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音樂風教案14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的音樂風教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂風教案1
活動設計背景：
漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動在理解歌曲內(nèi)容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受。
活動目標
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強弱規(guī)律。
教學重點、難點
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強弱規(guī)律。
活動準備
1、小雪花的.圖片。
2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。
活動過程
一、在《小雪花》樂曲的伴奏下，做雪花飄舞動作引起幼兒興趣，引出課題。
二、學唱歌曲《小雪花》。
1、聽音樂，說出音樂是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說出歌曲內(nèi)容。
5、輕聲完整學唱。
三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動作。
1、大家都來扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，"小雪花"就不動了。
2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動作，表現(xiàn)小雪花，音樂休止時保持原姿勢不動。
3、集體練習同伴的創(chuàng)編動作：如前進、搖晃、后退、轉(zhuǎn)圈等。
四、合作律動
1、在錄音伴唱下，自由結(jié)伴、合作做"小雪花"。
2、反饋幼兒創(chuàng)編的"小雪花"，并集體練習。
3、嘗試邊唱歌邊做動作，停止是堅持不動。
4、全體幼兒做"小雪花"隨音樂飄向遠方，出教室。
音樂風教案2
作者：張 穎
課題：《風來了》（三年級下冊）
課業(yè)類別：造型?表現(xiàn)
教材分析：
《風來了》一課選自湘教版小學美術(shù)三年級下冊，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》中指出的“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風時柳樹的形象。這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。
學情分析：
三年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調(diào)動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。
課 題：風來了
課 時：1課時
備課時間：3.20
授課時間：3.22
授課教師：張穎
課 型：繪畫表現(xiàn)
三維教學目標
知識技能：學習風的表現(xiàn)方法。
過程方法：感受風來時的情景，學習表現(xiàn)風的形式。
情感價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學重點：風的表現(xiàn)形式和方法。
教學難點：風的表現(xiàn)形式
教學準備：教具：課件、示范作品
學具：彩色紙,白紙，彩筆。
教學過程：
第一課時
一、聽風
1、導入：師：同學們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風）是風來了，在和我們打招呼呢！
3、板書：風來了
4、打開書自學本節(jié)課內(nèi)容。
二、找風
1、師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什么樣子呢？誰能用線條畫一畫風的模樣？
2、學生上臺畫風。
3、師：從你們的線條中感受到風的方向、大小、快慢，那么你們知道風是從哪里來的嗎？
4、師：播放課件（風從哪里來)
5、生：觀察稻草人動畫，感受風來時的感覺。
6、師：事物傾斜的角度決定風的大小。
三、示范風
1、師：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。
出示范畫（靜止不動的柳樹）：無風時的'柳樹。 師：當大風來的時候，它會有什么變化呢？ 師進行示范“風來了”的情景。
2 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。
學生感受風的大�。�
3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。 學生情景模擬，進行互動環(huán)節(jié)，進一步感受風來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯作品（風向一致）
生：認真觀察，糾正錯誤。
四、畫風
1、師：現(xiàn)在該你們來動動手了，請看作業(yè)要求：
A、突出主要事物
B、添加適當背景
C、鉛筆畫出輪廓并勾線。
根據(jù)自己的想像，畫出風來了的感覺。
2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）
五、評風
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風來了的感覺？為什么？
音樂風教案3
【活動目標】
1、學會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風的自然現(xiàn)象，體驗風來了事物的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
鋼琴。
【活動過程】
一、活動導入，發(fā)聲練習（價值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）
