小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
《圓的認(rèn)識(shí)》(六年級(jí)上冊(cè)第57、58頁(yè)內(nèi)容。)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道圓各部分的名稱(chēng)。
2、掌握?qǐng)A的特征,理解半徑與直徑的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,掌握?qǐng)A的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能熟練地畫(huà)出規(guī)定大小的圓。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。
課前
搜集信息:生活中哪里見(jiàn)到圓?
動(dòng)手操作:剪好一個(gè)圓片。
課中
自主學(xué)習(xí):
1、填空:
圓中心的一點(diǎn)叫做(),用字母( )表示。
連接( )和( )任意一點(diǎn)的()叫做半徑。
通過(guò)( )并且( )的( )叫做直徑。
2、用紅彩筆描出圓中的`半徑,用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。
合作探究:
探究一:完成學(xué)習(xí)卡
探究二:
用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳叉開(kāi)的距離等于( )的長(zhǎng)度。
。 )決定圓的位置,()決定圓的大小。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
。ㄒ唬┗A(chǔ)題(必做)
1、判斷。
在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫(huà)100條半徑。 () 直徑是半徑的2倍。()兩端都在圓上的線(xiàn)段中,直徑最長(zhǎng)。 ()任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 ()
2、填表。
。ǘ┩卣诡}(選做)
用圓規(guī)和尺子畫(huà)一自己喜歡的組合圖形。
綜合評(píng)價(jià):自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
課后
課外作業(yè):課本練習(xí)十三
知識(shí)延伸:用圓規(guī)和尺子畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,感受邊線(xiàn)。
1.認(rèn)識(shí)邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園,學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃,(出示花圃,為了讓花圃更美麗,準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄,你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢?指名2-3人說(shuō)。(圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請(qǐng)你上來(lái)指一指,好嗎?你們同意嗎?
同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。(花圃的實(shí)物隱去,顯示花圃的平面圖形,同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn))
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū):邊線(xiàn)。
2.感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉,你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎?指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面,(老師邊說(shuō)邊摸),我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn),你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎?除了這些之外,在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn),請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn),說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
3.感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn),那這里有一些平面圖形,(圓,三角形,不規(guī)則圖形,四邊形)你能描出它的邊線(xiàn)嗎?請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描,描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,(2人)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。(從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的,有長(zhǎng)有短的。)
板書(shū):曲,直,長(zhǎng),短
揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸,指一指,描一描,一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。
板書(shū):周長(zhǎng)。
二.計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中,你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎?五邊形呢?請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量,算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的,請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。
提問(wèn):你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的?(三角形的.周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和)
那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢?那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,討論一下,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下,再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(方法:1。用繩子圍著曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈,再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2.在圓形物體上做上記號(hào),然后沿著直尺滾一圈,然后再看滾到哪里,讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。)
請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。
板書(shū):(圍,滾)
小結(jié):由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。
3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng),這里還有幾個(gè)圖形,看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。 (學(xué)生說(shuō)算式,師板書(shū)學(xué)生的算式)適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。
4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng),讓你求周長(zhǎng)的,同學(xué)們想得都很好,現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎?
三.全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的`思考,發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具盒
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)入新課:
出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問(wèn):還可以怎樣擺?
二、探究新知:
讓學(xué)生試一試,再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流:你能找到擺的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來(lái)物體的前面或后面,與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小也,知道xxxx年全年有365天。
2、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、年歷卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:今年是xxxx年,說(shuō)一說(shuō)這一年我們中國(guó)有什么重大的活動(dòng)?
生集體說(shuō):奧運(yùn)會(huì)。
師追問(wèn):那你們知道奧運(yùn)會(huì)是幾幾年的幾月幾日嗎?
生xxx年8月8日。
師:今天我們就來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)年、月、日)
二、探究新知:
1、師:你覺(jué)得這一年還有哪些日子對(duì)你來(lái)說(shuō)是重要的?
生回答(3~4人)
問(wèn):是幾月幾日,假如不是特殊的,問(wèn):為什么?
師:你能快速在xxxx的年歷上找出這個(gè)日子嗎?(跟你的同桌交流交流)
師巡視,找一個(gè)同學(xué)完整說(shuō)說(shuō)。
你找的是幾月幾日?為什么這么快?
