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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣一課的教案

時(shí)間:2023-04-30 02:24:46 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣一課的教案

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)(上冊(cè))第68~69頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)8的乘法口訣一課的教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

  2.在應(yīng)用過(guò)程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

  3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  (出示畫(huà)面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(zhǎng)方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來(lái)的?誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽(tīng)?

  今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題)

  [評(píng)析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

  二、探索新知

  1.操作感知。

  請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報(bào))

  2.思考計(jì)算。

  如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體,擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)

  3.填表找規(guī)律。

  大正方體的個(gè)數(shù)

  小正方體的個(gè)數(shù)

 。1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再全班交流)

 。2)能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎?

  板書(shū):1×8=8

  2×8=16

  ……

  8×8=64

  3.嘗試編口訣。

  你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說(shuō)說(shuō),教師巡視、指導(dǎo)。)

  指名學(xué)生說(shuō),教師在乘法算式后空一段板書(shū):一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

  5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

 。1)師生對(duì)答8的乘法口訣,提問(wèn):怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門(mén)?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

  (2).你感覺(jué)哪句口訣難記?誰(shuí)有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問(wèn),師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48+8=56,或者用8個(gè)8是64,再減8得56等。)

  (3)結(jié)合完成“想想做做”第2題

  口答:7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。

  [評(píng)析:讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

  三、鞏固應(yīng)用

  1.卡片口算“想想做做”第1題。

  做第一組題。提問(wèn):計(jì)算3×8用什么口訣?再加一個(gè)8就是幾個(gè)8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個(gè)8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

  2.完成“想想做做”第3題。

  一八得八,這句口訣只能計(jì)算1×8嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書(shū)設(shè)計(jì)如下:)

  1×8=88×1=8一八得八

  ………………

  8×8=64八八六十四

  師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講。

  4.完成“想想做做”第5、6題

 。ǚ謩e出示兩幅畫(huà)面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵?,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。)

  [評(píng)析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí),在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

  三、總結(jié)延伸。

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

  師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

  [評(píng)析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

  總評(píng):本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考,進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng),從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課,情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。

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