一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學數(shù)學加法教案

時間:2023-01-13 18:47:19 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學加法教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學數(shù)學加法教案,歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學加法教案

小學數(shù)學加法教案1

  備教材內(nèi)容

  1.本節(jié)課學習的是教材79頁的內(nèi)容。

  2.本節(jié)課教材分兩個層次進行編排:第一個層次:呈現(xiàn)幾組有特點的算式,讓學生通過觀察、計算發(fā)現(xiàn)每組算式的特點,進而引發(fā)學生的數(shù)學思考,并通過舉例驗證探索得到的規(guī)律,從而明確:整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用;第二個層次:整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加法中的運用,例4直接呈現(xiàn)了1個有特點的小數(shù)連續(xù)相加的算式,并呈現(xiàn)了不同的計算方法,通過兩種計算方法的比較,使學生體會到小數(shù)計算中應用加法運算定律可使計算簡便,從而使學生學會根據(jù)數(shù)據(jù)特點自覺應用運算定律進行簡算。

  3.小數(shù)的簡便算法是在學生學習了整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減混合運算的基礎上學習的。對于提高學生的計算能力、加強學生計算的正確性、熟練性、靈活性有著重要的作用,同時本節(jié)課也拓展了加法運算定律的使用范圍。

  備已學知識

  知識要點

  加法交換律

  a+b=b+a

  加法結(jié)合律

  (a+b)+c=a+(b+c)

  小數(shù)加減混合運算的運算順序

  沒有括號的,按從左到右的順序依次計算;有括號的,要先算括號里面的。

  備教學目標

  知識與技能

  1.理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

  2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點正確運用運算定律進行簡便計算。

  過程與方法

  1.經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學活動,發(fā)展學生遷移類推的能力。

  2.體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.讓學生感受解題策略的多樣性和靈活性。

  2.根據(jù)具體情況采用靈活的方法解決問題。

  備重點難點

  重點:理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

  難點:能運用整數(shù)加法的運算定律和減法的運算性質(zhì)靈活地進行簡便運算。

  備知識講解

  知識點一 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

  知識回顧 整數(shù)加法運算定律即加法交換律:a+b=b+a;加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)。

  問題導入 下面每組算式兩邊的.結(jié)果相等嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?(教材79頁)

  3.2+0.5○0.5+3.2

  (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4)

  過程講解

  1.觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點

  2.計算比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  3.2+0.5

  0.5+3.2

  (4.7+2.6)+7.4

  4.7+(2.6+7.4)

  發(fā)現(xiàn):(1)在小數(shù)加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。符合加法交換律。(2)三個小數(shù)相加,先把前兩個小數(shù)相加或者先把后兩個小數(shù)相加,和不變。符合加法結(jié)合律。

  3.舉例驗證,明確規(guī)律

  7.3+9.2=9.2+7.3

  (4.9+5.25)+1.75=4.9+(5.25+1.75)

  得出結(jié)論:在小數(shù)加法中,加法交換律和加法結(jié)合律依然成立。

  歸納總結(jié)

  整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用。

  知識點二 加法運算定律在小數(shù)運算中的應用

  問題導入 計算0.6+7.91+3.4+0.09。(教材79頁例4)

  方法講解

  1.方法一

  (1)算法分析。

  按照四則混合運算的運算順序進行計算。因為是同級運算,所以按照從左到右的順序進行計算。

  (2)計算過程。

  0.6+7.91+3.4+0.09

 。8.51+3.4+0.09

  =11.91+0.09

 。12

  2.方法二

  (1)算法分析。

  運用加法交換律和加法結(jié)合律計算。觀察4個加數(shù),發(fā)現(xiàn)0.6和3.4、7.91和0.09結(jié)合到一起分別能湊成整數(shù),因此交換7.91和3.4的位置,再應用加法結(jié)合律計算比較簡便。

  (2)計算過程。

  0.6+7.91+3.4+0.09

  =(0.6+3.4)+(7.91+0.09)

  =4+8

 。12

  歸納總結(jié)

  整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。因此,在小數(shù)四則混合運算的過程中,要仔細觀察每個數(shù)的特點,注意數(shù)與數(shù)之間的關系及每個數(shù)前面的運算符號,恰當?shù)剡\用加法交換律和加法結(jié)合律進行簡便運算。

  拓展提高

  在小數(shù)連減運算中,減法的運算性質(zhì)依然成立。如:8.96-3.37-2.63=8.96-(3.37+2.63)。

  知識巧記

  小數(shù)運算莫著急,數(shù)的特點看仔細。

  要想計算變簡便,各個數(shù)據(jù)要看全。

  合理使用運算律,計算簡單又快捷。

  備易錯易混

  誤區(qū)一 計算5.84+4.16-5.84+4.16。

  5.84+4.16-5.84+4.16

 。(5.84+4.16)-(5.84+4.16)

  =10-10

 。0

  錯解分析 此題錯在審題不認真,只看每個數(shù)的特點,卻忽略了數(shù)與數(shù)之間的關系及每個數(shù)前面的運算符號。

  錯解改正 5.84+4.16-5.84+4.16

  =(5.84-5.84)+(4.16+4.16)

 。0+8.32

  =8.32

  溫馨提示

  小數(shù)加減混合運算中,要想交換數(shù)的位置,一定要連同數(shù)前面的運算符號一同交換。

  誤區(qū)二 計算15.46-5.7+4.3。

  15.46-5.7+4.3

 。15.46-(5.7+4.3)

 。15.46-10

 。5.46

  錯解分析 此題錯在沒有依據(jù)運算定律或運算性質(zhì)而盲目簡算。如果此題是連減運算,那么可以根據(jù)減法的運算性質(zhì)把兩個減數(shù)相加,而此題是加減混合運算,所以不能盲目簡算。

  錯解改正

  15.46-5.7+4.3

 。9.76+4.3

 。14.06

  溫馨提示

  只有運用運算定律或運算性質(zhì)才能改變運算順序,否則只能按四則運算的順序依次計算。

小學數(shù)學加法教案2

  教材分析:

