù)大小比較

  1、會比較同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大小。

  2、解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。

  3、認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量。

  4、認(rèn)識等值分?jǐn)?shù);會找到相等的分?jǐn)?shù)。

  分?jǐn)?shù)的`加減計(jì)算

  1、理解算理,會計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  2、能正確計(jì)算20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

  3、通過觀察分?jǐn)?shù)墻,會發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,初步學(xué)習(xí)“觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想方法。

  分?jǐn)?shù)(六)

  1、知道數(shù)射線上任何一個點(diǎn)都可以用一個數(shù)來表示。實(shí)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)”概念從“過程”到“對象”的轉(zhuǎn)變。

  2、會在數(shù)射線上比較分?jǐn)?shù)的大小。并能直接進(jìn)行相同分母或者相同分子分?jǐn)?shù)的大小比較。

  3、掌握相同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步認(rèn)識中括號,會用含有中括號的算式解決問題

  教學(xué)過程:

  一、問題反饋

  1.漫談自學(xué)收獲:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀看了有關(guān)中括號的視頻,說說,你都有哪些收獲?

  (交流要點(diǎn):有中括號的算式的計(jì)算順序。)

  2.預(yù)習(xí)單中的問題交流。

  訂正錯題。這道題為什么錯了?應(yīng)該怎樣改正?

  看來同學(xué)們學(xué)得很不錯。

  二、疑難突破

  那,在自學(xué)過程中,你還有哪些疑問?(引導(dǎo)學(xué)生提問)

  師問:有了小括號,為什么還要引入中括號?也就是中括號到底用在哪兒?是否是只計(jì)算來用?

  當(dāng)然不是了,很多時候,咱們學(xué)習(xí)的運(yùn)算是為了解決問題服務(wù)的,那這節(jié)課,咱們就來體驗(yàn)一下,如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題:中括號

  三、合作提升

  1.出示情境:面包8元/包,蛋黃派12元/包,巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。

  你能提出什么問題?(巧克力的單價是多少?)怎樣列算式?(出示分步算式與綜合算式)

  小明帶了80元,根據(jù)這個信息,你又能提出什么問題?

  (可以買多少盒巧克力?)

  2.那個問題怎樣解決?請你列出分步算式與綜合算式。(將學(xué)生的做法寫在小板上,貼出來。分步正確的,綜合錯誤的,綜合正確的三種)

  3.交流

  誰來說說你每步求的是什么?

  辨析

  80÷ (8+12)×2

  80÷[(8+12)×2 ]

  哪一種是正確的?為什么?

  是呀,第一種算式只套了一個小括號,這里要先算小括號里的,再應(yīng)該先算除法,再算乘法,而我們應(yīng)該先算乘再算除,這里已經(jīng)有了一個小括號了,再不能套小括號,那樣就亂了,為了避免混亂,所以就用一個中括號。

  是呀,在已經(jīng)有了小括號的式子里,當(dāng)再次需要改變運(yùn)算順序時,這時就需要另外一種符號,中括號就出現(xiàn)了。

  對比:對比分步算式與綜合算式,哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀,這就是人們?yōu)槭裁窗l(fā)明中括號了,它既能改變運(yùn)算順序,同時可以使我們的書寫更加簡潔。

  4.引申

  你會用中括號嗎?來試一試吧。先填空,再列綜合算式計(jì)算

  交流:為什么要在這里加上一個中括號?

  5.解決問題

  看來,同學(xué)們已經(jīng)會運(yùn)用中括號列出綜合算式了,那接下來的幾道問題應(yīng)該都難不住大家。

  (1)航模組有男生8人,女生4人。美術(shù)組人數(shù)是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?(列綜合算式解答)

  (2)小明包了18個包子,小剛包的個數(shù)是小明的2倍,小潔包的比小明與小剛的.和還多6個,小美包了20個包子。小潔包的個數(shù)是小美的幾倍?(列綜合算式解答)

  6.拓展

  老師這里還有幾道題,你能說出每道題的運(yùn)算順序嗎?和同桌說一說吧。

  這個對于大家都是小菜了,那咱們加大點(diǎn)兒難度。

  象老師這樣說

  180÷4+2 ×3,我們可以說180與4的商加上2與3的積,和是多少?

  180÷(4+2)×3,這道算式可以怎么說呢?

