三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案1
教材分析:
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎(chǔ),為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如,在復(fù)習(xí)筆算15×12時(shí),學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10=150,15×2=30,150+30=180進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理,提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書寫位置,讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力也十分有利。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識(shí),提升學(xué)生將知識(shí)整理成系統(tǒng)的能力,達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測(cè)單
課前自整理:
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的.形式對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
【設(shè)計(jì)意圖】自主整理,給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間,為課上交流做準(zhǔn)備
課前談話:
回憶,關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(播放舒緩的音樂)
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理,從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題。
師:今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
(2)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
。3)提高學(xué)生計(jì)算的正確率及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.預(yù)期效果。
【設(shè)計(jì)意圖】開篇直入主題,目標(biāo)明確,讓學(xué)生在課的開始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的過程中不迷茫,對(duì)學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))
。▽W(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類,并形成知識(shí)體系,能自覺地嘗試整理知識(shí),培養(yǎng)整理知識(shí)的意識(shí)。
2.小組交流。
出示溫馨小提示:
(1)交流時(shí)小組內(nèi)做好分工。
(2)每個(gè)人組織好語言,表達(dá)要完整。
。3)其他同學(xué)注意傾聽,有疑問或意見可及時(shí)補(bǔ)充。
(4)組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視)
3.全班交流匯報(bào)。
師:哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享?(舉例說明)
個(gè)人匯報(bào)
師:哪個(gè)小組與大家說說“筆算乘法”?
4.整理計(jì)算方法。
師:老師將他們的方法整理了一下,請(qǐng)同學(xué)讀一下
5.小結(jié)。
同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識(shí)的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識(shí)的能力,設(shè)置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功,得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”,你們有信心嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過上述知識(shí)的整理,指導(dǎo)知識(shí)整理的方法,并通過交流提升,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成完整的知識(shí)體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān):填一填
1.口算160×3,可以先算( )×( )=( ),然后在( )后面添上( )個(gè)0,結(jié)果是( )。
2.口算23×40,可以先算( )×( )=( ),再 算 ( )×( )=( ),最后用( )+( )=( )。
3.筆算48×51時(shí),先用51個(gè)位上的1去乘( ),得( )個(gè)一,再用51十位上的( )去乘( ),得( )個(gè)十,再把( )和( )加起來是( )。
第二關(guān):算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān):改一改
第四關(guān):送一送(筆算并連線)
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān):做一做
冬冬家有4行橘子樹,每行8棵,今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克?
四、知識(shí)檢測(cè)。
師:恭喜同學(xué)們順利闖關(guān),下面老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),拿出檢測(cè)單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),我們對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的更牢固,沒有最好,只有更好,老師相信你們是最棒的。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)和大家分享:
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度,從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識(shí)檢測(cè)”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并通過交流提升,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成完整的知識(shí)體系。
2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。
整節(jié)課,教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù),合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源,有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板,學(xué)習(xí)積極性高,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之,復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成功感”,而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)11頁(yè)-36頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練口算技能,提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí),總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、解題策略的多樣性,拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟練口算技能,提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí),總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
解題策略的多樣性,拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,引入課題
這段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請(qǐng)大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)?(口算、筆算、估算、解決問題)
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課,我們就針對(duì)這兩部分知識(shí)來上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ),掌握技能
。ㄒ唬┛凑l算得又對(duì)又快
以前的練習(xí)課,大都是老師出題,你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣,這些題目都是來自同學(xué)們。還記得上周末,老師請(qǐng)大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎?(記得)今天這節(jié)課,你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué),為我們提供了一組口算。
看誰算得又對(duì)又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)答案。
(3)師生交流:你們?cè)趺此愕眠@么快?有什么小竅門嗎?(用口訣)
(4)小結(jié):用口訣算,利用表內(nèi)除法,我們可以把口算做得又對(duì)又快。
(二)算一算,填一填。
口算是筆算的基礎(chǔ),你們能不能把筆算也做得又對(duì)又快?
1、出示題目(924÷7),明確要求。
這是洪偉樂同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì)算,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說是怎樣算的,其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對(duì)不對(duì)。
2、學(xué)生說算法,課件呈現(xiàn)計(jì)算過程。
3、師生交流:
你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來計(jì)算的?(板書:試乘減比)
大家都會(huì)根據(jù)試乘減比的步湊來計(jì)算,但你們知道每一步表示的含義嗎?老師選了其中的部分(課件出現(xiàn)算理),考考大家。
第一部分,百位上為什么商1?
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析:30×7,表示分掉21個(gè)十。
6、小結(jié):同學(xué)們真棒,不僅知道怎么算,還能說算理。
。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩(shù),再計(jì)算并驗(yàn)算。
1、出示題目(386÷4),明確要求。
老師這還有一道筆算題(386÷4),這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前,我們要養(yǎng)成好習(xí)慣,先估一估商是幾位數(shù)。(板書:估)
2、師生交流:誰能判斷商是幾位數(shù)?(生:兩位數(shù))
小結(jié)1:先從被除數(shù)的高位除起,用除數(shù)試除被除數(shù)的首位,首位不夠商1,再試除被除數(shù)的前兩位。(卡紙出法則1)
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報(bào)交流:
。1)9為什么商在十位上?
小結(jié)2:除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。(卡紙出法則2)
。2)指著(2、2)每一次余下的數(shù)和誰比?