  本教材是在學生經(jīng)過較長時間的四則運算學習,對四則運算已有較多感性認識的基礎上,結(jié)合一些實例,學習加法的運算律。學生從小學一年級開始,就在加法的計算中和演算中接觸過這方面的知識,有較多的感性認識,這是學習加法交換律的基礎。教材安排這兩個運算律都是從學生熟悉的實際問題的解答引入,讓學生通過觀察、比較和分析,找到實際問題不同解法之間的共同特點,初步感受運算規(guī)律。然后讓學生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子,進一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,抽象、概括出運算律。教材有意識地讓學生運用已有經(jīng)驗,經(jīng)理運算律的發(fā)現(xiàn)過程,讓學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性,合理地構(gòu)建知識。

  “想想做做”先安排了一些基本練習,以填空、判斷等形式鞏固對加法運算律的理解;接著通過題組對比和湊整等練習,為學習簡便計算作適當滲透。

  教學目標:

  1、教學技能目標:使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

  2、過程方法目標:使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對熟悉的實際問題的解決,進行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數(shù)學的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

  教學重點:使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

  教學難點:使學生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

  教學準備:配套課件。

  教學過程:

  一、課前談話。

  有牛頓因為看見蘋果落地,進行思考,經(jīng)過堅持不懈的努力,最后得出了萬有引力定律這個偉大的成果。引導學生得出:要注意觀察、思考生活中一些習以為常的問題,并從中探索出一些規(guī)律。

  設計意圖:由科學家從一個平常的現(xiàn)象得出偉大的發(fā)現(xiàn),引導學生應注意觀察身邊的一些平常的、習以為常的現(xiàn)象,并從中的出一些規(guī)律,對學生進行良好學習習慣的教育。

  二、教學加法交換律。

  1、隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼,從下個月開始,同學們都將投入到冬季鍛煉中去了。電腦出示第54頁的例題,這是某個班級進行冬鍛的情況,提問:從這張圖片中,你獲得了哪些數(shù)學信息?

  你能根據(jù)這些信息,提出幾個用加法計算的問題嗎?根據(jù)學生的回答,電腦依次出示:①參加跳繩的一共有多少人?

  ②參加活動的女生一共有多少人?

 、厶K的男生和踢毽子的'女生一共有多少人?

 、軈⒓踊顒拥囊还灿卸嗌偃?

  設計意圖:從創(chuàng)設的貼近學生的生活情境出發(fā),讓學生自由地提問,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,并培養(yǎng)學生的問題意識。同時,也符合新課程“創(chuàng)造性使用教材”的理念。

  2、今天這節(jié)課,我們就一起來研究其中的這兩個問題:

  在黑板上張貼:參加跳繩的一共有多少人?

  參加活動的一共有多少人?

  我們先來解決第一個問題:參加跳繩的一共有多少人?

  3、你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎?

  指名回答,教師板書:28+17=45,追問:還有其他的方法來解決嗎?在學生回答后,教師完成板書:17+28 =45(人)

  為什么這兩個算式的結(jié)果一樣?

  4、你們能用一個符號把它們連接以來嗎?教師繼續(xù)板書:28+17=17+28

  仔細地觀察一下這兩個算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?在等號的兩邊,什么地方相同?什么地方不同?

  5、你們能夠自己模仿寫出幾個這樣的算式嗎?根據(jù)學生回答,教師相機板書算式,并追問:這樣的算式能寫幾個?

  6、我們再仔細的觀察這幾個算式,從中你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們能用一個算式來表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎?

  教師巡視,并作相應的輔導,在學生交流后板書出示:兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變。并板書學生回答的一些符號表示的算式。并追問:你這樣表示,每個符號分別表示什么?

  7、同學們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn),那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢?國際上一般用字母來表示這些規(guī)律,假如我們用a來表示第一個加數(shù),用b來表示第二個加數(shù),那這些算式能夠怎樣來表示呢?板書:a+b=b+a。

  8、教師小結(jié)知識點:在很平常的一些四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西,我們把這些規(guī)律叫做運算律。板書:運算律。教師指著板書指出:我們剛才研究的就是加法交換律(板書:加法交換律),學生齊讀一遍。

  小結(jié)研究方法:剛才我們在研究加法法交換律的時候,我們是怎樣一步一步開展研究的?引導學生能得出:列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結(jié)論。

  9、練習:

  完成想想做做第一題前面兩小題。

  設計意圖:教師是教學的組織者和引導者,而不僅僅是解題指導者。本環(huán)節(jié)的設計,層層遞進,緊密圍繞并運用好問題情境,師生之間積極互動,教師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并學會用字母表示,最后還歸納出了研究方法,都讓學生有一種成就感。

  三、學習加法結(jié)合律。

  1、剛才通過解決第一題,我們得到了加法交換律,現(xiàn)在我們再來研究問題“參加活動的一共有多少人?”看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

  2、你們會自己列式解決這個問題嗎?想想你為什么這樣列式?學生練習,教師巡視指導。

  3、學生回答,教師有意識地板書:

  (28+17)+23=68(人)

  28+(17+23)

  (28+23)+17

  28+(23+17)

  (23+17)+28

  23+(17+28)

  讓回答的同學說說這么列式是怎么思考的?

  下面,我們就來針對這兩個算式開展研究:(28+17)+23 28+(17+23)

  設計意圖:本環(huán)節(jié)又是“用教材教”的一個很好體現(xiàn),比較好地注意了關注學生的生成與教師預設之間的聯(lián)系,并很好地引導到需要的算式。

  4、根究研究方法,接下來我們應該進行哪一步?(觀察思考)那你們觀察一下,這兩個算式有什么關系呢?(參與運算的數(shù)相同,運算結(jié)果一樣;運算順序不同)你們能用什么符號連接?教師板書:

  (28+17)+23=28+(17+23)

  5、電腦出示:下面的Ο里能填上等號嗎?

