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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案(通用10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
2.在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力,體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。
3.在探索知識(shí)過(guò)程中,激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考,實(shí)事求是,勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1.課件出示:
2.師:這是計(jì)算器,還記得這些是什么鍵嗎?說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ┮
師:你會(huì)用計(jì)算器嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備!
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,體會(huì)計(jì)算器的作用
(一)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算
1.用計(jì)算器的方法
。1)課件出示:
386+179=825-138=26×39=312÷8=
。2)師:這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎?自己試一試。
。3)師:說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。(學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示)
。4)課件出示:
師:依次按數(shù)字鍵3、8、6,然后按“+”,再依次按數(shù)字鍵1、7、9,最后按“=”,屏幕上就顯示出結(jié)果了。
2.試一試
。1)課件出示:825-138=26×39=312÷8=
師:自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。
。2)訂正答案。
。3)學(xué)生質(zhì)疑
①師:在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎?(如:按錯(cuò)了怎么辦?)
②師:對(duì)呀,萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦?(學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法)
方法一:按退格鍵“←”,清除輸錯(cuò)的數(shù)字,然后輸入正確的'。
方法二:按“CE”鍵,清除然后再重新輸入。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生,甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過(guò)。因此,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算,并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)方式,解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的按錯(cuò)鍵的問(wèn)題,使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】
(二)用“M+”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算
1.嘗試計(jì)算
。1)課件出示:20xx-1368÷9
師:你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎?那試試這道題。
。2)師:這道題等于多少?(1882、74)
師:哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的?怎么做的。(先算1368÷9=152,再用20xx-152=1882)
。3)師:實(shí)際上是這樣的(課件出示:20xx-1368÷9=20xx-152=1882)。這道兩步計(jì)算的題目,用一般的計(jì)算器計(jì)算,就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果,有沒(méi)有好辦法?
2.用“M+”“MR”和“MC”鍵
。1)師:一般的計(jì)算器上都有“M+”和“MR”這兩個(gè)鍵,有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M+”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢?
。2)師:先按“1368÷9=”,屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882,然后按下“M+”,計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái),然后輸入“20xx-”,再按“MR”或“MRC”,就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了,最后按“=”,就能顯示出最終結(jié)果。
。3)師:自己試一下。(學(xué)生用這種方法嘗試)
(4)練習(xí):672÷(139-115)37×12+46×9
師:計(jì)算新題前,先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)嘗試,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過(guò)介紹“M+”和“MR”的用法,使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算!浚ㄈ┯(jì)算比賽,合理使用計(jì)算器
1.課件出示:128+28445×7728÷42345514-0
師:大家會(huì)用計(jì)算器了嗎?我們進(jìn)行比賽,看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示課件)
2.訂正結(jié)果。
3.師:有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢,你就算完了,你怎么算得這么快?(后兩道題不用按計(jì)算器,口算就可以了)
師:大家同意嗎?看來(lái),不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器,所有的題就都用計(jì)算器,而是要用到改用的時(shí)候。
【設(shè)計(jì)意圖:采用計(jì)算比賽的形式,并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目,使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算,學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器!
三、借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
(一)嘗試計(jì)算
1.課件出示:111111111×111111111
師:算算這道題等于幾?
2.學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒(méi)有顯示出完整的結(jié)果
3.師:結(jié)果是多少?(1.234567898765432e+16,不同的計(jì)算器顯示出的會(huì)不同)怎么會(huì)有這么多的答案?(屏幕顯示不下了)
4.師:計(jì)算器幫我了我們了,只能靠我們自己了,怎么辦?
。ǘ┗睘楹(jiǎn),探尋規(guī)律
1.化繁為簡(jiǎn)
。1)師:這道題中,兩個(gè)因數(shù)位數(shù)太多了,數(shù)太大,怎么辦?(把數(shù)變。2)師:真好,我們可以把數(shù)變小,算一算,找出規(guī)律,解決問(wèn)題?梢詮膸组_始?
