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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-26 07:20:04 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文八篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  (一)、實踐操作

  1、組織談話

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形,同學(xué)們都學(xué)了哪些知識,誰還記得。

  生:兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

  生:認(rèn)識了平行四邊形的高。

  2、媒體演示

 。ǔ鍪菊n件:小山羊的困惑。配音:一只莽撞的小山羊把一個長方形撞倒了,變成了一個平行四邊形,于是小山羊就發(fā)現(xiàn)了一個問題,是什么問題呢?)

  師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢?

  生:為什么會變成平行四邊形呢?面積是否變了呢?

  師:小山羊到底發(fā)現(xiàn)了什么問題?你們想不想知道呢?

  (出示問題:現(xiàn)在的平行四邊形和以前的長方形誰的面積大呢?)

  生:一樣大。

  生:我認(rèn)為長方形面積大,平行四邊形面積小。

  師:現(xiàn)在有兩種意見,大部分同學(xué)認(rèn)為面積一樣大,個別同學(xué)認(rèn)為長方形面積大。到底誰說得對呢?你們能不能想個辦法比出這兩個圖形面積的大小?

  師:有什么方法驗證一下它們的面積是否一樣大呢?

  生:可以算一算它們的面積的大小。

  師:怎樣算呢?

  生: 長方形的面積 =長×寬(板書)

  平行四邊形的面積 =底×高

  師:你是怎樣知道的?

  生:我是看書知道的。

  生:我是家長告訴的。

  師:那么,為什么平行四邊形的面積=底×高,公式是怎么來的呢?這節(jié)課,我們就重點來研究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程?

  師:下面就用你自己手中的學(xué)具,試著把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。

 。ㄐ〗M合作,4人一組,然后在全班匯報)

  (二)交流匯報

  師:你轉(zhuǎn)化后的圖形是什么?你是怎么轉(zhuǎn)化的呢?誰能大膽的上來說一說。

  生:是長方形,我是沿著高剪的。

  師:你為什么這樣剪,不沿著高剪開行不行?

  生:長方形的四個角都是直角,所以只有沿著高剪開才能轉(zhuǎn)化成長方形。

  師:這個長方形和原來的平形四邊形個部分之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們仔細(xì)觀察(媒體演示轉(zhuǎn)化的過程:找出底,畫高,剪開,平移,拼補,轉(zhuǎn)化成了長方形)。

  師::長方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系?

  生:轉(zhuǎn)化后的圖形是長方形,我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高,所以平行四邊形的'面積是底乘高。

  師:誰再來完整的說一遍。

  師:我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來的面積計算公式和書本上的一樣。同學(xué)們真是了不起,會自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識了。

  師:平行四邊形的面積計算公式還可以用字母表示呢?你知道怎樣表示嗎?(學(xué)生說,教師板書)

  生:公式是s=ah

  師:通過剛才的學(xué)生,我們知道了平行四邊形面積計算的公式,下面一起來解決一些具體的實際問題。

  (三)鞏固發(fā)展

  1.口算下列各題。

  生:第一個平行四邊形的面積是12平方厘米。

  生:第二個平行四邊形的面積是20平方分米。

  生:第三個平行四邊形的面積是8平方米。

  2.辨析性練習(xí):

  師:你能根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)求平行四邊形的面積嗎?(課件出示下圖,單位:厘米)

  生:是54平方厘米。

  生:我不同意,因為……

  師:為什么說面積不是54平方厘米?

  生:我也認(rèn)為不是9×6=54(平方厘米),因為6厘米這條高不是9厘米這條底上。如果沿6厘米這條高剪開拼成長方形,長方形的長就是6厘米這條高,長方形的寬卻不是9厘米這條底。所以不能用9×6=54。

  師:誰再來說說。

  師:讓我們來看看。下面你能計算了嗎?(課件出示)

  生:2×9=18;3×6=18

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁例2、練一練。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進-步掌握圓錐的體積計算方法,能根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積,能應(yīng)用圓錐體積公式解決-些簡單的實際問題:

  教學(xué)重點:進-步掌握圓錐的體積計算方法。

  教學(xué)難點:根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積。

  教學(xué)過程:

  一.鋪墊孕伏:

  1.口算。

  2.復(fù)習(xí)體積計算。

  (1)提問:圓錐的體積怎樣計算?

