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【必備】幼兒園中班科學(xué)教案范文集合十篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2.嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。);PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū),回憶已有?jīng)驗(yàn)
1.師幼玩“照鏡子”的游戲
師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿。)
2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)
師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
二、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣
師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱
師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
師:這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”,它可以用來形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”,它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面,幼兒說出名稱。)
4.集體猜想并記錄
師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的`人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),沒有這樣的現(xiàn)象呢?
師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用處。師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見過?
師:老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,我把這個(gè)任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜,這一次也不例外,整個(gè)教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)
1.生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2.活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3.游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),如“我們來玩一個(gè)照鏡子游戲”,“玩玩勺子,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)
1.提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”,讓幼兒了解還未接觸的知識(shí);引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2.拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
3.持續(xù)性。在教學(xué)中,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng);關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
中班科學(xué):馬路上的車
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒天生對(duì)富有動(dòng)感的對(duì)象有濃厚的興趣,這些對(duì)象極易進(jìn)入他們的視線。快與慢,所表達(dá)的速度現(xiàn)象正是存在于動(dòng)態(tài)過程之中。
環(huán)境中的快與慢無處不在,馬路上的車速度有快有慢,動(dòng)物行走有快有慢,人的運(yùn)動(dòng)有快有慢,就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢......《綱要》指出,“教育活動(dòng)要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉并喜歡的物體,為了引發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象,感知事物的差異性,思考為什么有快有慢,于是,我們選擇并設(shè)計(jì)了此項(xiàng)中班科學(xué)活動(dòng)《馬路上的車》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過多種方式體驗(yàn)速度的快慢,學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,初步了解快慢的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)記錄車輛行駛的快慢現(xiàn)象。
3、幼兒在輕松愉快的環(huán)境與氛圍中能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件《馬路上的車》(一)(二)。
2、學(xué)具:記錄盤25個(gè);小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干;小汽車方向盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個(gè)。
3、場(chǎng)景布置:操作區(qū)、馬路
活動(dòng)過程:
一、 比一比。引出快、慢,幼兒初步感受速度有快有慢。
1、教師介紹游戲名稱和玩法:孩子們,我們來玩一個(gè)游戲,名字叫“摸摸xx跑回來”。老師說摸摸大門跑回來,你們就跑去摸摸大門,看誰最先跑回老師這里。
2、幼兒游戲一次后,教師提問:誰最先跑回老師這里?為什么?幼兒說出跑的速度有快有慢。
3、幼兒再進(jìn)行游戲二次。
二、 看一看,說一說。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。
師:老師帶來了一段有趣的錄像,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看畫面上有什么?
。薄⒂^看多媒體畫面(一),提問:
。1)你看到畫面上有什么?
。2)畫面上的小汽車、摩托車、自行車在干什么?
。3)它們誰跑得快,誰跑得慢,請(qǐng)小朋友先猜一猜,把你的想法和身邊的小伙伴說一說。
2、觀看多媒體畫面(二),提問:
。1)小汽車比誰跑得快?小汽車還比誰跑得快?
(2)摩托車比誰跑得快?
三、學(xué)一學(xué),演一演。學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)速度的快慢是相對(duì)的。
1、學(xué)一學(xué)。
師:我們來學(xué)一學(xué)這些車是怎樣跑的?它們的速度是怎么樣的?