  (45+25)+13Ο45+(25+13)

  (36+18)+22Ο36+(18+22)

  學生回答,教師板書:(45+25)+13=45+(25+13)

  (36+18)+22=36+(18+22)

  6、看著黑板上的板書,你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)?學生小組交流后大堂再交流,教師張貼:三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再同第三個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,再和第一個數(shù)相加,它們的和不變。

  7、這樣的描述太長又難記,你們從第一個運算律中能得到啟發(fā),用簡便的方法來表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎?自己嘗試寫一下。

  板書:(a+b)+c=a+(b+c)

  教師揭示:這就是我們今天所學的第二個運算律——加法結(jié)合律(板書:加法結(jié)合律)。

  8、完成“想想做做”第1題的后面兩個小題。

  設計意圖:通過引導學生運用得到的研究方法開展研究,由扶到放,初步培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。

  四、鞏固練習。

  1、完成“想想做做”第2題。

  第4小題引導學生發(fā)現(xiàn)是運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

  2、完成“想想做做”第3題第1行。

  3、插入“朝三暮四”的故事,讓學生通過故事得出:猴子很愚蠢,因為總量不變,只是老頭采用了加法交換律。

  4、完成“想想做做”第4題。

  使學生初步感受應用加法運算律可以使計算簡便。

  設計意圖:幾個層次的練習,內(nèi)容豐富,提供了具有價值的學習內(nèi)容,使全體同學都參與到有趣的數(shù)學學習中,從驗算中明白了其理論依據(jù),從故事中分析出了其中蘊涵的運算律,既體會到了數(shù)學的樂趣,又復習鞏固了全課的內(nèi)容。

  五、課堂總結(jié)。

  通過本節(jié)課的學習,你有什么新的收獲?

  設計意圖:體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,使學生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點。

  板書設計: 運算律

  加法交換律 加法結(jié)合律

  28+17=45(人) 17+28=45(人) (28+17)+23 28+(17+23)

  28+17=17+28 =45+23 =28+40

  (學生說的算式) =68(人) =68(人)

  (28+17)+23=28+(17+23)

  (45+25)+13=45+(25+13)

  (36+18)+22=36+(18+22)

  a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

小學數(shù)學加法教案3

  一、教學內(nèi)容:

  九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學目標:

 。1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。

 。3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。

  三、教學重點:

  激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

  四、教學難點:

  使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學法

 、徘榫敖虒W法

  依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

 、呛献鹘涣,主動發(fā)展

  新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

  六、教具準備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學過程:

  (一)、創(chuàng)設情景,導入新課。

  先出示一個多媒體的`動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。

 。ǘ、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

 。2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

  (3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩,辨析算理

 。1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

 。3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。

  本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

  學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。

小學數(shù)學加法教案4

  【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第24~25頁。

  【教學目標】

  1.初步認識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

  2.通過學生動手操作及看圖表達,使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

  3.使學生積極主動地參與教學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

  【教學重點】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。

  【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活。

  【課型】新授課。

  【教學準備】多媒體課件,圓紙片。

  【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻,激發(fā)學生學習興趣。

  【教學過程

  一、知識回顧

  師:小朋友們,上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(PPT呈現(xiàn)圖片,學生通過回答問題,對《2—5的'分與合》進行復習回顧,為學習《1~5的加法》奠定基礎。)

  二、觀察圖片,展開新課

  創(chuàng)設情境,用PPT展示圖片。

  師:在公園門口,我們經(jīng)?吹劫u彩色氣球的,非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。 下一頁PPT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引學生注意力)。 師:圖中一共有多少氣球?

  生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。

  師:非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)

  師:大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到,算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來

  的動作,初步滲透加法的含義。)

  師:在數(shù)學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領學生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強調(diào):“+”為加號)。

  [設計意圖]:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。

  剛才我們認識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(PPT播放小視頻)

  [設計意圖]:通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。

  師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,引導學生用式子重新表示氣球個數(shù))。

  師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?

  [設計意圖]:數(shù)氣球個數(shù)的例題,是學生在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節(jié)學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題,使學生借助于5的分與合,列出算式。

  三、知識應用

  1.看圖說一說算式表示的意思。

  2.在方框中填入正確的數(shù)字。

  3.先用

  擺一擺,再填得數(shù)。

  4.思考題。

  四、課堂小結(jié)

  五、課后作業(yè)

  1.P28-29練習五:

  第1,2題和第6,7,8加法部分習題;

  2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。

  【板書設計】

  加法

  3 +1=4 1 +3=4

  讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4

小學數(shù)學加法教案5

  教學目標:

  1.通過操作、演示,學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

  2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

  教學重點:

  理解加法的含義。

  教學難點:

  能正確觀察現(xiàn)實情境圖,口述題意,列出算式。

  教具準備:

  課件,四個圓片

  學具準備:

  算式卡片,每名學生準備5個圓片或5根小棒等。

  教學過程:

  一、談話導入

  師:同學們上課之前,老師先考考大家

  先請3個男同學上前,提問:老師請了幾個小朋友上來?(3個)

  再請1個女同學上前,提問:老師又請了幾個小朋友上來?(1個)

  把前面的小朋友合起來一共有幾個?(一共有4個)

  師:誰能把剛才的過程用一句話完整的描述一下呢?

  (根據(jù)學生發(fā)言,相互補充)

  教師規(guī)范學生語言:先上來3個男同學,又上來1個女同學,合起來一共是4個同學。(讓學生反復說。)

  師:你能把剛才描述的過程配上手勢再描述一下嗎?

  揭示課題:在數(shù)學里面把兩部分合在一起,有一種運算方法叫加法。今天我們就來學習加法。(板書:加法)齊讀課題。

  【設計意圖:通過找學生上前參與教學活動,調(diào)動學生學習的興趣,并通過教師的動作,形象直觀地體現(xiàn)合并的含義!

  二、學習新知

  1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個紅氣球與1個藍氣球分離的圖片,提醒學生仔細觀察小丑手上的氣球有什么變化,播放第二張圖3個紅氣球與1個藍氣球合起來的圖片。)

  提問:誰能用一句完整的話,把小丑手上氣球變化的過程說清楚?

