小學數(shù)學教案優(yōu)秀[精選]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
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小學數(shù)學教案優(yōu)秀1
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。
教學目標：
1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境：
1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規(guī)律的哪些知識？（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）
2、情境創(chuàng)設：看來大家對我們學習的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）
�。ǘ┮胝n題：
師：今天我們就來學習用規(guī)律——穿珠子。
【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態(tài)中，同時設置問題情境，激發(fā)起學生探究知識的欲望。】
二、引導探究，解決問題
�。ㄒ唬╅喿x理解：完整呈現(xiàn)例5
1、你從題目中知道了什么？讓學生與同伴先說一說。
2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵？
3、師：對，關鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學生可能會說出：
（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。
�。�2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。
對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什么問題？
引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
�。ǘ┓治鼋獯�
1、我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？
2、引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）
3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）
4、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思
1、我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。
3、匯報結(jié)果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
【設計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的.指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略�！�
4、整理小結(jié)
�。�1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的？
�。�2）師生共同小結(jié)（師板書）：
�、僬J真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；
�、谡覝势瘘c，圈出一組；
③按照規(guī)律，補上珠子；
�、軇邮植僮鳎瑱z驗解答。
�。ㄋ模┚毩暦答�
課件呈現(xiàn)P88的“做一做”
1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。
【設計意圖：通過小結(jié)與反饋練習，讓學生再次經(jīng)歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學數(shù)學知識的價值�！�
三、實踐應用，鞏固拓展
�。ㄒ唬┗揪毩�
P90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。
�。ǘ┨岣呔毩�
P89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規(guī)律時，著重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。
�。ㄈ┩卣咕毩�
P91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流匯報，展示成果。
【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規(guī)律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發(fā)展與提高�！�
四、回顧小結(jié)，提出希望
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？
�。ǘ⿴熒餐崂恚罕締卧覀儗W習了哪些知識？
�。ㄈ┲R延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。
【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待�！�
小學數(shù)學教案優(yōu)秀2
一、 教學目標
1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習慣。
2、 在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
二、 重點難點
找因數(shù)的`方法。
三、 教學過程
�。ㄒ唬� 游戲引入新課
1、
�、佟⒂�12
�、�、再與其他同學交流。
2、
1×12 12＝3×4
＝2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
312的因數(shù)。
4、 總結(jié)：
�、�12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。
②體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。
�。ǘ� 練習鞏固，加深理解
1、 練一練、填空。
2、 第2題：讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號作好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。
3、 第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進一步體會找因數(shù)的方法。
4、 第5題：可以引導學生用找因數(shù)的方法進48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數(shù)，只有兩種裝法。
�。ㄈ� 總結(jié)
四、 板書設計
找因數(shù)
1×12 12＝3×4
�。�2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。
教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實施時很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24.48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時候不準確。在經(jīng)后的練習中應及時糾正。
小學數(shù)學教案優(yōu)秀3
教學目標：
1、通過復習，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認識{①使學生掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法。②認識計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。
2、在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學設計：
一、導入：
師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫數(shù)的復習。
請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復習
1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。
請個別生起來數(shù)。
問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）————板書：一個一個數(shù)。
還能怎么數(shù)？（幾個幾個數(shù)）————板書：幾個幾個數(shù)。
2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫的這個數(shù)開始，喜歡幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？
四、數(shù)的組成的復習。
1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？
（板書該數(shù)）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎？
3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。
問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大
1、請生說一說怎樣想的。
師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。
除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數(shù)位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個位
�。ǜ魑簧系臄�(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）
寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的.招手。
5、請個位上的數(shù)是7的同學起立。
請十位上的數(shù)是5的同學起立。
請個位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
�。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習紙上）
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87）
2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？
4、完成練習，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號把它們連起來嗎？
（）>（）>（）>（）>（）
�。ǎ�<（）<（）<（）<（）
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結(jié)：今天我們復習了什么內(nèi)容？
師：恩，我們復習了100以內(nèi)的數(shù)，復習了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個十和7個一組成的。
小學數(shù)學教案優(yōu)秀4
教學內(nèi)容：練習十四第4－9題
教學目標：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內(nèi)容。
我們已經(jīng)學過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的'除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
�。�1）除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請同學們根據(jù)這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
�。�2）集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
（1）在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
�。�2）指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
�。�1）做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
�。�2）做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
�。�3）做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調(diào)換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。
4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習十四第7、9題。
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