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《口算除法》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標：
1。使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會除法算式的兩種讀法．
2。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．
3。培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．
教學(xué)重點：
理解口算思路，掌握口算方法．
教學(xué)難點：
正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）
教具、學(xué)具準備：
69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系．
1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）
8÷435÷540×2
9÷324÷6500×6
2．填空：
80里有（）個十，400里有（）個百．
46里有（）個十和（）個一．
39里有（）個十和（）個一．
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．
1。出示動畫“口算除法（導(dǎo)入）”（農(nóng)村學(xué)校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．
2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題．可能出現(xiàn)以下情況：
（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？
�。�2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？
�。�3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？
�。�4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書：
60÷3、60÷2、60÷6、60÷4（說明：60÷4以后再學(xué)）
設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）
三、主動探索，解決問題．
1．學(xué)習(xí)例1．
�。�1）學(xué)具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書．
�、儆嬎�60÷3＝20可能有以下算法：
想法一：÷3＝＝20
想法二：20×3＝60所以60÷3＝20
想法三：20＋20＋20＝60所以60÷3＝20
�。ㄒ陨项}目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）
②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：÷3＝，就是20．（教師用紅筆標出，指名學(xué)生說幾遍．）
�。�3）學(xué)生試算60÷2、60÷6，訂正得數(shù)．
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除．把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．
�。�5）初步練習(xí)：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（讓學(xué)生說出口算過程．）
�。�6）教學(xué)讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”．
�。�7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．
（學(xué)生說出口算過程．）
教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．
（8）提高練習(xí)：第30頁的做一做．
40÷2，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．
500÷5、8000÷2，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說
教案《人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)！http：//www。（）/JiaoAn/ShuXueJA3/85385。html
一說哪種方法最簡便．鼓勵學(xué)生用簡便的方法進行口算．
2．教學(xué)例2．
學(xué)具操作，研究算法．
讓學(xué)生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學(xué)到前面演示，指名說一說是怎樣分的．
教師要有目的地進行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結(jié)合分小棒的過程說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個十和9個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十（÷3=）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是3個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋=23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過程做簡單注釋，然后列式計算．
在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對學(xué)生的表達要求過高，只要意思正確即可．
�。�2）小組匯報
問：如果用計算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計算時應(yīng)怎樣想？
指名匯報討論結(jié)果，教師板書，進行小結(jié)．
69÷3＝23想：÷3＝
÷3＝
�。�23
3．做例2后面的“做一做”．
�。�1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。
28÷2＝36÷3＝55÷5＝
可直接讓學(xué)生寫在書上．教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)．集體訂正時，對每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的．
�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________4除48__________
學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正．
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
30÷340÷280÷4
39÷348÷284÷4
獨立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時，可以引導(dǎo)學(xué)生對此作簡單的討論．
問：你有更快的方法口算嗎？
明確：如30÷3和39÷3．算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個位上添一個0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫在商的十位上，再算個位上的9÷3，3寫在商的個位上，結(jié)果得13．
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中注意的問題．
五。教學(xué)反思
口算除法是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一章的第一課時，重點讓學(xué)生掌握口算、估算的方法，提高口算的速度和準確性。教學(xué)中我注重了調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容相對比較簡單，同學(xué)們學(xué)習(xí)基本上都能準確的進行口算，因此我利用大量的時間在學(xué)生的練習(xí)上，從而提高學(xué)生的口算速度。
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