幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。
2．知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。
2．自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。
"這是誰(shuí)種的蔬菜�。�""告訴我們，你種的是什么蔬菜？""這么久了為什么還不發(fā)呀呢？小朋友，你們覺(jué)得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽？"
2．引出故事
（1）"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。
�。�2）教師講述故事。
提問(wèn)：故事的題目叫什么？故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說(shuō)的呢？聽(tīng)了大家的話，小男孩有沒(méi)有放棄，他是怎么做的？最后胡蘿卜怎樣了？
3．出示繪本，講述故事。
老師把這個(gè)故事做成了一本書(shū)，現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)來(lái)把這個(gè)故事講一遍。（從封面開(kāi)始講述故事）
4．教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說(shuō)，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。
故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？他應(yīng)該怎么做呢？
5．幼兒講述自己種蔬菜的故事。
我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
四、活動(dòng)延伸。
你們想不想把你種菜的`故事也像秦老師一樣做成一本書(shū)給大家看呢？
活動(dòng)反思：
繪本《胡蘿卜種子》，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書(shū)講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長(zhǎng)出來(lái)了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。
其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說(shuō)，堅(jiān)持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的！“要有自己的主見(jiàn)，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽(tīng)別人怎么說(shuō)；要想有收獲就必須自己先付出努力�！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對(duì)孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
l.猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中“后來(lái)呢”“后來(lái)呢”延續(xù)不斷的趣味性。
2.自主閱讀中能根據(jù)教師的提問(wèn)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)人手一本，幼兒故事PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面激趣(封面上將書(shū)名用紙遮住}
l.今天給小朋友帶來(lái)一本好看的書(shū)，看看封面上有誰(shuí)?(妖怪、小男孩)這個(gè)妖怪長(zhǎng)得什么樣?(小結(jié)：銅鈴眼、蒜頭鼻，紅胡子妖怪)是個(gè)什么樣的妖怪?
2.到底是個(gè)什么樣的妖怪?他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)大家猜一猜。(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))幼兒回答了自己的猜測(cè)后，教師自然用“哦，后來(lái)呢?”引起幼兒的思考。讓幼兒初步感受“后來(lái)呢”的`樂(lè)趣。
3.到底是個(gè)什么樣的故事?和你猜的一樣嗎?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)中去看看吧。
二、自主閱讀
1.保持安靜自主閱讀，如有想分享和交流的請(qǐng)幼兒悄悄地和旁邊的小朋友說(shuō)。
2.老師觀察小朋友的閱讀情況，也和小朋友一起安靜閱讀，幼兒有需要的教師和其小聲個(gè)別交流。
三、分享閱讀
l.書(shū)中的故事跟你猜的一樣嗎?現(xiàn)在你覺(jué)得書(shū)中講的紅胡子妖怪和小男孩之間到底發(fā)生了什么事?
2.教師引導(dǎo)幼兒一起回顧故事畫(huà)面，理解故事前半部分的內(nèi)容。Pl—Pll
3.精讀：P12～P17
小男孩的小搖馬被紅胡子妖怪拿走了嗎?
沒(méi)有，那后來(lái)呢?
誰(shuí)都不敢不聽(tīng)紅胡子妖怪的故事，誰(shuí)也不敢不把自己心愛(ài)的東西交出來(lái)，這個(gè)小男孩怎么就可以不給他呢?他是怎么做到的?紅胡子妖怪又是怎么回答的呢?小男孩又怎么辦的?要是你是這個(gè)妖怪?你會(huì)怎么回答?
引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，感受小男孩延續(xù)不斷地追問(wèn)“后來(lái)呢?后來(lái)呢?”的趣味性。
4.集體閱讀:P18一P20
后來(lái)妖怪到哪里去找后來(lái)啦?后來(lái)又怎么樣啦?
四、結(jié)尾續(xù)編
教師將畫(huà)面停在最后一頁(yè)，講完最后一句后，又問(wèn)“后來(lái)呢”?鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接一個(gè)地大膽續(xù)編……
五、揭曉書(shū)名
幼兒自由起書(shū)名�！斑@本書(shū)有趣嗎?如果你來(lái)給它起書(shū)名，你想起什么?”