  (學生描述的過程中,師用手勢配合著演示。)

  2、擺一擺

  師:用手里面的學具代替圖上的氣球擺一擺,邊擺邊說,你會嗎?

  請學生到黑板上用老師的學具展示交流擺的過程。(先找同學說,再讓其他人擺,降低難度)

  3、畫一畫

  師:剛剛我們用小棒表示了氣球,如果請你用畫圓點來表示小棒,你會不會?剛剛擺學具和觀察氣球圖的時候我們都有一個相同的動作(合起來),想一想你畫怎樣的圓圈圖,能讓別人看出來你的兩部分是合起來的呢?(根據(jù)學生的畫法,利用剛剛學生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)

  4、學習加法含義

  師:剛剛我們用手勢動作可以表示合起來,用圓圈也可以表示合起來的意思,那么在數(shù)學里面有一個專門的符號表示合起來,誰知道是什么?(加號)舉起你的右手和老師一起寫加號,先寫橫再寫豎,讀作加號。

  師:像剛才三個小朋友和一個小朋友合起來,三個氣球和一個氣球合起來,三根小棒和一根小棒合起來都可以用加法算式31=4來表示。師:大家會讀算式嗎?(如果會讀,讓學生試著讀一讀:3加1等于4。)

  師:3表示什么意思?(3個學生,3個氣球,3個氣球)

  師:1表示什么意思?(1個學生,1個氣球,1個氣球)

  師:“”表示什么意思?(合并)

  師:“=”表示什么意思?(一共)

  【設計意圖:通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動,使學生深刻理解合并的意思,為理解加法的含義奠定基礎!

  5、結(jié)合點子圖再說算式意義

  三、鞏固練習

  師:我們剛剛認識了數(shù)學王國里的一道加法算式31=4,那么在數(shù)學王國里,還有很多很多的加法算式,大家想認識他們嗎?用你的姿勢告訴老師。

  1、看圖說一說算式表示的意思。

  完成做一做

  針對第3幅圖,講解箭頭的`表示的意思,根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖,右邊是第二幅圖。

  師:12表示什么意思?

  可以表示:1名女同學和2名男同學在折紙,合起來是3名同學。也可以表示:同學們折了1只藍紙鶴和2只黃紙鶴,合起來是3只紙鶴。

  2、聽故事,找算式

  師:剛才大家都說的額非常好,表現(xiàn)的非常積極,接下來老師給大家講幾個小故事。

  有一天,老師去廣場上玩,發(fā)現(xiàn)廣場上面有3只鴿子在吃食,過了一會又飛來了一只,現(xiàn)在廣場上面有4只鴿子了,老師的故事里藏著一道算式,這道算式就在你們的卡片當中,請你把那張卡片拿出來,高高的舉起來。非常好,大家拿的都是31=4,卡片輕輕的放下來。為什么你選擇的是31=4?(可以換一道算式)

  夏天到了,池塘里滿是荷葉,有兩只青蛙跳在了荷葉上面在唱歌呢,過了一會,池塘里又蹦來兩只青蛙和他們一起唱歌,現(xiàn)在荷葉上一共有四只青蛙。你準備選擇哪一張卡片呢?舉起來,一起讀出來,輕輕的收回去。聰明的同學告訴我,為什么你選擇22=4?

  3、自由發(fā)言23=5可以表示什么?

  師:在我們的生活當中,有很多把幾部分合在一起的事,老師這里有一道算式23=5,它可能表示的是哪件事呢?

  【設計意圖:學生在大量的語言表述的基礎上由直觀圖抽象出數(shù)學算式,并讓學生結(jié)合具體的例子來描述23=5的意思,培養(yǎng)學生從不同角度思維的習慣,同時體驗成功的快樂!

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

  五、布置作業(yè)

  師:在生活中,你還遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說一說。

  【設計意圖:通過觀察生活中的事例,從而讓學生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣!

小學數(shù)學加法教案6

  1教學目標

  通過本課教學,學生能理解加法的含義。

  學生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計算5以內(nèi)加法的計算方法。

  培養(yǎng)學生完整的語言表達能力,及與同桌合作的能力。

  教育學生要熱愛小動物,保護小動物的意識。

  2重點難點

  學生正確理解加法的含義。

  學生能掌握5以內(nèi)加法的計算方法,并正確進行計算。

  3教學過程

  3.1第一學時

  3.1.1教學活動

  活動1【導入】5的加法

  一、復習

  師:同學們上節(jié)課我們學習了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。

  生邊拍手邊回答。

  二、導入

  師:同學們的傾聽能力有進步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領同學們進行一次動物園之旅?炜,誰來歡迎你們了

  三、新授

  認識加法

  師:仔細看小丑拿出了什么

  生:匯報

  師:你觀察的真仔細那我們用數(shù)字幾來表示呢

  生:匯報

  師:你真是一個注意聽他人說話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數(shù)字幾來表示

  師:你是一個善于觀察的孩子

  師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說

  生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。

  師:你表達的真完整。

  師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關的數(shù)學問題嗎

  生:一共有多少個氣球。

  師:真是個善于思考的孩子

  師:你打算怎樣解決這個問題呢

  生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)

  師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢

  師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。

  師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)

  師:這就是我們今天要學習的“加法”

  師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)

  四、鞏固練習

  師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數(shù)學題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎

  那我們快快進去吧(看圖說一說算式表示的`意思)

  課件2只小雞2只小雞2+2=4

  課件3只小鳥2只小鳥3+2=5

  師:這些小動物可愛嗎當你面對這些小動物時,應該怎樣做呢當它們遇到危險時,你會怎樣做呢

  生:匯報。

  師:在生活中我們要做一個愛護小動物的好孩子。

  師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題

  生:結(jié)合教室里的物品進行匯報。

  師:同學們真是生活中的有心人,其實在我們的身邊處處藏著知識同學們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢

  師:誰能再來說一說。

  生:因為5可以分成3和2,所以3加2等于5.