教師小結(jié):小汽車跑得快快的,用小碎步快快地前進(jìn);摩托車跑得慢一些,打開雙腳跨上摩托車,用稍慢的速度前進(jìn);自行車跑得最慢,抬高雙腿用力踩,慢慢地前進(jìn)。
幼兒用動(dòng)作模仿不同車的行駛方式,并控制速度。
。病⒀菀谎。
老師與五位幼兒自選一種車的模型,并自由選擇一種與自己不同的`車兩兩結(jié)成車隊(duì),進(jìn)行車速表演。其它幼兒當(dāng)指令員發(fā)口令,游戲結(jié)束后師幼共同小結(jié)表演情況:小汽車和摩托車比,小汽車快,摩托車慢;摩托車和自行車比,摩托車快,自行車慢;小汽車和自行車比,小汽車快,自行車慢。
四、比一比,記一記。引導(dǎo)幼兒把觀察表演的結(jié)果記錄下來。
。、介紹記錄盤、操作材料、操作要求。
師:每個(gè)小朋友有一個(gè)小簍子和一個(gè)記錄盤,小簍子里有許多的車,記錄盤上有兩條馬路,每條馬路前面有一個(gè)小動(dòng)物,馬跑的快作為快標(biāo)記,烏龜跑的慢作為慢標(biāo)記。請(qǐng)小朋友把剛才看到的表演結(jié)果記錄下來,先想一想,什么車和什么車比,它們誰快誰慢,把跑得快的車放在快標(biāo)記后面,跑得慢的車放在慢標(biāo)記后面。
。、幼兒進(jìn)入操作區(qū)進(jìn)行記錄,教師巡回指導(dǎo)。
。场⒄(qǐng)個(gè)別幼兒介紹記錄情況。
五、玩一玩。幼兒在游戲《愉快的旅行》中根據(jù)音樂快慢的變化控制車速。
。薄⒂變鹤灾鬟x擇一種車的模型。
2、教師介紹游戲規(guī)則,并進(jìn)行安全教育,幼兒按要求進(jìn)入場(chǎng)景二——馬路。
師:小汽車跑得最快站在前面,摩托車比小汽車慢,站在小汽車的后面,自行車速度最慢,站在摩托車后面。我們?nèi)ヂ眯械臅r(shí)候要注意安全,車要跑在馬路上,并注意保持車與車之間的距離。
3、幼兒根據(jù)音樂快慢的變化控制車速進(jìn)行游戲。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
蒜頭是日常生活常見的植物,我們請(qǐng)幼兒帶來了蒜頭,在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動(dòng)。一段時(shí)間過后,蒜瓣長(zhǎng)出了嫩綠的小芽,在這發(fā)芽過程中,還有伴有濃烈的氣味,甚至還有點(diǎn)“臭”。可孩子們天天都往自然角跑,還好奇的觀察著。我們知道只有自己親手嘗試實(shí)踐,獲得的知識(shí)才會(huì)真實(shí)而牢固,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,也是《幼兒園指導(dǎo)綱要》所要求的。于是結(jié)合我的個(gè)人課題探究《讓科學(xué)教育更貼近幼兒生活》,及本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有用的蒜頭》,讓幼兒對(duì)蒜頭有一個(gè)初步的全面認(rèn)識(shí)。通過看、摸、剝、數(shù)等多種方式感知蒜頭的特征,了解蒜頭的用途。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,讓幼兒體驗(yàn)了探索蒜頭的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù),感受用數(shù)字記錄地簡(jiǎn)便、明了。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、蒜頭人手一個(gè),統(tǒng)計(jì)表。
2、筆、紙。
【活動(dòng)過程】
一、出示蒜頭,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:看,這是什么?(蒜頭)
看一看蒜頭是什么樣的,像什么?什么顏色?
。ǚ治觯菏紫乳_始部分以開門見山的方式,直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣,通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特征,同時(shí)引導(dǎo)孩子從蒜頭的不同角度來想象其像什么,這環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒想象力。)
二、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征。
1、請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)蒜頭,仔細(xì)的摸一摸,看一看能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒觀察。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(滑滑的,上面有紋路)(硬硬的)
小結(jié):蒜頭摸上去滑滑的,硬硬的,身上有像線一樣的花紋,凹凸不平的,里面還藏有一個(gè)個(gè)的蒜瓣。
。ǚ治觯河變涸诮嚯x觀察蒜頭時(shí),通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀察的基礎(chǔ)上,引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)
2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢?(剝)那我們來剝一剝。剝的時(shí)候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的?
幼兒剝蒜衣,師:蒜衣是怎樣的?