小結(jié)3:余下的數(shù)必須比除數(shù)小。(卡紙出法則3)
。3)同學(xué)們算出的商都是96,怎么才能檢查對(duì)不對(duì)?(驗(yàn)算)
怎樣驗(yàn)算?(用商乘除數(shù),加上余數(shù),等于被除數(shù)。)看來,驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。(板書:驗(yàn))
5、小結(jié):做筆算題時(shí),我們要先估一估,再根據(jù)試乘減比的步湊算一算(出大括號(hào)、算),最后是驗(yàn)算,才能保證計(jì)算的正確。
(四)選擇題。
1、出示題目,明確要求。
接下來,請(qǐng)大家靈活運(yùn)用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案,說說你是怎么想的。
1、5 ÷4,商一定是()位數(shù)。
、贌o法確定②三③二④一
2、 73÷7,要使商是兩位數(shù),最大能填()。
、9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流:
。1)五百幾十幾(指著兩個(gè)方格)有兩個(gè)數(shù)不知道,是不是選無法確定?
。2)要使商是兩位數(shù),怎么想?
4、小結(jié):要使商是兩位數(shù),只需要被除數(shù)的'首位比除數(shù)小,也就是首位不夠商1;要使商是三位數(shù),被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù),也就是首位夠商1。
看來,我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提升
(一)筆算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計(jì)算過程中沒有0出現(xiàn),但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫(kù)里精選出了這6道題。請(qǐng)同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂結(jié)束時(shí),大家都能做完。(3分鐘音樂)
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對(duì)錯(cuò)。
4、全班交流反饋:
(1)你們做對(duì)了嗎?有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。
(2)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)。
錯(cuò)因1:百位上的數(shù)沒有分完,還要繼續(xù)分。
錯(cuò)因2:除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié):筆算的時(shí)候,我們都要細(xì)心,別犯上述錯(cuò)誤了。
5、合作交流,歸納小結(jié)。
。1)獨(dú)立思考:被除數(shù)有0,商一定有0嗎?
在什么情況下,商會(huì)有0?
。2)4人小組討論。
。3)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1:(706÷6)被除數(shù)中間有0,商沒有0;(630÷5)被除數(shù)末尾有0,商也沒有0。
小結(jié)1:被除數(shù)有0,商有的時(shí)候有0;被除數(shù)有0,商有的時(shí)候卻沒有0。所以,被除數(shù)有0,商不一定有0。
預(yù)設(shè)2:哪一位不夠商1,就商0占位。
小結(jié)2:大家看,商中間有0,商末尾有0,都是不夠商1,商0占位。看來,商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著這一位商0.(卡紙出法則4)
。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108,被除數(shù)中間一定有0。()
2、600÷8的商至少1個(gè)0。()
1、明確要求:
通過方才得出什么情況下商0的討論,看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋:
。1)這道題的商有0,被除數(shù)一定有0吧?不是有0嗎?商中間有0,被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說明嗎?(除數(shù)是1時(shí),被除數(shù)是108;除數(shù)是2時(shí),被除數(shù)是216。)
(2)600的末尾有2個(gè)0,商至少有1個(gè)0吧。
4、小結(jié);說得真好,被除數(shù)有0,商不一定有0。你們真棒,不僅會(huì)判斷對(duì)錯(cuò),還能把道理講清楚,看來是真的掌握知識(shí)了。
四、靈活應(yīng)用,開闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們?cè)敢鈬L試一下嗎?
1、兩數(shù)相除,商是80,余數(shù)是4,除數(shù)最小是(),這時(shí),被除數(shù)是()。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
。2)匯報(bào)交流
。3)小結(jié):這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題,我們也可以用數(shù)學(xué)算式來表示,兩數(shù)相除,這兩個(gè)數(shù)不知道,我們可以用()來表示,商是80,余數(shù)是4。
(出示:()÷()=80······4)這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系;再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小,商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)匯報(bào)交流:哪一個(gè)笑臉最快知道是幾?
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想?應(yīng)該先看除數(shù)想什么?
。3)小結(jié):這道題的答案有兩種,老師希望你們遇到這種題目時(shí),能夠?qū)W會(huì)找突破口,正確地解答。
五、課堂小結(jié),分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
2、用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題,你學(xué)會(huì)了嗎?說說你的理解。
3、通過今天的學(xué)習(xí),老師希望你們能夠又快又對(duì)地做好計(jì)算,遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題,靈活運(yùn)用知識(shí)來解答。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,靈活解決生活的簡(jiǎn)單問題。
3.在復(fù)習(xí)過程中,滲透學(xué)習(xí)方法,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算
三、教學(xué)難點(diǎn)
滲透學(xué)習(xí)方法
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)小篇子
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算:用乘法口決計(jì)算再添0,因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算:注意四舍五入。
筆算:從個(gè)位算起,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
。ǘ┨骄啃轮
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=(說算法) 80×5=(注意0的個(gè)數(shù)) 103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
。2)同桌訂正
。3)全班交流
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
。2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
。3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
。4)小結(jié):我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。
。ㄈ┩卣寡由
1.快速搶答爭(zhēng)第一
。1)出示題目:
。2)學(xué)生搶答
2.認(rèn)真觀察填表格
。1)出示題目:
(2)觀察:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的`數(shù)。
。3)根據(jù)規(guī)律填數(shù):同學(xué)們真的很了不起,通過觀察、計(jì)算,大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律
。1)觀察:認(rèn)真觀察下面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:通過觀察,大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式,你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、整理本單元知識(shí)內(nèi)容,全面掌握本單元知識(shí)。
2、提高計(jì)算的正確率。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí),整理知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。
教學(xué)手段:幻燈課件
教學(xué)過程:
一、整理知識(shí)。
請(qǐng)你回憶一下,這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生說一說。教師出示課件幫助學(xué)生回顧這單元的內(nèi)容。
。1)口算除法、估算
。2)筆算除法:一位數(shù)除兩、三位數(shù)
。3)除法的驗(yàn)算:利用乘法驗(yàn)算除法
。4)除式中的零:被除數(shù)中間、末尾有零的除法,商中間、末尾有零的除法
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。(課件出示口算題)
。1)這幾道算式誰會(huì)口算,一起來算一算(生搶答)
。2)開火車練習(xí)。說一說口算的方法。
(3)你們知道它們的商是幾位數(shù)嗎?如何來判斷?