揭曉書(shū)名，教師將書(shū)的封面上遮住書(shū)名的紙取下：“今天我們讀到的這本書(shū)書(shū)名就叫《后來(lái)呢》”。
六、活動(dòng)延伸
幼兒可將對(duì)故事的延續(xù)性猜測(cè)畫(huà)成圖畫(huà)制作成故事書(shū)，也可進(jìn)行“后來(lái)呢”“后來(lái)呢”的故事接龍游戲。還可以從多個(gè)領(lǐng)域去思考，像前邊老師們討論的那樣生成更多的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。
3、培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過(guò)橋。
好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來(lái)給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。
兒歌的名字叫什么？誰(shuí)在干什么？小熊過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情？他敢不敢過(guò)橋，你們是怎么知道的？最后他又怎么做的？
3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會(huì)或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)反思：
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的`特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道做事要?jiǎng)幽X筋不要光圖省力。
2、掌握故事中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)、撞、四腳朝天。
3、激發(fā)表演故事的興趣，有表演欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：豬媽媽、小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼頭飾各一個(gè)，小豬蓋房子的教育掛圖。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在生活中觀察房子的不同材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⑻釂�(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，我們?nèi)粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些材料蓋的房子？今天啊，我們班來(lái)了三位小客人，它們也想蓋房子，那它們會(huì)蓋一間什么樣的房子呢？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話
1、逐幅看圖片提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想故事情節(jié)師：（出示第一幅圖片），小豬們發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友猜猜，這三只小豬都是怎么想的呢？
2、幼兒欣賞圖片，教師完整講述故事師：剛才小朋友們都說(shuō)了很多種可能，那老師把故事完整的講述一遍，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，三只小豬都蓋了什么樣的房子？
3、圍繞重點(diǎn)討論，學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)師：大灰狼是怎么把小黑豬和小白豬的`房子給弄倒的呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：撞）你們覺(jué)得誰(shuí)的房子建的最好？為什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)）大灰狼撞小花豬的磚房，房子倒了嗎？嗯，不但房子沒(méi)倒，大灰狼自己還被撞得怎么樣了呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：四腳朝天）
4、教師再完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)人物對(duì)話師：老師再把故事講一遍，認(rèn)真聽(tīng)，看看三只小豬分別講了什么?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。再想想你最喜歡哪一只小豬，為什么？
5、小結(jié)師：小朋友都喜歡小花豬，那我們要向小花豬學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞勇敢的好寶寶。
�。ㄈ�、活動(dòng)延伸幼兒回去把故事將講述給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交并指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包有關(guān)作業(yè)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫(huà)面中人物的行為及蘊(yùn)含的意義，知道人們能用雙手做很多有意義的事
2、學(xué)著用短句較連貫的講述自己的本領(lǐng)，為成長(zhǎng)感到驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四張圖片、課件、投票卡片、主題評(píng)價(jià)活動(dòng)表
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜說(shuō)說(shuō)我們的手
1、用謎語(yǔ)加繪畫(huà)的方式，介紹今天所要談?wù)摰脑掝}“手”
2、猜猜老師的手有什么大本領(lǐng)？
過(guò)渡：引出能干小手的比賽
二、比比不同的手
1、出示四幅圖片，邀請(qǐng)幼兒觀察并評(píng)選“誰(shuí)的手最能干”
重要提問(wèn)：看看哪雙手得到的贊最多？數(shù)數(shù)有幾個(gè)人選了這一幅（做數(shù)字統(tǒng)計(jì)）
你覺(jué)得誰(shuí)的手最能干？為什么
2、圍繞圖片內(nèi)容，觀察討論有關(guān)手的話題
建議提問(wèn)：如果沒(méi)有警察指揮交通，馬路會(huì)變得怎樣？
這是誰(shuí)的.手？從哪兒看的出是奶奶的手？猜猜奶奶在為誰(shuí)織毛衣？
如果你有一雙和魔術(shù)師一樣神奇的手，你希望變出什么來(lái)？
讓我們來(lái)學(xué)著做一只美麗的孔雀吧？怎樣變出一只最美的孔雀？
3、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多能干的手
拓展提問(wèn)：想想，除了這些朋友，還有誰(shuí)的手也很能干？他的手會(huì)做什么？
