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幼兒園中班閱讀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班閱讀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班閱讀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉繪本的內(nèi)容，了解汗是從哪里來的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。
2、通過對(duì)繪本畫面的觀察、猜測(cè)，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉理解繪本內(nèi)容。
3、體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣，學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。
4、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程
一、閱讀1-3頁，猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁：這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá))
二、閱讀4-9頁，了解汗是從哪里來的
1、教師：汗是從哪里來的呢?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁，助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師：你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁，助幼兒了解汗腺概有500萬個(gè)，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎么流出來的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的話說一說)
指著畫面提問：繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來的)
提問：出汗有什么好處?
4、教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁，助幼兒了解汗是咸的`。
三、閱讀繪本10-15頁，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關(guān)
1、教師：什么情況下我們會(huì)流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)
2、教師：還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁，助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。
3、小結(jié)：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師：如果不出汗會(huì)怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會(huì)生病。
四、閱讀繪本16頁，了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位
教師：動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說一說，了解幼兒對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁，助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。
五、閱讀繪本17-19頁，了解不流汗的動(dòng)物是如何散熱的
教師：是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
六、閱讀繪本20-22頁，了解流汗后需要注意的問題
教師：流汗后我們往往會(huì)做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說，學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字，完整閱讀。
1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。
活動(dòng)延伸
1、可以改編部分內(nèi)容，然后進(jìn)行繪本表演。
2、繼續(xù)閱讀繪本，進(jìn)一步討論：如何面對(duì)他人的捉弄?
幼兒園中班閱讀教案 篇2
作品分析：
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動(dòng)的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們?cè)O(shè)計(jì)水果服裝，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的.美術(shù)活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了。
目標(biāo)：
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
準(zhǔn)備：
白紙、油畫棒、剪刀、PPT等。
過程：
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
師：原來是裝著各種水果的果盤啊。這盤水果會(huì)帶來什么好聽的故事呢?(幼兒交流)師講述故事。如果讓你選一選，你會(huì)扮哪種水果去跑呀跑，怎樣讓自己更像它?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡(jiǎn)練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
師：怎樣讓它變成美麗的衣服呢?一起來看老師變變變。第一剪，老虎頭上一把刀(畫領(lǐng)口的弧線);第二剪，疼得老虎撒腿跑(畫肩膀的弧線);第三剪，張開大嘴嗷嗷叫(畫袖口);第四剪，嗯(畫袖子下面的線);第五剪，死掉了(畫側(cè)腰的線)。最后剪掉多余的，打開變成花衣服。你們?cè)敢庠囋噯?
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評(píng)。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
幼兒園中班閱讀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、理解畫面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.理解生活中媽媽對(duì)自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《我媽媽》
活動(dòng)過程：
一、介紹人物，激發(fā)興趣。
1.師：這是誰？這位媽媽在干什么？
2.師：媽媽在做鬼臉給誰看？為什么？
3.師：一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？
教師小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個(gè)可愛的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感
1.媽媽的本領(lǐng)
�。�1）一起欣賞繪本1至3頁
（2）找出媽媽有哪些本領(lǐng)？（在第幾頁上？）
教師小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽；媽媽跳舞可漂亮了。
2.愛媽媽的理由
�。�1）出示圖4：這是誰？你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的？
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思？
教師小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
�。�2）出示圖5：剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什么？
師幼互動(dòng)體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
教師小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服，心里有幸福的感覺。
2.媽媽的愛
（1）出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時(shí)候像小貓？
（2）交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的.媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過哪些事？
�。�3）觀看VCR，這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎？
教師小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>
�。�4）媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣？生氣的時(shí)候，她還愛你嗎？
教師小結(jié)：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。