1、發(fā)聲練習《問好歌》。
2、復習歌曲《秋葉》。
3、要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。
二、學唱歌曲《風爺爺》
引導語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風）
過渡語：是呀，風爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風爺爺嗎？為什么？
小結(jié)：有人喜歡風爺爺，因為它能讓樹葉落下來，能讓小雨點從天空掉下來，能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風爺爺，可能是因為風爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風爺爺?shù)母枨�，聽聽今天風爺爺心情怎樣？
（一）欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問：今天風爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結(jié)：今天風爺爺心情比較好，可能刮的是小風，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
�。ǘ┰俅涡蕾p歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風爺爺說了什么？
小結(jié)：風爺爺風爺爺你在哪里。風來了我不怕，風爺爺風爺爺你快來吧。
�。ㄈ⿲W唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達表現(xiàn)（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風爺爺吹來時事物的變化）
引導語：風來了很多東西都會隨風翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風爺爺來了吧。
教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。
關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？
小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的……
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、活動延伸（價值點：親身感受風，體驗風吹在身上的舒服）
引導語：到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。
活動反思：
《太陽》總共有兩課時，第一課時主要讓學生理解太陽的“遠、大、熱”的特點來掌握說明文列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時來教學太陽與人類的關(guān)系密切。我上的是第一課時。
這堂課中，課堂目標基本達成。可是學生休息三天回來，狀態(tài)不是很好，尤其是課堂紀律，學生普遍比較興奮，這對于課堂的進行還是有一些影響的。這次反思主要針對自己設計教案時的幾點體會來談一談。
一、以生為本
在教案設計好后，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現(xiàn)了幾個問題。一個是對于讓學生說出8個自然段，講了哪兩大塊內(nèi)容。學生會從旁枝講開去，不能抓住主要內(nèi)容，這使我不能很好地展開教學，確實對于三年級的學生來說有些難。于是，我修改了教案，把前三段和后五段在ppt上分開來，從形式上來幫助學生歸納，概括，降低難度。教學要以學生為主體，設計教案的時候要考慮到學生的認知水平和能力。
還有一個就是“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！蓖ㄟ^這三句話理解太陽的遠，來學習舉列子的說明方法。我想讓學生自己感受出來，可是對于問題的設計一直是個問題。之前設計的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“后面兩句和第一句有什么不一樣？”可是每次問題問出去，學生的回答都是五花八門，沒有一個能針對我的預設來說的。我有些為難，干脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會有種說教的味道，不能很好地調(diào)動學生的積極性。于是我仔細地看了看自己設的這些問題，發(fā)現(xiàn)前兩個問題太開放了，后一個也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設計了提問，呈現(xiàn)在這堂課上的問題就是：“這三句都說明遠的，那就直接第一句話來說明就好了，為什么還要后面兩句呢？”學生在我的引導下很快就說出了這樣表達的`好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。
最后一個問題就是對“估計”的理解。之前的設計是讓學生算好了太陽的中
心溫度，再通過提問：“1500萬攝氏度是準確的數(shù)字嗎？”學生回答不是的時候，引出“估計”，再引導說明文用詞的準確性�？墒窃谠嚱痰臅r候，發(fā)現(xiàn)學生在算的時候，對于算出來的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時候我再把他們拉回到數(shù)字是精確的嗎，就感覺有些生硬。于是我也進行了修改，我就順著學生的思路說，“是啊，這么高，現(xiàn)在的科學技術(shù)還不能準確測量它的溫度，那怎么辦呢？”學生就說出了“估計”。學生情動而辭發(fā)，這樣掌握的知識也記得更牢。
在一次次的修改中，在與學生的課堂交流中，我一直堅持“以生為本，學為中心”的思想，這也是“輕負高質(zhì)”的要求。
二、學以致用
學生學知識和用知識，是兩個不同的概念。只有讓學生會運用知識，才算真正掌握知識。所以，在學生學好一種說明方法后，我都會引導學生在接下去的學習中運用剛學的知識來說說課文還運用了什么說明方法。在課堂最后，我安排學生做作業(yè)本中的練習，通過練習來更進一步鞏固學生學習的說明方法。