。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒在剝蒜衣的過程中發(fā)現(xiàn)蒜衣一層層的特點(diǎn),在這個(gè)過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,同時(shí)也提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)
3、師:看看現(xiàn)在的蒜瓣怎樣的?(一個(gè)個(gè)緊緊的抱在一起)那掰開看看一一個(gè)的蒜瓣是又像什么?怎么看出?(每人拿一瓣)
再看看它們的身上有什么?其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上還都有件小衣服呢,讓我們剝開看看里面又會(huì)是怎樣的?(白色的…)聞聞什么氣味?有股特殊的氣味,甚至有點(diǎn)臭。
那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎?(有的大有的。
師小結(jié):蒜頭除了一層層的外衣,每個(gè)蒜瓣都還有件小衣服,剝開小衣服有一股特殊的氣味,我們還發(fā)現(xiàn)蒜瓣的大小是不一樣的。
(分析:該環(huán)節(jié)逐步深入,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣,其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上都還有一件“小衣服”,并再剝開來進(jìn)一步觀察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味,從而可以加深幼兒對(duì)蒜頭的認(rèn)識(shí)。)
4、那么你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣呢,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。小朋友動(dòng)作要快快的,并用筆記下數(shù)出的總數(shù)哦。
師:你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣?有誰也是XX請(qǐng)舉手?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄。
小結(jié):看,在這張統(tǒng)計(jì)表中幾個(gè)小朋友數(shù)到了幾個(gè)蒜瓣,幾個(gè)……,最多的有?,最少的有?原來蒜頭里的蒜瓣是有多有少。
。ǚ治觯航柚涗浐蛿(shù)量統(tǒng)計(jì),讓幼兒通過數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)蒜頭中蒜瓣的數(shù)量是有多有少的。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒能數(shù)出正確的總數(shù)并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),提升了幼兒的數(shù)數(shù)能力。)
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解蒜頭的'作用。
師:那你知道蒜頭有什么用呢?
教師小結(jié):大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預(yù)防感冒、抗癌等等,還可以當(dāng)做種子呢。那小朋友覺得蒜頭的作用大不大呀?那我們可要多吃哦!
。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對(duì)蒜頭作用的了解,能激發(fā)孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動(dòng)達(dá)到較好的效果。)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的選材來源于幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平,符合幼兒興趣點(diǎn),所以活動(dòng)中幼兒參與積極性較高。本次活動(dòng)采用看門見山的方法來導(dǎo)入活動(dòng),從一開始就激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心,使幼兒主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn),由里到外的探索蒜頭的特征,積極地投入到科學(xué)探索的過程中,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。經(jīng)過三次磨研活動(dòng),使我發(fā)現(xiàn)自己在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)還存在著許多問題。作為一名新教師應(yīng)該把握好自己的角色,科學(xué)活動(dòng)中幼兒才是主體,孩子們的發(fā)現(xiàn)應(yīng)讓孩子自己來表達(dá)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)巧妙的運(yùn)用一些有啟發(fā)性、針對(duì)性的提問,通過問題啟發(fā)幼兒大膽動(dòng)手、獨(dú)立思考及積極地表達(dá)。并根據(jù)不同的內(nèi)容,隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度,以此達(dá)到更好的教育效果。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖第14號(hào),幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過程:
一、植物為什么會(huì)有彎繞。
1、T:老師這兒有一些很有趣的植物,我們一起來看看,看的時(shí)候啊,小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看,看看它有趣在什么地方,它是怎樣生長(zhǎng)的?(出示掛圖)
2、T:你看到了什么?這些植物長(zhǎng)得怎么樣啊?它們有什么共同的地方嗎?那你知道它們的名稱嗎?
3、T:爬山虎長(zhǎng)得怎樣?它為什么能爬在墻上生長(zhǎng)呢?還能爬那么高?
T:原來啊它有藤,恩小朋友說的很好,觀察的很仔細(xì),那我們一起來再來仔細(xì)看看。
(引導(dǎo)幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳",向上攀緣的)
4、T:看看牽;ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽;ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象,即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))
5、T:西瓜大家都吃過吧!那西瓜藤見過嗎?西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的"辮子",這根"辮子"又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
6、總結(jié):這些植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果,都離不開彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起,沒有了藤,爬山虎也就不能爬的那么高了,牽;ㄒ膊荒荛_出那么漂亮的花了。
二、找找身邊彎彎繞繞的植物。
T:我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多,我請(qǐng)小朋友來說說看,你見過的'彎彎繞繞的植物還有哪些?
(時(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ遥┯變航Y(jié)伴尋找攀緣植物,并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真,只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。
T:你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?