生:只要找準(zhǔn)那個(gè)月,在其中找那一天就行了。
再找兩個(gè)同學(xué)找一找。
2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發(fā)現(xiàn)?告訴你的同桌。(認(rèn)識(shí)大月、小月)
生1:一年有12個(gè)月。(師板書(shū))
生2:(31天):1、3、5、7、8、10、12。(師板書(shū))
生3:(30天):4、6、9、11。(師板書(shū))
生4:(xxxx年)二月:29天。(師板書(shū))
師明確:我們把31天的`這些月稱(chēng)為大月。(板書(shū))
我們把30天的這些月稱(chēng)為小月。(板書(shū))
因?yàn)檫@年二月只有29天稱(chēng)為特殊月。(板書(shū))
師:全班齊說(shuō)大月有哪幾個(gè)月,小月有哪幾個(gè)月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份(記憶大月、小月)
指名問(wèn):你能馬上說(shuō)出大月、小月分別有幾個(gè)月嗎?(大月有哪些,小月呢?)
師:誰(shuí)有好方法能快速地記住大月、小月呢?(同桌交流)
指名交流:介紹拳頭記憶法。
指名上臺(tái)演示。
師:大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(生可以邊模仿,邊一起念)
師:會(huì)了嗎?好,和老師一起來(lái)練一練。
師:念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生:1~7月中單數(shù)是大月,8~12月中雙數(shù)是大月。(這也是一個(gè)好方法)
師:老師準(zhǔn)備了一首兒歌,也能協(xié)助同學(xué)們來(lái)記住大月、小月。
補(bǔ):師略介紹平年、閏年。
師:老師來(lái)考考大家記的牢嗎?介紹游戲。
報(bào)大、小月:報(bào)到大月的男生站起來(lái);報(bào)到小月的女生站起來(lái)。(最后一個(gè)報(bào)二月)
師:那下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)大月有哪幾個(gè)月?小月有哪幾個(gè)月?(板書(shū))
4、計(jì)算全年的天數(shù)
師:你們能快速計(jì)算出xxxx年有多少天嗎?(那我們計(jì)算一下)
生1:31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)
生2:317+304+29=366(天)
生3:365+1=366(天)
師:二月有29天,閏年時(shí)全年有366天,二月有28天時(shí),平年全年有365年。(提問(wèn)生答)
師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些年、月、日的知識(shí)?(論述知識(shí)要點(diǎn))
小學(xué)數(shù)學(xué)教案5
一、學(xué)情分析:
五(2)班共有學(xué)生38人,從整體上來(lái)看,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè),上課能積極回答問(wèn)題,敢于充分發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣;有一定的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,愛(ài)鉆研,敢于探索,愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。五(1)班共有學(xué)生38人,相比之下,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,成績(jī)也不好;近10名成績(jī)過(guò)差,勉強(qiáng)達(dá)到四年級(jí)水平,主要表現(xiàn)在知識(shí)欠賬過(guò)大,接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有照抄作業(yè)現(xiàn)象。
二、教材分析:
本冊(cè)教材包括下面這些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體(一)、分?jǐn)?shù)除法、長(zhǎng)方體
(二)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí),共計(jì)7個(gè)單元。另外還安排了“數(shù)學(xué)與生活”、
本冊(cè)教材中的教學(xué)重點(diǎn)有:1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計(jì)算方法;2.重點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力(主要針對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題);3.了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu),掌握其表面積和體積的計(jì)算方法;4.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法;5.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
本冊(cè)教材中的教學(xué)難點(diǎn)有:1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義之間的聯(lián)系;2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合具體情境與操作來(lái)理解;3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義(是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的);4.感受1立方米(m3)、1立方分米(dm3)、1立方厘米(cm3)以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握其計(jì)算法則,能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義,解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.了解長(zhǎng)方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu),理解表面積和體積的含義,掌握其表面積和體積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算其表面積和體積,并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問(wèn)題。
3.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。
4.認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確的讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、
小數(shù)互化的.方法,能在理解百分?jǐn)?shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,正確的解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
5.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)選擇使用;懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會(huì)從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù),并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。
四、主要教學(xué)措施:
1、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè),使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
4、抓好每月一次的單元測(cè)試,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
第一單元分?jǐn)?shù)乘法
單元要點(diǎn)分析:
一、單元教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)乘法(一)(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))、分?jǐn)?shù)乘法(二)(整數(shù)乘分?jǐn)?shù))、分?jǐn)?shù)乘法(三)(分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))、練習(xí)一。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握其計(jì)算法則,能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義,解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.經(jīng)歷觀察、猜想和證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分解決問(wèn)題的過(guò)程,能有條理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。認(rèn)識(shí)到生活中有許多問(wèn)題可以借助分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決,并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流,從而進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘法的意義與計(jì)算法則。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
五、單元課時(shí)劃分
共7課時(shí)
第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法(一)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。
能力目標(biāo):
能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo):
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
教學(xué)方法:
合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
教師出示教學(xué)板書(shū),請(qǐng)學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。(臨時(shí)定題)
教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變?)。注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。
二、講授新課
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法。
讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?