2、估算。(課件出示估算題)
。1)指名估算并說一說估算的.方法。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
。1)先說商事幾位數(shù)。
。2)筆算后驗(yàn)算。
。3)說說筆算的時(shí)候要注意什么方法
三、查漏補(bǔ)缺。
1、請(qǐng)你分析錯(cuò)誤原因并改正過來。指導(dǎo)學(xué)生先分析對(duì)錯(cuò),說出錯(cuò)誤的原因后改正。
2、說說自己平時(shí)在計(jì)算中還有哪些錯(cuò)誤
3、判斷題:(可以舉例說明錯(cuò)誤的原因)
。1)三位數(shù)除以一位數(shù),商一定是三位數(shù)。()
。2)被除數(shù)中間沒有0,商的中間一定沒有0。()
。3)被除數(shù)中間有0,商的中間一定有0。()
(4)口口口÷8的余數(shù)最大是9。()
。5)0除以任何數(shù)都得是0。()
四、解決問題:
1、用一根長(zhǎng)208厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方形,正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?
(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)、指名學(xué)生匯報(bào)方法。
。3)、如果把問題改為:正方形的邊長(zhǎng)大約是多少厘米?你會(huì)解答嗎?
再次讓學(xué)生獨(dú)立解答,注意“大約”要怎么解答?
2、三道嶺中心小學(xué)多功能教室今天上課的三年級(jí)學(xué)生有69人,聽課的家長(zhǎng)10人,老師12人,每?jī)扇擞靡粡堈n桌,多功能教室至少有幾張課桌?
。1)、學(xué)生讀題,理解題意。注意“至少”是什么意思。
。2)、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?說說看。
在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)要注意哪些問題?
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案5
第10課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第75頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過整理和回顧本單元的知識(shí),在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3.進(jìn)一步鞏固提高用兩步計(jì)算解決問題的分析、解答能力。
4.學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念,并通過解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,能熟練進(jìn)行計(jì)算,并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
難 點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的歸納、交流總結(jié)的方法。
【教學(xué)過程】
一、回憶再現(xiàn),整理知識(shí)
教師活動(dòng):
教師:回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學(xué)問題?這節(jié)課我們就來進(jìn)行這一部分的整理和復(fù)習(xí)。
。ò鍟n題:整理和復(fù)習(xí))
二、課堂交流,歸納整理
教師活動(dòng):
1.理清脈絡(luò),整理復(fù)習(xí)。
。1)出示學(xué)習(xí)要求:
、龠@一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
、谀阏J(rèn)為哪些內(nèi)容比較難,容易出錯(cuò)?
③你還有什么問題?
。2)讓學(xué)生圍繞這些問題,先自行進(jìn)行歸納整理,再將歸納的情況,在小組內(nèi)交流,小組長(zhǎng)做好記錄。
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生回憶整理,小組討論交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的整理方式:
第一種:
2.激發(fā)興趣,合作交流。
。1)出示題目。(課件出示教材第75頁(yè)第2題題目)
。2)分析問題,選擇算法。
、僬(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)題目列出算式。
、谛〗M交流:各題應(yīng)選擇怎樣的算法?為什么這樣選擇?說出理由。
教師:在生活中,只需要知道大概結(jié)果或無法求得準(zhǔn)確結(jié)果時(shí),可以選擇估算;能夠口算的'題目則采用口算的方法;若數(shù)目較大,又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)就用筆算。
板書:估算、口算、筆算。
。3)組織討論:你認(rèn)為估算、口算、筆算什么地方容易出錯(cuò)?你想提醒大家注意些什么?先想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,統(tǒng)一意見后羅列出來。
全班交流,在學(xué)生說一些關(guān)鍵問題時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
(4)基本練習(xí),鞏固方法。
(教材第75頁(yè)第1題)
讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演,集體反饋。
3.解決問題。
教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?會(huì)解決嗎?
4.指導(dǎo)練習(xí)。
。1)練習(xí)十六第1題口算練習(xí)。(可抽查一組快速回答。)
。2)練習(xí)十六第3題。
、賴L試解答。
②反饋思路。
a.說說解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。(閱讀理解,分析解答和回顧反思。)
b.說說你這樣列式的理由,并怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
(3)練習(xí)十六第4、5題。
獨(dú)立完成,指名反饋,集體訂正。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?你還有什么問題?