活動(dòng)反思:
4—5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物,他們喜歡這樣的活動(dòng)。在 幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為,并給予一些觀 察和探究方法的指導(dǎo):如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類法、記錄 法等。在活動(dòng)中我運(yùn)用提問的方法,讓幼兒對(duì)幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察,使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。 除了橫向的比較,還有縱向的比較,我們抓住日常生活中的時(shí)機(jī),對(duì) 比觀察爬山虎葉子顏色的變化,發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因;對(duì)比薔 薇開花前開花后的效果,發(fā)現(xiàn)了它對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰。?dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了 一棵類似攀緣植物的小苗時(shí),我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn),并利用拍照的 方法幫她記錄,將照片貼在主題墻上,有助于她后續(xù)的觀察。在觀察 和探索過后,我和孩子一起對(duì)幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類、概括,使他們對(duì)藤蔓植物的種類及其特征有了較清晰地認(rèn)識(shí)。幼 兒在不斷地觀察、探究的過程中,他們會(huì)慢慢地積累經(jīng)驗(yàn),遷移經(jīng)驗(yàn), 形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中各種夾子的用途和功能。
2、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表達(dá)表現(xiàn),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備: 夾子展覽(衣夾、被夾、發(fā)夾、文件夾、醫(yī)用夾、食品家、新的老鼠夾等)、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。
三、教學(xué)過程:
(一)、認(rèn)識(shí)各種夾子
1、幼兒參觀夾子展覽會(huì),區(qū)分認(rèn)識(shí)的與不認(rèn)識(shí)的夾子并簡(jiǎn)單介紹夾子的用途。
2、了解幾種特殊夾子的功用:
。1)、醫(yī)用夾:這是誰需要的夾子?
。2)、領(lǐng)夾:錄像里的爸爸告訴我們什么?領(lǐng)夾有什么用?
。3)、鼻夾:看了圖片后,你知道這是什么夾子嗎?
。4)、鼠夾:它的用處和貓的本領(lǐng)是一樣的,它有什么用呢?
3、教師小結(jié):生活中有各種各樣的夾子,有的能打扮我們,讓我們變得更漂亮;有的是幫助我們的小工具,使我們的生活更方便。
(二)、用肢體語言創(chuàng)編夾子動(dòng)作
1、幼兒自由發(fā)揮,用肢體語言來表現(xiàn)夾子。(配以輔助材料讓幼兒夾一夾)
2、幼兒交流演示各種創(chuàng)編動(dòng)作。(配合兒歌) 附兒歌:夾夾夾,夾夾夾,我的小手是夾子。夾起一張紙。
3、教師小結(jié):我們身體的許多部位可以變成夾子。
(三)、延伸活動(dòng):利用夾子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作 出示夾子葵花,引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
教案設(shè)計(jì)說明
在進(jìn)行“小工具”主題活動(dòng)時(shí),幼兒收集了各種各樣不同的工具,其中有少部分幼兒帶來了一些晾衣夾,引起大家對(duì)它是否屬于工具的爭(zhēng)論。隨后幼兒開始收集不同種類的夾子,漸漸幼兒對(duì)夾子的不同功用產(chǎn)生了關(guān)注的興趣。針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),以幫助幼兒梳理并提升已有的零星經(jīng)驗(yàn),同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)分為三大部分:第一部分了解夾子的功用,我以幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)幼兒對(duì)夾子的了解情況,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn);第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用動(dòng)靜交替的方法,讓幼兒通過肢體動(dòng)作的創(chuàng)編演示了解夾子的一個(gè)共性特點(diǎn):能夾住東西。同時(shí)它也是整合理念下,幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng);第三部分延伸活動(dòng)目的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)開始部分,讓幼兒將夾子展覽會(huì)中的夾子按自己認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩種情況進(jìn)行分類,看似不經(jīng)意,卻充分體現(xiàn)出老師對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,將幼兒推上活動(dòng)主體的位置,老師隱藏其后并支持幼兒的探索行為。新型師生關(guān)系的建立體現(xiàn)老師觀念的轉(zhuǎn)變。
