小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案(合集15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、P13.3
出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、P13.1
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數(shù)。
再要求計(jì)算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計(jì)算并驗(yàn)算
5364 3213 8723
學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。
討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。
小結(jié)。
4、P13.5
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)交流反饋。
二、課堂練習(xí)
1、口答
說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的`，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
5634 3035 4266 9123
2596 8568 7005 2147
2、拓展題
3、填上合適的數(shù)
4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P13.2、4
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的'選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁(yè)情境圖）
1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>
3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書課題：口算除法）
⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）
�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺�？�?0÷3）
�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。
（學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）
①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
�、劾脭�(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。
�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。
�。�4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）
（1）理解題意并列式。（120÷3）
（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。
（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的'做一遍。（找一同學(xué)板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí)．
2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
幻燈片、小黑板．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝
720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō) 52013 24048 910013是怎么想的？
2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．
訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入．
師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．
出示例 14 782023＝
師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？
2．教學(xué)例14
（1）學(xué)生試算例14 782023＝
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
�。�2）教師提問(wèn)：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問(wèn)題寫在小黑板上．）
�。�3）小組討論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解．
因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0．
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．
因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0．
如果商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820，所以商不是34．
教師對(duì)學(xué)生的`各種見(jiàn)解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．
注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．
（4）對(duì)比練習(xí)
把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議．
結(jié)合板演豎式提問(wèn)：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)則表示是10．
提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．
教師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．
不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù)．
3．反饋練習(xí)．
918054＝ 577854＝ 374931＝
全課小結(jié)
商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒(méi)有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．
隨堂練習(xí)
1．筆算．
2．判斷．
（1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．（ ）
（2）被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．（ ）
�。�3）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．（錯(cuò)在哪兒，講清理由．）
布置作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開(kāi)
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的'6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�
③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁(yè)的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
（1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？
（2）說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
（5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào)。
�。�6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的.結(jié)果進(jìn)行比較。
得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。
3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號(hào)。
（2）訂正后，再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。
�、诠浪愕慕Y(jié)果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯(cuò)。
5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運(yùn)用它來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案7
教學(xué)目的
1．通過(guò)觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．
2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1．列三組題．
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．
板書：
2．設(shè)疑引出課題：
師：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例6：4417＝
請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．
師問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說(shuō)明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
用包含除說(shuō)明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．
3．初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的`方法．
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7： 24635＝
（1）小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
�。�3）問(wèn)：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？
�。�4）問(wèn)：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說(shuō)明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
�。�5）問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．
�。�6）問(wèn)：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？
�。�7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．
�。�1）1267＝882 8827＝（）
�。�2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．
3546＝59 16637＝239
2．462 5523 20173
684 1386 34119
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、看圖體溫并解答
圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？
圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？
2、根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。
二、學(xué)習(xí)新課
1、觀察圖意
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？
2、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)
⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
�、�4*2＝8（層） 224/8＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的'？
4、討論比較。
問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高
1、想想做做1
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。
交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？
針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。
2、想想做做2
聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。
提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、想想做做3
出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個(gè)小朋友。
解答后同桌學(xué)生交流比較。
四、課堂作業(yè)
商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁(yè)的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計(jì)算，講出商是幾位數(shù)。
3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯(cuò)誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。
二、新接。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；
在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的`內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例14。7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？
（2）學(xué)生試做。兩人板演。
（3）教師巡視，將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。
�。�4）結(jié)合豎式提問(wèn)：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫？
教師指出：在計(jì)算過(guò)程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來(lái)，直接在商的個(gè)位上寫0。
3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
�。�2）結(jié)合豎式講評(píng)提問(wèn)：
①當(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來(lái)？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來(lái)，再把個(gè)位上的0移下來(lái)，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，這時(shí)余數(shù)為10。）
�、谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對(duì)。）
�、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）
三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、。
今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。
2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。
五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.1
出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算依據(jù)。
2、P15.2
分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
評(píng)講，歸納計(jì)算的'注意點(diǎn)。
3、P15.3
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
組織評(píng)講。
總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、P15.4
引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？
二、課堂練習(xí)
1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個(gè)4。
2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）
3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。
4、如果沒(méi)有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。
5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。
6、408是4的（ ）倍。
7、831是3的多少倍？9除927是多少？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P15.1~3
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案11
一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的.知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案12
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的'時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
P13-15例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、組織口算練習(xí)
下面的`題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試
出示口算題目
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫
60里面有（）個(gè)十
240里面有（）個(gè)十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今天這節(jié)課我們就要來(lái)一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究
�。�2）全班交流，匯報(bào)
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車”計(jì)算P17第1、
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵�(qiáng)化練習(xí)
1、計(jì)算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�。�2）指名板演
�。�3）集體評(píng)議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問(wèn)：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
（三）綜合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
�。� ）÷34= 48……26
�。� ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？
2、通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案15
（一）口算除法
1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
（1）用表內(nèi)除法計(jì) 算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。
（2）用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
�。�1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計(jì)算。
�。�2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
（二）筆算除法
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
（除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的.前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）
2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。
比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。
3、除法的驗(yàn)算方法：
�。�1）沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)；
�。�2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)；
4、關(guān)于0的一些規(guī)定：
�。�1）0不能作除數(shù)。
�。�2）相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。（既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0）
�。�3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492），然后再口算480÷8得60。
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