2.探尋規(guī)律
。1)課件出示:
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
師:可以從1×1開始,自己算一算
(2)訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎?(課件出示答案)
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
(3)師:回頭看一看,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(從1開始,因數(shù)有幾位就寫到幾,再倒過(guò)來(lái)寫到1)
。4)師:這道題等于幾?(12345678987654321)
3.小結(jié)
師:剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果,為什么?(數(shù)太大了,位數(shù)太多)我們?cè)趺唇鉀Q的?(把數(shù)變小了,找規(guī)律)
師:數(shù)太大,我們先把它變小,變?nèi)菀琢,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再用規(guī)律解決難題。
4.練習(xí):用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
9999×1=9999
9999×2=9999×5=
9999×3=9999×7=
9999×4=9999×9=
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時(shí),計(jì)算器也顯示不出結(jié)果,此時(shí),可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù),找到規(guī)律,再用規(guī)律解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力!
四、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.教材第28頁(yè)第3題
3.做一做第2題
4.教材第28頁(yè)第4題
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力!
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2,做一做。
教材分析:
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用計(jì)算器計(jì)算
1、師:誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?
學(xué)生介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0 輸入題目,按=鍵,顯示結(jié)果,再按on/c鍵,清屏。
2、出示:386+179=,學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。
5、計(jì)算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計(jì)算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算:99+199≈
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?你有什么想和大家說(shuō)的?
(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)
6、看誰(shuí)算的快,練一練。
7、做第26頁(yè)的`“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁(yè)的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計(jì)算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。
師:現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴12千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計(jì)算,一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算),這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水,這些水夠用______個(gè)月,約合______年。
(1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù),計(jì)算得數(shù),再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到:看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù),你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(3)小結(jié):節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,有這樣一句廣告詞:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起,爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子,為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計(jì)算題,用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快,體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨(dú)立操作,指名匯報(bào)。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21,得數(shù)是672。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái),然后按“8765-”,再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了,最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),鞏固計(jì)算器的使用方法。
2.在探索的過(guò)程中,體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。
3.在有趣的探索活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的'方法。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.課件出示題目:用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
1236-564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天,我們要用計(jì)算器來(lái)探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第42頁(yè)例題3。
2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。
小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
組織全班交流。
學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來(lái)的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來(lái)的商除以3。
4.運(yùn)用規(guī)律。
(1)提問(wèn):根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。
教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。
(3)組織匯報(bào)交流。
交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
三、反饋完善
1.完成教材第42頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。
2.完成教材第44頁(yè)“練習(xí)七”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說(shuō)說(shuō)算式中的規(guī)律。
(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。
(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇4
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),因?yàn)樯钪袕V泛使用計(jì)算器,它操作簡(jiǎn)單,計(jì)算又快又準(zhǔn),為學(xué)生耳熟能詳,所以進(jìn)行加減乘除會(huì)容易些。在用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律可能會(huì)遇到困難,關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。
2、讓學(xué)生在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)探索計(jì)算的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,并能通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算,探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【講授】計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用
(一)情境引入
1、猜謎語(yǔ)
2、在日常生活中,你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)計(jì)算器呢?
3、為什么大家都喜歡用計(jì)算器呢?
4、揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)研究計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
(二)探索新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
(1)小組合作認(rèn)識(shí)計(jì)算器(拿出計(jì)算器看看計(jì)算器的面板上有什么?)
(2)全班交流,互動(dòng)生成:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵
+、-、×、÷是運(yùn)算符號(hào)鍵
ON開機(jī)鍵,你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其它功能嗎?
OFF關(guān)機(jī)鍵。
ON/C開關(guān)及清除屏鍵
AC或CE清除鍵
有些功能鍵,現(xiàn)在還不需要用,我們以后需要用時(shí)再慢慢認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用計(jì)算器計(jì)算(教學(xué)例1)
386+179=
你是怎么輸入的?追問(wèn):想知道得數(shù),需要按什么鍵?