小結(jié)：原來(lái)我們的手可以做很多有意義的事，可以讓周圍的人感受到美，可以給愛(ài)的人帶去溫暖，可以讓生活變得井然有序，還可以讓夢(mèng)想成真。有一雙能干的手真好
三、夸夸自己的手
重要提問(wèn)：仔細(xì)想想，你的手會(huì)哪些本領(lǐng)，大聲夸夸自己的手？
小結(jié)：讓我們繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)，使自己的手變得更能干。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
教案目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)相互合作的精神。
2、知道有些事情合作會(huì)做得更好。
教案準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60—22
教案過(guò)程：
1、教師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示進(jìn)入活動(dòng)。
一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。小朋友們你們知道這是為什么呢？請(qǐng)知道的小朋友舉手告訴我！
2、教師出示掛圖并講述《三個(gè)和尚》
教師講述掛圖的前三張圖。
教師：你們能幫他們想出一個(gè)辦法讓他們喝上水嗎？
幼兒結(jié)伴討論后回答。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的看法。
教師講述掛圖的后兩張圖。
三個(gè)和尚為什么又能喝上水了呢？（三個(gè)和尚分工合作，同心協(xié)力，終于都有水喝了。
3、通過(guò)集體討論，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的'意識(shí)。
教師““一個(gè)人做事和很多人做事有什么不同呢？
還有什么辦法能夠保證三個(gè)和尚每天都有水喝呢？（如他們可以每天一個(gè)人輪流挑水，或者每天兩個(gè)人輪流抬水。）
在我們周圍，有哪些事需要大家合作才能夠做得更好呢？
請(qǐng)幼兒看掛圖，進(jìn)一步了解情節(jié)，并和同伴討論對(duì)的看法與理解。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、在聽(tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)好朋友之間互相幫助的情感。
2、嘗試給自己的好朋友寫信，表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心。
3、復(fù)習(xí)某一段寫信、收信的過(guò)程
第一課時(shí)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡（點(diǎn)點(diǎn)、多咪、信、朋友、太陽(yáng)、月亮、夢(mèng)、關(guān)心）。
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導(dǎo)入：
1、當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人或朋友該怎么辦呢？
2、我們來(lái)看一看故事中的好朋友是怎么來(lái)表達(dá)自己的`思念的？
（二）、運(yùn)用字卡講述故事，邊講邊提問(wèn)。
1、多咪想約點(diǎn)點(diǎn)做什么？多咪用什么方式告訴點(diǎn)點(diǎn)的？
2、點(diǎn)點(diǎn)想約多咪做什么？它用什么方式告訴多咪的？
3、有一天，多咪收到了點(diǎn)點(diǎn)的信，信上說(shuō)的什么？多咪跑到點(diǎn)點(diǎn)家，看到什么？
4、點(diǎn)點(diǎn)請(qǐng)多咪吃什么？
5、你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？
�。ㄈ�、運(yùn)用字卡復(fù)述故事。
�。ㄋ模�、識(shí)字游戲
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、今天你學(xué)會(huì)了什么？
2、你哪里又有進(jìn)步了？
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
教材分析：
六一兒童節(jié)是幼兒自己的節(jié)日，在這個(gè)美好、快樂(lè)的日子里，幼兒是幸福的、甜蜜的。
《甜甜的節(jié)日》是一首關(guān)于六一兒童節(jié)的詩(shī)歌，運(yùn)用大量的疊詞，形象地描繪了陽(yáng)光、鮮花、歌聲、笑聲等慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，詩(shī)句生動(dòng)簡(jiǎn)潔、朗朗上口，適合中班幼兒欣賞。本次活動(dòng)通過(guò)談話、課件感知、配樂(lè)朗誦、仿編詩(shī)歌等方法，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的意境美、韻律美，感受詩(shī)歌所表達(dá)的快樂(lè)，體會(huì)歡度節(jié)日的甜蜜和幸福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。豐富詞匯：甜甜的、美美的。
2．能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物，嘗試仿編詩(shī)歌。
3．感受詩(shī)歌表達(dá)的快樂(lè)，體會(huì)歡度節(jié)日的甜蜜和幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，教師自制課件，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《快樂(lè)總動(dòng)員》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？語(yǔ)言》CD。
活動(dòng)建議：
組織談話活動(dòng)，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：六一兒童節(jié)到了，小朋友的心情是怎樣的？
播放課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用甜美的聲音朗通詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒完整欣賞詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌中講了哪些關(guān)于六一的事情？
小結(jié)：六一兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日，小朋友慶祝六一兒童節(jié)的時(shí)候是甜蜜蜜的、幸福快樂(lè)的。