  師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。

  師:你還有什么方法

  生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學們我說的對嗎

  師:誰聽見他剛才說了什么(板書點數(shù)法)

  師:你認為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算

  4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=

  1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=

  師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。

  五、總結(jié)

  學習加法計算方法3+1=4讀作3加1等于4

小學數(shù)學加法教案7

  教學內(nèi)容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第40~41頁的例題和“想想做做”。

  教學目標

  1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。

  3.使學生初步學會用加法計算解決問題,培養(yǎng)數(shù)學應用意識,增強學好數(shù)學的信心。

  教學過程

  一、直觀演示,感知加法的含義

  談話:馬老師家有棵橘子樹,長著好多橘子,可甜了。今天,我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友,喜歡嗎?

  出示5盤橘子,5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。

  談話:老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友,猜猜看,老師會送給我們班小朋友幾個橘子?

  生1:我想可能會送第一盤和第二盤,一共是2個橘子。

  生2:我想可能會送第四盤和第五盤,一共是5個橘子。

  指出:把第一盤和第二盤的橘子合起來,可以用加法算,列式為1+1=2;

  把第四盤和第五盤的橘子合起來,也要用加法算,列式為2+3=5。

  介紹:加號及加法算式的讀法。

  提問:如果送第一盤和第三盤,一共是幾個橘子?算式怎么列?

  如果送第三盤和第四盤呢?

  小結(jié):要知道兩個數(shù)合起來一共是多少,要用加法算。

  [說明:從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習,親切而自然,不僅能使學生體會加法的含義,而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,從而有效地激起學生的求知欲,打開學生的思維。]

  二、看圖計算,初步應用

  1.“想想做做”第1題。

  (1)觀察畫面——雞媽媽一家。

  提問:圖上有幾只母雞,幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?

  (2)觀察畫面——小兔一家,青蛙一家。

  先指名說說圖上畫了什么,再提出要求:小兔一共有多少只,該怎樣列算式?青蛙一共有多少只,該怎樣列算式?

  2.“想想做做”第4題。

  要求先按順序觀察三幅圖,再在小組里說說每幅圖的意思,最后讓學生把圖下的算式填完整,并進行交流。

  [說明:讓學生充分地表達看到的畫面情景,并適時提出數(shù)學問題,進而列式計算,有利于學生進一步體會加法的含義,發(fā)展數(shù)學思維,提高語言表達能力。]

  三、聯(lián)系生活,豐富對加法的`認識

  要求學生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。

  如,我有2枝鉛筆,又買來1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)

  樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)

  一年級有2個班級,二年級有2個班級,一共有4個班級;(2+2=4)

  ……

  [說明:從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題,激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性,豐富了學生對加法的認識,數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

  四、獨立計算,鞏固認識

  1.“想想做做”第2題。

  要求先看清算式,畫一畫,最后列出算式。

  2.“想想做做”第3題。

  先讓學生獨立填寫得數(shù),再組織交流。

  3.“想想做做”第5題。讓學生先連一連,再交流。

  4.“想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數(shù)。

小學數(shù)學加法教案8

  教學內(nèi)容:

  10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)

  教學目標:

  1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。

  3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數(shù)學。

  重點難點:

  看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。

  教學準備:

  電腦課件,學生準備小棒數(shù)根

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

  電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。

  復習:(1)卡片出示

  1個十和3個一合起來是( )

  15里面有( )個十和( )個一

  1 個十和( )個一合起來是19

  復習(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了,哪些還沒有學?

 。▽W生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

  師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

  二、合作探究,領會新知

  1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?

  2、探究算法

  (1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

 。2)誰愿意把你的`算法告訴大家。(指名學生回答)

  3、老師小結(jié):小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。

  三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新

  1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。

  2、媒體演示

  湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1

  學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。

  3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?

  你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。

小學數(shù)學加法教案9

  課題:加法的意義和加法交換律(小學數(shù)學人教版第八冊)

  授課教師:王曉華(六里坪鎮(zhèn)財神廟小學)

  教學內(nèi)容:教材第48、49頁的例1和例2,練習十一的第1、2題。

  教學要求:

  1、使學生在已有加法知識的基礎上,理解并概括加法的意義和加法交換律,能從感性認識上升到理性認識。

  2、培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力。

  教學重點:加法交換律

  教學難點:使學生在理解的基礎上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

  教學準備:小黑板

  教學方法:啟發(fā)式

  教學過程

  一、課題提示

  我們學了幾年數(shù)學,幾乎每天都與加法打交道,誰能說說什么是加法嗎?今天我們學習加法的意義。(板書課題:加法的意義)

  二、教學新課

 。ㄒ唬⒔虒W加法的意義。

  1、出示例1。學生讀題,指名說已知條件和問題,老師畫線段圖。

  2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數(shù)(在圖下板書)然后問:為什么要用加法算?

  3、引導看線段圖,老師輔以手勢說明,我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù),可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢?

  4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)?什么是和?

  5、剛才的加法中,加數(shù)中不含0;如果含有0,得多少呢?舉例:7+0=7,0+7=7,0+0=0。…,得出結(jié)論,一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。

 。ǘ┙虒W加法交換律。

  1、看例1線段圖,剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式?

  2、為什么用加法算?

  3、比較兩個算式有什么樣的關系?(板書:在兩個算式間畫上“=”)有什么相同點和不同點?

  4、如果其他任意兩個數(shù)相加時,交換一下兩個加數(shù)的位置,相加的和是不是也不變呢?

  5、出示例2兩組式子,引導學生比較。討論:兩組算式有什么共同點?歸納并板書加法交換律。

  6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外,還可以用字母寫成的式子來表示。如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù),怎樣表示加法交換律?

  說一說a和b分別表示什么?比較一下文字敘述和字母表示的式子,哪一種簡明好記。

  7、鞏固練習:教材第49頁的“做一做”。(出示小黑板)

  (1)填空。

  ①把兩個數(shù)合并成( )個數(shù)的( ),叫著加法;相加的`兩個數(shù)叫做( ),加得的數(shù)叫做( )。

  ②86+124=( )+86 ( )+25=25+a

 、蹆蓚數(shù)相加,交換它們的位置,它們的( )不變。

 、418+382=382+418,這是應用了加法的( )律。

 、菀粋數(shù)加上( ),是原數(shù)。

 。2)判斷。(對的打“√”,錯的打“×”)

 、偃我鈨蓚數(shù)的和,一定比這兩個數(shù)大。( )

  ②下面哪些算式符合加法交換律?