這是我這次的反思，在今后我還會不斷努力，爭取更多的進步。
音樂風教案4
活動目的：
1、通過看、找、說讓幼兒體驗感受風的存在，體驗同伴合作成功的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽想象，能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語言表現(xiàn)風來了的事物的變化。
3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。
活動準備：
自制ppt課件（被風刮起的景物），及錄音《風的聲音》
實物：紗巾
幼兒已有風的生活經(jīng)驗
活動過程：
開始部分：
聽聲音導入
教師播放風的錄音：你聽到了什么聲音？是誰來了？
你喜歡風爺爺嗎？喜歡大風還是喜歡小風？為什么？
基本部分：
一、辨別風爺爺
1、欣賞歌曲：
教師：風爺爺?shù)钠饪烧娌缓茫鷼獾腵時候是什么聲音？高興的時候呢？
請小朋友閉上眼睛，聽一段音樂，，靜靜地和風爺爺來個親密接觸吧，讓風爺爺來給我們吹吹，感覺一下風爺爺今天心情是怎樣的？（我們閉上眼睛）
2、幼兒用語言描述感覺。
教師：剛才風爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風爺爺心情如何呀？為什么？音樂聽上去感覺怎樣？
二、唱風爺爺
1、教師：今天來做客的一定是個小風爺爺，那么大風爺爺?shù)囊魳窇摳杏X是怎樣的呢？你們怕不怕？
春天，我們北方的城市風沙特別大，你們怕不怕？我也不怕！現(xiàn)在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風爺爺“我很勇敢！”
2、教師：你們聽到我是怎樣跟風爺爺說得？（幼兒識記歌詞）
3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風爺爺：“我很勇敢！”，就請你勇敢的站出來，跟我一起唱吧！
幼兒集體演唱2次。
三、感受風爺爺
1、請幼兒觀看演示課件，找風爺爺。
教師：風爺爺會捉迷藏，就是不出來，到底去哪里呢？它走過許多地方，你看…（教師演示PPT）
請幼兒用語言講述并分別用肢體表現(xiàn)風爺爺?shù)竭^的景物變化。
2、幼兒用肢體動作分別表演看到的“迎風吹”的變化。
教師：快來跳跳風爺爺來了以后發(fā)生的事情吧！用舞姿告訴大家在這些地方能找到風爺爺。（幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地用動作表現(xiàn)風爺爺?shù)絹頃r的變化：落葉在風中打轉(zhuǎn)；絲巾在風中輕輕移動；樹上的葉子在風中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風中輕揚飛舞；操場上的紅旗在風中神氣的抖動等情景，重點讓幼兒合作表現(xiàn)）
結(jié)束部分：
幼兒一起呼喚風爺爺，與風爺爺一起做游戲
1、交待游戲規(guī)則：
教師：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動作告訴大家，風爺爺在哪里？
唱到最后一個字“吧”趕快保持最后一動作靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動，誰動了就算是被風刮走了，或者害怕風爺爺，回到座位停止游戲。
2、幼兒游戲若干次。
3、結(jié)束部分：
到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。
音樂風教案5
一、學生基本狀況分析：
1、學生剛到一個新的環(huán)境，學習的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識，需要一個熟悉的過程。
2、小學低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著必須的興趣。本年級有四個教學班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務工人員的子弟較多，所以學生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異，因此對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。
二、教學目標：
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
3、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。
三、教材特點：
1、根據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材資料與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。
2、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后――音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的'小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。
四、教學重點、難點分析：
1、把每個學生的發(fā)展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和潛力。
2、要用心創(chuàng)設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長，用心探索、努力鉆研。
五、教學進度安排：
六、各方面要求：
(一)、發(fā)聲基本要求：
1、培養(yǎng)練聲的興趣。
2、歌唱姿勢要正確。
3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢，整齊地唱歌。
5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識：