請(qǐng)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第25頁(yè)，配樂(lè)朗通《甜甜的節(jié)日》，學(xué)習(xí)疊詞：甜甜的、美美的.。
提問(wèn)：詩(shī)歌中用了哪些好聽(tīng)的詞描繪六一？
小結(jié)：有時(shí)兩個(gè)相同的字連在一起說(shuō)聽(tīng)起來(lái)更美好，如甜甜的、紅紅的、艷艷的、美美的。
播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的聲音朗通詩(shī)歌。三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
分小組仿編，鼓勵(lì)幼兒嘗試將身邊喜歡的事物創(chuàng)編到詩(shī)歌中提問(wèn)：節(jié)日里還有哪些事情很美好？引導(dǎo)幼兒用疊詞說(shuō)一說(shuō)。
簡(jiǎn)單繪畫(huà)圖示，指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌連在一起朗誦。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒分小組研究表演動(dòng)作，在集體面前進(jìn)行展示。
附：甜甜的節(jié)日
六一的陽(yáng)光紅紅的，六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的，六一的歡笑美美的，六一是屬于我們的，我們的節(jié)日甜甜的。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌的美好意境。
2、通過(guò)謎語(yǔ)、問(wèn)答以及表演等方式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大圖片、配樂(lè)詩(shī)歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)下雪天經(jīng)驗(yàn)的回憶。
（1）教師：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）進(jìn)一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎？你知道雪花是什么樣的？雪花會(huì)落在哪里？有什么變化？
有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是關(guān)于雪花的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看里面說(shuō)了些什么？
2、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美好意境。
�。�1）教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
（2）出示各種雪花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雪花的特點(diǎn)。
教師：詩(shī)歌里說(shuō)雪花有幾個(gè)花瓣？雪花為什么會(huì)不見(jiàn)了？
（3）回憶已有經(jīng)驗(yàn)：你玩過(guò)雪嗎？雪是怎么融化的？
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�1）教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲的朗誦詩(shī)歌。
（2）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
4、分組活動(dòng)：通過(guò)各種形式，進(jìn)一步感知和理解詩(shī)歌的'內(nèi)容。
�。�1）準(zhǔn)備有關(guān)雪花的謎語(yǔ)，教師問(wèn)幼兒猜。
（2）幼兒分為兩組，問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌。
�。�3）為幼兒準(zhǔn)備雪花的頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演詩(shī)歌。一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。交換角色表演。
活動(dòng)延伸：
與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫(huà)下來(lái)吧！
詩(shī)歌：雪花雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？
我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六，剛數(shù)完，雪花怎么不見(jiàn)了？
只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對(duì)雪的喜愛(ài)之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
設(shè)計(jì)意圖：
由于孩子父母工作都很忙，所以大部分孩子接送任務(wù)都落于爺爺奶奶身上，但我經(jīng)�？梢钥吹接行┖⒆訉�(duì)待爺爺奶奶非常無(wú)理，書(shū)包老人拿著，出門老人背著，有些過(guò)分的還會(huì)對(duì)爺爺奶奶無(wú)理取鬧，蠻不講理，老人對(duì)孩子的付出是無(wú)怨無(wú)悔的，不要回報(bào)的，但若問(wèn)起孩子的最愛(ài)的人是誰(shuí)，孩子都會(huì)說(shuō)爸爸媽媽，而對(duì)于爺爺奶奶的付出，很少有孩子能體會(huì)和珍惜，針對(duì)孩子普遍對(duì)關(guān)愛(ài)老人情感的缺失，我設(shè)計(jì)并組織這一活動(dòng)，目的是讓孩子將視線裝移到和自己生活最近但自己卻并不了解的老人身上，將我們中華民族尊老、愛(ài)老的`傳統(tǒng)美德延續(xù)下去。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，了解老人的日常生活和情感需要。
2.產(chǎn)生尊敬老人、關(guān)愛(ài)老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自拍的采訪錄像。
2.制作七色花所需要的花瓣及吸管、膠棒等。
3.記錄表一張。
4.邀請(qǐng)幼兒的爺爺或奶奶參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)重陽(yáng)節(jié)節(jié)日引出老人(爺爺奶奶)-你愛(ài)你的爺爺奶奶嗎?請(qǐng)幼兒都去擁抱自己的爺爺或奶奶。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶表情怎樣?為什么?
-爺爺奶奶愛(ài)你嗎?你從哪里感覺(jué)到的?
-小朋友每天都和爺爺奶奶生活在一起，你知道爺爺奶奶每天都做些什么?他們有什么心愿嗎?
2.觀看自拍錄像-你聽(tīng)了爺爺奶奶的話心里有什么感覺(jué)嗎?
-爺爺奶奶的心愿是什么呢?