【教學(xué)反思】
整理和復(fù)習(xí)課一方面要構(gòu)建出本單元知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);另一方面通過復(fù)習(xí),對(duì)各知識(shí)點(diǎn)起著鞏固提高的作用,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法閱讀、理解題意,選擇有效信息,理清數(shù)量關(guān)系,從而進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)。
2.通過指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇有關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行提問”,促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。
3.通過真實(shí)問題的解決,使學(xué)生能用多種策略解決,從而提高分析解決問題的能力。
4.經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的過程,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能用合適的方法閱讀和理解題意,能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn):
能讀懂題意并獲取有用信息,能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出較復(fù)雜問題并解決。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、回顧前測(cè)活動(dòng),體會(huì)閱讀理解重要性。
1.回顧前測(cè),展示情況。
2.呈現(xiàn)錯(cuò)例,分析錯(cuò)因。
師:他們可能哪里出現(xiàn)了問題?
學(xué)生觀察錯(cuò)例,討論錯(cuò)因。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒讀懂題意、計(jì)算錯(cuò)誤……
3.展示方法,體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。
師:你們用了什么好方法來讀懂題意?(畫圖法)
4.談話交流,引入新課。
師:除此之外,你們還有其他方法來讀懂題意嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】劃出關(guān)鍵詞、記錄有用信息……
學(xué)生介紹其他讀題的方法。
師:你們真有辦法。下面我們就帶上這些讀題的好方法,去解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題!
【設(shè)計(jì)意圖】借助前測(cè)活動(dòng),搜集學(xué)生在閱讀理解過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例和讀題好方法,組織學(xué)生開展課堂討論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀理解的重要性,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,優(yōu)化閱讀理解策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境,提問激趣。
師:春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。有人說,有一種植物在春季長(zhǎng)得特別快!2天竟然就能長(zhǎng)高2米!你覺得這是真的嗎?
學(xué)生自由猜測(cè)。
2.閱讀理解,整理信息。
課件出示:毛竹圖片和介紹。
1.初讀資料,分析交流。
師:請(qǐng)仔細(xì)閱讀這段話,看看有沒有不太明白的地方?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 2個(gè)月才長(zhǎng)高20米,2天長(zhǎng)不到2米。6小時(shí)就可以長(zhǎng)高30-35厘米……
2.閱讀理解,整理信息。
師:利用這段信息我們來驗(yàn)證毛竹2天長(zhǎng)高2米的說法。請(qǐng)先認(rèn)真閱讀資料卡,用你喜歡的方式記錄有用信息。
3.展示交流,優(yōu)化策略。
師:你用什么方法來記錄有用信息?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 劃和圈關(guān)鍵詞、摘錄信息、畫圖法……
師:用這種方法時(shí)要注意什么?
4.梳理回顧,總結(jié)方法。
師:我們用了哪些方法來讀懂題意,整理有用信息的?
學(xué)生嘗試總結(jié)。
5.驗(yàn)證討論,溝通方法。
。1)獨(dú)立思考,驗(yàn)證記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 用6小時(shí)的數(shù)據(jù)推算1天長(zhǎng)高的數(shù)據(jù);用1小時(shí)的.數(shù)據(jù)推算1天長(zhǎng)高的數(shù)據(jù);……
。2)展示方法,溝通聯(lián)系。
師:大家驗(yàn)證的結(jié)果是什么?怎么驗(yàn)證的?
學(xué)生介紹自己的驗(yàn)證方法。
師:比較這兩種算法,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.欣賞視頻,引出情境。
播放毛竹生長(zhǎng)的視頻,引出茶園照片。
【設(shè)計(jì)意圖】借助“雨后春筍”的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程,運(yùn)用合適的方法整理有用信息,提升閱讀理解能力。在驗(yàn)證過程中,展示多種解題策略,從而提高分析解決問題的能力。
三、尋找關(guān)聯(lián)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1.閱讀資料,梳理信息。
師:你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生介紹,出示各條信息。
2.關(guān)聯(lián)信息,提出問題。
(1)口頭提問,交流方法。
師:有了這些信息,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生口頭提問。
師:你是根據(jù)什么信息提出這個(gè)問題的?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】我是根據(jù)( )信息和( )信息,提出這個(gè)問題的。
老師同時(shí)板書。
。2)同桌合作,記錄問題。
3.展示問題,討論交流。
師:你們是怎么提出這個(gè)問題的?還能提出其他問題嗎?
4.回顧過程,總結(jié)方法。
師:同學(xué)們,剛才我們是怎么來提出問題的?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出問題,提出的問題又能得到一個(gè)新信息,繼續(xù)提問題。
5.自主選擇,解決問題。
學(xué)生選擇1-2個(gè)問題來解答。
師:你解決的是哪個(gè)問題?你是怎么解決這個(gè)問題的?
