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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-22 07:48:18 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合五篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

  教學(xué)重點:

  有關(guān)10的加減法。

  教學(xué)準備:小圓片

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、分蘋果

  1、用小圓片代替蘋果,動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。

  先自己分,再小組交流。

  2、分組發(fā)言,整理板書

  在發(fā)言過程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

  3、完成書上10的組成練習(xí)。

  二、練一練

 。、哪兩盤合起來是10個?連一連

  先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨立完成,同桌檢查。

 。、口算。生獨立練習(xí)。

  3、爬臺階。

  (1) 出示小狗爬臺階的圖,談話引入。

  (2) 鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級臺階,小狗爬到了第2級,還有幾級?

  (3) 移動小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級,還有幾級?

  4、說一說,填一填。

 。1)先讓學(xué)生獨立填寫表格。

 。2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第25頁例4及課堂活動。

  【教學(xué)目標】

  1.讓學(xué)生在實踐活動中認識長度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念,感知1毫米有多長,知道1厘米=10毫米。

  2.讓學(xué)生通過整理,對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

  3.結(jié)合實踐活動,滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及空間概念。

  【教學(xué)準備】

  多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  媒體展示:美麗的七色彩虹。

  教師:多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條,請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米,并作記錄。

  學(xué)生匯報后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

  教師:用厘米作為長度單位測量,有時得不到準確的結(jié)果,需要一個比厘米還小的單位——毫米。(板書:毫米)

  二、探索新知識

  1.觀察直尺,看1厘米中間有些什么

  (1)看一看,直尺上1厘米中間有些什么?

 。2)找一找,直尺上有哪些長度單位,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié):直尺上除了厘米刻度外,還有更小的小格,1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào):毫米是比厘米小的長度單位。

 。3)指一指:用筆頭指一指1毫米,看一看1毫米有多長。(要求學(xué)生多指幾處)

  (4)數(shù)一數(shù):1厘米中間有多少個1毫米。

  (學(xué)生匯報時,要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格)

  根據(jù)學(xué)生匯報,引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

  練習(xí):2厘米=( )毫米8厘米=( )毫米( )厘米=50毫米60毫米=( )厘米

  (5)介紹字母表示毫米。

  提問:千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表示?

  教師指出:國際上規(guī)定用“mm”表示毫米,1毫米可以寫成1 mm,那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。(板書寫出)

  嘗試:你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

  學(xué)生獨立嘗試,全班展示。

  2.實踐活動,感受1毫米的`長度

  (1)猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

 。2)量一量,身份證的厚度究竟是不是1毫米?

  (3)用手勢表示1毫米的長度。

  教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),體驗1毫米的長度。

 。4)說一說:桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

  (5)想一想:生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?

  3.實際操作,用毫米作單位測量

 。1)認一認,媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認一認是多少毫米。

 。2)嘗試量一量。

 、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法,哪種正確?并要求學(xué)生說明理由。

 、趪L試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

 、坶_放測量,找合作伙伴一起,對周圍物體作隨意測量,看是多少毫米。

  4.探究相鄰長度單位之間的進率

  議一議:我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個單位之間的進率是多少?

  學(xué)生小組討論交流,然后全組匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

  1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm

  通過整理,引導(dǎo)學(xué)生探究:除km和m間的進率是1000以外,其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

  二、用新知,解決問題

  1.做教科書第26頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨立思考,再全班交流,然后選擇合適的單位填入括號中。

  2.學(xué)生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位,引導(dǎo)學(xué)生認識其測量誤差。

  3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度,再實際量一量,并做好記錄。

  4.鉛筆的長可能是幾厘米?

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題?

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  體積單位間的進率

  教學(xué)目標 :

  1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程,明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。

  2、在探索體積單位進率的過程中,獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)

  教學(xué)重點:

  體積單位之間的進率推導(dǎo)過程。

  教學(xué)難點:

  歸納相鄰體積單位間換算的方法。

  課前準備:

  正方體 教法學(xué)法 實踐法、討論法

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進率。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過哪些單位間的進率。

  3、提問:(1)常用的長度單位有米、分米、厘米,相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

 。2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

 。3)常用的體積單位有哪些?猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進率可能是多少?

  二、引入新課

  到底你們的猜想對不對呢?讓我們一起驗證一下。

  猜想

  1、認識體積單位間的進率。

 。1) 出示棱長1分米的正方體,提問:體積是多少?

  給一條棱涂色,提問:棱長多少厘米?(10厘米。)

  提問:體積是多少?