三、完整欣賞故事，萌發(fā)愛媽媽的情感，并用語言表達(dá)。
1.師：接下來我們伴隨著音樂，一起再來完整的聽一遍故事。
插問：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話？（寶貝，我愛你，永遠(yuǎn)愛你）什么叫永遠(yuǎn)？
2.情感表達(dá)：
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說？把你對(duì)媽媽的愛大聲說出來。
幼兒園中班閱讀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩、圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的'糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩體會(huì)意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會(huì)了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請(qǐng)一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的'米粒，怎么辦？那請(qǐng)你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩情感升華
師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來有的小朋友已經(jīng)會(huì)唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦！（吟唱古詩）
師：你們唱得很動(dòng)聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動(dòng)作哦。
附：《大饅頭，哪里來？》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。
黃黃的小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
古詩《憫農(nóng)》唐李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
幼兒園中班閱讀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對(duì)書進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)
論。
2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.白紙、筆、訂書機(jī)、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機(jī)等放在
統(tǒng)一的材料區(qū)域
2.教師自制閱讀存折一本。
3.幼兒用書第3冊(cè)第28頁。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)存折。
1.存折的作用。
這是什么? 它可以用來干什么?( 教師出示存折，幼兒討論。)
教師小結(jié): 存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。
2.閱讀存折的作用。
�。�1）假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會(huì)有什么作用? (幼兒討論交流。)
�。�2）教師小結(jié): 閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當(dāng)時(shí)的感受是什么。
二、我的閱讀存折。
1.設(shè)計(jì)我的閱讀存折。
（1）你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)? 應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
(幼兒討論并回答。)
�。�2）教師小結(jié): 閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對(duì)這本
書的評(píng)價(jià)( 可用星星或者其他的方式來表示)以及對(duì)這本書的'感受(可用畫畫的形式表示)。
2.制作我的閱讀存折。
（1）你看，這是老師為自己設(shè)計(jì)的閱讀存折，你讀懂了嗎? (出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)
（2）請(qǐng)你想一想，你可以怎樣設(shè)計(jì)自己的閱讀存折? (幼兒交流)
�。�3）你需要哪些材料? 請(qǐng)你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)
�。�4）請(qǐng)?jiān)陂喿x存折里存人一本你已讀過的書。
三、閱讀存折交流會(huì)。
1.交換存折。
�。�1）請(qǐng)小組成員交換存折，給對(duì)方提點(diǎn)建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。)
2.存折交流會(huì)。
（1）請(qǐng)大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。
�。�2）你覺得誰的作品最棒? 為什么? (用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點(diǎn)評(píng)。)
幼兒園中班閱讀教案 篇6
《豬先生去野餐》是由美國作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理“我就是我，做好自己才是最重要的�！卑嘤變哼�未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示膽推理、表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2、能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)
活動(dòng)過程
一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長得什么樣子?他是怎么豬先生的?他說什么?
3、用圖片符號(hào)助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什么樣?他是怎么豬先生的?他說什么?
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，膽表達(dá)白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)特的自己，做最好的自己才是重要的。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的'特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入
活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而笑。
三、在理解后遷移
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶�、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。
幼兒園中班閱讀教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
基于對(duì)讀本及班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書面語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息。
活動(dòng)過程：
1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的'痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請(qǐng)幼兒立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4、教師完整講述，傾聽感受圖書內(nèi)容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
《是誰留下的痕跡》活動(dòng)反思
班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣，對(duì)事物充滿了好奇心，本次活動(dòng)借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動(dòng)，提升幼兒自我閱讀能力，引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言表達(dá)自己最喜歡的一頁內(nèi)容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。
活動(dòng)開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí)，可以自主閱讀。閱讀中，因?yàn)閳D畫書內(nèi)容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后，請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁內(nèi)容，梳理重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園中班閱讀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：小書2本、...