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)聯(lián)的信息,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。通過同桌合作的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,提好問題。重視提問方法的梳理,旨在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
四、課堂總結(jié),回顧梳理。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)內(nèi)容
教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、第59頁(yè)練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,進(jìn)一步鞏固練習(xí)和綜合運(yùn)用。
過程與方法
通過分步、多層次練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,理清條件的好習(xí)慣;讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就來源于生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并能運(yùn)用其解決問題。
突破方法 師生共同回顧,練習(xí)鞏固。
難點(diǎn) 解決生活中的實(shí)際問題,多種方法思考解答問題。
突破方法 討論交流,多種層次練習(xí)。
教法與學(xué)法
教法 講解法,引導(dǎo)法。
學(xué)法 小組討論,練習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、小黑板。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師:本單元的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完,下面老師就來考考大家。
計(jì)算下列各題。(小黑板出示)
60×6= 43×10= 14×20=
150×30= 14×3= 34×40=
42×64= 31×41= 23×300=
56×72= 20×26= 13×40=
學(xué)生先在練習(xí)本上完成,然后教師組織學(xué)生在小組中議一議,互相交流,一起回顧本單元的知識(shí)要點(diǎn)。
基礎(chǔ)練習(xí)
1. 教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
先組織學(xué)生在教材上完成,然后集體訂正。
組織學(xué)生在小組中議一議題目的問題,互相說一說,然后指名說一說。
2. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第4、5題。
師生先共同回顧解決問題的方法和步驟,然后讓學(xué)生讀題,了解題中信息。
指定兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視,集體訂正,對(duì)存在的問題再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解。
提高練習(xí)
1. 教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
先組織學(xué)生讀題,了解題中信息,然后小組交流討論題目信息。
提問:題中有哪些已知條件?
指名說一說,對(duì)回答不完整的,教師給予補(bǔ)充。
(1)第一問屬于我們學(xué)過的哪種類型應(yīng)用題?
同桌討論交流思路和方法,并互相評(píng)價(jià)。然后教師指定兩名學(xué)生說說自己的方法。
。2)第二問要求什么?該怎樣列式呢?
指定學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視,對(duì)有疑問的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),然后集體訂正。
。3)組織學(xué)生分小組議一議第三問。教師指名說一說。
。4)師生共同討論、交流,總結(jié)解決此類問題的步驟。
2. 教材第59頁(yè)練習(xí)十三第6題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,根據(jù)上一題總結(jié)的'方法進(jìn)行解答。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo),然后集體訂正。
課后小結(jié)
通過這節(jié)整理和復(fù)習(xí)課時(shí),你學(xué)到了什么?還有什么疑問嗎?
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于新課程理念,既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,促進(jìn)了學(xué)生合作、自主探究能力的提高。主要有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1. 教材習(xí)題創(chuàng)設(shè)了大量的情境,給學(xué)生提供了豐富的感性材料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)了“乒乓球比賽”“投送快遞郵件”。練習(xí)難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:教科書第33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、小組交流,整理知識(shí)
師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào),全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的`小組補(bǔ)充的也非常好。接下來,我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí),發(fā)散思維
1.嘗試編題,抽象法則
師:誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師:筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?
它們共同的地方是什么?不同的又是什么?
指名答,教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
師:同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方?
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試,靈活掌握
師:接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一題,就
可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個(gè)4題)
學(xué)生計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。
反饋:得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題:啄木鳥診所(4道有錯(cuò)誤的豎式)
比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚。集體訂正,分別說說錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展,解決問題
(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?
學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)條件提出問題,并獨(dú)立列式計(jì)算。
(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生列式計(jì)算:41-13=28(歲)
緊接著出示“10年后”這一條件,讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。
放手小組之間互相討論,解決矛盾。
達(dá)成共識(shí):10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲,兒子也長(zhǎng)10歲。
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程,弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的掌握這些知識(shí)。
2.通過探究、合作交流的過程,使學(xué)生進(jìn)一步掌握口算和估算的方法,掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。探索歸納、整理知識(shí)的一般方法,提高簡(jiǎn)單的歸納整理能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活簡(jiǎn)單問題。
學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生能夠熟練的口算除法,筆算除法,并掌握了口算與筆算除法的計(jì)算方法。能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。但個(gè)別學(xué)生還是沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求,仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):如何有序地整理知識(shí),構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):如何有序地整理知識(shí),構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)媒體:教學(xué)課件,卡片,歸納總結(jié)表。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們第二單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,還記得嗎?
生:除數(shù)是一位數(shù)除法。
(揭示課題:除數(shù)是一位數(shù)的`除法整理和復(fù)習(xí))
師:那在這一單元中,我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?
生:口算除法、筆算除法、解決問題。(板書出示)
二、整理復(fù)習(xí)。
(一)口算除法(一位數(shù)除整十?dāng)?shù),整百數(shù),表內(nèi)除法)
師:那什么樣的除法題能用口算呢?
生:被除數(shù)是整十整百整千的數(shù),這樣的題可以用口算。
師:對(duì),這樣的題用口算計(jì)算比較快,比較方便。那讓老師來考考你們。(老師手持算式卡片找學(xué)生說出答案)60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
師:在做8000÷4=時(shí),你是怎么想的呢?
生:把8000看成8個(gè)千,然后用8除以4,然后再把零補(bǔ)到商的后面。
師:你們回答的棒極了。
師:那口算解決不了的問題,我們應(yīng)該怎么辦呢?
生:用筆算。
。ǘ)筆算除法(筆算除法的基本方法)
師:在筆算除法時(shí),你要給同學(xué)們哪些提示呢?