  (2)口答下列各圓錐的體積:①底面積3平方分米,高2分米。

  ②底面積4平方厘米,高4.5厘米。

  3.引入新課。

  今天這節(jié)課,我們練習(xí)圓錐體積的計算,通過練習(xí),還要能應(yīng)用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

  二、自主探究:

  l.教學(xué)例2。

  出示例題,讓學(xué)生讀題。提問:你們認(rèn)為這道題要先求什么,再求這堆沙的重量?讓學(xué)生說說為什么要先求體積,才能求這堆沙的重量?這里底面直徑和高的.數(shù)據(jù)怎樣獲得?指名板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上,集體訂正。

  2.組織練習(xí)。

  (1)做練一練。

  指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,集體訂正。

  (2)討論練習(xí)三第6題:圓柱和圓錐的體積和高分別相等,那么,圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系?這道題,已知圓柱底面的周長,先求出什么?在怎樣?理清思路后

  學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

  (3)討論練習(xí)三第7題。

  底面周長相等,底面積就相等嗎?

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計算和應(yīng)用:計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積,我們要先求半徑算出底面積,再計算體積。應(yīng)用圓錐體積計算.有時候還可以計算出圓錐形物體的重量。

  四、布置作業(yè)

  1.練習(xí)三第5題及數(shù)訓(xùn)。

  2.出示圓錐形模型,提問:你有什么辦法算山它的體積嗎,需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第167頁圖制作的圓錐,求出它的體積來。

  3.思考練習(xí)三第8、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第103~104頁8、7、6加幾。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

 。ㄤ浵癯鍪8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

  2.小組合作討論。

  3.小組匯報交流。

  生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

  生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

  生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  動手操作,自我感悟,探求新知

  1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書85。

  師:85應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

  小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

  生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

  教師根據(jù)幾個小組匯報操作的'情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

  其他小組還有不同的計算方法嗎?

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2.師:剛才我們通過擺小棒,計算出了85=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出84、76、65的結(jié)果嗎?

  學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

  教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70-71頁。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

  教學(xué)重點:

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

  教學(xué)難點:

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動:

  1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

  下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

  3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

  (1)測量鉛筆的長度。

  (2)測量硬幣的厚度。

  (3)測量課桌的高。

  (4)測量教室的長。

  同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測量太麻煩了。)

  師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的'認(rèn)識)

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解千米的什么知識?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識1千米的長度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

  2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米

  沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

  板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說明:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認(rèn)識。]

  1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢書上添上(公里),有時也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

  [說明:揭示了千米和米之間的進率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來比較長的路程。

  [說明:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。]

  練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?

  (利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

 、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有20xx步)

  師:1千米,我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說法是否正確

  汽車每小時行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機每小時飛行1800千米

  教室黑板長3分米

  一支鉛筆長2千米

  2、72頁3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

  游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得。

  [說明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第75頁上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

  2.使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。

  2.難點:初步認(rèn)識幾分之一

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?

  老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

  (學(xué)生說出想法后,板書3 3)

  有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:2 2)

  有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:1 1)

  同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)

  誰愿來說說,你怎樣理解平均分?

  現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?

  假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)

  舉起來,互相看看是怎樣分的?

  同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?

  二、動手操作,獲取新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識二分之一

  1、引入二分之一

  把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?

  還有其它表示方法嗎?

  二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

  2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

  二分之一,怎么寫呢?

  (老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。

  3、認(rèn)識二分之一

  把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?

  師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。

  誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?

  下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?

 。ㄍ换フf)

  誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?

  4、涂一涂

  同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

  拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)

  誰愿把你涂的展示給大家?

  正方形還有不同涂法嗎?

  觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示?

  師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

  還有涂其它圖形的嗎?

  5、小練習(xí)

  老師也表示了幾個圖形的二分之一,同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,涂色部分能用二分之一來表示嗎?為什么?

  師:看來,平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示?(二)認(rèn)識四分之一

  同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?

  這一份呢?

  每份都是這張圓形紙的四分之一。

  誰來說說,四分之一表示什么?

  (三)認(rèn)識三分之一

  這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?

  你怎么知道能用三分之一來表示?

  怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

  大家的'眼真銳利。

  能說說,什么是三分之一?

 。ㄋ模┱J(rèn)識幾分之一

  1、獨立探索

  我們已經(jīng)認(rèn)識了二分之一,三分之一,四分之一,你能發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造出像二分之一,三分之一,四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?

  誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)

  老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來判斷一下?

  同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?

  能不能都寫出來?

