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蘇教版在烈日和暴雨下
蘇教版在烈日和暴雨下1
初中二年級(jí)語文教案:蘇教版在烈日和暴雨下,是蘇教版八年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 12 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。蘇教版在烈日和暴雨下2
尊敬的各位評委專家,你們好!
今天我說課的題目是《在烈日和暴雨下》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一、說教材
第一點(diǎn)、教材的地位和作用
《在烈日和暴雨下》蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第2單元感悟品味欣賞中的第3篇課文。,作者是老舍,體裁是小說。揭露舊社會(huì)的黑暗,讓學(xué)生珍惜熱愛祖國,熱愛生活。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)確立如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學(xué)重點(diǎn):通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。
二、學(xué)情分析
、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差
、趯W(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后
、蹖W(xué)習(xí)語文的能力較弱,語文的素養(yǎng)較低
三、說教法
古人云“授之以魚,不如授之以漁”同學(xué)們接觸的小說其實(shí)已經(jīng)有很多,但是他們是不是就會(huì)鑒賞小說呢?可以肯定地說“不”。所以我考慮首先教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀小說。那么小說有三要素,人物、環(huán)境、。那么我就從環(huán)境與人物入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的`過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
。2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
。4)討論法-合作研究,深入挖掘。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
整個(gè)課堂分為四個(gè)大部分,第一是課文欣賞,第二是品味感悟。第三是寫作研討,第四是妙筆生花。
首先我通過復(fù)習(xí)引入本課正題,并告訴學(xué)生本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)——暴雨下作者又是怎樣處理環(huán)境,塑造祥子這一人物的呢?讓學(xué)生做到有的放矢。
然后讓學(xué)生回憶觀看電影《駱駝祥子》片段,用自己的語言來描述一下你所看到的景象。接著要求學(xué)生帶著思考題朗讀課文。
思考題:
1、暴雨來臨前和來臨之時(shí)作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描寫。請你找出相關(guān)的語句。
2、祥子是怎樣拉車的。這是一個(gè)整體感知課文的過程。
第三步是研讀課文。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫。第二步研讀暴雨降臨時(shí)的場面。第三部分研讀冷漠的坐車人。
研讀課文解決如下幾個(gè)問題:
1:文中的環(huán)境描寫是怎樣的描寫的,賞析其中精彩片斷。
2:這樣的環(huán)境描寫中塑造什么的人物——祥子。
3:祥子的悲劇根源是什么,從而揭示老舍的揭露舊社會(huì)的黑暗的目的。暴風(fēng)雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風(fēng)雨降臨主要體味風(fēng)雨的由小變大。
以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
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