1、明白音有高低。
2、明白音有長短。認識四分音符、八分音符、二分音符的形狀，明白各唱幾拍。
3、明白音有強弱。
4、認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。
(三)、視唱：
能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x――、x―、x等節(jié)奏。
(四)、練耳：
1、聽辨音的高低，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低。
2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。
3、聽辨并說明音的強弱差別，比較ff與pp、f與p的強弱差別。
(五)、欣賞：
1、初步培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習慣。
2、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受潛力。
(六)、唱游：
1、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力。
2、透過歌唱、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。
音樂風教案6
活動目標：
1.欣賞歌曲《最炫常州風》，初步感受說唱形式。
2.通過常州特色圖譜和節(jié)奏型，掌握PAP節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編歌曲PAP部分。
3.體驗說唱常州特色所帶來的樂趣，熱愛家鄉(xiāng)常州。
活動準備：
1.活動前熟悉歌曲旋律《最炫民族風》，了解常州特色。
2.歌曲《最炫常州風》、常州特色圖譜和節(jié)奏譜。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
跟隨《最炫常州風》音樂入場，激發(fā)幼兒興趣。
指導語：我是城市宣傳員，今天要帶你們?nèi)ヒ蛔鞘杏瓮�，請跟著我一起出發(fā)吧。
（背景圖：運河）這是哪座城市？請你來聽一聽是不是常州？
二、學習歌曲，掌握說唱節(jié)奏。
1.欣賞歌曲第一段，學唱歌曲。
指導語：我剛剛唱的是常州嗎？我都唱了什么內(nèi)容？你能跟我一起唱一唱嗎？
2.完整欣賞，感受說唱。
指導語：這回有什么不同？歌不但可以唱，還可以說，有說有唱的方式叫做說唱。
3.出示節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏說歌詞。
指導語：你能打節(jié)奏嗎？你能根據(jù)節(jié)奏來說歌詞嗎？
4.完整學唱歌曲。
指導語：讓我們一起來邊打節(jié)奏邊唱吧！
三、根據(jù)常州特色圖譜，運用節(jié)奏型仿編歌曲。
1.談話討論常州特色，爭做城市宣傳員。
�。�1）你們真的很棒，我決定招收一些城市宣傳員，和我一起來傳揚常州文化。你們愿意嗎？
�。�2）我來考考你們，你們了解常州嗎？你們知道常州最有名的是什么？
2.運用節(jié)奏型表現(xiàn)常州特色，嘗試創(chuàng)編歌曲PAP部分。
你能夠以"什么樣的什么怎么樣來說一說嗎？
3.結(jié)合常州特色圖譜和節(jié)奏型，嘗試仿編說唱。
分為3組，選擇4種特產(chǎn)討論后進行說唱。
第一組：特色風景組：紅梅公園、天寧寺、東坡公園、恐龍園、嬉戲谷第二組：民俗風情組：梳篦、BRT、月季花、廣玉蘭第三組：小吃組：蘿卜干、大麻糕、加蟹小籠包、銀絲面、酒釀元宵
4.評選最佳城市宣傳組，激發(fā)說唱樂趣。
分組跟隨音樂進行說唱，其余組打節(jié)奏。
5.完整演唱仿編歌曲，感受改編歌曲的樂趣。
四、延伸活動：
指導語：通過今天的.旅行，了解了那么多常州的文化，常州美麗嗎？你們喜歡常州嗎？我宣布：身為一名常州人，都能從我做起，做城市的宣傳員！走，讓我們唱著歌，吸引更多的客人來常州吧！
歌詞：
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節(jié)奏才是最開懷。
美麗的常州是我的家，彎彎的運河邊上花正開。
我這樣的歌聲是最呀最搖擺，我這樣的節(jié)奏才是最開懷。
一路邊走邊唱最炫常州風。
音樂風教案7
教學目標：
1、知識與技能：能夠感受、體驗《八駿馬》的音樂情緒，聽辨廣東音樂及福建南曲樂隊中的主要樂器，初步認識這兩種音樂體裁的音樂風格。
2、過程與方法：通過聆聽感受樂曲的風格特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：喜歡聆聽廣東音樂及福建南曲，并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。
教學重點：
聆聽感受歌曲。
教學重點：
體驗《八駿馬》的音樂情緒。
教學準備：
教學光盤、鋼琴等樂器、課件。
教學方法：
聆聽，引導等方法。
學法指導：
情境誘導式，體驗感受式。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，我們唱過很多歌曲也聽過很多音樂，大家能說說有哪些樂曲是表現(xiàn)動物的？
師：那同學們大家知道有哪個曲子是表現(xiàn)馬的嗎？
�。▽W生討論回答）
師：很好，就是《赤兔嘶風》，接下來，我們先來欣賞馬奔跑的圖片。
師：同學們看了馬奔跑的圖片有什么感受嗎？
二、教學新課
1、講述《八駿馬》，及其演奏樂器與形式。
“八駿”為周穆王之良馬。周穆王曾乘之以周游天下。后世的許多藝術(shù)家都曾用這一題材進行創(chuàng)作。福建南曲中有名為《八駿馬》的著名樂曲�！栋蓑E馬》為循環(huán)體結(jié)構(gòu)，整理后的樂曲還具有變奏的因素。
2、福建南曲又名“福建南音”、“南樂”、“南管”、“管弦”，是一種歷史悠久的民間音樂。它與古代的歌舞音樂、詞曲音樂、戲曲音樂有著密切的關(guān)系。在長期的發(fā)展過程中，這些音樂融合了當?shù)氐拿耖g音樂，逐步地形成了這個樂種。南曲包括了“指”、“譜”、“曲”三大部分�！爸浮笔且环N套曲；“譜”是有標題的`器樂套曲；“曲”是有唱詞的散曲，只唱不說。南曲的演奏形式有“上四管”、“下四管”之分。上四管以洞簫為主，叫做“洞管”；以笛子為主的叫做“品管”。