學(xué)生同桌之間討論,教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。
教師板書(shū)例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?
學(xué)生列出算式:1/5×3=
學(xué)生同桌之間相互討論:1/5×3表示什么(表示求3個(gè)1/5的和是多少)?該如何計(jì)算?
教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生1:1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5;
學(xué)生2:1/5×3=??
教師和學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子作為分子,分母不變。
三、鞏固練習(xí):
1、做課本2頁(yè)涂一涂,算一算。
讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。
2、做課本試一試1、2題。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)
五、布置作業(yè):
課本2頁(yè)3題;
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
分?jǐn)?shù)乘法
1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則:
整數(shù)乘以分子作為分子,分母不變。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義:
求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少。
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義.
2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位.
3.復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率.
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位,牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率,正確使用計(jì)量單位.
教學(xué)步驟
一、直接導(dǎo)入.
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)采用了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?(同學(xué)自由回答)
教師歸納:我國(guó)從1990年起廢除原來(lái)的計(jì)量單位,采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,目的是為了便于國(guó)際交流,擴(kuò)大開(kāi)放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì).因此,我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí).這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量.(教師板書(shū)課題)
二、歸納整理.
。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)回憶:我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量?
教師板書(shū):
長(zhǎng)度 質(zhì)量 時(shí)間
面積
體積(容積)
。ǘ⿵(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率.
1.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?
2.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?每個(gè)面積單位實(shí)際有多大?相鄰單位間
的'進(jìn)率是多少?
同學(xué)討論:相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100?
師生歸納:面積單位是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率就是100.
3.啟發(fā)同學(xué)回憶:已學(xué)過(guò)的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?
同學(xué)思考:相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000?
教師說(shuō)明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率是100,體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤.
4.練習(xí).
。1)在( )里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱(chēng).
一枝鉛筆長(zhǎng)176( ) 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420( )
一張課桌寬52( ) 一個(gè)火柴盒的體積是21( )
一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )
(2)一個(gè)正方體的體積是1立方米,它的棱長(zhǎng)是多少?它的每個(gè)面的面積是多少?
(3)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長(zhǎng)?
。ㄈ⿵(fù)習(xí)質(zhì)量單位.
1.啟發(fā)同學(xué)回憶:學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?(并填寫(xiě)下表)
2.練習(xí).
、10麻袋大米約1( )
、趌個(gè)雞蛋約6.5( )
、1棵白菜約2.5( )
、1名六年級(jí)同學(xué)體重是40( )
小學(xué)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的`組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
結(jié)合實(shí)際感悟理解;合作探究學(xué)習(xí)新知;反饋、練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
二、講授新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目的:通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
。ǹ磮D)運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有()輛,是哪幾輛?運(yùn)梨的車(chē)有()輛,是哪幾輛?
西紅柿:從這里看,梨樹(shù)在哪一邊?
茄子:誰(shuí)在梨樹(shù)上?誰(shuí)在梨樹(shù)下?小猴在誰(shuí)的上面?在誰(shuí)的下面?
豆角:小貓的前面一輛車(chē)是誰(shuí)在推?后面一輛車(chē)是誰(shuí)在推?
蘿卜:我的右邊有5棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有()棵。蘋(píng)果一共有()筐,梨一共有()筐。
樹(shù)上有()只鳥(niǎo),又飛來(lái)()只,一共有()只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)題,在小組和班級(jí)里交流。
四、知識(shí)延伸。
課題:統(tǒng)計(jì)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理的統(tǒng)計(jì)方法。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具等。
。┙虒W(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,你們喜歡過(guò)生日嗎?今天,我們?nèi)祟?lèi)的朋友-動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)。看,小主人來(lái)了……(多媒體顯示大象及錄音:小朋友好。今天是我的.生日,我特別高興,媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日,看,他們來(lái)啦!多媒體顯示:小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn))。
師:你想知道什么?(學(xué)生回答)。
二、知識(shí)探索。
。ǘ嗝襟w顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具)學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師:大象家來(lái)了哪些客人呢?(學(xué)生回答)。
師:他們分別有幾只?(學(xué)生回答)。
師:你是怎么知道的?(學(xué)生回答)。
師:怎么分?(學(xué)生回答)。
。▽W(xué)生分組討論)。
師:分一分、排一排的方法,好不好呢?我們一起來(lái)試試看,小組合作,先討論怎么分,怎么排,然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。(學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,還有斜排的等多種情況)。
師:小朋友,你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?