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用計(jì)算器計(jì)算了,想不想再試試。
自己試試看:825-138 26×39 312÷8
你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)
(1)比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快
9999×1 9999×2 9999×3 9999×4
觀察上面的算示和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(2)根據(jù)你們的`發(fā)現(xiàn),不用計(jì)算器,能直接寫出下面各題的答案嗎?9999×5 9999×7 9999×9
4、找規(guī)律(教材第28頁(yè)練習(xí)第4題)
出示111111×111111
師:數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
從同學(xué)們的表情中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難,是嗎?
指名說(shuō)遇到的困難。
師:誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢?(找規(guī)律)
1×1 = 11111×11111=
11×11= 111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名說(shuō)得數(shù),觀察這些算式得出規(guī)律。
現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式
你們有沒(méi)有想說(shuō)的?
(三)練習(xí)
128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=
536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=
通過(guò)計(jì)算,你有什么感想?那什么時(shí)候用計(jì)算器比較好呢?
(四)全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
(六)作業(yè)布置
教材第26頁(yè)做一做
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能;能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算,能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過(guò)程與方法:在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性,感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值,了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí),發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,養(yǎng)成自覺(jué)、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算,探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入
1.師:上課前,讓我們來(lái)進(jìn)行一次計(jì)算比賽,用你喜歡的方法來(lái)完成,把答案寫在練習(xí)紙上。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。開始!
、18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88=
2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快?能向大家介紹一下你的方法嗎?小結(jié):看來(lái),在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙。
3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來(lái)越普及了,人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢?生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器,特別是商業(yè)中(圖片)。除了專門的計(jì)算器,有的手表上也有計(jì)算器(出示手表)。還有哪里也有計(jì)算器?(電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等)
4、師:使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎?(板書課題:用計(jì)算器計(jì)算)
5、師:你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?先向你的同桌介紹計(jì)算器。師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器?
二、觀察認(rèn)識(shí)
1、整體認(rèn)識(shí)
這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板(出示圖片),上面部分是顯示器(板書:顯示器),下面部分是鍵盤(板書:鍵盤)
2、認(rèn)識(shí)鍵盤
。1)觀察一下,這個(gè)鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?上來(lái)指給大家看看。
(2)互動(dòng)生成
、儆0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵,(板書:數(shù)字鍵),自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。
、谟+、-、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵,(板書:運(yùn)算符號(hào)鍵)。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。
、塾蠴N這些字母的是開機(jī)鍵。(板書:開機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開機(jī)鍵嗎?和老師不同的上來(lái)指給大家看看。你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其他功能嗎?(清零)
、苡蠴FF這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。(板書:關(guān)機(jī)鍵)你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎?有些計(jì)算器上沒(méi)有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢?(自動(dòng)關(guān)機(jī))
⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢?我們以后慢慢認(rèn)識(shí),有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說(shuō)明書。
三、嘗試應(yīng)用
1、按數(shù)
。1)先開機(jī),顯示器上顯示了幾?表示可以開始計(jì)算了。
(2)請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù),誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看看?他是怎樣按的?按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。
。3)現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892,誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看?他是怎樣按的?先按開機(jī)鍵清除原來(lái)的自然數(shù),再按一個(gè)自然數(shù)。沒(méi)做對(duì)的同學(xué)再試一遍。
(4)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了,你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎?38+27
誰(shuí)愿意上來(lái)試一試,他是怎樣按的?他算得對(duì)嗎?請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下,請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。
。5)加法算的很好,咱們?cè)賮?lái)算一道乘法題,好嗎?30×15,等于多少?誰(shuí)愿意上來(lái)演示驗(yàn)證一下。
2、計(jì)算(同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了,你能利用它解決生活中的問(wèn)題嗎?
。1)出示蘇寧電器購(gòu)物中心的發(fā)票,從發(fā)票中你了解到哪些信息?你能幫張叔叔算一算,帶30000元錢夠不夠呢?請(qǐng)你估算一下
。2)怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢?
、 要先求出每種電器的總價(jià),再求三種電器的`總價(jià)。
怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢?誰(shuí)愿意到上面來(lái)演示一下。(計(jì)算連加時(shí),我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算)
、谟糜(jì)算器算一算,把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢,和你填的有什么不同?
、廴绻胫来蠹宜愕脤(duì)不對(duì),該怎么辦?可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
。3)延伸問(wèn)題:你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?老師選擇兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。
、匐娔X的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元?
