小學數學《筆算除法》教案（通用16篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學數學《筆算除法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學《筆算除法》教案 1
教學目標
1. 使學生在具體情境中，經歷探索三位數除以兩位數試商的過程，會用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進行試商，并能正確地進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境
談話：剛剛開學，同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？
二、 探索算法
1． 收集信息，提出數學問題。
出示例題的情境圖。
提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學信息？你能提出一個用除法解決的數學問題嗎？（根據學生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）
如果有學生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學生自己計劃每天看的頁數，為后面學習用五入法把除數看作和它接近的整十數試商提供數據。
提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據學生回答，板書：19232）
如果有學生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的。
2． 探索解決問題的方法，理解算理。
�。�1） 探索四舍法試商。
提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）
提問：19232與前面前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）
啟發(fā)：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個和它接近的`整十數來試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）
提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數32上面用紅粉筆板書：30。
再問：想一想19230應該商幾？（商6）
講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F在用6和除數32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。
學生嘗試計算，教師巡視指導。
反饋：哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）
談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。
談話：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數是64呢？
如果有學生提出，可以把除數看作整十數來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。
�。�2） 探索五入法試商。
利用學生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。
談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。
學生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學生討論，注意幫助學困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。
討論：為什么要把39看作40來試商？
提問：剛才我們把除數39看作40來試商，如果除數是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？
師生共同填寫表格（表略）。
比較：通過計算19239，我們又發(fā)現了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點：把32看作比它小的整十數來試商，把39看作比它大的整十數來試商。）
3． 歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學習的內容。[板書：除數不是整十數的除法筆算（一）]
同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？
小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來試商，試商后要把商和原來的除數相乘。
三、 鞏固運用
1． 完成想想做做第1題。
學生讀題后，提問：題目中已經給我們呈現了什么？你能接著計算嗎？
學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話：書上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。
2． 完成想想做做第2題。
學生獨立計算，全班交流。
3． 完成練習二第2題。
指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？
4． 拓展題。
出示：2565□
�。�1） 要使商是4，□內可以是什么數字？（2）要使商是5，□內可以是什么數字？（3） 能不能使商等于6？
四、 課堂作業(yè)
練習二第1題。
小學數學《筆算除法》教案 2
教學內容：
教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。
教學目標：
1、讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。
2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。
3、經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影；小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題
1、談話。
師：每年的`植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣
2、引出實際問題。
�。�1）呈現植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。
師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數學問題？
（2）解決問題。
① 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。
�、� 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
�。�1）獨立思考解決問題的方法。
�。�2）小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。
（3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。
請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。
2、師生交流筆算過程。
�。�1）談話。
師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）
�。�2）再現422的筆算過程。
3、試一試。
放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。
�。�1）師：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）
�。�2）學生獨立解決問題之后，全班交流。
�。�3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。
三、實踐與應用
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。
2、幫小動物檢查對錯。
師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？
3、設計活動（練習四第3題）。
�。�1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。
�。�2）自主設計圖案，并解決問題。
（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）
完成設計后，全班交流。
4、猜數謎。
四、全課總結
師：今天你有什么收獲？有什么體會？
小學數學《筆算除法》教案 3
一、教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：
掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學過程：
四、教學過程：
1、學前準備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學習教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設計
(1)計算教材第19頁練習四的`第1題
1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2> 教師巡視，指導學習有困難的學生。
3> 集體訂正，請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1> 觀察、研討計算中出現的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題
1> 看清題中數據。
2> 獨立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過程，總結計算方法。
(4)思維訓練
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
小學數學《筆算除法》教案 4
設計內容