-小結(jié)：爺爺奶奶辛苦養(yǎng)育了我們的爸爸媽媽，為國(guó)家貢獻(xiàn)了自己力量，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，還要照片我們小朋友，其實(shí)他們也有需要?jiǎng)e人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助的。
3.請(qǐng)幫爺爺奶奶做事情-請(qǐng)小朋友想一想，我們每天可以為爺爺奶奶做哪些事情，讓他們幸福開(kāi)心呢?幼兒討論回答，教室記錄在記錄本上。
4.七色花的祝福-請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)爺爺奶奶有什么美好的愿望。
-七色花可以幫助你實(shí)現(xiàn)這些心愿，幼兒和爺爺奶奶一起制作七色花，將做好的七色花送給爺爺奶奶并送上自己的祝福，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間還是挺長(zhǎng)的，在拍采訪錄像是老人們既認(rèn)真、興奮、又顯的緊張，活動(dòng)邀請(qǐng)了所有小朋友的爺爺奶奶參與，活動(dòng)開(kāi)始當(dāng)孩子們張開(kāi)雙臂擁抱爺爺奶奶的時(shí)候，班上的氣氛很溫暖，我看到有些老人的眼睛濕潤(rùn)了，我也很受感動(dòng)，采訪錄像里我設(shè)計(jì)了一些孩子們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)的問(wèn)題，如"你最喜歡做的事情是什么?你以前是做什么工作的?你白天都會(huì)做哪些事情呢?你最愛(ài)的人是誰(shuí)?你有什么心愿嗎?等"所有的孩子都會(huì)看的很認(rèn)真，這些普通回答讓孩子真實(shí)的了解到爺爺奶奶的生活，由于孩子們平時(shí)并不太在意爺爺奶奶，所以當(dāng)孩子們說(shuō)我能為爺爺奶奶做的事情時(shí)，孩子們說(shuō)的比較局限。制作七色花的活動(dòng)又將活動(dòng)推向了一個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)充滿了溫情，但一次體驗(yàn)是不夠，今后我將這一活動(dòng)延伸下去，讓孩子真正的在生活中做到尊敬、關(guān)愛(ài)老人。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
幼兒園建立了圖書(shū)館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。基于此，我認(rèn)為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū)，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè)趣，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。
3、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻�(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀幼兒園圖書(shū)館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo)。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。
幼兒：這上邊寫著“圖書(shū)館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門口。
2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。
教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。
教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。
二、圖書(shū)館里的活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師。
介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識(shí)不同類型的書(shū)。
(1)認(rèn)識(shí)大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。
教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。
教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書(shū)應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū)。
(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?
幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫(huà)面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書(shū)并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享——我看了什么書(shū)?
通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。
4、解還書(shū)、借書(shū)。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū)，并請(qǐng)圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規(guī)則。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧�！愤@本書(shū))，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書(shū)館，或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的規(guī)則，也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書(shū)的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書(shū)適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對(duì)所選擇的圖書(shū)了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏非�？欤行┕�(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書(shū)館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書(shū)館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的`互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上，教師拉著幼兒走過(guò)去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答，雜而不亂。
4、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。
綜合評(píng)析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內(nèi)容；圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè)；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜，教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書(shū)館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽(tīng)。
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣，此游戲的`關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合，從最初講解，兩人合作玩到最后示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜？”而導(dǎo)致游戲停頓，教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
�。鄄牧吓c環(huán)境］
1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋�(gè)。
2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
�。壑饕h(huán)節(jié)］
1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜？
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌，注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
（1）兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
�。�2）必須念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
�。�3）若被抓住，就問(wèn)：“燒的什么菜？”，被抓住者必須說(shuō)出一道菜名，雙方方能交換角色，繼續(xù)游戲。
4、請(qǐng)3——5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應(yīng)。
附兒歌：頂鍋蓋
頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口風(fēng)。噗！二口風(fēng)。噗！三口風(fēng)。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。
2、學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、紙、筆。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、欣賞文學(xué)作品《桃樹(shù)下的小白兔》（磁帶錄音），提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事有什么感覺(jué)，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語(yǔ)言。
