【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第56頁(yè)例1、課堂活動(dòng)以及練習(xí)十二第1——2題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和操作,建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動(dòng)逐步正確掌握測(cè)量方法,獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)看一看、量一量、說(shuō)一說(shuō),發(fā)展觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1米的`實(shí)際長(zhǎng)度觀念
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)m的含義,建立1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物展示臺(tái)、米尺等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
(1)學(xué)生看圖,第55頁(yè)情境圖。說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
。2)要想知道黑板的長(zhǎng)度,同學(xué)們有辦法嗎?
(3)操作:請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)度。你有什么感覺(jué)?
。4)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?看書(shū)55頁(yè)。
2、教師介紹米尺。
。1)認(rèn)識(shí)米尺,1米的長(zhǎng)度。
。2)小結(jié):量 比較長(zhǎng)的物體通常用米作單位。
米可以用字母m表示,1米可以寫(xiě)成1m。
板書(shū)課題:用米作單位量長(zhǎng)度
3、認(rèn)識(shí)米尺,建立1米的觀念
。1)小組活動(dòng)觀察米尺,看一看、比一 比,感受1米有多長(zhǎng)?1米里面有多少厘米?
。2)反饋:你知道了什么?
。3)用手指比劃一下,1m大約有多長(zhǎng)?
(4)想一想:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1m ?
。5)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位?
二、 用米作單位進(jìn)行測(cè)量
1、學(xué)習(xí)例1 。
小朋友還記得用厘米作單位測(cè)量較短的物體的方法嗎?用這種方法以小組為單位,用米尺去測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。把結(jié)果填在書(shū)上。
。1)小組活動(dòng)
(2)全班交流。你是怎樣測(cè)量的?結(jié)果是多少?
2、課堂小結(jié)
三、課堂活動(dòng)
1、相互量一量自己的身高, 填在表中。
(1)小組活動(dòng)
。2)反饋
2、找一找教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體,并實(shí)際量一量。
。2)獨(dú)立活動(dòng)。
。2)小組 活動(dòng)
。3)反饋
四、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
1.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)1:開(kāi)車(chē)出游。
小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。(律動(dòng)開(kāi)火車(chē),多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園)
。壅f(shuō)明:律動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作,并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音,使學(xué)生身臨其境。]
二、感知新知
活動(dòng)2:排隊(duì)買(mǎi)票。
1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。(多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖)
2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。
如:有幾個(gè)人在排隊(duì)?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
3.說(shuō)一說(shuō)。
。1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)
。2)老爺爺高興地排到了第一,F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?
(3)剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書(shū)課題)
4.(多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了)教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。
如:剩下幾個(gè)人?戴帽子的男孩排在第幾?沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
。壅f(shuō)明:在學(xué)生回答的過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí),要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。]
三、內(nèi)化認(rèn)知
活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。
1.今天動(dòng)物園可真熱鬧,門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?
。壅f(shuō)明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí),如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠,而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。]
活動(dòng)4:我說(shuō)我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖,要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
如:這幢樓有5層,小麗住在第4層
3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?
。壅f(shuō)明:在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]
活動(dòng)5:猴子撈月亮。
1.快看,動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦!
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說(shuō)一說(shuō):看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢?
。▽W(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)
3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?
。壅f(shuō)明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再?gòu)纳贤聰?shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]
活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。
1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)
提問(wèn):一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的?
2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
提問(wèn):剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二?你是怎么數(shù)的.?
。壅f(shuō)明:本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì),目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,不得少于3分鐘。]
活動(dòng)7:賽車(chē)比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著,我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。(多媒體出示賽車(chē)圖)
2.搶答:4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)?
5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?
3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問(wèn)題?
[說(shuō)明:在小組合作活動(dòng)中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),不要輕易打斷別人的發(fā)言,說(shuō)話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
活動(dòng)8:滿載而歸。
1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎?不過(guò)時(shí)候不早了,我們回家去。(律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲)
2.今天我們參觀了動(dòng)物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí),你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎?
3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?