、陔娔X的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍?你為什么不算?對(duì),像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒(méi)有必要用計(jì)算器計(jì)算的,計(jì)算器是用來(lái)計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。
。4)“人機(jī)挑戰(zhàn)”,“比比誰(shuí)最聰明”。
師:是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢?我們來(lái)進(jìn)行一次挑戰(zhàn),你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”,每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。
10+20=45÷9=27-16=80×50=29×42=457÷7=3569+1427=8737-3210=
師:看來(lái),無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,“人的智慧才是天下最偉大的力量”。ㄍ队芭喔拿裕
3、找規(guī)律
想運(yùn)用自己的智慧解決下列問(wèn)題嗎?
先用計(jì)算器算出下面各題的積,再找一找有什么規(guī)律。
142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=
我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算,也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。
4、用計(jì)算器算出得數(shù),再比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
11111111×11111111=
“你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒?是我們錯(cuò)了,還是計(jì)算器錯(cuò)了?你能想辦法解決嗎?請(qǐng)四人小組討論一下解決方案!
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
。1)用計(jì)算器計(jì)算,把答案寫在練習(xí)紙上,校對(duì)。
。2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢?
。3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個(gè)算式嗎?你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎?
。4)在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí),我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙,也可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。
5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎?
22222222×55555555= ?
小結(jié):同學(xué)們用自己的智慧,迎接了挑戰(zhàn),取得了勝利。祝賀你們。
四、觀察拓展
1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎?
2、你知道嗎?
在人類計(jì)算工具發(fā)展的歷史上,人們一直沒(méi)有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代,我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代,人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),人們還編了一套歌訣。到了漢代,我國(guó)人民又發(fā)明了算盤,這是計(jì)算工具史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具,至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年,世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó),它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年,日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器,這種袖珍型計(jì)算器可握在手中,使用方便,適合于所有人的使用。如今,計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展,64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用,它每秒鐘可計(jì)算1000萬(wàn)億次,過(guò)去需要數(shù)代人計(jì)算的題目,現(xiàn)在片刻間就有了答案。
3、了解了這些資料,你有什么想說(shuō)的嗎,你能想象一下未來(lái)的計(jì)算器是怎樣的嗎?(這些美好的想法,都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用功能鍵,會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
2. 能力目標(biāo): 通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐,讓學(xué)生借助計(jì)算器探究較復(fù)雜的兩步運(yùn)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3. 情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性,了解計(jì)算器到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史,感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、引領(lǐng)探究
1. 激趣復(fù)習(xí)引入。
師:神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射,又成功返回,這其中要用到大量精確的計(jì)算。當(dāng)我們?cè)谏钪行枰M(jìn)行精確計(jì)算時(shí),都需要用到什么?
。ㄒ鲇(jì)算器。)
2. 復(fù)習(xí)舊知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)幫神舟六號(hào)算一算。
。ㄉ裰埏w船繞地球一周需要5400秒,行程43200千米,飛船每秒航行多少千米?)
3. 學(xué)生獨(dú)立按鍵計(jì)算,復(fù)習(xí)鞏固舊知。
4. 新課引入,使用計(jì)算器計(jì)算(二)。
師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算器的基本使用,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
[說(shuō)明:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一步計(jì)算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵,就能夠得到正確的結(jié)果。通過(guò)神舟六號(hào)的例題,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引出新課:探究?jī)刹接?jì)算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師:神舟六號(hào)發(fā)射成功,舉國(guó)歡騰,神舟六號(hào)實(shí)物巡回展覽也到過(guò)上?萍拣^,你們?nèi)タ催^(guò)了嗎?讓我們一起去看看。 上海科技館舉行神舟六號(hào)展覽,數(shù)萬(wàn)名熱情的上海市民前來(lái)參觀。開展第一天就接待了15370名觀眾,第二天接待了10867名觀眾,第三天接待了11309名觀眾,前3天上?萍拣^共接待了多少名觀眾?
