【精選】大班數(shù)學(xué)教案范文五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占拇蟀鄶?shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
【內(nèi)容與要求】
1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷等能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、操作板、示范教具
【設(shè)計(jì)思路】
數(shù)學(xué)是考驗(yàn)思維的一種形式。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維、動(dòng)腦、挑戰(zhàn)的激情，激發(fā)幼兒喜歡探究的興趣，正是3-6指南所提示的。然而，重疊現(xiàn)象在我們身邊比比皆是，我將其轉(zhuǎn)化為我們今天的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诓僮髦蝎@得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維等能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)又是枯燥的，單純的講述重疊會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)更沒(méi)有興趣，《3-6指南》提出，幼兒的思維培養(yǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，所以我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用他們感興趣的方式設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。通過(guò)游戲?qū)�，使他們�?duì)后面的內(nèi)容充滿好奇，并且結(jié)合大班幼兒特有的挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)精神，讓幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
【活動(dòng)流程】游戲?qū)搿^察討論—操作感知
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲?qū)?/strong>
1.今天老師帶來(lái)了兩個(gè)透明的圖形，這上面有什么？
2.展示魔術(shù)、初感重疊
�。�1）我現(xiàn)在要變一個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，你們仔細(xì)看哦！
（2）變成了什么？猜猜怎么變成的呢？
小結(jié)：你們太厲害了，這么神奇的魔術(shù)都被看穿了。像這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地重合在一起，就叫完全重疊，這兩個(gè)圖形重疊出來(lái)就變成了一幢房子。
二、分組操作
1.觀察討論
�。�1）我們接著再來(lái)變魔術(shù)。如果將這兩張圖形完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的哪一幅圖案？
�。�2）你們的回答都不一樣，那怎么樣才能知道哪一個(gè)朋友的想法是正確的呢？
�。�3）在你們身后也有這兩個(gè)圖形，請(qǐng)你們分成5組，一起合作實(shí)驗(yàn)證明一下，找出正確的圖案。比一比哪一組小眼睛最厲害，速度最快。
2.目測(cè)想像
�。�1）剛才我們通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)的方法找到了正確的答案，現(xiàn)在我們提高難度，不做實(shí)驗(yàn)。就靠我們的眼睛看，小腦袋想，請(qǐng)你找出這兩張圖形重疊后會(huì)變成以下什么圖案？
�。�2）答案有好多種，我們一起來(lái)看看大家怎么想的。
3.幼兒操作
大家都很聰明,知道通過(guò)觀察圖案的位置來(lái)找出正確的答案,你們想不想自己嘗試一下?每組每位伙伴都有一份操作板,請(qǐng)你們用剛才的方法,仔細(xì)看,仔細(xì)重疊,看看會(huì)變成什么圖案,找出來(lái)后,把正確的`圖案用紅筆圈出來(lái)。把你們重疊在一起的圖案也放在旁邊。并且，這次要看看哪一組做的又快又準(zhǔn)確哦！
4.交流分享
（1）我們一起來(lái)看看大家做的怎么樣呢？
小結(jié)：其實(shí)生活中重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，我們只要用眼睛仔細(xì)去看，去找一找就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
5.感知多變的重疊
（1）老師還帶了一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
剛才這兩張圖形其實(shí)轉(zhuǎn)一個(gè)方向，還能變出不一樣的圖案，你們看。老師會(huì)將這些放在我們的個(gè)別化里，想要挑戰(zhàn)一下自己的朋友，我們可以在個(gè)別化的時(shí)候去學(xué)習(xí)一下，好嗎？
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的.快樂(lè)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：能按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件各種幾何圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了一位特殊的小客人，(機(jī)器人)在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!
1、請(qǐng)幼兒觀察各種圖形，鞏固圖形的概念。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)出在機(jī)器人身上各種圖形的數(shù)量并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
3、為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行進(jìn)行圖形的統(tǒng)計(jì)。
(1)火車?yán)锩糠N圖形各有幾個(gè)。
(2)輪船里每種圖形各有幾個(gè)。
大班數(shù)學(xué)教案《圖形分類統(tǒng)計(jì)》含PPT課件
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
核心導(dǎo)讀：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)字卡片兩套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)單元和樓層。
1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。
師：動(dòng)物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒(méi)有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個(gè)房間搬了進(jìn)來(lái)。（教師分別把動(dòng)物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置）它們搬進(jìn)了新房子，高興極了�？墒沁@下忙壞了門衛(wèi)大叔叔，因?yàn)檫@些小動(dòng)物的好朋友們來(lái)了他們的新家做客，門衛(wèi)叔叔就要一個(gè)一個(gè)帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過(guò)氣來(lái)了�，F(xiàn)在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛(wèi)叔叔再也爬不動(dòng)樓了，小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎？
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法，當(dāng)有幼兒說(shuō)到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí)，教師追問(wèn)你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)）
師：我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。
師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個(gè)單元呢？（幼兒說(shuō)出第一個(gè)單元時(shí)）教師追問(wèn)你是怎么知道是第一個(gè)單元的？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的。）
師：我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。
3、正確表達(dá)小獅子家的位置，教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。
二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達(dá)。
1、教師扮演客人要去X小動(dòng)物家，請(qǐng)幼兒集體回答，
師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）
2、教師扮演客人去X小動(dòng)物的家，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？
三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書面表達(dá)形式。
1、師：這真是一個(gè)好辦法，幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天，又來(lái)了個(gè)特殊的客人，又讓門衛(wèi)叔叔為難了，你們還愿意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會(huì)說(shuō)話也什么都聽(tīng)不見(jiàn)，該怎么辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，還有沒(méi)有別的辦法？