1.學(xué)生小組合作交流,歸納總結(jié)筆算除法的方法。
2.小組組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.教師再次總結(jié)筆算除法的方法,并總結(jié)成九個(gè)字板書在黑板上。?從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就看被除數(shù)的前兩位。(高位除)
。砍奖怀龜(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。(商對(duì)正)?每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。(余數(shù)小)
【設(shè)計(jì)意圖】通過在小組內(nèi)組織交流、展示,培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,并對(duì)筆算除法的方法進(jìn)行完整的回顧。
4.檢驗(yàn)
師:同學(xué)們,剛才的這些提示你們都記住了嗎?下面我們一起來檢驗(yàn)一下。
出示題目:
、96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)的過程中,師追問商當(dāng)中0的作用以及重要性;驗(yàn)算的方法及重要性。
(三)解決問題
師:咱們不能只會(huì)算,還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。今天學(xué)校遇到了一個(gè)問題,想請(qǐng)大家來幫忙解決問題。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意。師出示課件。
1.學(xué)校買來287根跳繩想分給5個(gè)班,每班大約有多少根?
生:287÷5≈60(根)
師:怎么計(jì)算的呢?
生:把287估計(jì)成300,300÷5=60
師:回答的真好!
2.學(xué)校想在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再分發(fā),現(xiàn)在把287根跳繩裝箱,每箱裝9根,28個(gè)箱子夠嗎?
生1:28×9=252(根)所以287根夠。
生2:28≈30 28×9≈270(根)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)并不是只有在“大約”“大概”這樣問題的情況下才能用估算,在解決“夠不夠”這樣的問題時(shí)也可以選擇估算的方法。三、課堂總結(jié)。師:今天我們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)除法這一單元知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與梳理,那么在這節(jié)課中,你有什么收獲呢?你可以說咱們掌握了哪些知識(shí)或方法,也可以說提高了哪些能力。
四、拓展提高。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一道題。(出示課件)通過主題圖你能獲得哪些信息呢?通過這些信息你能提出口算除法,筆算除法題嗎?生回答。
五、板書設(shè)計(jì)
《除數(shù)是一位數(shù)除法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復(fù)習(xí)是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本單元的知識(shí)點(diǎn)主要有口算、估算、筆算三大部分。我們?cè)谡n前讓孩子們進(jìn)行了回顧與梳理。所以在這節(jié)的開始我們直接就對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行了梳理。然后通過三個(gè)問題將這節(jié)課進(jìn)行了連接:
1、什么樣的除法題可以用口算的方法。
2、口算解決不了的問題應(yīng)該用什么方法呢?
3、咱們不能只會(huì)算,還得會(huì)應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決問題。通過練習(xí)從而得出本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、估算除法、筆算除法三種計(jì)算方法。本課重點(diǎn)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法筆算的計(jì)算方法,在這一環(huán)節(jié)我們以小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生自己總結(jié)筆算除法的計(jì)算方法,再匯報(bào),最后老師以“9個(gè)字”進(jìn)行總結(jié);仡櫷旰笥蓪W(xué)生完成老師事先準(zhǔn)備的練習(xí)題,面批面改效果好,包括交流時(shí)在黑板前的講解,總的來說這節(jié)課我在復(fù)習(xí)時(shí)有效的抓住了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
本節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己有很多需要改進(jìn)的地方,比如對(duì)于課堂時(shí)間的掌握不夠合理,數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中。
總之這節(jié)課有不足也有收獲,從不足中讓我找到了自己下一步的突破點(diǎn),今后的教學(xué)中我將不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),相信會(huì)有更多的收獲!
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“與復(fù)習(xí)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí),養(yǎng)成驗(yàn)算的`習(xí)慣。
3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
2、發(fā)展估算意識(shí),養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。
3、體會(huì)加減法在生活中的作用。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示主題圖,問:他們?cè)跔?zhēng)論什么?
2、獨(dú)立回憶“萬以內(nèi)加減法”的計(jì)算方法,再小組內(nèi)討論,交流
二、解決問題
1、復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法豎式計(jì)算題
(1)先進(jìn)行估算
。2)獨(dú)立完成計(jì)算,并說出計(jì)算方法
(3)集體點(diǎn)評(píng)
2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算
。1)驗(yàn)算方法
。2)獨(dú)立完成練習(xí)八第1題并驗(yàn)算
(3)集體討論
3、復(fù)習(xí)提出問題和解決問題。
。1)出示練習(xí)八第2題主題圖
①說說圖意
、谛〗M內(nèi)討論
、郦(dú)立解決問題
④組織學(xué)生集體交流
。2)和復(fù)習(xí)第2題
、俾(lián)系實(shí)際再提問
②集體討論
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過程,形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力,能靈活選擇解決問題的方法,能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)過程:
一、錯(cuò)題引入,揭示目標(biāo)
1、出示一道錯(cuò)題。
提問:這是前測(cè)題中一位同學(xué)的作業(yè),對(duì)還是錯(cuò)?你是用什么方法判斷的?先獨(dú)立思考,寫一寫,然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)(1):估算25×12≈25×10=250(把12看成10進(jìn)行估算)
25×12≈30×12=360(把25看成30進(jìn)行估算)
25×12≈30×10=300(兩個(gè)乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),進(jìn)行估算)
預(yù)設(shè)(2):口算25×12=25×4×3=300
預(yù)設(shè)(3):筆算
3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。
師:我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯(cuò)誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中,我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。今天我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
揭題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理,查漏補(bǔ)缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,形成樹形板書)
讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。
2、復(fù)習(xí)口算算理。
。1)用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
交流后得出:寫算式時(shí)要有序思考,不重復(fù)、不遺漏。
。2)說說整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
師:說說“20×40”你是怎么算的?