列式:15370+10867+11309=
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果,并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結(jié)
按了第二步的加號(hào),就出現(xiàn)了第一步加法的計(jì)算結(jié)果26237,然后按11309,結(jié)果就出來(lái)了。 兩步運(yùn)算比一步運(yùn)算增加了一步,當(dāng)計(jì)算第二步運(yùn)算時(shí),我們還要在計(jì)算器上再接著按第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。
[說(shuō)明:探究用計(jì)算器進(jìn)行兩步計(jì)算和一步計(jì)算的區(qū)別,計(jì)算同級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算并不難,學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有難度,只需要依次按鍵就可以了,這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]
4. 學(xué)生獨(dú)立完成P53的例題。
5. 奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示:6789-112×53。
師:這也是一道兩步運(yùn)算,你能用計(jì)算器計(jì)算這題嗎?
[說(shuō)明:探究不能從左到右直接按鍵計(jì)算的兩步計(jì)算,是在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的`深入研究,學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法:可以先計(jì)算乘法的積,記在紙上,再用6789減去這個(gè)積,得出最后的差;也有學(xué)生從左到右按鍵,得出錯(cuò)誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo),讓學(xué)生自己討論,最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算器的功能鍵幫助我們計(jì)算的想法。]
2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師:我們能不能使用功能鍵,讓計(jì)算器自己記下這個(gè)積,使計(jì)算方便呢?
3. 老師操作,學(xué)生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師:我多按了哪些鍵?你能在計(jì)算器上計(jì)算自己試試看嗎 ?
4.小組合作,邊實(shí)踐、邊討論: 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化?M+、MR有什么作用呢?
5. 得出結(jié)論,看書驗(yàn)證。
M+是累加鍵 它具有儲(chǔ)存的功能;MR是存儲(chǔ)數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。
師:在計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫(kù),在計(jì)算四則運(yùn)算時(shí),可以將第一步計(jì)算的結(jié)果按M+儲(chǔ)存起來(lái),當(dāng)需要時(shí),再按MR呼出。這樣計(jì)算有什么好處?
6. 獨(dú)立嘗試用功能鍵計(jì)算:54145÷(454-369)= 友情提示:(請(qǐng)?jiān)谧鐾暌活}后,用MC清除屏幕)。
[說(shuō)明:現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣,用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的兩步運(yùn)算對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難,因此本節(jié)課在最后的層次,拓展他們的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生探究用計(jì)算器的功能鍵M+、MR來(lái)計(jì)算不能從左到右依次計(jì)算的兩步計(jì)算的題目。在課本第66頁(yè)整理與提高這一單元,也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計(jì)算的兩步題目,而且課本介紹了很多的功能鍵,讓學(xué)生有所了解對(duì)他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇7
三維目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。
2、知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用,能正確使用計(jì)算器加減法。
3、培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)自自主的解決問(wèn)題的'能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
教師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)家電商場(chǎng)嗎?家電商場(chǎng)有些什么?
學(xué)生:(略)
教師:我們和佳佳一起去看看好嗎?
。úシ哦嗝襟w錄像,突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機(jī),并與售貨員對(duì)話情景)鏡頭特寫一:空調(diào)1900元,CD機(jī)1000元。母親問(wèn)佳佳:空調(diào)和CD機(jī)一共多少元?
教師:你們能算嗎?
學(xué)生:2900元。
教師:你們直接就說(shuō)出了結(jié)果,真不錯(cuò)。你們還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生:空調(diào)比CD機(jī)貴多少元?CD機(jī)比空調(diào)便宜多少元?教師:能算嗎?
學(xué)生:900元。
教師:真快!我們接著看屏幕。
特寫鏡頭二:洗衣機(jī)2681元,電冰箱2596元。
教師:你們可以怎樣提問(wèn)?
學(xué)生:買洗衣機(jī)和電冰箱一共要多少錢?洗衣機(jī)比電冰箱貴多少元?
教師:怎樣列式?
學(xué)生:2681+2596,2681—2596。
教師:你們能很快算出結(jié)果嗎?可以用什么方法算?