(學(xué)生回答)為什么?
生:體育課上,體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好!獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中)xx小組這樣從下往上,橫里面對(duì)齊,豎里面對(duì)齊,排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的(多媒體出示第68頁(yè)例圖)請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里(學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě))。
師:看了這張圖你知道了什么?(學(xué)生回答)。
師:你發(fā)言很積極,獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師同樣隨意地貼,下同)。
……。
三、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類(lèi)統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上,然后相互交流,有的學(xué)生在小組內(nèi)交流,有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。
師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書(shū)本向老師、向同學(xué)、向聽(tīng)課老師展示自己的作品。
師:老師大概統(tǒng)計(jì)了一下,我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的(多媒體顯示從下往上豎排的情況)。你知道了什么?(學(xué)生回答)。
……。
師:小朋友說(shuō)的真好!(教師為上述學(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品)看,大象他跑來(lái)感謝你們了!
。ǘ嗝襟w顯示大象及錄音:謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息,我爸爸研究種植的神奇果樹(shù)結(jié)果子啦!)。
師:好!挑一個(gè)你最喜歡吃的水果,然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。(學(xué)生在音樂(lè)聲中摘水果并統(tǒng)計(jì))。
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示,老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。(便于學(xué)生觀察)。
師:(指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品)你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?
師:有什么辦法知道結(jié)果呢?
師:好,請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè)聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師:今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
四、知識(shí)的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師:你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后我們?cè)賮?lái)交流。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案
1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題:53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,但通過(guò)小組合作,全班討論的方式,針對(duì)錯(cuò)例,有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由,學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤,注意面向全體,傾心聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,給他們改正錯(cuò)誤,成功展示自己的機(jī)會(huì),通過(guò)剖析錯(cuò)誤,從而建立起正確的價(jià)值觀,讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透,努力拓展學(xué)生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,更讓學(xué)生自主探究出所以然,引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程,這就是科學(xué)的探究過(guò)程,就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖的透,還在于問(wèn)題設(shè)計(jì)得好,問(wèn)題設(shè)計(jì)的有空間,符合學(xué)生的思維特點(diǎn),所以,這樣的問(wèn)題促使學(xué)生的思維得到了開(kāi)發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關(guān)系。
課堂是學(xué)生的,就要把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí),而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,李老師幾乎沒(méi)有講,她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),引著學(xué)生的思維步步深入,學(xué)生始終處在探究的主體地位,所以,學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1—5以?xún)?nèi)的各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)的工整,
2、能用1—5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)1—5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi),1—5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀
學(xué)生:1—5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:
出示主題畫(huà):
問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1———5各數(shù)
。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
。1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
2、認(rèn)識(shí)2
。ń虒W(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
。1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。3)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。4)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4
(教學(xué)方法同上)
。ǘ、出示計(jì)數(shù)器
1、先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?……
板書(shū):
1、2、3、4、5數(shù)的順序
全班齊讀:正、反讀
教師問(wèn):3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?
。ㄈ、教師說(shuō),學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1—5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四、練一練
第21頁(yè)的第1—4題,學(xué)生做在書(shū)上
。1)學(xué)生互評(píng)
。2)集體評(píng)
。3)教師評(píng)價(jià)
反思:這節(jié)課的'內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五,會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題,關(guān)于寫(xiě),大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě),主要是要讓他們寫(xiě)的規(guī)范。關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題,我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí),先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么,然后讓他們自己說(shuō)說(shuō),在寫(xiě)這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么,在集體練習(xí)的時(shí)候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會(huì)記得牢。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案10
一、填空題。
1、由5個(gè)千,6個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是(),三千零二十八寫(xiě)作()。
2、□2÷4,要使商是兩位數(shù),□里最小應(yīng)填(),要使商是一位數(shù),□里可填()。
3、在()里填上“>”、“<”、或“=”。
4930()40696×128()125×65900克()59千克96÷2÷4()96÷8
4、填上合適的單位名稱(chēng)。
一個(gè)冬瓜重約6()
一個(gè)雞蛋約重60()
一個(gè)鉛球重4()
小明身高約155()
5、一個(gè)數(shù)除以8,余數(shù)是(),4×345的積是()位數(shù)。
6、48名同學(xué)去濱江森林公園野營(yíng),每5人一個(gè)帳篷,一共需()個(gè)帳篷。
7、一個(gè)正方形的'周長(zhǎng)16厘米,那這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是()厘米。
8、256÷5的商是()位數(shù),位是()位。
9、用2個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是()厘米。
10、明明帶13元錢(qián)去買(mǎi)書(shū),每本書(shū)4元錢(qián),他最多能買(mǎi)()個(gè)本,還剩()元錢(qián)。
二、判斷題。
1、120×5的積末尾只有一個(gè)0。()
2、正方形的周長(zhǎng)是它的邊長(zhǎng)的4倍。()
3、200÷4商的末尾有兩個(gè)0。()
4、把一個(gè)蘋(píng)果分成5份,每份是這個(gè)蘋(píng)果的。()
5、正方形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。()
小學(xué)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
【情景導(dǎo)入】
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)
師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?