20×40=2個(gè)十×4×10=8個(gè)十×10=80個(gè)十=800
師:任選一題,和同桌說一說算理。
3、復(fù)習(xí)筆算算理。
(1)筆算練習(xí)。
、俪鍪荆24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。
師:能口算嗎?當(dāng)不能口算時(shí),我們需要筆算。
、讵(dú)立完成下面的練習(xí):
A:計(jì)算下面兩題:
B:通過計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)?
C:帶著你的發(fā)現(xiàn),完成后一組練習(xí)。
D:與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
。2)交流反饋。
、貯組算式,完整說說筆算過程。
C組算式,說部分積末位對(duì)位問題(進(jìn)一步明確算理)。
②說說你的發(fā)現(xiàn),找找乘數(shù)的特點(diǎn)。
師:像這樣的算式很有趣,它還有個(gè)好聽的名字,叫“回文算式”。
師:有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個(gè)大膽的猜測(cè)是否正確,需要驗(yàn)證。
。3)小結(jié)筆算法則。
師:誰來說說,筆算時(shí)要注意什么?
三、綜合練習(xí),溝通方法
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題:三、四年級(jí)的'同學(xué)去春游。大隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù):每班48人,兩個(gè)年級(jí)共12個(gè)班,共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的?
小結(jié):我們可以通過看積的末位上的數(shù),快速判斷結(jié)果是否正確。
2、課件出示發(fā)票:
國(guó)稅
師:這是商店老板給老師的一張發(fā)票,如果你是老師,你的判斷是什么?
小結(jié):在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí),估算可以解決問題,如:將“14”估成“10”,乘48已經(jīng)大于412了,可以斷定算錯(cuò)了。但是開發(fā)票,需要知道準(zhǔn)確結(jié)果,因此要正確筆算。
師:如果三年級(jí)6個(gè)班所買的東西一樣,數(shù)量一樣,那么三年級(jí)一共要花多少錢?
3、春游活動(dòng)中還安排了包餃子項(xiàng)目。
同學(xué)們計(jì)劃要包480個(gè)餃子,全班平均分成了8個(gè)小組,每組6人。平均每人要包多少個(gè)?怎么解決問題?
4、 小結(jié):同學(xué)們真能干,用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了春游中的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié),形成策略
師:今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元,你有什么收獲?有什么疑惑?
師:通過復(fù)習(xí),我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實(shí)計(jì)算是一種工具,通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,靈活選擇合適的方法解決問題,能讓我們的計(jì)算穩(wěn)操勝券!
師:剛才研究回文算式時(shí),老師留了一個(gè)小秘密。其實(shí)簡(jiǎn)單的筆算中含有不簡(jiǎn)單的大學(xué)問,能使結(jié)果一致的回文算式中,因數(shù)是有特點(diǎn)的,課后可以繼續(xù)研究。(附:兩位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)十位上的數(shù)相乘的積與兩個(gè)個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等時(shí),將算式從左到右與從右到左讀,形成的回文算式,結(jié)果相同。)
五、拓展延伸,提升能力。
在方框中填數(shù)
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案12
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)(復(fù)習(xí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,并通過反思進(jìn)行自我修正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)、互動(dòng)
教學(xué)過程:
(一)回憶知識(shí)
。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?)
1. 準(zhǔn)確計(jì)算:口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
(二)編寫題目,梳理計(jì)算方法
1. 梳理口算方法。
。1)你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎?
。2)舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示:想一想口算時(shí)應(yīng)該注意什么。
小結(jié):依照算理,一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù), 被除數(shù)有幾個(gè)0,商的末尾就寫幾個(gè)0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況(商的末尾只有兩個(gè)0 )。
。3)口算練習(xí)。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
(1)369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
。2)說一說你是怎樣計(jì)算的,結(jié)果是多少。
小結(jié):先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù),如果不夠除,就用前兩位去除,除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
。3)怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢?(驗(yàn)算)
。4)自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題:
416÷4=104 607÷3=202……1
。5)你是怎樣驗(yàn)算的?
無余數(shù) :商×除數(shù)=被除數(shù) 有余數(shù) :商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果,這時(shí)可以用估算的方法解決問題。你能說一個(gè)這樣的例子嗎?
(1)舉例:一共有281個(gè)桃子,每筐最多能裝68個(gè),4個(gè)筐夠嗎?
。2)反饋:說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。
方法一 :68×4 < 70×4,70×4=280,280 < 281,不夠。
方法二 :281÷4 > 280÷4, 280÷4=70,70 > 68,不夠。
(三)感受計(jì)算需求,鞏固算法
對(duì)比練習(xí)
1. 學(xué)校為三年級(jí)的.同學(xué)發(fā)書,要將164本平均發(fā)給4個(gè)班,這樣分夠嗎?
三(1)班 三(2)班 三(3)班 三(4)班
39 本 39本 39本 39本
。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決)
2. 學(xué)校為三年級(jí)的同學(xué)發(fā)書,要將164本平均發(fā)給4個(gè)班,每班分到多少本?( 這個(gè)問題還能用估算的方法來解決嗎?)
綜合練習(xí) 用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水,連
瓶共重440克,如果倒進(jìn)五杯水,連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克?
①自己畫圖理解題目的意思。
②你是怎樣理解圖的意思的?