《赤兔嘶風》是《八駿馬》這套樂曲的組曲之一，以采用洞管的形式演奏。它使用的樂器有：洞簫、二弦（一種拉弦樂器）、琵琶、三弦、拍板等。
3、欣賞《赤兔嘶風》并提問。
師：同學們，你們欣賞完《赤兔嘶風》，能跟老師說說你們的感受嗎？
4、老師用琵琶彈奏《赤兔嘶風》中的馬嘶聲，以及馬蹄聲。
三、課堂練習
學習馬蹄聲的節(jié)奏，老師用大小木魚來示范。
四、課堂小結(jié)
同學們，今天我們上了一節(jié)與平時不一樣的南音課。欣賞了中國唯一表現(xiàn)馬的南音曲子《八駿馬》的選曲《赤兔嘶風》，又學會了馬蹄聲的節(jié)奏，大家覺得開心嗎？平時我們都在演唱，今天我們卻用耳朵去聽，這說明南音不僅宜唱，更怡人。
五、布置作業(yè)
在課后查閱相關(guān)資料。
音樂風教案8
單元教學內(nèi)容
1．唱歌：《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
2．欣賞：《奧林匹克號角》《手拉手》《巴塞羅那》。
3．音樂活動：“奔向2008”。
單元教學目標
1．通過欣賞樂曲《奧林匹克號角》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，為樂曲劃分段落，培養(yǎng)分析樂曲結(jié)構(gòu)的能力。感受奧運賽場上運動員奮勇爭先的激情。
2．學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。通過對比法聆聽歌曲，感受兩個樂段的不同情緒以及樂句與樂句之間的力度變化。通過有感情地演唱，表現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的面貌和拼搏鍛煉的堅定信念。
3．欣賞歌曲《手拉手》《巴塞羅那》，向?qū)W生介紹奧運會主題歌曲。感受各國的風土人情，了解異國文化。
4．通過“奔向2008”這一綜合性的活動，引導學生對奧運知識的渴求，使學生增進對奧林匹克運動的了解，讓2008年北京奧運會成功舉辦的點點滴滴都留在孩子的心中。同時在綜合性活動中，提高與他人合作的能力。
單元教學重、難點
教學重點：
1．欣賞樂曲《奧林匹克號角》。
2．學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。
教學難點：
活動“奔向2008”。
學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施
問題1：講解歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的.時候》時，切分音強弱拍學生會掌握不好。
措施：練習時老師先引導學生讀出切分音的節(jié)奏，強調(diào)重音位置把握好節(jié)奏韻律。
問題2：歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》第一樂段與第二樂段情緒與力度形成鮮明的對比。
措施：練習演唱時，老師引導學生利用控制氣息的方法把握歌曲力度、情緒的變化。
單元主要教學方法
聽唱法、對比法聆聽、講授法、合作學習法、多媒體演示等方法。
音樂風教案9
活動目標：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。
3．隨歌曲旋律唱出來。
4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。
活動過程：
一、聽辨曲式：
1.聽音樂《去郊游》入場。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"
2.PPT播放：起風了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）
3.引導幼兒說說風在哪里。
師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"
4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"
二、旋律感應：
1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"
2.教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的.音樂里風什么時候輕輕地來了？"
3.引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"
4.教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"
5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"
三、肢體表現(xiàn)：
1.教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"
2.教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3.教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"
四、結(jié)束活動。
師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動反思：
《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。
音樂風教案10
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風吹動的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態(tài)；課件三：衣服在大風中的動態(tài)）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風吹動的動態(tài)。
�、僬堄變喊l(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風中的狀態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作，并帶領幼兒互相學習。