3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？桃花是什么樣的？
4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。
5、幼兒根據(jù)自己說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象畫(huà)“桃花”
活動(dòng)反思：
故事意境優(yōu)美，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的.大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問(wèn)題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解中國(guó)“小年”的傳說(shuō)及由來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)文化故事感興趣。
2.體驗(yàn)具有濃烈中國(guó)特色的繪本美。
3.感受繪本的趣味性，能夠根據(jù)情節(jié)猜測(cè)故事的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于過(guò)年有一定的情感體驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT；小年民俗視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)討論。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢？
小結(jié)：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說(shuō)的過(guò)年。
2.引導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)年前我們會(huì)和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會(huì)準(zhǔn)備一些好吃的.東西放在廚房灶臺(tái)邊，大家知道這是為什么嗎？
小結(jié)：這些都是為了小年準(zhǔn)備的，接下來(lái)就一起來(lái)了解什么是小年吧！
二、繪本展示，了解“小年”。
1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。
2.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們知道了什么是小年了嗎？這個(gè)民間故事說(shuō)的就是小年的由來(lái)，雖然并不是真的，但令這個(gè)節(jié)日顯得更加生動(dòng)了。
三、結(jié)合視頻，深入感知。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于小年，中國(guó)人在這一天還會(huì)做些什么呢？我們一起來(lái)跟著視頻了解一下吧！
小結(jié)：小年一過(guò)，意味著春節(jié)就要來(lái)了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。
活動(dòng)延伸：
1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧！
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
設(shè)計(jì)意圖：
中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，游戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看講講猜猜，用較完整的語(yǔ)言講述大白鵝找朋友的'經(jīng)歷。
2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找朋友》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，引發(fā)興趣。
�。ǔ鍪鹿适碌�1頁(yè)）
1、這是誰(shuí)？猜猜它想干什么？
2、大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？
二、觀察圖片，理解故事。
（連續(xù)觀察，第2—4頁(yè)）
1、大白鵝來(lái)到了哪里？想找誰(shuí)做朋友？
2、它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎？你從哪里看出來(lái)的？
3、為什么小雞、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都不愿意和大白鵝做朋友？
小結(jié)：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做朋友了。
�。ㄓ^察講述，第5頁(yè)）
1、看大白鵝怎么了？它心理感覺(jué)怎樣？
（請(qǐng)幼兒模仿大白鵝難過(guò)、哭的表情。）過(guò)渡：大白鵝找不到朋友很難過(guò)，它嗚嗚哭起來(lái)了。我們一起來(lái)安慰安慰它。
2、猜猜后來(lái)它有沒(méi)有找到朋友呢？
（觀察講述，第6—8頁(yè)）
1、大白鵝看到了什么？
2、大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？
討論：你們說(shuō)怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來(lái)的呢？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話）（觀察講述，第9—11頁(yè)）
1、對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來(lái)的，看是誰(shuí)在吹泡泡？
2、大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢？
�。ㄐ∨笥呀探檀蟀座Z怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話）
3、小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎？你從什么地方看出來(lái)的？
�。ㄓ^察講述，第12頁(yè)）
1、小姑娘打開(kāi)門，哇，出來(lái)了好多朋友，看看有誰(shuí)呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)朋友？
2、為什么小姑娘有這么多的朋友呀？
小結(jié)：大白鵝找到朋友，心里真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。
�。ㄓ^察講述，第13~14頁(yè)）教師講述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。
1、剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？
2、"大白鵝是怎樣才找到朋友的？
小結(jié)：對(duì)呀，就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了朋友。
三、完整欣賞，討論主題。
1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？
2、討論：聽(tīng)了這故事，說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到朋友呢？
小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。
四、音樂(lè)游戲，情感體驗(yàn)。
呈現(xiàn)最后背景圖：
1、出示PPT，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友呢？
2、我們也來(lái)做泡泡飛起來(lái)，有禮貌地去找一個(gè)新朋友一起做游戲吧！
3、幼兒互動(dòng)游戲：找朋友（音樂(lè)）結(jié)束活動(dòng)。
附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》
有一只大白鵝，它很想找一個(gè)朋友玩。
大白鵝找到小河邊，看見(jiàn)一群小魚(yú)它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看見(jiàn)一群小雞，它們眨眨眼睛走開(kāi)了。大白鵝找到柳樹(shù)下，看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)，它們拍拍翅膀飛走了。
大白鵝戇戇直叫，可誰(shuí)也不理它，它嗚嗚哭了起來(lái)。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來(lái)，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來(lái)了。
山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問(wèn)小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有許多好朋友。你來(lái)玩嗎？”，大白鵝：“愿意，愿意！紅房子的門打開(kāi)了�！保瑔�，小姑娘的朋友真多！小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來(lái)的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新朋友了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L(zhǎng)久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)�；顒�(dòng)后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù)；另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。
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