  430+270=280+420( ) 28+a=a+28

  570+250=250+570( ) 40+30+10=40+10+30( )

  ③用字母a和b分別表示兩個加數(shù),加法交換律寫成:a+b=a+c。( )

  8、想一想,我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律?(加法驗算)

  三、課堂小結(jié)

  說一說加法的意義和加法交換律的含義。

  四、作業(yè)布置

  練習十一的第1、2題。

  附板書:

  加法的意義和加法交換律

  例1(略) 7+0=7 0+7=7 0+0=0

  (畫示意圖) 一個數(shù)加上0,還得原數(shù)

  137+357=494(千米)

  137+357=494(千米) 137+357=357+137

  加數(shù) 加數(shù) 和 18+17㈡17+18

  答:(略) 兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變,這就是加法交換律。

  把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。 a+b=b+a

小學數(shù)學加法教案10

  教學目標:

  知識技能目標:使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法,認識,會用表示估算的結(jié)果。

  思維發(fā)展目標:在學習估算方法的同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

  教學重點,難點:

  1.學會估算,會用表示估算的結(jié)果。

  2.培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

  教學過程:

  一、游戲?qū)搿⒔虒W例題:

  師:小朋友們,葉老師剛幫了新家,要去商場買東西。你們瞧,我都看中了哪些商品?他們各是多少錢呢?(電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇)

  師:每樣商品各接近幾百元呢?

  師:現(xiàn)在我要買一臺電話機和一臺取暖器。(把商品拿出來)請你幫我估計一下,大約要付幾百元?你是怎樣想的呢?

  1)206+292=498(元)

  498元接近500元

  指出:你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數(shù),再看它接近哪個整百數(shù)是嗎?

  2)206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元),所以大約需要500元。

  師:是的。206元接近200元(示206),292元接近300元(示292),200+300=500,

  200 300

 。ò鍟200+300=500)

  我們就說206+292大約就是500元。(板:206+292 500元)

  師:(如果學生出現(xiàn)了第一種)比較這兩種估計的方法,你覺得那種方法更好些?為什么?(把兩個加數(shù)都看成整百數(shù),估算起來比較簡單)(我也覺得這種方法估算起來更比較簡單,給這種方法打顆星)

  師:(指206+292 500 (元) )206+292不是正好等于500元,而是大約等于500元,我們就可以用這樣一個符號來表示。(板書:)它就是約等號。(板書:約等號)我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。

  師:誰來說說我是怎樣寫約等號的?(兩條邊都先向上彎一彎,再向下彎一彎)

  師:寫的時候要注意什么?(上下一樣長,一樣彎)

  我們一起來寫個約等號。(豎空)

  師:約等號讀作約等于。這道算式誰會讀?(指名讀齊讀)

  師:表示什么意思呢?(206+292大約等于500元)

  師:約等于的500元又是怎樣算出來的呢?(把206看作 )

  二、試一試

  師:說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車,大約需要幾百元?(將商品拿出)先想一想,在草稿本上列出算式,再和同桌說說你是怎樣想的。

  學生先列式,說想法

  師:算式怎樣列?

  師:這兒為什么要用約等號?(因為得數(shù)不是正好等于800,而是估計的)

  師:說說你是怎樣估計的'?

  師;如果我?guī)Я?00元錢,能買回這兩樣東西嗎?為什么?

 。▽,206元比200元多,604元也比600元多。他們的和就應該比800元多,所以我?guī)?00元是買不回這兩樣東西的。)

  師:請你幫我任意挑選兩樣東西,估計大約需要多少元?在草稿本上列出算式。

  學生列式指名匯報(23個)

 。ó攲W生說到292+195500元)如果我用500元,能買回這兩樣商品嗎?為什么?

 。▽,292元比300元少,195元比200元少,他們的和一定比500元少,所以用500元能夠買回這兩樣商品)

 。ㄈ绻麑W生說到305+195500)這兒能用約等號嗎?為什么?(因為正好是500元,要用等號)

  師:還有的同學想說。就和你的同桌說一說。

  小結(jié):二(1)班的小朋友真棒,會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù),再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。這就是加法估算。(板書課題:加法估計)要想進行正確地加法估算,首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來進行這方面的練習。

  三鞏固練習。

  1.想想做做 第1題。

  你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎?

  503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

  演示同桌互相玩(一人出卡片,一人說接近的整百數(shù))

  同桌說指名匯報。

  2.想想做做 第2題

  師:說得真不錯。春天到了,小蝴蝶都出來活動了。(點電腦)

  師:能解決嗎?動手連一連

  指名匯報。(直接說出接近500的數(shù) )

  3.想想做做 第3題

  師:剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看,把每個加數(shù)看作整百數(shù),再估算結(jié)果。(示第3題 說明題意:用約等號表示計算結(jié)果)

  獨立計算。

  匯報。校對(如有錯題問問學生你是怎樣想的)

  師:把兩個加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會了,你瞧

 。ǔ鍪 498+344 498+344)

  師:(指498+344)這道算式中的兩個加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎?

  師: 哪個不能?為什么?(344在300和400的中間,既不接近300,也不接近400)

  師:(217+356)這道算式中那個加數(shù)接近整百數(shù)?

  師:像這樣只有一個加數(shù)接近整百,怎樣就能很快地估計出它的得數(shù)是幾百多呢?同桌互相說一說指名說

 。498+344:把498看成500,再加上344肯定就是八百多)

  (217+356:把217看成200,加上356肯定是5百多)

  指出:是的。在只有一個加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù),再加上另一個加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會了嗎?下面我們就運用這個方法來解決問題

  4. 示想想做做 第4題

  下面哪道題的結(jié)果小于700?在□里畫

  445+198 □ 596+145□ 413+268 □

  獨立思考,進行選擇。校對

  根據(jù)學生錯誤進行分析:

  445+198:把198看成200,加上445結(jié)果還是6百多,所以小于700。

  413+268:413接近400,加上268還是600多。

  596+145:把596看成600,加上145得數(shù)大于700。

  5.想想做做 第5題

  下面哪道題的結(jié)果大于500?在□里畫

  299+185 □ 136+398 □ 67+414 □

  獨立思考,進行選擇。

  指名匯報 校對(針對錯題講解)

  師:想一想,怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百小?