�、劭凑n件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態(tài)。
�、芄膭钣變弘S表現(xiàn)小風的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。
3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風中的動態(tài)。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風中的'動態(tài)。
②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風中互相纏繞的造型。
�、劭凑n件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態(tài)。
�、芄膭钣變弘S表現(xiàn)大風的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。
�、萃暾蕾p課件《風來了》。
4、游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現(xiàn)。
活動延伸：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
活動反思：
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的。
音樂風教案11
一、教材分析
【花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正�，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味。
二、教學目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
三、教學重點
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
四、教學難點：
1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
五、教學準備：
電教平臺、課件
六、教學過程：
【組織教學】
1、師生問候。
2、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
13531
小烏鴉：wuwuwuwuwu-
花喜鵲：呀呀呀呀呀-
【激興導入】
師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想�。�
師：現(xiàn)在請同學們一起觀看視頻。
旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點不懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了�。ㄔO計意圖：用故事的方式導入課題，激發(fā)學生學習熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）
【寓教于樂】
1、完整聆聽，初步感受歌曲情緒。師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
2、打開課本，聆聽第二遍錄音。師：同學們的感受能力非常好。現(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）聽完第二遍后：
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范�。ㄔO計意圖：師較為明顯地通過對比做示范，使學生感受帶上標志時，使歌曲的感覺發(fā)生了如何的變化。）
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣�，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的.這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
3、聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。（設計意圖：使學生通過聆聽發(fā)現(xiàn)出，教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方，再次讓學生感受到歌曲的活潑。）
4、教師教唱
�。�1）教師鋼琴伴奏，要求學生用la音輕聲模唱。（設計意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現(xiàn)出來。）
�。�2）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學唱歌詞。
�。�3）師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。
【創(chuàng)造表現(xiàn)】
師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設計意圖：學生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深，在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）
【完美結(jié)課】
剛開始故事的幻燈片再次打開。
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是哪位農(nóng)民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
在學生的暢所欲言中結(jié)束本課！
【教后反思】
【花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸，小烏鴉說真話，不摻半點假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學生看人不能只看外表，做人要實實在在。