  分?jǐn)?shù)有多少個?

  觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點?

  像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)

  2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

  今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁,請同學(xué)們看書。

  通過看書,你還知道了什么?

  同位兩個,舉個分?jǐn)?shù),互相說說,分?jǐn)?shù)各部分名稱。

  3、小資料

  這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

  一起來看個小資料,自己讀一讀。

  你有什么感想?

  三、練習(xí)應(yīng)用

  今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

  78頁1、2、 3

  同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?

  咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  倍的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

  2、利用“倍”的概念,能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題,感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點:

  理解“倍”的含義。

  教學(xué)難點:

  建立求倍數(shù)的計算思路。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒、葉子。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  展示多媒體圖片:學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽,男生隊有3名隊員,女生隊有6名隊員,請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利,并說出理由。

  引導(dǎo)孩子說出:女生會贏,因為6個女生比3個男生多3個人,或者是男生比女生少3個人,或者男、女生的人數(shù)不一樣,這場比賽不公平等說法。

  教師:要想知道結(jié)果,咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

  二、動手操作,探究新知

  1、教學(xué)例1。

 。1)動手操作。

  教師示范擺,先擺第一行的3根,再擺第二行,擺第二行時要3根3根地擺,一共擺6根小棒,學(xué)生再擺。

  同桌檢查,你是老師這樣擺的嗎?

  教師:請孩子們仔細(xì)觀察,我們把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢?把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎?請一個孩子上講臺移一移。

  教師:把每3根小棒放在一起,我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢?6里面有2個3。(板書)。

  6里面有2個3,我們也可以說6是3的2倍(板書)。我們一起來說說這句話。(學(xué)生邊說老師邊指黑板)。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題:倍的認(rèn)識。

 。2)教師揭示倍的含義。

  指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié):第一行擺了3根小棒為一份,第二行擺了2個3根是2份,我們就說,6里面有2個3,6是3的2倍。

 。3)教師在第二行添上3根小棒,問:第二行里有幾個3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?

  讓同桌學(xué)生兩個互相說一說,然后指名說。再添上3根呢?

 。4)擺一擺,說一說。8是4的幾倍?8是2的幾倍?

 。5)拍手游戲

  教師:孩子們學(xué)得真好,我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),你們有信心嗎?讓我們用掌聲來激勵自己。

  先由老師拍,第一次拍兩下,第二次拍4下,問孩子:第二次拍了幾個兩下,第二次拍的是第一次的幾倍?

  再由師生對拍,老師拍1下,要求孩子們拍的是老師的4倍,老師拍2下,要求孩子拍的是老師的5倍。

  2、教學(xué)例3。

 。1)教師擺。

  第一行擺:2片楓葉

  第二行擺:6片黃葉 問:黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍?你是怎樣知道的?引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉,2片為一份,可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

  擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把6片葉子每2片分一份,可以分三份)用除法怎樣表示?

  板書:黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

  6÷2=3

 。2)教師擺第三排葉子。

  問:綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍?你是怎樣知道的.?挪動第三排的樹葉,6片為1份,擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把12片葉子每6片分一份,可以分兩份)用除法怎樣表示?

  板書:銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

  12÷6=2

  3、教學(xué)例4。

  小朋友去參加植樹活動,第一小組的小朋友高興地告訴大家:“我們植了7棵樹!

  第二小組的小朋友說:“哈哈,我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲!”

  那么第二小組植了多少棵樹? 7×3=21(棵) 則第二小組植了21棵樹。

  4、新課小結(jié): 這節(jié)課你都知道了什么?一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  5、比一比,看誰答得好。

  看多媒體圖片并填空,同時說出理由。(以小組為單位進行競爭)

  三、鞏固練習(xí)

  老師的年齡是4的倍數(shù),請孩子們猜一猜老師多少歲了。

  四、總結(jié)課堂

  教師:現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽,觀看多媒體錄像,女生贏了男生。為什么呢?