  (把算式中接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù),再和另一個加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百)

  師:那天,我還看中了這些商品(出示想想做做 第6題)

  電腦顯示要求

  師:能解決嗎?先自己寫一寫,再在小組里交流。好,開始。

  四人小組活動。

  指名匯報(23) (板書)

  師:我身上有1000元,買哪些商品大約需要1000元呢?請你幫我算一算。

  交流:195+404+302+961000(元)

  404+302+2981000(元)

  195+404+298+961000(元)

  四、總結(jié)

  本屆可你學會了什么?課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

小學數(shù)學加法教案11

  教學目標:

  1、使學生理解小數(shù)加減法的意義,掌握小數(shù)加減法的計算法則,能夠比較熟練地進行口算和筆算。

  2、通過引導,讓學生自行探索,得出小數(shù)加減法的計算法則。

  教學過程

  一、談話引入:

  1、 直接揭題:同學們,這段時間我們都在上有關小數(shù)的知識,今天我們繼續(xù)學習這部分知識,出示課題:

  2、 情境設置:同學們,我們經(jīng)常要去超市購物吧,當你選好東西到付款機處付好款后,付款員阿姨還回給你一張小票(實物出示),這是許老師去超市購物得到的一張小票,你從上面可以看懂哪些信息?

  寧波三江購物俱樂部商場

  品名 單價 數(shù)量 金額

  保鮮膜 5.38 1 5.38

  立白洗潔精 4.79 1 4.79

  農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

  三笑牙刷 1.41 1 1.41

 、賹W生暢所欲言

 、趲煟耗悄愀鶕(jù)我們今天上的內(nèi)容“”,可以提出哪些數(shù)學問題,并列出哪些算式?

  生答師板書:5.38+4.79 3.30-1.41

  5.38+3.30 4.79-3.30

  4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

  ……

  二、進入新課

  1、嘗試解決:我們說出了這么多算式,現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做,有問題可以同桌討論。

  2、你做了哪幾道?你是怎么做的?能告訴大家嗎?(生上臺實物展示)

 、賳枺耗銥槭裁匆@樣列?你有什么辦法來證明你這樣列是對的?

 。ǹ蓮脑⒔、分方面來說,也可從數(shù)位方面來說)

 、谶有誰做了其他不同的題目,上來展示,并介紹你自己的做法。

  3、深入

  師:大家仔細看,這4個小數(shù)都有什么共同特點?

  那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢?(注意;整數(shù)部分不要超過3位,小數(shù)部分不要超過4位)

  4、小組活動:請你任意寫兩道小數(shù)加減法的`算式,整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣,然后同桌交換做,做后再讓出題的同學批,看哪組合作得又快又好。

  5、 反饋:實物展示,并讓學生介紹自己是怎樣做的?為什么要這樣做?

 、偻怀鲵炈惴椒ǎ耗阌惺裁崔k法知道自己做對了呀?

 、谕黄齐y點:我這里有這樣兩道題目:10-0.48 9.46+10.34

  請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

  6、 :那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢?(后實物投影展示“法則”)

  三、鞏固練習:

  1、 專項練習。奪

  8.35+4.65= 21.37-8.37=

  16.74+5.238= 3.4-0.56=

  10-4.8= 6.42-4.2=

  2、 生活實踐題。

  老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

  一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

  老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

  408.26 532.5 1571.9 8.1 58

小學數(shù)學加法教案12

  活動目標:

  1、進一步理解加法的含義。

  2、學習5以內(nèi)的加法運算。

  教學重難點:

  重點:學會5以內(nèi)加法

  難點:真正理解5以內(nèi)加法,會應用。

  活動準備:

  紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干;顒舆^程:

  一、復習5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

  1、教師和全體幼兒進行問答游戲,進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習師:小朋友,我問你,5可以分成1和幾?

  幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4……

  2、教師和個別幼兒進行問答游戲,縮小幼兒之間的能力差距師:__小朋友,我問你,2和3合起來是幾?

  _______幼兒:肖老師,我告訴你,2和3合起來是5.

  3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習。

  二、學習5以內(nèi)數(shù)的加法

  一)復習3以內(nèi)加法,鞏固對“+”“=”的認識

  1、老師昨天獎給小明2朵大紅花,今天又獎給他1朵大紅花,小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說邊演示)

  2、你是怎么算出來的?我們用加法算式怎么寫出來呢?(教師板書:2+1=3)昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示,今天獎到的1朵大紅花,我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵,我們用加法。

  “+”“=”又表示什么呢?(引導幼兒說說符號的含義,進一步復習鞏固)

  二)學習5以內(nèi)數(shù)的加法

  1、小朋友,看,這是小明的媽媽在超市里買的水果,看看她都買了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)

  現(xiàn)在老師要出題來考考你們,請你們算出橘子和蘋果一共有幾個?你是怎么知道的?(請幼兒說說自己的.計算方法)

  用加法算式怎么來寫呢?(教師板書,并引導幼兒讀出算式,并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義)

  2、教師和幼兒編應用題

  如:小明的媽媽在超市里買了1個西瓜,買了4個臍橙,請問西瓜和臍橙一共有多少個?