2.小組交流,匯報(bào)結(jié)果
3.比較分析
師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`?預(yù)設(shè):
預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))
師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?
師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4.歸納小結(jié)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
【設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)?”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法,兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式,通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解!
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
1.不同方法呈現(xiàn)和比較
師:剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2:(個(gè))。師:比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個(gè)。
2.歸納算法
師:你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?
引導(dǎo)說(shuō)出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書(shū))
3.先約分再計(jì)算的教學(xué)
師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?
小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,明確了自主探索的方向,使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性!盀槭裁捶帜覆蛔,只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)多次追問(wèn),適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué),充分利用課堂生成資源,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過(guò)程,從而使學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”!
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
1.例1“做一做”第1題
師:說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2.例1“做一做”第2題
師:在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案12
一、填空題。
1、三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是()位數(shù),也可能是()位數(shù)。
2、480×5的積的末尾有()個(gè)0,605×5的積的中間有()個(gè)0。
3、一個(gè)因數(shù)是104,另一個(gè)因數(shù)是7,積是()。
4、0與任何數(shù)相乘都得(),203×5×0的積是()。
5、5個(gè)340的和是多少?列式是()。
二、判斷題。(正確的畫(huà)“√”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×?”)
1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的`和大。?()
2、0×9+8=17?()
3、三位數(shù)乘一位數(shù),積可能是四位數(shù)或三位數(shù)。?()
4、任何數(shù)與1相乘都得1。?()
5、0與任何數(shù)相加都得0。?()
6、300×5的積的末尾有3個(gè)0。?()
7、在乘法里,積一定比其中一個(gè)因數(shù)大。?()
8、計(jì)算124×2時(shí),十位上的2×2得4,4應(yīng)寫(xiě)在十位上。?()
9、一個(gè)因數(shù)的中間有0,則積的中間也一定有0。?()
10、一個(gè)三位數(shù)乘1,所得的積還是三位數(shù)。?()
三、豎式計(jì)算。
238×4=630×7=617×8=
209×5=123×5=201×3=
306×7=210×5=
四、解決問(wèn)題。
1、每名同學(xué)發(fā)5本練習(xí)本,三年級(jí)一班有32名同學(xué)。一共要發(fā)多少本練習(xí)本?
2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲(chóng),一只七星瓢蟲(chóng)每天吃103只蚜蟲(chóng),6只七星瓢蟲(chóng)一天能吃完這些蚜蟲(chóng)嗎?
3、小寧每分鐘能打字192個(gè),一份1000字的稿件,她5分鐘能打完嗎?
4、張村計(jì)劃挖一條水溝,每天挖124米,挖了7天,挖了多少米?
5、青山小學(xué)組織330名學(xué)生去春游,租了6輛汽車(chē),已知每輛車(chē)上能坐56人,租6輛汽車(chē)夠嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.在具體情境中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!皥D形與幾何”的知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,因此提供日常生活中的實(shí)例,創(chuàng)設(shè)具體的情境是十分必要的。上課開(kāi)始,以學(xué)生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出課題,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感到親切、有趣味,學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣高漲,能很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.在師生合作中探究新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等,都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在新知的講授中,通過(guò)課前準(zhǔn)備好的學(xué)具,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流,說(shuō)出圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換才能還原成原圖形,在這種學(xué)生互相交流的氛圍中將每種圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚,從而讓學(xué)生明確圖形變換的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備方格紙七巧板三角形平行四邊形
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課件演示俄羅斯方塊游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
師:你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個(gè)方塊都能進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)嗎?