雖然這首歌曲的目的是讓學生學習小烏鴉實事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我們的學生懷有一顆愛心，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂，用音樂美化人生，這才是我們音樂教育所追求的最高境界。
音樂風教案12
教學目標：
1、聆聽《我們同屬于一個世界》感受以歌曲的方式援助受災者的激情，知道“拯救人類生命，就只能考你和我”的主題。
2、了解搖滾樂在音樂上的基本特點及其對社會的積極與消極作用，能對其不健康的影響有所認識。
3、聆聽《隱形的翅膀》，只要有信念，一切都會有希望。
教學重點、難點：
知道音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存、發(fā)展中的巨大作用。增強對人類生存、發(fā)展的責任感。
教具準備：制作多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、展示四幅有關(guān)愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說（A非典事跡B抗洪搶險C希望工程D汶川抗震救災）
2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？（讓世界充滿愛，我們同屬一個世界）
3、復習歌曲《讓世界充滿愛》，
要求：以真摯、熱烈的感情及自己喜愛的方式演唱歌曲
思考：說說歌曲為何會震撼許多人？（歌曲深切的'表達了我們的心聲，因為我們共同生活在這個世界，我們應該互幫互助，相親相愛）
二、欣賞感受
�。ㄒ唬段覀兺瑢僖粋�世界》
1、邁克爾。杰克遜
（1）出示漫畫，問知道這是誰嗎？
�。�2）請學生談談對邁克爾。杰克遜的印象。
�。�3）出示邁克爾。杰克遜變臉組圖。
�。�4）欣賞視頻：邁克爾。杰克遜MV
�。�5）教師，不能從單方面評論一個人，邁克爾。杰克遜不僅是出色的舞者、歌手，還是位大慈善家。
2、簡介：來昂內(nèi)爾。里奇
3、賞《我們同屬一個世界》
�。�1）欣賞全曲
問：這首歌曲是為什么而創(chuàng)作？
�。�2）介紹這首歌曲的背景資料。
�。�3）引申：邁克爾。杰克遜為美國卡特里娜遭受颶風的災民寫歌。
�。ǘ�、欣賞《隱形的翅膀》
1、我有一雙隱形的翅膀帶我飛過絕望，給我希望
2、欣賞歌曲《隱形的翅膀》
感受歌曲深刻的內(nèi)涵想象。
3、學生學唱合唱部分。
4、討論：《我們同屬一個世界》表達了人類哪些愿望？（向往和平，安寧）。
三、拓展：
8年北京奧運會主題曲《我和你》
1、導入：8年奧運會在我們北京召開，那誰知道奧運會開幕式的主題曲是什么？（《我和你》）誰演唱的？（劉歡、莎拉。布來曼）
2、欣賞MV《我和你》
思考：比較一下《手拉手》和《我和你》這兩首歌曲，你更喜歡哪一首？為什么？
3、學唱《我和你》
四、
1、師概括音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存、發(fā)展中的巨大作用。
2、在《我和你》的音樂中結(jié)束這節(jié)課
音樂風教案13
活動目標：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。
活動準備：
音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。
活動過程：
一、聽辨曲式：
1。聽音樂《去郊游》入場。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）3。引導幼兒說說風在哪里。
師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應：
1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？"3。引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的'身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3。教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。
師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動反思：
《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。
音樂風教案14
幼兒事先了解了風的特性、學習包。
重點難點
熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞。
初步學會用自然輕柔的聲音歌唱，感受三拍子"強弱弱"的節(jié)奏特點。
活動目標
熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞，初步學會用自然輕柔的聲音歌唱。
感受三拍子"強弱弱"的節(jié)奏特點。
活動過程
1.以猜謎的形式引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師："老師請大家猜個謎語，認真聽，猜猜是什么。"謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
2.清唱歌曲，引導幼兒認真傾聽，初步感受優(yōu)美的'旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
師："今天老師給小朋友們帶來一首有關(guān)風兒的歌，大家認真聽聽，歌曲里唱的風兒是什么樣子的。"
3.引導幼兒再次傾聽音樂，感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
引導幼兒用拍手和拍肩的動作來感受"強弱弱"的節(jié)奏特點。
4.引導幼兒學唱歌曲。
引導幼兒輕聲哼唱歌曲，提醒幼兒用自然輕柔的聲音演唱。
重點引導幼兒學唱結(jié)尾處，可通過語言、手勢、體態(tài)等提示幼兒注意唱準休止符。
5.幼兒會唱之后，請幼兒邊唱邊表演風吹的動作。
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