第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)夾子,通過幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的夾子來引發(fā)生生互動(dòng),達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享的目的。老師對(duì)幾種特殊、幼兒可能不認(rèn)識(shí)的'夾子估計(jì)得很準(zhǔn)確,運(yùn)用照片、實(shí)物、錄象等不同的展現(xiàn)方式來保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得以充分落實(shí)。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是為目標(biāo)2服務(wù)的。老師在提供讓幼兒嘗試夾一夾的材料時(shí),非常有心地投放了一個(gè)大大的健身球,幼兒一人夾是無法夾起來的,從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作的意識(shí)。 幼兒在介紹自己用身體創(chuàng)編的夾子時(shí),老師過份強(qiáng)調(diào)用兒歌的形式來進(jìn)行介紹,想著整合語言表達(dá)能力的培養(yǎng),卻忽略了幼兒的情緒體驗(yàn)。實(shí)際可以更為寬松些,如:讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的;或者用動(dòng)作示范一下,這樣能讓更多幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。課改以后,整合意識(shí)強(qiáng)了,但整合應(yīng)該很自然沒有痕跡,此處的整合顯得非常僵硬。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圈】
春天是個(gè)美好的季節(jié),萬物生發(fā)。《小竹筍》選材來自于中班“春天來了”的主題活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),意在讓幼兒感知竹筍的基本特征并了解其從竹筍生長(zhǎng)到竹子的變化過程,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們關(guān)注自然現(xiàn)象的不斷變化。同時(shí)幼兒在嘗試剝筍的過程中能體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)、技能、情感能得到相通。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1。感知竹筍的基本特征并了解其生長(zhǎng)變化的過程。
2。在嘗試剝筍的過程中體驗(yàn)樂趣。
3。通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4。能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、禮物包裹、竹筍生長(zhǎng)過程圖、竹筍若干。
【活動(dòng)過程】
1。猜猜、說說,引發(fā)幼兒興趣
師:(出示大熊貓圖片)今天大熊貓收到了朋友們送的一份神秘禮物,它們是大熊貓最愛吃的東西。你們猜是什么?(竹子)
師:你們猜對(duì)了,大熊貓最愛吃的就是竹子。(出示竹子圖片)
師:可是竹子那么長(zhǎng),包裹那么小,裝得下嗎?那到底是怎么回事呢?請(qǐng)一位小朋友來摸摸看,里面到底是什么?包裹里的東西摸起來什么感覺?你覺得是什么呢?
答案揭曉:竹筍。
師:竹筍是什么形狀的?是什么顏色的?是軟的還是硬的?
幼兒觀察討論。
小結(jié):原來竹筍上面尖尖的,下面粗粗的,是圓錐形的;外面包著一層筍殼,顏色有些是褐色的,還帶點(diǎn)黃,有深有淺;而且竹筍摸起來是硬硬的。
2。玩玩、剝剝,認(rèn)識(shí)竹筍
師:可是熊貓最愛吃竹子,為什么要送一根竹筍呢?你能猜出這個(gè)秘密嗎?
幼兒根據(jù)自己的想法自由回答。
師:小朋友說得真棒,原來竹筍長(zhǎng)大了就變成竹子了。
師:竹筍是怎樣長(zhǎng)大的呢?(出示竹筍生長(zhǎng)過程圖)
請(qǐng)幼兒排序竹筍生長(zhǎng)過程,并做動(dòng)作扮演。
師:這里有很多竹筍,熊貓也想要請(qǐng)你們吃,可是現(xiàn)在就能吃嗎?(要?jiǎng)儦ぃ?/p>
師:筍寶寶的秘密藏在它的衣服里,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,剝一剝。幼兒操作剝筍。
師:請(qǐng)你說說你是怎么剝的才不破?你用什么辦法剝的.這么快?
小結(jié):原來剝筍要輕輕地,一層一層剝才不會(huì)破。
兒歌總結(jié):小朋友們快快來,我們一起來剝筍,從外剝到里,從下剝到上,一層一層往里剝,筍寶寶露臉微微笑。
3。結(jié)束
師:筍剝好了,我們送廚房請(qǐng)阿姨去制作美味的菜肴吧。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過"買菜"活動(dòng),了解常見菜的特點(diǎn),體驗(yàn)買菜的快樂。
2、在操作與游戲中,使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開展買菜的角游活動(dòng)2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等活動(dòng)過程:
一、回憶交流買菜的`經(jīng)歷(了解常見菜的特點(diǎn),共同分享買菜的快樂)師:前幾天,陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了,你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧。
1、 播放課件師:看了剛才的錄象,誰來說一說,你那天買了什么菜?為什么買這種菜?你是怎么買的呢?