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒(méi)有寫下來(lái)的.時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)：聾啞人雖然不會(huì)講話也聽(tīng)不見(jiàn)，但他的眼睛是健康的，能看得見(jiàn)，而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀！
3、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫下來(lái)，教師鼓勵(lì)他的想法，并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù)，再寫樓層數(shù)，中間用逗號(hào)隔開，兩邊用括號(hào)括起來(lái)。
4、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置，進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書面表達(dá)方法。
四、幼兒用書，完成練習(xí)。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒之間相互檢查，交流討論。
大班數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)？？復(fù)習(xí)2、3的加減法
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：小兔子回家（長(zhǎng)度守恒）
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒(méi)有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：
1、白云和雨圖片一張
2、“0”數(shù)字想象圖一張
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計(jì)、電話號(hào)碼、秒表、比分表
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟枋�
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來(lái)了，1朵白云可用1個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字1來(lái)表示。
右一：又飄來(lái)了1朵白云，1朵白云添上1朵白云是2朵白云，2朵白云可用2個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字2來(lái)表示
……
左四：又飄來(lái)了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字7來(lái)表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒(méi)有了，一朵白云都沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒(méi)有）
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）
�。ǘ┡e例
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想象說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示。
例2：我家的電話號(hào)碼是62580002，“0”可以組成電話號(hào)碼。
（三）議論
1、思考：“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？
�。ń處焻⑴c幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計(jì)等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時(shí)的0比0表示兩隊(duì)打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒(méi)有”，小朋友以后長(zhǎng)大了還會(huì)知道0更多的意義呢。
�。ㄋ模┙ㄗh
1、說(shuō)“0”表示“沒(méi)有”是不全面的，該說(shuō)“沒(méi)有”可以用“0”表示，或“0”可以用來(lái)表示“沒(méi)有”，因?yàn)椤?”除了可表示“沒(méi)有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說(shuō)錯(cuò)或不全面也要給予鼓勵(lì)，并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識(shí)“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來(lái)了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒(méi)有的情景中感知“0”。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)通過(guò)一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的.變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過(guò)程中，老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來(lái)直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒(méi)有，還可以表示其他很多的意思，他們對(duì)0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。
2、能用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出推算出的結(jié)果。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《有趣的數(shù)學(xué)》p8、鉛筆。
2、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。
五、教學(xué)方法與手段：
操作法、講解示范法。
六、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入。
師：小豬開了一個(gè)水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來(lái)幫他看一下店，出發(fā)前，小豬想教小朋友們一些本領(lǐng)。你們想不想學(xué)�。磕俏覀兘裉炀拖雀∝i一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧。
仔細(xì)聽(tīng)老師講話，回答老師的問(wèn)題。
通過(guò)情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對(duì)今天的內(nèi)容有初步的印象
二、出示《有趣的數(shù)學(xué)》進(jìn)行講解示范。
1、（1）師：我們一起來(lái)看看，小豬給我們提了什么問(wèn)題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡時(shí)，比較兩種物體的輕重。請(qǐng)你看圖比一比，一個(gè)西瓜和一個(gè)蘋果誰(shuí)輕誰(shuí)重，告訴我你的理由。請(qǐng)?jiān)谥氐乃麓蜚^，輕的水果下打三角。
�。�2）教師示范一題后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做一題。
�。�3）全體幼兒完成《誰(shuí)輕誰(shuí)重》第一部分。
2、（1）現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請(qǐng)你看看這時(shí)候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個(gè)蘋果和兩個(gè)香蕉一樣重的時(shí)候請(qǐng)你比較數(shù)量相同的兩種物體的.輕重。這個(gè)需要小朋友開動(dòng)腦筋，請(qǐng)你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺(jué)得的？
（2）教師在視頻展示臺(tái)下進(jìn)行講解示范。在重的水果下打鉤。
�。�3）引導(dǎo)幼兒完成《有趣的數(shù)學(xué)》操作。
3、經(jīng)驗(yàn)延伸，比較四種水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。
1、理解老師講解的內(nèi)容，聽(tīng)清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。
2、觀察圖片。理解當(dāng)天平平衡時(shí)數(shù)量不同的水果一樣重時(shí)，把他們單獨(dú)一個(gè)進(jìn)行比較情況是如何的。獨(dú)立完成未完成的比較。
3、討論交流，觀察圖片，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較，找出最重和最輕的水果。
1、觀察稱不平衡時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較知道稱的兩邊不平時(shí)，沉下去的一邊比較重。
2、引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)稱平衡時(shí)，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進(jìn)一步理解物體之間的重量關(guān)系。
3、鼓勵(lì)能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，然后說(shuō)出相互比較的結(jié)果。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天，我們跟著小豬學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察天平來(lái)判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們以后在玩大賣場(chǎng)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。
能夠做到安靜傾聽(tīng)老師總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的印象，在以后的生活中能用到。
用進(jìn)行總結(jié)的形式幫助幼兒鞏固今日所學(xué)內(nèi)容。
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