[點(diǎn)評(píng):制造了認(rèn)知沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生了用計(jì)算器計(jì)算的心理需要。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的意識(shí)。]
學(xué)生:用計(jì)算器。
教師:我們一起來(lái)用計(jì)算器計(jì)算2681+2596這道題好嗎?
教師:(邊說(shuō)邊展示)應(yīng)該輸入哪一個(gè)數(shù)?(2681)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法;知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。
2.利用計(jì)算器計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、制造沖突,引出課題
1.出示口算題1354×367,要求30秒鐘內(nèi)完成。
2.師:這么大的數(shù)目的計(jì)算,要在30秒內(nèi)算完,你們感到怎樣呢?板書課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固,為學(xué)習(xí)新知實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。給學(xué)生留下問(wèn)題,制造懸念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
二、介紹幾種計(jì)算工具
1、認(rèn)識(shí)算盤。
(1)介紹計(jì)算工具的演變過(guò)程。
。2)介紹算盤的組成;算盤的上軸上每顆珠子代表5,下軸上每顆珠子代表1。
。3)關(guān)于算盤你還知道什么?運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的'口訣,正確地?fù)苤椤?/p>
。4)完成教材24頁(yè)看算盤,你能分別寫出下面的數(shù)嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成后全班集體訂正答案。)
2、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器。
(1)現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是電子計(jì)算器。
(2)拿出自己的電子計(jì)算器,結(jié)合第24頁(yè)圖示,了解各個(gè)鍵的名稱及使用的方法。
On/c:誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用?
Off:誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用?
。3)運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來(lái)按鍵計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用,能很好地促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí),也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
三、用計(jì)算器計(jì)算
1、教學(xué)例1。
。1)板書386+179 825—138
先估算這道題大約得幾?怎樣估算?引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果,試一試CE鍵有什么作用。
練一練:4468+1792 32010—8925
。2)自己試一試:26×39 312÷8估算大約得幾?怎樣估算?再用計(jì)算器計(jì)算。
。3)練習(xí)用計(jì)算器計(jì)算:63×7842 365×734 327180÷492
(4)完成教材26頁(yè)做一做第1題。
2、教學(xué)例2。
。1)用計(jì)算器算出例2幾個(gè)算式的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
小組討論。(從9999×2起,結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),中間是3個(gè)9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)…
。2)你能不用計(jì)算器,直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試(寫在書上)那9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢?。
。3)完成教材第26頁(yè)做一做第2題。
111105÷9=( )
9÷9=1 1111104÷9=( )
108÷9=( )11111103÷9=( )
1107÷9=( )111111102÷9=( )
11106÷9=( )1111111101÷9=( )
四、應(yīng)用反饋
1、完成練習(xí)四第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算,并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。
2、練習(xí)四第3題。
師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
3、練習(xí)四第4題。
先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式的得數(shù),再找規(guī)律,最后直接填寫后面算式的得數(shù)。
五、作業(yè)練習(xí)
教材練習(xí)四第7、8題(學(xué)生獨(dú)立完成)。
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第26頁(yè)及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具,請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái),今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(板書課題:用計(jì)算器計(jì)算)
二、合作探究
1.教學(xué)例1。
(1)出示3 86+179=________
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果,試試CE和AC鍵各有什么功能。
CE:清除功能,AC為0,也相當(dāng)于清除功能。
(3)自己用計(jì)算器試試。
825-138=26×39=312÷8=
(4)你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么?
看清數(shù),別按錯(cuò)了,每次計(jì)算前要清0。
2.教學(xué)例2。
(1)出示:9999×1=9999
9999×2=________
9999×3=________
9999×4=________
用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?說(shuō)一說(shuō)。
從9999×2起,結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),中間是3個(gè)9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)…
(3)你能不用計(jì)算器,直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試,很有趣。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
(4)9999×6和9999×8的.結(jié)果又是多少呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
9999×6=59994
9999×8=79992
師總結(jié):碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外),答案都是五位數(shù),最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
(5)第26頁(yè)“做一做“。
用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫出下面幾個(gè)算式的結(jié)果,然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。
三、應(yīng)用反饋
1.用計(jì)算器計(jì)算,練習(xí)四第1、4、9題。
組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算,并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。
2.練習(xí)四第3題。
教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。
再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí),掌握了什么新的本領(lǐng)?