(平移和旋轉(zhuǎn))
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(板書(shū):平移旋轉(zhuǎn))
師:這兩種運(yùn)動(dòng)你們還熟悉嗎?平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移時(shí)應(yīng)說(shuō)清平移的方向和距離;旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)說(shuō)清旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)
師:大家說(shuō)得都很好,今天我們就用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步探索圖形的運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)俄羅斯方塊游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搭建新舊知識(shí)之間的橋梁,既交代了學(xué)習(xí)目標(biāo),又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1.動(dòng)手操作,探索變換過(guò)程。
師:同學(xué)們,你們喜歡玩七巧板嗎?這有一副七巧板,不過(guò)有兩個(gè)圖形很淘氣,離開(kāi)了家。你們?cè)敢庥盟鶎W(xué)的知識(shí)把它們送回家中相應(yīng)的位置嗎?(課件出示)
(1)學(xué)生拿出方格紙、三角形和平行四邊形,自己動(dòng)手移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
(2)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣操作的。
(3)匯報(bào)、交流變換方法。
根據(jù)學(xué)生的敘述,課件演示變換過(guò)程:圖①先向上平移4格,再向左平移10格。圖②先向左平移9格,再繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
(4)評(píng)價(jià):你認(rèn)為他描述得怎么樣?
(5)思考:我們?cè)诿枋鰣D形的變換過(guò)程時(shí),要說(shuō)清什么?
教師小結(jié):在描述圖形的變換過(guò)程時(shí)要說(shuō)清旋轉(zhuǎn)時(shí)繞哪個(gè)點(diǎn)、順時(shí)針?lè)较蜻是逆時(shí)針?lè)较、旋轉(zhuǎn)了多少度,平移時(shí)要說(shuō)清是向哪個(gè)方向平移了幾格。
(6)課件演示,用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖形的變換過(guò)程。
(7)還有其他的方法嗎?
(學(xué)生可能會(huì)答出圖①先向左平移10格,再向上平移4格;圖②先繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再向左平移9格;圖②先繞左下角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再向左平移5格,最后向下平移4格)
(8)師小結(jié):圖①變換時(shí)用的是平移的方法,圖②變換時(shí)用的是平移和旋轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法。在變換時(shí)找的旋轉(zhuǎn)中心不一樣,旋轉(zhuǎn)的方向和角度就不同。這說(shuō)明圖形變換時(shí),方式并不是唯一的,要根據(jù)要求靈活地選擇變換方式。
2.動(dòng)手操作:(課件出示教材32頁(yè)下面例題)請(qǐng)將圖形A繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,得到圖形B,再將圖形B向右平移5格,得到圖形c。畫(huà)一畫(huà),說(shuō)說(shuō)要注意什么。
請(qǐng)學(xué)生拿出方格紙。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先想象圖形運(yùn)動(dòng)后的位置,再動(dòng)手操作。
(2)和小組成員交流畫(huà)法。
(3)匯報(bào)總結(jié)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件演示:先找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)o,再把短的直角邊繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°并畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段,接著把長(zhǎng)的直角邊繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°并畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段,再連接,得到圖形B。然后找到圖形B的頂點(diǎn),畫(huà)出每個(gè)頂點(diǎn)向右平移5格后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連接,就得到圖形c。
(5)教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)時(shí),先找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)中心,再找準(zhǔn)與旋轉(zhuǎn)中心相連的關(guān)鍵線(xiàn)段,通過(guò)旋轉(zhuǎn)找到與關(guān)鍵線(xiàn)段對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段,再連接。平移時(shí),要找準(zhǔn)方向,數(shù)清格子,找好對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連接。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主探究,合作交流,掌握?qǐng)D形的變換過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義,掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
(二)通過(guò)題目設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(三)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
求平均數(shù)的意義及較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)用具
教具:電腦軟件、投影片。
學(xué)具:判斷卡。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
①小明有12本書(shū),小軍有20本書(shū),小明和小軍平均每人有幾本書(shū)?
、谖(3)班做好事28件,五(4)班做好事36件,平均每個(gè)班做好事多少件?③五年級(jí)一班分成3組投籃球,第一組投中28個(gè),第二組投中33個(gè),第三組投中23個(gè),平均每組投中多少個(gè)?
由學(xué)生自己解答(列式計(jì)算)針對(duì)第③題提問(wèn):
、僬f(shuō)出這道題的問(wèn)題是什么?
、谇笃骄鶖(shù)必須知道什么條件?
、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
板書(shū):投中總個(gè)數(shù)÷組數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例 1:
五年級(jí)一班分成3組投籃球,第一組10人,共投中28個(gè);第二組11人,共投中33個(gè);第三組9人,共投中23個(gè)。全班平均每人投中多少個(gè)?