  (180÷4+2)×3

  180÷[(4+2)×3]

  還是這四道算式,如果編成應(yīng)用題,又可能是什么樣的應(yīng)用題呢?這個留作大家課后思考。

  四、梳理總結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  括號是一種運(yùn)算符號,它的作用在于表明運(yùn)算的順序.小括號“( )”是17世紀(jì)荷蘭數(shù)學(xué)家吉拉特開始使用的之前法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)使用過中括號“[ ]”。改變運(yùn)算順序的除了以前學(xué)習(xí)的小括號,今天學(xué)習(xí)的中括號,還可能有什么?大括號?同學(xué)們很善于聯(lián)想。象這個就是大括號,你覺得這道題的運(yùn)算順序是什么?

  是的,很多知識都是相通的,只要我們善于思考,敢于聯(lián)想,會發(fā)現(xiàn)更多知識間的奧秘。

  課堂檢測

  72÷[960÷(245-165)]

  (960÷40-10)÷2

  小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度,他從家到學(xué)校要走多少分鐘?

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識各種計(jì)算工具,對算盤和計(jì)算器有一定的了解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識算盤、計(jì)算器,計(jì)算器的使用。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  能夠自學(xué)了解算盤與計(jì)算器的使用方法。

  教具準(zhǔn)備:

  算盤、計(jì)算器。

  教學(xué)過程:

  課前參與:查找有關(guān)計(jì)算工具的資料,準(zhǔn)備一下,把你所認(rèn)識的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

  一、計(jì)算工具的歷史

  (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具)

  前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,隨著數(shù)的產(chǎn)生,就會出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算,為了計(jì)算方便,人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具,課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢,誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具?

  學(xué)生發(fā)言。

  (二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

  計(jì)算工具的源頭可以上溯至20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時代,古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前,中國人發(fā)明了更為方便的算盤,并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī),而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

  計(jì)算尺的出現(xiàn),開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開始,人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉,計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

  從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里,一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制,其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單,但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

  最古老的計(jì)算工具:算籌

  我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字,按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù),從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后,算籌分紅黑兩種,紅籌表示正數(shù),黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法,在當(dāng)時世界上是獨(dú)一無二的。

  中國人發(fā)明算盤

  隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時,算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前,中國人發(fā)明了算盤,它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今,被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

  一般的算盤大都是木制的,算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠,也有截面為菱形的算珠。的算盤有幾米長,最小的只有幾厘米。

  算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時至今日,用算盤計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

  算盤上粒粒算珠的上下左右移動,可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音,形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中,“三下五去二”、“管它三七二十一”,“劈里拍拉的算賬”。

  利用算盤進(jìn)行計(jì)算時,不僅要用手指不斷的撥動算珠,還要用眼睛看數(shù),同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用,對提高智力,開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出,學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

  由于用算盤計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn),所以這個在中國已使用了二千多年的計(jì)算工具,現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞,珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功,日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35,000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

  即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西,也成立了珠算聯(lián)盟,每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部,美國有珠算教育中心,有1,000多所學(xué)校接受珠算教育,算盤正成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

  計(jì)算機(jī)

  1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力,研制出世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)不斷更新。目前,速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化,世界上第一臺計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大,現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦,還有掌上電腦。

  計(jì)算機(jī)發(fā)展史:

  ■ 1946年發(fā)生了人類歷一件劃時代的大事人類第一臺電子計(jì)算機(jī)誕生了。

  ■以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

  ■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

  ■使用超大規(guī)模集成電路的'第四代計(jì)算機(jī)。

  ■第五代電子計(jì)算機(jī)被稱為智能計(jì)算機(jī)。

  ■模仿人類大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

  二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識與使用

  1.算盤。

  剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具,其中算盤是我們中國所特有的,現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎?對算盤有哪些了解?

  (1)算盤各部分名稱

  算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,稱為檔。每根上穿一串珠子,叫算盤子兒或算珠。

  常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,每顆代表五;五顆在橫梁下,每顆代表一。計(jì)算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

  在撥數(shù)時要先定好數(shù)位,規(guī)定哪檔是個位,然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位)

  撥出一個數(shù),說一說這表示多少?

  (2)兩種不同的算盤:

  出示兩種不同的算盤(書23頁圖):

  觀察有什么不同。

  左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。

  后來算盤發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成了一顆珠子。

  原因是:原來是中國采用的是16進(jìn)制,滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。

  (3)算盤的兩種功能:計(jì)算和計(jì)數(shù)

  2.計(jì)算器。

  (1)計(jì)算器的使用非常的廣泛,你認(rèn)識計(jì)算器嗎?

  出示一個計(jì)算器,你能說說每個鍵的功能嗎?

  顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運(yùn)算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、等號鍵等。

  (2)讓學(xué)生看課本自學(xué),邊看自己的計(jì)算器邊看書,然后小組交流。

  (3)計(jì)算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢?

  (4)全班看計(jì)算器,師生對口令。

  三、總結(jié)

  計(jì)算器的使用為我們帶來了許多的方便,通過使用計(jì)算器,你覺得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器,該如何使用,更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

  四、作業(yè):

  1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。(有興趣的同學(xué),如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。)

  2.了解計(jì)算器的其他功能。

四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》(87~88頁)

  教材分析:

  教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境,通過冷熱之間差異的比較,來幫助理解正負(fù)數(shù)的意義。溫度計(jì)直觀顯現(xiàn),就相當(dāng)于一個豎直擺放的數(shù)軸,學(xué)生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負(fù)數(shù)之間的差異。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)常從實(shí)際生活、電視中接觸溫度,對溫度不陌生,容易掌握,主要是引導(dǎo)學(xué)生理解零上與零下的區(qū)別,在實(shí)際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法,感受引入負(fù)數(shù)的必要性,了解生活中零下溫度的表示方法,并會正確讀寫。

  2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,概括能力以及邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生掌握比較兩個零下溫度高低的方法。

  3、通過小播報員等活動,使學(xué)生了解冬季我國南北方氣溫存在著較大差異。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表達(dá)法,感受引入負(fù)數(shù)的必要性,會正確讀寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會比較兩個零下溫度的高低。

  資源利用:

  電子白板課件溫度計(jì)溫度計(jì)示意圖一杯冰水一杯溫水

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  1.首先,大家聽老師描述兩幅情景,閉上眼睛在腦海中浮現(xiàn)這兩種情景,聽完后說說自己感受到了什么?

  情景一:火辣辣的太陽炙烤著大地,知了不停地在樹上吵著,盡管街上的行人撐著太陽傘,盡管人們已經(jīng)穿的短袖、短褲,盡管人們嘴里還吃著冰淇淋,可是額頭上的汗依然不停地在冒著。

  情景二:寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞,人們穿上了棉襖大衣,戴上了棉帽手套,還圍上了厚實(shí)的圍巾,但是街上的行人依然緊縮著脖子,瑟瑟發(fā)抖。

  2.指名說感受。

  3.引入課題:冷和熱就是溫度在發(fā)生變化,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)溫度

  (板書課題)。

  二、探究新知

  (一)溫度的表示方法

  1.聽一段視頻播報,明確要求:用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。

  2.播報:西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。

  3.教師巡視梳理學(xué)生的表示方法。

  4.展示、交流、比較幾種表示方法,優(yōu)化得出“+、-”。

 、龠@個“-”在這里表示什么?(表示零下的溫度)

  師引導(dǎo)生觀察比較得出,用一個正負(fù)號就把零上和零下這兩種相反

  意思表達(dá)來,這就是數(shù)學(xué)所特有的簡潔美!

  ②這里的“-”不是減號,叫負(fù)號,讀作:零下1攝氏度或者負(fù)1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫+號)這個+號在這里叫做正號,它表示什么意思?

  板書:+5℃ -4℃正號負(fù)號

 、弁ǔ55℃前面寫不寫“+”?

  歸納出:正數(shù)前面的“+”可以省略,但負(fù)數(shù)前面的“-”不能省略。

  談?wù)勆钪心愣家娺^哪些溫度?

  (1)冰箱門溫度顯示,認(rèn)識溫度單位:攝氏度℃

  攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo),用符號“℃”表示。它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家安德斯·攝爾修斯提出來的。后人為了紀(jì)念他,用他的名字第一個字母“C”來表示。

  (2)人體正常體溫平均在36~37℃之間(腋窩),超出這個范圍就是發(fā)熱,38℃以下是低熱,39℃以上是高熱。39℃以上就有危險了。

  認(rèn)識溫度計(jì)

  人們是利用什么工具來測量溫度的`呢?(溫度計(jì))

  小小的溫度計(jì)竟能知冷知熱,簡直太神奇了,那么大家想不想了解它?(想)

  (1)各種溫度計(jì),讓生了解不同樣式的溫度計(jì)。(課件出示)

  (2)投影出示常用的測量室溫的溫度計(jì),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,在溫度計(jì)上都發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)指名匯報