  (101010=1000(立方厘米)。)

  教師:由此可知1立方分米等于多少立方厘米?學(xué)生口答后老師板書:1立方分米=1000立方厘米

 。2) 教師:如果把剛才的圖理解為棱長1米,即體積為1立方米,它的`體積是多少立方分米?

  學(xué)生口答老師板書:1立方米=1000立方分米。

  請生說一說推導(dǎo)過程。

  教師:能說一說相鄰的兩個體積單位間的進率是多少嗎?(1000。)

 。3)完成課本34頁表格,進一步區(qū)分長度、面積、體積單位及進率。

  2、體積單位的互化。

  (1) 教師:在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要把體積單位進行轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個問題。

  出示例3: 3.8立方米是多少立方分米?

  教師:看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換,還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換?如何計算?并說出這樣計算的理由。

  學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納,老師:大化小,乘進率。

  3.81000=3800立方分米

 。2)2400立方厘米是多少立方分米?

  生獨自完成,集體訂正,說明計算過程。

  (3)說一說這兩道題有什么不同?學(xué)生討論后歸納,老師小結(jié)。

  高級單位低級單位,用進率高級單位的數(shù)。

  低級單位高級單位,用低級單位的數(shù)進率。

  三、鞏固提高

  1、試解下面幾題

  ①2米380立方分米=( )立方米;

  教師可作提示:哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦?

 、5.34立方分米=( )立方分米( )立方厘米。

  2、課本做一做

  總結(jié)

  今天你有哪些收獲?還有什么疑問?

  作業(yè)布置 課本P36練習(xí)八:1。(寫出轉(zhuǎn)化過程)

  板書設(shè)計

  體積單位間的進率

  1立方分米=1000立方厘米

  1立方米=1000立方分米

  高級單位低級單位,用進率高級單位的數(shù)。

  低級單位高級單位,用低級單位的數(shù)進率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P54-56頁,P57頁課堂活動第1、2、3題,P59頁練習(xí)十二第1題。

  教學(xué)目標:

  1、通過觀察、測量活動,使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。

  2、認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

  3、會用用厘米作單位測量較小物體的長度。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準備:

  直尺、紙杯、小棍(1cm)、吸管。

  教學(xué)重點:

  建立1cm的實際長度觀念

  教學(xué)難點:

  會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,引發(fā)探究需要

  1、設(shè)疑激趣

  談話:小朋友們,告訴你們一個好消息,光明木器廠準備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌,課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬,你能想辦法告訴木器廠的廠長課桌應(yīng)做多寬嗎? 你準備選用你身邊的什么東西來量課桌的長度?

  請23個小朋友說出自己選用的工具,有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

  按自己的想法在小組里試著量一量。

  學(xué)生自由量后匯報:課桌大約有2枝鉛筆長,大約有3拃長,大約比2個筆盒長,大約有2個作業(yè)本那么長,大約38厘米長

  教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:奇怪,教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的,可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢?

  師生討論得出結(jié)論:因為我們測量的工具不同,所以測出的結(jié)果不同。

  2、導(dǎo)入揭題

  通過小組討論認為只有工具一樣,測量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。

  談話:除了要有統(tǒng)一的測量工具,還要有統(tǒng)一的計量單位,計量單位不一樣,很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:火柴盒長4厘米,墨水盒長7厘米,冰箱高165厘米,牙膏盒長22厘米)。

  讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度,引出并板書課題。(板書:用厘米作單位量長度)

  二、合作探究,認識厘米

  1、探究一:認識直尺

  學(xué)生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  通過交流幫助學(xué)生明確:尺子上有刻度,有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報,課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù)), 0對著的.這根長刻度線就表示起點,咱們給它取個名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm,它就是我們今天要認識的長度單位。(板:單位: 厘米 cm)

  2、探究二:建立1厘米的概念

  師:想一想1厘米有多長?(學(xué)生自己用手比出1cm的長度)

  剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長,有的比的這樣長(師邊說邊比),1厘米到底有多長? 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長的小棍感受。

  課件演示1厘米的長度。(板書:1厘米)

  在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時,直接用字母cm 表示。(板書:1cm)

  引導(dǎo)學(xué)生匯報:從0到1是1厘米長,從2到3也是1厘米長。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:每一大格的長度都是1厘米。(如果學(xué)生問到1小格,教師指出:每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后再學(xué)習(xí)。)小手指一節(jié)的長度大約是1厘米。拉鏈頭長大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米,之后匯報,投影反饋) 。

  3、探究三:認識幾厘米

  師:剛才我們認識了1厘米有多長,那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢?里面分別有幾個1厘米? 學(xué)生在尺子上找一找。

  小組活動:在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長?從哪兒到哪兒是5厘米長?從哪兒到哪兒是8厘米長?