(四)作業(yè):書111頁(yè) 練習(xí)2、3、4
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案13
授課日期:
教學(xué)內(nèi)容:整理復(fù)習(xí)課(教材第58及第59頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
過程與方法:通過對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整理,使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確口算、估算和筆算,
教學(xué)難點(diǎn):用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法:
教法:情景交際法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
課型:復(fù)習(xí)課
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣引思。
口算乘法。
計(jì)算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘,再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
二、互動(dòng)生成。
讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答,完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果,集體訂正。通過這兩道題的.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí),一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。
三、學(xué)以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
(1)學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服,每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元,一共需要多少元?
。2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?
(3)32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑,平均每個(gè)同學(xué)跑85米,一共跑了多少米?
(4)一個(gè)果園,收了500千克桃,運(yùn)出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、作業(yè)布置。第59頁(yè)練習(xí)十三。
七、板書設(shè)計(jì)。
八、教學(xué)反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學(xué)機(jī)智。
4、記學(xué)生見解。
5、記再教設(shè)計(jì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案14
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材第68頁(yè)和復(fù)習(xí),練習(xí)十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,形成知識(shí)體系。
2、能從不同角度考慮問題,體驗(yàn)解決問題的多樣化。
3、會(huì)歸納乘法計(jì)算方法。
自主預(yù)習(xí)
1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事,你有什么感想?
2、這文章大概有多少字?可以用什么方法解決?
3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)?
交流合作
1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的.知識(shí)?小組內(nèi)交流自己知識(shí)的方法和方式。
2、你是做口算乘法的?
。1)整十整百數(shù)的口算乘法,可以先把它看作來算,再擴(kuò)大()倍、()倍、()倍……。
。2)你能舉一個(gè)例子嗎?
3、估算乘法怎么算?
。1)估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整()整()數(shù)來算。
(2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎?
4、筆算乘法怎么算?
。1)筆算不進(jìn)位乘法
32
×13
———
□□﹍﹍32和()的積
□□﹍﹍32和()的積
———
□□□
。2)筆算進(jìn)位乘法
78
×26
———
□□□﹍﹍()和()的積
□□□﹍﹍()和()的積
————
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、閱讀短文,猜一猜這文章大約有多少個(gè)字?
。1)算一算,說出你的方法
。2)()×()≈()
。ǎ粒ǎ郑ǎ
。ǎ粒ǎ郑ǎ
(3)你為什么這么算?說出你的依據(jù)。
(4)哪一個(gè)結(jié)果最接近準(zhǔn)確值?
艷置
展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組補(bǔ)充糾正。
反饋測(cè)評(píng)
1、小組比賽:練習(xí)十七第1題
比一比看誰算的又對(duì)又快
2、估算:23×4938×6279×6842×51
3、筆算練習(xí)
24×3259×2732×2864×7545×6237×28
拓展延伸
學(xué)了本節(jié)課,你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第47~49頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過整理和復(fù)習(xí),梳理所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí),提高計(jì)算能力,培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算與解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中,體會(huì)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)整理知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、小組互動(dòng),再現(xiàn)回憶
1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題,提問引入復(fù)習(xí)。
。1)這是我們學(xué)過的三位數(shù)加三位數(shù),你知道哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位?哪些算式中個(gè)位、十位都要進(jìn)位?
。2)計(jì)算時(shí)要注意哪些問題?小組內(nèi)議一議,說一說,再指名回答問題,然后教師歸納出萬以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
。3)算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),同時(shí)指名板演。
2、出示整理和復(fù)習(xí)第2題,提問:
(1)這個(gè)單元我們除了學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法,還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
。2)想一想,哪些算式中的十位相減不需要退位?哪些算式中個(gè)位、十位相減都要退位?計(jì)算時(shí)要注意哪些問題?怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)?小組內(nèi)討論交流,說一說,議一議,再指名回答,師歸納出萬以內(nèi)減法的計(jì)算法則和驗(yàn)算加、減法的方法。
(3)算一算,并從以上的加減法算式中各選一個(gè)驗(yàn)算。
3、出示整理和復(fù)習(xí)第3題。
。1)兩小題有什么不一樣?指名回答。(第(1)小題要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù),第(2)小題估算就行)
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流檢查。
。3)訂正時(shí)針對(duì)第(2)小題各式,讓學(xué)生說一說你是怎樣估的`?小組內(nèi)交流,小組代表回答估算方法。教師歸納萬以內(nèi)的加減法估算的方法。
(4)第(3)小題:從題中你了解到了哪些信息?要求什么問題?怎樣解決這些問題?小組討論交流,互相說一說,由小組代表匯報(bào)。
二、歸納整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生以小組為單位討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)。
然后小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)提高
1、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視。然后引導(dǎo)反饋,集體訂正。
2、練習(xí)十第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,注意所求的問題不一樣,需要的信息也不一樣。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)解決問題的方法,集體訂正。
3、練習(xí)十第3題。
仔細(xì)檢查,這幾個(gè)豎式算得對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里?小組交流后,學(xué)生在教材上修改。
4、練習(xí)十第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指幾個(gè)學(xué)生板演,然后以1000-7為例,說說你是怎樣計(jì)算的。集體訂正。
5、練習(xí)十第5題。
先說說每道題應(yīng)該先算什么,再算什么?小組交流。指名回答運(yùn)算順序。
然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí),強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算順序。
6、練習(xí)十第6題。
用500元可以買哪些商品?小組討論交流后完成,小組內(nèi)交流檢查。
7、練習(xí)十第7題。
提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并選擇合適的策略來解決。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),完成后小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理,你有哪些收獲?
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