 、贉囟鹊膯挝弧 ②紅色液柱,會升高下降

 、壑虚g有個0刻度,上面是零上溫度,下面是零下溫度

 、1小格就是1℃

  ⑤老師簡介℉:華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來計(jì)量溫度的單位。

  (二)練習(xí)讀寫溫度

  1.讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。(出示課件)15℃、0℃、-15℃

  2.同學(xué)們會看溫度計(jì)了嗎?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個溫度計(jì)。)

  指名依次先說出并寫出三個溫度計(jì)上所示的溫度。

  隨機(jī)比較這三個溫度,說說誰、誰最低。

  (三)感知溫度

  1.出示溫度計(jì)示意圖

  (1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數(shù)。

  (2)通過閉著眼睛試著說溫度計(jì)上的讀數(shù)這一活動,讓生初步在頭腦中建立溫度計(jì)模型。

  (3)教師給出以下溫度,以0℃為基準(zhǔn),讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。

  8℃   -5℃   15℃   -15℃   -20℃

  2.測溫度

  (1)出示兩個杯子:一杯溫水,一杯冰水混合物。

  (2)先估計(jì)它們的溫度,再用兩個溫度計(jì)同時測量兩杯水的溫度。

  3.認(rèn)識0℃

  (1)問一名學(xué)生:你今天帶了幾支鋼筆?(0支)

  0什么意思?(表示沒有)

  那么0℃表示沒有溫度嗎?

  (2)指名談?wù)剬?℃的認(rèn)識。

  (3)小結(jié):溫度是表示物體的冷熱程度的,任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個值,也是天氣中零上和零下的分界點(diǎn),在物理中表示冰的熔點(diǎn)。大于0度,冰開始融化為水,小于0度,水開始結(jié)冰。

  科學(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰水混合物的溫度定位0℃,讀作:0攝氏度。沸水的溫度定為100℃。

  4.用線把對應(yīng)的溫度連起來。(利用白板的書寫功能)

  零上12攝氏度零下10攝氏度零攝氏度零下16攝氏度

  -10℃ +12℃ -16℃ 0℃

  (1)先讓生讀出第一行的溫度。

  (2)指名匯報連線。

  5.讀溫度,使學(xué)生知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。

  大家剛才表現(xiàn)的都很棒,為了獎勵大家,老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節(jié)看看。(課件出示)

  哇!大家都為冰雕世界帶給我們的視覺沖擊感到震撼!

  (1)那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢?其他城市氣溫又如何呢?請看屏幕。

  這是老師收集到的那一天幾個主要城市的溫度,誰能當(dāng)一下播報員,把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報出來?(國家地圖)

  (2)讓學(xué)生當(dāng)小播報員播報。(利用白板的探照燈功能)

  (3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫,知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。

  三、鞏固練習(xí)

  1.估一估

  (1)出示我們當(dāng)?shù)貛追煌竟?jié)的圖片,與合適的溫度連線。使學(xué)生知道我們當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的氣溫情況。(利用白板的書寫功能連線)

  夏天短袖毛衣外套棉襖棉鞋(冰雪)

  -8℃   36℃   19℃

  2.比較-5℃與-20℃兩個溫度的高低。(出示教材88頁練一練一的情境圖)

  指名交流匯報。

  3.下表是天氣預(yù)報給出的我國部分城市某日的氣溫。(課件出示)

  (1)北京與沈陽哪個城市溫度高?

  (2)把這5個城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來。(利用白板的拖拽功能指名讓學(xué)生排列)

  四、拓展延伸

  指著板書:新疆氣溫5℃,最低氣溫-4℃,它的溫差是多少?

  (1)借助溫度計(jì)示意圖,讓同桌討論。(2)交流匯報。(3)歸納方法。

  五、課堂小結(jié)

  你本節(jié)課有哪些收獲?還有哪些困惑?

  小結(jié):生活中處處有數(shù)學(xué),只要做生活的有心人,我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的很多問題。

  六、作業(yè)布置

  1.課后查資料搜集了解一些其他物體的溫度。

  (如:月球表面的溫度、太陽表面的溫度、一些金屬的熔化溫度等)

  2.生活中除了有的溫度帶有“-”號,你還見過帶“-”的數(shù)嗎?

  搜集一些下節(jié)課交流。

【四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案】相關(guān)文章:

中考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 菱形的判定12-16

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃01-02

五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案08-26

數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)總結(jié)07-15

心理輔導(dǎo)教案12-31

小學(xué)輔導(dǎo)教案01-30

高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)教案 平面向量12-16

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案08-26

四年級數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃11-25