  思考:通過在尺子上找這幾個不同的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米。

  請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長。

  閉上眼睛想一想它們的大致長度,與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰準確點。

  三、實踐體驗,掌握方法

  1、估一估

  (出示吸管)讓學(xué)生估一估,有多長?

  2、量吸管的長度 剛才大家估的只是一個大概數(shù),要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長,應(yīng)怎么辦?學(xué)生試著用尺子測量吸管的長度,量好了可相互說說自己是怎么量的,指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法,其他學(xué)生評價他量得怎么樣。

  課件演示例2:如何量鉛筆的長度

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長度的方法:把零刻度對準要量的物體的一端,看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。

  3、量課桌的寬

  現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬,你有辦法了嗎?量一量吧。學(xué)生同桌測量,量后交流,注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長。

  四、鞏固練習(xí),實踐運用(課件出示)

  1、填空出示教科書第59頁練習(xí)十二第1題,讓學(xué)生填一填。

  2、判斷下面量法是否正確。

  3、斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺,讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度。

  五、總結(jié)

  師:孩子們,我們這節(jié)課量的吸管的長度,以及你們鉛筆的長度,橡皮的長度,這些物體長還是短?(短)。

  師:對了,我們量比較短的物體的長度可以用什么做工具?(直尺)。用什么作單位?(厘米)。但如果要量黑板的長,教室的長,以及我們操場的長該用什么工具去測量,又用什么作長度單位呢?這個等孩子們以后學(xué)了更多的測量長度的知識就能解決這個問題了。

  六、板書

  用厘米作單位量長度

  單位: 厘米 cm

  1厘米 1cm

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教材:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊p30-p31

  課題:節(jié)日廣場

  教學(xué)目標:

  1、通過有趣的情景,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡單實際問題的能力。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,同時滲透愛國主義教育。

  3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會從從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體的不同的形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。

  教學(xué)重點: 乘法知識的靈活運用。

  教學(xué)難點: 全面觀察,收集信息,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問題。

  教學(xué)準備:課件、教具。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們,想不想去啊?(投影出示節(jié)日廣場圖)大家看,現(xiàn)在的廣場上是不是很熱鬧呀?

  二、問題探究

  2 說說圖上的內(nèi)容,體會祖國的美好。

  師:在廣場上都有誰?他們在干什么?

  生:圖上有一群人在跳舞,旁邊還有許多人在觀看表演。

  師:演出一定很精彩,我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么?

  生:廣場上有五顏六色的鮮花,還有氣球。

  3 提出乘法問題。

 。1)明確要求。

  師:我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題?(注意:你提出的問題必須要用什么方法來求?)

 。2)獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

 。3)集體交流。各小組派代表,將本小組的問題提出來,指名某位同學(xué)來回答。

  生:請問共有多少人在跳舞?

  生:共有15人。3×5=15(人)

  生:廣場上一共有多少個氣球?

  生:由2個氣球。每束8個,共4束。8×4=32(個)

  生:大的花有幾朵?

  生:四八三十二,工32朵。

  生:小的花有幾朵?

  生:工12朵。可以看作2個4盆,也可以看作4個2湓。

  生:看表演的共有多少人?

  生:5×2=10(人),共10人。

  生:照相的`有幾人?

  生:4×3=12人。

  學(xué)生可能會提出其他問題,只要是對的,都要予以肯定。

  三、體驗感悟

  1 出示畫面。

  2 說說圖上都有誰?在干什么?分別在什么位置?

  生:一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。

  師:是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學(xué)們,請注意,隊伍里面有一個我們熟悉的名字。

  生:是淘氣,他也在紀念碑前面。

  生:圖上還有小狗,它蹲在紀念碑的右側(cè)。

  生:上面飛來一只小鳥。

  四、實踐應(yīng)用

  1、學(xué)生觀察圖,發(fā)揮想象力,想想誰看到了哪幅圖?連一連。

  2、學(xué)生獨立思考,動手連。

  3、全班交流。

  讓學(xué)生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面,看到的紀念碑是什么樣子的?

  五、小結(jié)

  今天,我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場”,參加了“慶祝活動”和“悼念活動”,所到之處,都有許多的數(shù)學(xué)問題,今天你有哪些收獲呢?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第22頁

  板書設(shè)計

  節(jié)日廣場

  3×5=15(人)

  8×4=32(個)

  5×2=10(人)

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