2、 幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流)3、師小結(jié):菜場(chǎng)上的菜可多啦,有的買了蔬菜,有的買了魚,有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng),所以,我們小朋友要樣樣菜都愛吃,我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家1、師:今天,送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了,這樣,買菜的人就覺得很不方便,你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說出把菜分類放開)師:按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家,可陳老師只安了三個(gè)家,你們同意不同意?(與幼兒一起討論,了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見菜。)2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜,應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查三、角游:買菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境):(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,老師和其他孩子為買菜人(2)"顧客"每人一藍(lán)子,內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師:剛才我們把菜送到了菜場(chǎng),可菜場(chǎng)上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)2、電話鈴聲介入:阿姨:"你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,今天廚房里的菜不夠了,阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜,行嗎?"3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單"):看看菜單上說的是什么?看清楚了以后,你可以自己按菜單直接去買菜,不行的話可以問菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買?(引導(dǎo)幼兒觀察討論,理解菜單的含義)4、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì),難度加大)5、買完菜的幼兒相互交流:你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)
幼兒園中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。
樂于探索、交流與分享。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒穿進(jìn))
2.尋找原因?yàn)槭裁磿?huì)這樣?(因?yàn)樾“、牙簽?xì),蠟筆粗)
3.小結(jié):原來東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒:師剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的`還是細(xì)的?請(qǐng)幼兒自由回答。
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較這支筆到底是粗還是細(xì)?
2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來幫他們排上隊(duì)。
1.幼兒操作任意排。
2.提問(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
四、活動(dòng)結(jié)束:教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
用動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿態(tài)。
初步感知兒歌的語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
創(chuàng)編兒歌。
鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
"兒歌":《紅蜻蜓》。
圖畫紙、畫筆人手一份。
活動(dòng)過程:
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面,請(qǐng)幼兒說一說,做一做:
--圖上有誰,紅蜻蜓在干什么?
--紅蜻蜓飛累了,停在哪里?
--引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢(shì)頭上、水上停的樣子,在大風(fēng)大雨中飛行、降落的`樣子,并用肢體動(dòng)作,表現(xiàn)蜻蜓飛行?
學(xué)念兒歌《紅蜻蜓》。
想象創(chuàng)作一。
--引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌線索展開想象:紅蜻蜓還會(huì)停在哪里?
--請(qǐng)幼兒把自己的想象畫成一副畫。
--請(qǐng)幼兒交流各自的畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒模仿兒歌的句式來概括表達(dá)。
--幫助幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容,并根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點(diǎn),請(qǐng)三個(gè)幼兒合作創(chuàng)編一首新兒歌--請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦各小組新編的兒歌想象創(chuàng)作二。
--組織幼兒進(jìn)行討論:你喜歡什么動(dòng)物?它會(huì)在哪里做什么?。
--鼓勵(lì)幼兒嘎那據(jù)兒歌的語言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
小百科:蜻蜓,無脊椎動(dòng)物,昆蟲綱,蜻蜓目,差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較惖大,翅長(zhǎng)而窄,膜質(zhì),網(wǎng)狀翅脈極為清晰。有復(fù)眼,視覺極為靈敏,單眼3個(gè);觸角1對(duì),細(xì)而較短;咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的主要外形特性及其生活習(xí)性。
2、產(chǎn)生對(duì)小蟲子產(chǎn)生探索的興趣,能用繪畫表征等方法記錄。
3、能積極參與戶外活動(dòng)同伴協(xié)商合作,愿意接受同伴的意見和建議。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┱?wù)撐鞴舷x
教師出示西瓜蟲的圖片,引出話題:
你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲嗎?你知道西瓜蟲哪些有趣的事?你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方?
。ǘ┯懻撛鯓尤プ轿鞴舷x
1、幼兒園里什么地方有西瓜蟲?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲?
2、我們捉西瓜蟲需要哪些工具?捉西瓜蟲時(shí)需要注意什么?
(三)幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲。
。ㄋ模┙涣髯轿鞴舷x的經(jīng)歷
你們找到西瓜蟲了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
教師小結(jié):西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
(五)觀察西瓜蟲并進(jìn)行交流
1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。
西瓜蟲這么小,我們能看得清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2、引導(dǎo)幼兒自由觀察。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察。
西瓜蟲的頭上有什么?是什么樣的'?西瓜蟲的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說)西瓜蟲有幾只腳?它的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?當(dāng)她遇到危險(xiǎn)時(shí),會(huì)怎樣?(圈起來)圈起來的時(shí)候,它像什么?
。┮龑(dǎo)幼兒畫西瓜蟲,并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)
今天西瓜蟲跟我們一起玩,我們給這位小客人畫個(gè)像吧!
幼兒邊觀察邊畫。
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