讀題后,學(xué)生分組討論思考題。(投影片)
、倮1和準(zhǔn)備題③比較,題目有什么異同?(從條件和問(wèn)題兩方面考慮。)②要求全班平均每人投中多少個(gè),必須先知道什么條件?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,板書(shū):投中總個(gè)數(shù)÷全班總?cè)藬?shù)。
教師:投中總個(gè)數(shù)和全班總?cè)藬?shù)題目中給了嗎?怎么辦?
②投中總個(gè)數(shù)和全班總?cè)藬?shù)知道之后,怎樣求全班平均每人投中多少個(gè)?
嘗試自己列式,然后討論訂正。
板書(shū):
(1)全班一共投中多少個(gè)?
28+33+23=84(個(gè))
(2)全班一共有多少人?
10+11+9=30(人)
(3)全班平均每人投中多少個(gè)?
84÷30=2.8(個(gè))
教師:綜合算式怎樣列?(學(xué)生試列式,再討論訂正。)
板書(shū):(28+33+23)÷(10+11+9)=2.8(個(gè))
答:全班平均每人投中2.8個(gè)。
教師:對(duì)比例1和準(zhǔn)備題③你能發(fā)現(xiàn)解答方法有什么異同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同的情況?
2.出示例2:(投影片)
下表是五年級(jí)二班3個(gè)組投中籃球情況統(tǒng)計(jì)表。全班平均每人投中多少個(gè)?(得數(shù)保留一位小數(shù))
教師:例2和例1比較,有什么異同?
明確:例1和例2的問(wèn)題一樣,但已知條件不同。
教師:要求全班平均每人投中多少個(gè),要知道什么條件?(學(xué)生試做,然后說(shuō)出自己的列式和思路,充分討論,如果有不同意見(jiàn)互相交換,最后弄清怎樣是對(duì)的。)
板書(shū):
(1)全班一共投中多少個(gè)?
2.5×12+3×11+3.2×10=95(個(gè))
由學(xué)生完成。
(2)全班一共有多少人?
________________________
(3)全班平均每人投中多少個(gè)?
________________________
答:全班平均每人投中________個(gè)。
教師:你能列出綜合算式嗎?
板書(shū):(2.5×12+3×11+3.2×10)÷(12+11+10)。
討論:對(duì)比例2和例1有什么不同?解答時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
教師:求平均數(shù)時(shí),有時(shí)不能除盡,這時(shí)需要根據(jù)具體情況取近似值。
(三)鞏固反饋
1.做一做:
小亮讀一本書(shū),前4天平均每天看6.25頁(yè),后3天平均每天看8頁(yè)。小亮這一星期平均每天看多少頁(yè)?(先說(shuō)思路,再列式計(jì)算。)
2.判斷正誤并說(shuō)明理由。
、傩±罴庸ひ慌慵,前2時(shí)加工28個(gè),后3時(shí)加工36個(gè),平均每時(shí)加工多少個(gè)?
[ ]
A.(28+36)÷(3+2);
B.(28 × 2+36 × 3)÷(3+2);
C.(28+36)÷2。
、谝惠v汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地,前5時(shí)平均每時(shí)行60千米,后3時(shí)平均每時(shí)行56千米,這輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地,平均每時(shí)行駛多少千米?
[ ]
A.(60+56)÷(5+3);
B.(60+56)÷2;
C.(60×5+56×3)÷(5+3)。
(四)課堂總結(jié)(學(xué)生總結(jié))
教師:解答求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
、倜鞔_問(wèn)題求的是什么平均數(shù);
、诳倲(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。
(五)布置作業(yè) 課本P15:1,2,3,4,5。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并鞏固平均數(shù)的.意義以及求平均數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法,其中加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)備題與例1的對(duì)比突出重點(diǎn),學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。讓學(xué)生充分討論、嘗試?yán)?,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的能力,從而突破了難點(diǎn)。
本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。
第一部分,教學(xué)例1,加深對(duì)平均數(shù)應(yīng)用題的解題方法的理解,共分3層。
第一層:由準(zhǔn)備題與例1對(duì)比,找出異同點(diǎn);
第二層:由問(wèn)題出發(fā)找出解決問(wèn)題的方法;
第三層:列出分步和綜合算式。
第二部分:教學(xué)例2,強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意確定算法,可分3層。
第一層:出示例2,審題找出與例1的異同點(diǎn);
第二層:分組討論解題方法;
第三層:列出分步、綜合算式。
第三部分:對(duì)比例1、例2,找出異同點(diǎn),從而加深對(duì)平均數(shù)應(yīng)用題解題方法的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案15
一、填空.