  引導(dǎo)孩子們說出:女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

  今天我們認(rèn)識了“倍”這個新朋友,生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。

  只要你認(rèn)真觀察,還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。

  今天哪個小組表現(xiàn)的最好?你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎?生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第61頁,練習(xí)十四的第36題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生初步學(xué)會編制復(fù)式統(tǒng)計表的方法和步驟,加深對統(tǒng)計表意義的認(rèn)識。

  教具準(zhǔn)備:小黑板或投影片若干。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何填寫含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)下。

  先讓學(xué)生說一說填寫復(fù)式統(tǒng)計表的方法和步驟,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言邊總結(jié)邊板書。

 、傧雀鶕(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容確定統(tǒng)計表需要分為幾項,畫好表頭,確定橫行、豎行的格數(shù)。

  ②填寫表頭中各項的名稱,有單位的注明單位名稱。

 、蹖懗鼋y(tǒng)計表的名稱和制表日期。

 、馨褦(shù)據(jù)一一填入表內(nèi),計算出并填好總計、合計、百分?jǐn)?shù)等:

 、莺藢Ρ碇兴袛(shù)據(jù)。

  二、做練習(xí)十四的第3題

  教師用小黑板或投影片出示題目,讓學(xué)生認(rèn)真讀題后,教師提問。

  教師:根據(jù)我們剛才復(fù)習(xí)的統(tǒng)計表的填寫方法,同學(xué)們能不能自己編制這個統(tǒng)計表?

  先想一想這個統(tǒng)計表的表頭需要分為幾項?是哪幾項?(分為四項:班級、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)

  橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格,豎行分五格。)

  教師讓學(xué)生自己試著畫表格,同時也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨立填好表頭、寫上統(tǒng)計表的名稱和制表日期。

  教師:比較一下自己畫的表格與教師畫的.表格是不是一樣。(如有不一樣的,說一說自己的想法.并指導(dǎo)畫的不對的同學(xué)改正過來。)

  教師讓學(xué)生獨立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中,接著讓學(xué)生自己計算百分?jǐn)?shù)、合計 數(shù),把統(tǒng)計表填寫完整。教師行間巡視,注意個別輔導(dǎo)。

  先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù),然后教師根據(jù)所編制的統(tǒng)計表(如下)提問。

  中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》

  情況統(tǒng)計表 年月制

  教師:從這張表中我們可以獲得什么情況?

  讓幾個學(xué)生說一說自己獲得的情況,然后教師總結(jié)。

  教師:從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況:我們不僅可以知道這個學(xué)校四至六年級各年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù),還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù),這樣我們就可以比較哪個年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到:四年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小,只有70%,六年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大,達(dá)到94%。

  三、做練習(xí)十四的第5題。

  教師用小黑板或投影片出示題目,請一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨立編制統(tǒng)計表。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正,請幾位學(xué)生說一說,從這張統(tǒng)計表中可以獲得什么情況。

  四、做練習(xí)十四的第4題。

  讓學(xué)生翻開書自己讀題,獨立做題,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。

  五、教師提示練習(xí)十四的第6*題。

  教師請學(xué)生翻開教科書,先自己讀題思考。然后,教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論:

  教師:

  各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)中的總數(shù)是指什么數(shù)?(三個班植樹的合計數(shù))

  各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個班植樹總數(shù)的百分之幾)

  那么填寫這張統(tǒng)計表時,先要算什么,填什么?(先要算出三個班植樹的合計數(shù),然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個班植樹的合計數(shù),求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)

  在計算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時,與人數(shù)有沒有關(guān)系?(沒有。)

  怎樣計算平均每人植樹棵數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù),用合計植樹的棵數(shù)除以合計的人數(shù)。)

  六、作業(yè)

  讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^練習(xí),能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

 。、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

  教學(xué)重點:能夠用不同的方法來進行計算

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、視算

  13-917-912-9

  18-914-915-9

  誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?

  把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)

  指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

 。▽W(xué)生口答,教師板書)

  你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽

  2、看圖寫算式

  ◎◎◎◎◎◎◎

  ◎◎◎◎◎◎◎◎

  板書:9+6=15

  6+9=15

  15-6=9

  15-9=6

  3、練習(xí)二第1、2題

  4、算一算

  練習(xí)二第5題

  要求:先同組的同學(xué)互相說一說,然后再列出算式

  最后集體訂正,對全對的.同學(xué)給予鼓勵。

  二、變式練習(xí)

  1、練習(xí)二第3題

  2、第4題

  比一比,看誰算得又對又快,口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學(xué)生口答出得數(shù)

  三、應(yīng)用練習(xí)

  出示課件(練習(xí)二第6題和第8題)

  要求:

  1)先讓學(xué)生看圖說圖意

  2)再列式計算,并與同桌說一說是怎么想的。

  四、鞏固拓展練習(xí)

  完成書中第7題

  回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,自己是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好

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