本節(jié)課在教學過程中重視結合生活實際，創(chuàng)設成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識，在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視培養(yǎng)數感，以提高學生試商的水平；重視發(fā)揮數學課的育人功能，結合生活實例進行保護環(huán)境的教育。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風吹得到處飛揚；圖2展示學校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經有好多食品包裝袋。
師：同學們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少個這樣的.小組呢？
(學生根據題意列出算式：612÷18)
設計意圖：結合學生身邊的實際情境，充分利用教材呈現的情境圖來創(chuàng)設教學情境。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學生動有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。
(1)討論交流。
①出示討論題目：計算612÷18時，應該先算18除什么數？商的最高位應該在什么位置上？
�、趯W生在小組內討論、交流。
�、蹍R報討論結果。
預設
生1：應該先用18除61，商的最高位應該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應該在十位上。
(2)嘗試計算。
學生根據討論結果進行試算。
(3)匯報計算過程。
(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀察思考，對比發(fā)現。
仔細觀察，你發(fā)現這節(jié)課學習的除法和前面學習的除法有什么不同？
(商是兩位數)
設計意圖：運用數學知識可以遷移的特點，引導學生從已有的除法口算或估算經驗出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學們的環(huán)保意識，學校把十月定為學校環(huán)保月。下面請同學們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個問題呢？
(學生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著用我們學過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？
(2)學生試算，提出問題：31除94商3后余1個十，與個位上的0組合后不夠31除，商應該怎樣寫？
(3)小組討論，明確商的個位的寫法。
學生以小組為單位討論后匯報：商的個位應寫0占位。
小學數學《筆算除法》教案 5
教學內容：
33頁練習八5至8題
練習要求：
進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習過程：
一、基本練習
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習
1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價{成人10元學生6元團體6元
�、艑W生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的.
�、侨鄥R報。
三、數學游戲
1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。
2．求出商和余數。
3．記下余數，作為自己的得分。
4．每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。
5．思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？
小學數學《筆算除法》教案 6
教學內容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
（ ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
�。�2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。
（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的'數。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數是鴨的幾倍？
小學數學《筆算除法》教案 7
教學內容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說說你們的`思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1.判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2.27頁第7題
小學數學《筆算除法》教案 8
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學生根據具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。
教學重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學準備：
口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程：
（一）復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3 、2400÷6、250÷5、420÷6
2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6
學生開火車直接說得數�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1、出示教學掛圖，呈現農貿市場的'情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現以下幾種情況：
(1)把124看成120,120÷3=40（箱）
(2)把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
（三）小結：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深印象：
做P16 “做一做”第1、2題
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
�。ㄎ澹┱n外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會�？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書設計：
124÷3≈40（箱）
或者124 = 120 + 4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
小學數學《筆算除法》教案 9
教學內容：
人教版小學數學四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁。
教學目標：
1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學過程：
一、引入
1、列豎式計算：96÷8 145÷6
說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
（1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的`前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學們，我們已經學過了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。
60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=
同學們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92÷30≈3（個））
92÷30，就是我們這節(jié)課要學習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學生明白為什么商“6”，“6”應寫在哪一位上面。
三、鞏固內化
1. 用豎式計算。
60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結。
小學數學《筆算除法》教案 10
一、教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：
掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算過程中的'試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學過程：
四、教學過程：
1、學前準備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學習教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設計
(1)計算教材第19頁練習四的第1題
1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2> 教師巡視，指導學習有困難的學生。
3> 集體訂正，請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1> 觀察、研討計算中出現的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題
1> 看清題中數據。
2> 獨立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過程，總結計算方法。
(4)思維訓練
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
小學數學《筆算除法》教案 11
教學內容：
33頁練習八5至8題
練習要求：
進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習過程：
一、基本練習
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習
1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學生獨立完成，請學生板演
⑵集體訂正
2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價{成人10元學生6元團體6元
�、艑W生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的.