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小書2本、卷軸一本、實(shí)物投影儀、電視機(jī)
活動(dòng)過程：
一、 出示小書第6頁，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。
師：1、天黑了，很多小動(dòng)物睡著了�？墒牵�有一只小動(dòng)物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的`第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你有什么問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜測(cè)，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃�。 �
2、教師導(dǎo)讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？
3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會(huì)怎樣呢？
4）、小熊貪吃這么多東西，會(huì)發(fā)生什么事？
幼兒園中班閱讀教案 篇9
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．通過看圖和猜測(cè)閱讀，想象故事情節(jié)，進(jìn)行想象思維及語言表達(dá)訓(xùn)練。
3．通過閱讀，明白負(fù)鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學(xué)會(huì)笑的原因，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，閱讀封面
1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時(shí)會(huì)開心地笑？你笑的時(shí)候媽媽開心嗎？
2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)“負(fù)鼠”）高個(gè)子是誰？你怎么知道它是媽媽的？另一個(gè)呢？對(duì)，它還有一個(gè)好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？
3、這是一本書的'封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？
指名說。
齊讀書名。
“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對(duì)誰說的話？
3、負(fù)鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！
都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！
二、閱讀故事，感知內(nèi)容
師講述故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊看圖。
（部分章節(jié)采用猜測(cè)閱讀，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練。）
三、發(fā)揮想象，自由編繪
1、這個(gè)故事會(huì)怎樣有趣地發(fā)展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！
2、學(xué)生自由編繪。
3、交流。
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、建議學(xué)生回家向爸爸媽媽講述這個(gè)故事，并表演故事內(nèi)容。
2、向?qū)W生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。
幼兒園中班閱讀教案 篇10
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。
2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂
【活動(dòng)過程】
1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。
提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?
2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣助了誰?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?
教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來表演。提問：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說的什么?分別是什么表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
活動(dòng)延伸：
了解其他行業(yè)無私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花!
“早安，你是誰?”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了�，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”
過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家�？墒牵┤诨耍爸虚g有一個(gè)很的水洼。我怎么才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢�！�
又過了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽光都很強(qiáng)烈。好像有誰從花兒的身邊走過。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了�！薄班蓿怯梦业幕ò瓴徽脝�?”
白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰從天空飛過。
“你好。你是誰呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因?yàn)槲矣谐岚�，所以�?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物�？墒�，飛來飛去，什么也沒找到，正著急呢�！�
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什么忙嗎?”
天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁暋ｏL(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……
很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的助。
漫長的冬天終于過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級(jí)讀書會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說：“讀書會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過讀書會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较颍蚁胛覀円G斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的�！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測(cè)，通過觀察小動(dòng)物的表情來體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些立的交流活動(dòng)�！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說的時(shí)候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總�(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)助人也是一件非�？鞓返氖虑�。架起故事與生活間的橋梁，使我們的'孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子貌讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過�？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要助的小動(dòng)物們。她真是一朵( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆一下變過去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來了!