五、變式練習(xí)
先用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。
1.297+298+299+300+301+302+303
2.401+402+403+404+405
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《計(jì)算器》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能,能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
2、感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確,體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。
3、經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法;借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》的圖片。
師:節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”,人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害?還是人類厲害呢?你怎么看?
師,你們說(shuō)的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì),咱們要想辦法用好人工智能,今天這節(jié)課,我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì),使用好計(jì)算器以為我們服務(wù)。板將課題,用計(jì)算器計(jì)算
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié):嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器
一、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)
出示計(jì)算器圖片。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器?
師:請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察,計(jì)算器上有些什么?關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵,都是派什么用處的?你們知道嗎?把你知道的,和同桌交流一下。
指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造:顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開關(guān)機(jī)鍵等。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的觀察比較、討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。
二、正確使用計(jì)算器
1、初試本領(lǐng)。
師:認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,問(wèn)問(wèn)自己:“我會(huì)用計(jì)算器嗎?”
請(qǐng)用計(jì)算器算一算:38+27= 30x 18=
師:以38+27為例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的?(課件演示輸人過(guò)程)
師:計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢?有什么辦法知道?(口算或筆算)
師:既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢?
[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢?”這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題,旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的'價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。
2、為什么要用計(jì)算器。
出示題目:13027-8934= 41600÷128=
師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別?如果想快速算出來(lái),你很想借助什么工具?請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫忙。
學(xué)生獨(dú)立完成,組織反饋。
[小結(jié)]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到:整體讀數(shù),細(xì)心輸入。
[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷,同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。
3、體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。
(1)巧遇困惑,識(shí)別運(yùn)算順序。
出示題目:2000-39x 21=
師:怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢?究竟哪一個(gè)對(duì)呢?計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論)
師:原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序,那怎么辦?看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它?
讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。
展示比較智能的計(jì)算器,能識(shí)別運(yùn)算順序
老師介紹這兩種計(jì)算器:聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。
重點(diǎn)說(shuō)了,傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
除了用這樣的方法,還有沒(méi)有其他方法呢?
(2)認(rèn)識(shí)“M+”、“MR”、“MC”功能鍵
師:在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵:“M+”“MR”有的計(jì)算器上是“MRC鍵”,“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵,知道這兩個(gè)鍵有什嗎?它們就是計(jì)算器的紙和筆。
師:知道怎么用嗎?視頻播放,計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。
39X21 “M+”(記憶)
2000- “MR”(提取)
= “MC”(刪除記憶)
你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎?
活動(dòng):向同學(xué)介紹計(jì)算器。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”,如果是“算術(shù)型”計(jì)算器,在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候,要注意運(yùn)算順序,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。
第三環(huán)節(jié):及時(shí)反思,合理使用計(jì)算器
一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)
師:你覺(jué)得計(jì)算器怎么樣?你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)?
[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手,用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確,給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、靈活選擇,辯證對(duì)待
游戲:挑戰(zhàn)30秒
師:下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽?
出示題目:9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
師:做完這組題,你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法?
[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法,才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。
師:(指著課題)我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒(méi)有的,之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié),目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具,還要將它和口算、筆算相結(jié)合,充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。
第四環(huán)節(jié):積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰
出示挑戰(zhàn)題目:
111111111×11111111=
師:遇到了什么問(wèn)題?原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的,計(jì)算器解決不了,怎么辦?靠我們的大腦,想想看,有什么好辦法?
教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究,仔細(xì)觀察,探索其中的規(guī)律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111-123454321
111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
師:你們看多美呀,這就是數(shù)學(xué)之美!
[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后。“寶塔數(shù)”的展示,也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。
第五環(huán)節(jié):追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史
師:計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙!那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史,你知道嗎?
學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解。
[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史,形象生動(dòng),既讓學(xué)生獲得了知識(shí),開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。
第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié)、課外延伸
師:學(xué)完這堂課你有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課,讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的便捷,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望。
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