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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案："數(shù)據(jù)的搜集和整理"教學(xué)設(shè)計與評析
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案："數(shù)據(jù)的搜集和整理"教學(xué)設(shè)計與評析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第1—2頁，練習(xí)一第2—3題。
教學(xué)目的：
1.通過觀察和動手等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的方法，能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表；
2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。
課前準(zhǔn)備：選取恰當(dāng)路段拍攝路口交通情況，制作相應(yīng)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.師：先隨老師來看一段錄像。
�。ń厝 跺\繡常熟》中的一段資料，伴隨畫面播音員解說：常熟招商城是全國最大的服裝類批發(fā)市場，它占地3.17平方千米，內(nèi)有20000多個店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個專業(yè)市場，每天進(jìn)場交易的來自全國各地的客商有10多萬人次，一年的交易額超過100億元。）
2.提問：
�。�1）剛才這段錄像介紹的是什么地方？
�。�2）通過介紹，你覺得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華……）
�。�3）在介紹中通過什么來說明招商城的熱鬧與繁榮？（大量的數(shù)據(jù)）
3.師述：有說服力的數(shù)據(jù)最能說明問題，但是這些數(shù)據(jù)不會從天而降，要靠我們自己收集和整理。
�。ㄏ鄳�(yīng)板書：數(shù)據(jù)收集整理）
[評析：聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，用學(xué)生耳聞目睹的實例導(dǎo)入新課，增強(qiáng)現(xiàn)實感和親切感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，又體現(xiàn)了教"書"育人。]
二、復(fù)習(xí)靜止數(shù)據(jù)的收集和整理
1.出示停車場畫面。
提問：如果要你收集這個停車場中各種機(jī)動車的數(shù)量，你打算怎么辦？
2.學(xué)生討論后交流方法：分類數(shù)（板書）。
3.師引導(dǎo)用這種方法統(tǒng)計出停車場里各種機(jī)動車的數(shù)量為：
摩托車：3輛轎車：15輛
客車：8輛貨車：6輛
根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
4.學(xué)生練習(xí)，反饋校對。
[評析：突出"分類數(shù)"的基本收集數(shù)據(jù)的方法，夯實新授基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)變化據(jù)的收集和整理
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)的收集
1.師：剛才同學(xué)們統(tǒng)計出了停車場中機(jī)動車的數(shù)量，正確率也很高。愿不愿再來試試？
2.第一次統(tǒng)計通過西門路口的機(jī)動車數(shù)量（播放錄像）。
[評析：活用教材，選擇學(xué)校附近交通路口各種動態(tài)車輛為題材，用錄像播出，化靜為動，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)"數(shù)學(xué)現(xiàn)實"感。]
�。�1）師不做任何指導(dǎo)，學(xué)生嘗試。
�。�2）統(tǒng)計正確率。
�。�3）回憶剛才的統(tǒng)計過程。思考：為什么正確率會這么低？（估計會說出這樣幾種可能：什么是"機(jī)動車"沒有搞清；通這一路口的車子太多，來不及看；車子不是一種一種開過來的，怎么數(shù)？……）
�。�4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問題？
�。�5）學(xué)生交流，相應(yīng)解決以下幾個問題。
①明確機(jī)動車的類型：摩托車、小汽車、貨車（包括大、小貨車）、客車（包括大、小客車和面包車）。
�、谑占姆椒ǎ嚎梢苑诸悢�(shù)，也可以用畫"正"字的方法來收集數(shù)據(jù)。（提問：誰能給大家介紹一下畫"正"字的收集方法？）（板書：畫"正"字）
�、酆献鞯膬�(yōu)勢：當(dāng)車子太快一個人來不及看、來不及記時，可以通過小組間的合作來完成。
（6）四人小組再次展開討論，定出一個分工合作的合理方案。
[評析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數(shù)學(xué)問題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問題的解決，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神，提高了收集信息的能力。]
3.第二次統(tǒng)計通過西門路口的機(jī)動車數(shù)量（教師參與一個小組統(tǒng)計）。
�。�1）再次播放錄像，學(xué)生根據(jù)計劃安排分工合作。
�。�2）小組組長匯總數(shù)據(jù)，全班交流。
摩托車：15輛小汽車：24輛
貨車：9輛客車：10輛
�。�3）統(tǒng)計正確率，與第一次統(tǒng)計結(jié)果相比較。
�。�4）思考：從這次練習(xí)中，你得到了什么啟示？
4.小結(jié)：以后學(xué)習(xí)、活動時都要有目的、有方法、有計劃，這樣才能順利解決問題，而且正確率高。
[評析：再次組織統(tǒng)計活動，既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進(jìn)行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行。]
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)的整理
1.師：剛才我們收集了不少數(shù)據(jù)，但它們還只是原始數(shù)據(jù)，為了清楚地說明問題，同樣需要進(jìn)行整理。
2.根據(jù)剛才收集到的通過西門路口的各種機(jī)動車數(shù)量完成統(tǒng)計圖。
�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)。
�。�2）交流：解題過程中出現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？（統(tǒng)計圖中只有20個小方格，而小汽車的輛數(shù)超過了20輛，這時就用一個小格代表2輛車，再繪制統(tǒng)計圖。
�。�3）有錯誤的同學(xué)修改自己的統(tǒng)計圖。
3.練習(xí)：第5頁練習(xí)一第3題。
提問：
�。�1）你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎？
�。�2）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表嗎？
（3）從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計資料？
[評析：為加強(qiáng)看圖教學(xué)，教者充分利用教材智力因素，讓學(xué)生從不同角度收集、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生全面、準(zhǔn)確處理信息的能力。]
四、動手實踐，再次練習(xí)（投擲硬幣實驗）
1.宣布實驗要求：拿出課桌中的一枚五分硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入課本第5頁第2題中的統(tǒng)計表內(nèi)。
2.同桌討論（教師與單個學(xué)生一起討論實驗），確定最好的方法，完成實驗填好統(tǒng)計表。
3.交流統(tǒng)計結(jié)果。
[評析：創(chuàng)設(shè)投擲硬幣活動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透概率數(shù)學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。]
五、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識？（師相機(jī)完成板書）你學(xué)到了什么知識？
六、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
課后以小隊為單位，任選下面一項展開調(diào)查，獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)后組織討論，分析這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？從中可以提出哪些合理化的建議？
�。�1）調(diào)查本年級各班的男女生人數(shù)。
�。�2）調(diào)查全班同學(xué)的身高及平時吃蔬菜的情況。
�。�3）調(diào)查全班同學(xué)放學(xué)以后最喜歡干什么。
�。�4）設(shè)計一份問卷調(diào)查："如果給你5元錢，你將怎么用？"
�。�5）請自然教師作指導(dǎo)，組織一次實驗，了解水加熱時溫度的變化。
[評析：重視課后數(shù)學(xué)實踐活動的組織，鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。]
附：板書設(shè)計
簡單的統(tǒng)計
數(shù)據(jù)
收集→原始數(shù)據(jù)→整理
1.分類數(shù)1.統(tǒng)計表
2.畫"正"字2.統(tǒng)計圖
[總評："數(shù)據(jù)的收集和整理"是一節(jié)較為平常的課，而本課的設(shè)計頗具特色：一讓學(xué)生充分運用已有的知識、自主學(xué)習(xí)，把時間和活動空間還給學(xué)生，教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者；二創(chuàng)造性地運用教材，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)"用數(shù)學(xué)"意識；三、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，按問題解決模式組織教學(xué)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力和創(chuàng)新意識。]
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