。壅f(shuō)明:在說(shuō)幾和第幾時(shí),要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己,也評(píng)價(jià)別人,甚至可以評(píng)價(jià)老師。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,所以一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來(lái),在這個(gè)具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過(guò)程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),拓展學(xué)生的思維空間。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙激情引趣,導(dǎo)入新課
課件出示教材9頁(yè)例題情境圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗。說(shuō)一說(shuō)你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.提出問(wèn)題。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè) 生1:誰(shuí)跳得高?
生2:誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?
……
師:下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小裁判,評(píng)出誰(shuí)是第一名。(板書(shū)課題:比大小)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知的.欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義。
⊙合作探究,解決問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。
(1)大膽猜測(cè)。
師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰(shuí)跳得高一些呢?
(生各抒己見(jiàn))
(2)合作探究,解決問(wèn)題。
師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因?yàn)?.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。
方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01,0.8是80個(gè)0.01,80>69,所以0.8>0.69。
方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因?yàn)?.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。
方法四 畫(huà)圖比較。(畫(huà)教材9頁(yè)中間的小數(shù)直觀圖)通過(guò)畫(huà)圖就可以知道0.8>0.69。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。
2.學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁(yè)例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)
師:誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?
(學(xué)生討論交流后,匯報(bào)比較的方法)
師:用單位換算和畫(huà)圖的方法雖然容易理解,但是操作起來(lái)很麻煩,有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢?
(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)
借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因?yàn)?1,所以3.13大。
師:可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)的位置,然后比較大小)
師:你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)排?為什么?(出示課堂活動(dòng)卡,學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班反饋)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解.
2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,并能正確使用小括號(hào).
3、掌握文字題的分析方法,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1、出示復(fù)習(xí)題:
45加上39的和除以6,商是多少?
2、口答:
35與43的和是多少?
67與35的差是多少?
25乘以4的積是多少?
80除以20的商是多少?
3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題,并且列出綜合算式.
(1)36與44的和乘5,( )?
【積是多少?(36+44)5】
。2)25減去64除以8的商( )?
【差是多少?25-648】
二、學(xué)習(xí)新課.
。ㄊ紫冉沂菊n題,板書(shū)三步計(jì)算的文字題.)
1、出示例2.45與39的和,除以45與39的差,商是多少?
集體討論:
(1)這道題最后求什么?用什么方法計(jì)算?用關(guān)系式怎樣表示?
。ㄇ笊蹋贸ㄓ(jì)算,被除數(shù)除數(shù))
(2)能直接算出來(lái)嗎?必須先算什么?
。ú荒苤苯铀愠鰜(lái),必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)
。3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的`?
。}中被除數(shù)是45與39的和,除數(shù)是45與39的差.)
。4)那么必須先算出什么?后算什么?
。ū仨毾人惚怀龜(shù)是45+39=84,除數(shù)是45-39=6,后算商,846=14.)
(5)怎樣列成綜合算式?把誰(shuí)寫(xiě)在前面、后面?為什么?
。ㄒ?yàn)橐蟮氖巧,所以被除?shù)45+39寫(xiě)在前面,除數(shù)45-39寫(xiě)在后面.)
45十3945-39
。6)怎樣表示要先算出45+39和45-39?(必須要加上小括號(hào).)
(45+39)+(4539)
。846
。14
2、引申、變化.
把例2改成:45與39的和乘以45與39的差,積是多少?
教師提問(wèn):這道題求什么?應(yīng)該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?
(45+39)(45-39)
。846
=504
三、鞏固反饋.
1、口答列出綜合算式.
。1)35與25的和,除以它們的差,商是多少?
(2)25與4的積,減去75除以5的商,差是多少?
2、連線.
3、列綜合算式.
4、根據(jù)四則算式的意義,把算式讀出來(lái).
(1)274+545(27乘4的積,加上54乘5的積,和是多少?)
。2)(72+28)(72-28)(72與28的和,乘它們的差,積是多少?)
四、全課總結(jié).
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?列綜合算式解答文字題的思路是什么?應(yīng)該注意什么?
五、作業(yè).
列綜合算式解下面各題.
。1)82與15的差,乘32與18的和,積是多少?
。2)1650除以5的商,加上16與8的積,和是多少?
。3)25與16的積,減去756除以4的商,差是多少?
。4)720與160的和,除以84與40的差,商是多少?
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