1.把一根鐵絲平均截成8段,每段占全長(zhǎng)的(),3段占全長(zhǎng)的().
2. 的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,再加()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2.
3.分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是(),最小假分?jǐn)?shù)是().
4.6÷9=
5.在○里填上“>”、“<”或“=”.
○ ○ ○1
○ ○ ○
6.在括號(hào)填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).
400千克=()噸75厘米=()米
15分=()時(shí)50立方分米=()立方米
350毫升=()升30時(shí)=()日
7.在 三個(gè)數(shù)中,最大的是(),最小的是().
8.一個(gè)分?jǐn)?shù),如果加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1,如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 .這個(gè)分?jǐn)?shù)是().
二、判斷題.
1.把2米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段占全長(zhǎng)的 .()
2.a(chǎn)和b都是自然數(shù),b÷a= .()
3.假分?jǐn)?shù)都大于1.()
4.分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和為2.()
5.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子、分母沒(méi)有公約數(shù).()
6.1米的 和3米的 相等.()
三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商.
8÷3=12÷30=45÷6=
71÷11=60÷24=70÷42=
五、先通分,再比較每組中分?jǐn)?shù)的大小.
六、應(yīng)用題.
1.工程隊(duì)修一條4千米長(zhǎng)的公路,12天修完.平均每天修多少千米?平均每天修這條公路的幾分之幾?
2.電視機(jī)廠計(jì)劃五月份生產(chǎn)4000臺(tái)大屏幕彩色電視機(jī).實(shí)際上半月完成了2400臺(tái),完成了全月計(jì)劃的幾分之幾?還剩幾分之幾沒(méi)有完成?
3.用兩臺(tái)拖拉機(jī)耕地,甲拖拉機(jī)3天耕了7公頃,乙拖拉機(jī)5天耕了12公頃.哪一臺(tái)拖拉機(jī)的工作效率高?
4.學(xué)校買(mǎi)來(lái)一些文藝書(shū)和科技書(shū),其中文藝書(shū)有360本,科技書(shū)有120本.
(1)文藝書(shū)本數(shù)是科技書(shū)本數(shù)的幾倍?
(2)科技書(shū)本數(shù)是文藝書(shū)本數(shù)的幾分之幾?
(3)科技書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾?
。4)文藝書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的幾分之幾?
參考答案
一、填空.
1.把一根鐵絲平均截成8段,每段占全長(zhǎng)的( ),3段占全長(zhǎng)的( ).
2. 的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( 8 )個(gè)這樣的.分?jǐn)?shù)單位,再加( 2 )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位后為2.
3.分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是( ),最小假分?jǐn)?shù)是( ).
4.6÷9=
5.在○里填上“>”、“<”或“=”.
> < >1
。 = >
6.在括號(hào)填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).
400千克=( )噸75厘米=( )米
15分=( )時(shí)50立方分米=( )立方米
350毫升=( )升30時(shí)=( )日
7.在 三個(gè)數(shù)中,最大的是( ),最小的是( ).
8.一個(gè)分?jǐn)?shù),如果加上它的一個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得1,如果減去它的1個(gè)分?jǐn)?shù)單位就得 .這個(gè)分?jǐn)?shù)是( ).
二、判斷題.
1.把2米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段占全長(zhǎng)的 .(×)
2.a(chǎn)和b都是自然數(shù),b÷a= .( ×)
3.假分?jǐn)?shù)都大于1.( ×)
4.分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和為2.( √)
5.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子、分母沒(méi)有公約數(shù).( ×)
6.1米的 和3米的 相等.( √)
三、把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
四、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商.
8÷3= 12÷30= 45÷6=
71÷11= 60÷24= 70÷42=
五、先通分,再比較每組中分?jǐn)?shù)的大。
六、應(yīng)用題.
1.4÷12= (千米)1÷12=
答:平均每天修 千米,平均每天修這條公路的 .
2.2400÷4000= 1- =
答:完成了全月計(jì)劃的 ,還剩 沒(méi)有完成.
3.7÷3= (公頃)12÷5= (公頃)
答:乙拖拉機(jī)的工作效率高.
4.(1)360÷120=3
答:文藝書(shū)本數(shù)是科技書(shū)本數(shù)的3倍.
。2)120÷360=
答:科技書(shū)本數(shù)是文藝書(shū)本數(shù)的 .
。3)120÷(120+360)=
答:科技書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的 .
。4)360÷(120+360)=
答:文藝書(shū)本數(shù)占買(mǎi)來(lái)新書(shū)總數(shù)的 .
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