�、侨鄥R報。
三、數學游戲
1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。
2．求出商和余數。
3．記下余數，作為自己的得分。
4．每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。
5．思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？
小學數學《筆算除法》教案 12
教學內容：
29頁例6
教學目標：
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學重點、難點：
從以學生為主體這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
教學過程：
一、 引入
1.口算
2.出示1033
你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學生回答板書：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學會用豎式計算嗎？
�。ń處熝惨�，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學生中的.典型問題，
你有什么看法？
學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題我們是怎樣計算的？
2.試一試。
5355 6186 60153
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3.出示 6058
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4.第30頁的第3題
5.小結：今天我們學了什么？注意什么？
三、 練習
1.第29頁做一做
2.第30頁的第1、2、4題
小學數學《筆算除法》教案 13
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R目標
通過具體的情境，讓學生經歷除數是整十數的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握并熟練運用除數是整十數的筆算除法的計算方法。
�。ǘ┘寄苣繕�
通過學生獨立探究和討論交流，培養(yǎng)學生主動參與學習，學會獨立思考和合作交流結合運用來解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數學知識的意識，激發(fā)學習興趣，并通過本節(jié)課的學習，使學生養(yǎng)成估算心算的良好習慣。
【教學重點】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數的含義
【教學難點】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。
【教學過程】
一、復習引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學習新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的.解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學生獨立進行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4.再現問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結
通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
在教學過程中，需把數學知識與生活緊密的聯系起來。讓學生深深體會到：生活中處處有數學，數學中處處是生活。通過這樣，可以激發(fā)學生學習數學的積極性。
小學數學《筆算除法》教案 14
一、學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法；
2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的'能力、 重點 會正確計算三位數除以一位數的除法。
二、難點。
三位數除以一位數的算理。
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿲W前準備。
1、括號里最大填幾？
2、計算并且驗算。
�。�1）64÷4
�。�2）84÷ 2
�。ǘ┨骄啃轮�
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？
（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）
�。�3）教學用豎式計算256÷2。
�、賹W生用以前學過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計算過程。
（4）師生共同交流算法。
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。
�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
�、懿�。檢查余數0是否比除數小。
�、莘�。把被除數十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復上面的筆算步驟。）
�。�5）指名2—3名學生講算法
（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）
（7）口答。
2、練習。
獨立完成課本第17頁的“做一做”。
�、佟ⅱ诓Ⅱ炈�。
432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）
3、計算方法。
：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎？
�。ㄈ┤n。
今天你學到了哪些知識？
小學數學《筆算除法》教案 15
教學目標
1 知識與技能：
引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區(qū)別。
2 過程與方法：
讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：
使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的`教育。
教學重難點
1、教學重點：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。
2、教學難點：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1、課前預習,交流展示
1、爭當小小口算家。
90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21
200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2
120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30
2.( )里最大能填幾?
30×( 2 )<85
40×( 4 )<180
50×( 5 )< 251
2、新知探究
(一)學習兩位數除以整十數。
1、教學例1
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?
出示預習提綱：
(1)求可以分幾個班應該怎樣解答?
(2)筆算時，商應寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個30，用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)
答：可以分給3個班。
2、練習。
(二)學習三位數除以整十數。
教學例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
1、學生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
師：怎樣列式?你是怎樣計算的?筆算時，商幾?你是怎樣試出這個商的?商為什么寫在個位上呢?
140÷30=4(個)……20(本)
(三)小結方法。
引導學生觀察豎式。
師：第一道題被除數是兩位數，第二道題被除數是三位數，除數是相同的，為什么商都寫在個位上呢?
3 鞏固提升
師：接下來我們進行闖關游戲，你們愿意嗎?
第一關：“病題我來醫(yī)”。
420÷60 = 85÷40 =
78 ÷ 20 = 364÷40 =
第二關：“問題我來解”。
1、在 “陽光體育”活動中，體育張老師帶200元錢去買足球，每個足球30元，可以買幾個足球，還剩多少錢?
200÷30=6(個)……20(元)
答：可以買6個足球，還剩20元錢。
2、油田一小四年級有260名學生，準備租車去心品實驗基地。每輛客車限坐40人，需要租幾輛客車?
260÷40=6(輛)……20(人)
6+1=7(輛)
答：需要租7輛客車。
課后小結
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)
除數兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數小了商就對。
板書
筆算除法
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)
答：可以分3個班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)
答：可以分給4個班 。
小學數學《筆算除法》教案 16
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的'口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
【小學數學《筆算除法》教案】相關文章：
小學數學《筆算除法》教案01-21
數學教案《筆算除法》03-22
小學筆算除法教案03-17
小學數學《筆算除法》教案（通用18篇）04-28
小學數學《筆算除法》教案(通用10篇)01-21
筆算除法教案01-15
小學數學《筆算除法》教案集合10篇01-21