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過班級(jí)讀書會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我助的老師，感謝在今天開課時(shí)忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙�，就像此次開課給予我助的人。在以后的生活中當(dāng)別人需要助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。
的提問去引導(dǎo)幼兒。
3、對(duì)于活動(dòng)中的難點(diǎn)“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標(biāo)志，幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，讓幼兒對(duì)招牌的理解更加容易。
4、對(duì)于幼兒來說兒歌的創(chuàng)編有點(diǎn)難。
幼兒園中班閱讀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，理解圖片中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
2、進(jìn)一步引發(fā)對(duì)媽媽的關(guān)注，愛自己的媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本
活動(dòng)過程：
一、引出主題
你們喜歡自己的媽媽么？為什么？
小結(jié)：你們的媽媽都很可愛，每個(gè)人都愛自己的'媽媽。今天，我也帶來一位媽媽介紹給大家。
二、閱讀《我媽媽》
1、出示圖書《我媽媽》
看了封面，認(rèn)識(shí)書名。
讓我們一起來了解一下，這是個(gè)什么樣的媽媽。
2、翻閱圖一、二、三
說說，你看到這位媽媽有什么本領(lǐng)？
3、寶貝愛上媽媽的理由還不止這些呢！
欣賞圖四，看了這張圖片，你知道寶貝為什么愛媽媽嗎？
圖五，這也是寶寶愛上媽媽的理由，知道是什么理由嗎？
圖六、圖七：看了這兩張圖，你覺得媽媽為什么可愛？
4、完整聽故事：
你覺得寶寶為什么愛自己的媽媽？
猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話？
三、延伸：
你們有沒有什么悄悄話想對(duì)媽媽說？
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幼兒園中班閱讀教案 篇12
活動(dòng)名稱：
早期閱讀《借你一把傘》
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)孩子們對(duì)繪本的喜愛，有良好的閱讀習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)綜合畫面中的.'信息，初步理解故事內(nèi)容。
3、觀察畫面的細(xì)微之處，體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的溫馨情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書人手一本
活動(dòng)過程：
一、直接進(jìn)入主題：
出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面。
提問：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”
二、幼兒獨(dú)立閱讀
“這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”
提醒幼兒輕輕翻，愛護(hù)書籍；仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)秘密。
三、分享故事
請(qǐng)幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫面的細(xì)微之處，例如：在樹林背景中的小動(dòng)物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系
四、感情遷移
你喜歡故事里的誰呢？教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小動(dòng)物們互相幫助的溫馨情感。
五、師幼完整欣賞故事
那只小鳥也沒有傘，我們?cè)摻璋咽裁礃拥膫隳兀?/p>
幼兒園中班閱讀教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請(qǐng)完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》�！�
�。ǘ┙處熯叿瓐D書，邊講故事。
�。ㄈ┩ㄟ^提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的'機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
�。ㄋ模﹪L試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋�？�?/p>
幼兒園中班閱讀教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，感受故事的語言美和情趣美。
2、體驗(yàn)葉子鳥舞蹈的快樂，創(chuàng)編葉子鳥隨風(fēng)舞動(dòng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書《葉子鳥》、音樂磁帶《秋日私語》。
活動(dòng)過程：
一、出示大圖書引題
1、這是什么季節(jié)？（秋天）你是怎么知道的？
2、葉子一片一片落下來,它像什么呢？（小鳥）那我們就叫它葉子鳥吧。
二、欣賞大圖書，初步感知故事
1、呼呼！一陣秋風(fēng)吹來了，葉子鳥們到到哪兒去了？（地上）
2、怎么還有一片葉子鳥沒下來呢？我們一起把它叫下來吧�。w喊：葉子鳥快下來吧�。�
3、葉子鳥都下來了，它們?cè)诟墒裁茨�？（它們要去參加舞�?huì)。）
4、參加舞會(huì)它們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？（穿上漂亮的衣服，化妝…）它們的衣服真美��！
5、聽！什么聲音？原來是葉子鳥哥哥和弟弟打架了，它們這樣做對(duì)嗎？爸爸媽媽是怎么說的.？（幼兒模仿爸爸媽媽的口氣，學(xué)勸葉子鳥兄弟不吵架。）
6、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察葉子鳥跳舞的動(dòng)作，師：葉子鳥隨著秋風(fēng)舞蹈，舞會(huì)就這么開始了，你最喜歡哪只葉子鳥為什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作）
7、小鳥看到葉子鳥的舞蹈，就去請(qǐng)爸爸來看，葉子鳥怎么都躺在了地上不動(dòng)了？
三、再次欣賞大圖書，幼兒和教師一起講述故事。
1、小結(jié)：風(fēng)起了，葉子鳥就跳起了舞。風(fēng)停了，葉子鳥就躺在地上不動(dòng)了。
2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編葉子鳥舞蹈的動(dòng)作。
3、故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事你有什么感覺？
四、隨音樂，教師當(dāng)秋風(fēng)，幼兒當(dāng)葉子鳥。
要求動(dòng)作優(yōu)美，風(fēng)越大葉子鳥就跳得越高興，風(fēng)小了葉子鳥就慢慢地舞蹈。
教師提醒葉子鳥可以一個(gè)人跳也可以兩個(gè)或者幾個(gè)人一起合作舞蹈。
五、秋風(fēng)將葉子鳥掃出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
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