  編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶,并說說算式的含義。

  三、游戲鞏固練習

  1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=),請全體幼兒搶答。

  2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片,請個別幼兒回答,對于有困難的幼兒,引導他利用實物等輔助進行計算。

  3、把幼兒分組進行比賽,看哪一組答得又對又快。

  四、活動延伸

  回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。(比如:3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······)

小學數(shù)學加法教案13

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學1-―5的認識和加減法,再教學0的認識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

  單元教學目標:

  1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。

  2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

  3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的`大小。

  4、使學生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。

  5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

  單元重難點:

  1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

  3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透,不給學生講這些名稱。

  4、數(shù)的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

  單元課時安排:

  1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

  單元教案設計

  第1課時

  教學內(nèi)容:

  1-―5的認識及書寫(第14面--第16面)

  完成第21頁的第1題--第4題

  教學要求:

  1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  教學重、難點:

  會寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學準備:

  師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀

  生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學過程:

  一、導入: 出示主題畫:

  問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認識1-―5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J真觀察,主動學習

  1、認識1

  (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒

  2、認識2

 。ń虒W方法同上)

  3、認識3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認識4、5

 。ń虒W方法同上)

  (二)、出示計數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示? (學生回答,教師板書:1)

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

  (三)、教師說,學生操作

  1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

  三、教學寫數(shù)字1-5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。

  四:練一練

  第21頁的第1--4題,學生做在書上

 。1)學生互評 (2)集體評 (3)教師評價

  第2課時

  教學內(nèi)容:

  比大。ǖ17頁的內(nèi)容)

  完成第21頁的第5、6題

  教學要求:

  1、初步建立學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。

  2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。

  教學準備:

  師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學過程:

  一、復習舊知:

 。1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授

  1、出示主題畫

  問:請你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?

 。▽W生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4

  (1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁下面思考:

 。1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)

  (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?

  (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁的第5題

  學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價 第6題

  學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。

小學數(shù)學加法教案14

  教學目標:

  1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。

  2.在具體情境中進一步體會加法的意義,體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

  3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  目標分析:

  學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算,為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備,利用知識的遷移,通過學具的操作,經(jīng)歷活動的探究,體驗成功的快樂。

  教學重點:

  掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

  教學難點:

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  教學準備:

  課件、小棒、尺子等。

  教學過程:

  一、情境導入

  (一)創(chuàng)設情境。

  今天可真熱鬧,學校組織二年級的同學參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!

  1.出示教材11頁情境圖

  2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息?

  (二)提出問題。

  1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題?

  2.出示例1中的.問題。二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?

  二、探索新知

  (一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的筆算。

  1、嘗試列式,體會加法的意義。

  要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法)

  2.交流算法,指名學生說口算的過程。

  3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。

  (1)學生操作擺小棒。

  學生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。

  (2)組織學生交流,感悟筆算的算理和算法。

  為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?

  (3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))

  (4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進一步明確“個位與個位對齊,先從個位上的數(shù)加起”的道理。

  4.即時練習。

  出示教材第12頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位方法。

  (二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。

  1。出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?

  2。指名學生列式,教師板書。

  3。引導學生試算35+32。

  (1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

  (2)學生試著用豎式計算,交流板演算法。

  (3)教師追問:列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊,5和2對齊?計算時先算什么,再算什么?

  (4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,注意相同數(shù)位要對齊,從個位算起。

  4.即時練習。

  出示教材第13頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

  三、鞏固練習

  (一)教材第12頁“做一做”第2題。

  1.引導學生正確理解圖意,獨立列豎式計算。

  2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?

  (二)教材第13頁“做一做”第2題。

  學生列豎式計算,重點檢查學生的對位問題,提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

  四、課堂總結(jié)

  (一)回顧小結(jié),完善課題。

  1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的數(shù)相加是否滿十?

  2。補充課題,板書:不進位

  (二)突出重點,結(jié)束新課。

  筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?

小學數(shù)學加法教案15

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

  在本課的教學中,讓學生感覺和自已的小伙伴一起學習,創(chuàng)設一種輕松、愉悅的學習氛圍。學生對于美也有感覺,有他們自己獨特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設情境,引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。可見課堂氣氛影響著學生的學習情緒,創(chuàng)設良好的學習氛圍猶為重要。

  二、趣味游戲,讓學生輕松愉快地自學

  低年級學生活潑好動,注意力易集中也易分散。我以游戲的方式進行教學,符合學生的需求及年齡特點。

  讓學生具有很好的評價能力,同時能看出大部分學生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂有寬松的氛圍,學生誰想說就說,在學生個人展示的過程,每個學生都很想表現(xiàn)自己,樹立學習自信心。

  小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學生充分展示自我的.機會,同時培養(yǎng)了學生的競爭意識,,又可讓學生體驗到把數(shù)學學習應用到生活的樂趣。

  小組同學在合作的過程中,能當好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其做題是否準確。游戲的方式進行教學,符合學生的需求及年齡特點。訂正,形成生生互動的學習局面。

  三、拓展學生的思維,讓學生學會提問

  通過本節(jié)課的教學,不僅能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野,還能讓學生在活動中體會參與的樂趣,同時也讓學生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。課堂上交流,讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學生提供說話的機會,提高了學生的口語交際能力。

  學生在問大海問題時,說得精彩紛呈,興趣盎然。這制造了課堂的熱源效應,打通了課堂的壁壘,將學習活動立體化,我認為提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,學生的知識面不寬,對任何事物都有有很強的求知欲,同樣他們對大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問中,學生提出了各式各樣的問題。

  四、學習過程中,培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  授之于魚,不如授之于漁。教育不只是教給學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的學法習慣。問一問,你是怎樣學會的。既鞏固基礎,又初步放手讓學生自學。

  不足:在學生自主學習的過程中,走進學生中間,了解到學生自己各自喜歡的學習方式都很有特色,發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中,有的同學對于知識早就會了,可在做的過程中,卻沒有做對,個別同學好的習慣還未正確形成。

【小學數(shù)學加法教案】相關文章:

數(shù)學加法教案01-12

小學數(shù)學加法教案精選15篇01-14

小學數(shù)學加法教案20篇06-19

小學數(shù)學加法教案(15篇)01-13

幼兒數(shù)學加法教案02-20

小學數(shù)學加法教案(通用22篇)05-12

小學數(shù)學教案:5以內(nèi)的加法02-06

小學數(shù)學《100以內(nèi)的加法和減法》教案01-19

數(shù)學教案:進位加法01-26