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《等待散場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)..
dapeng421
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析，理清小說(shuō)線(xiàn)索，明確小說(shuō)敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說(shuō)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)層層設(shè)疑的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試小小說(shuō)寫(xiě)作。
教學(xué)思路：
一、播放《天鵝湖》第二幕音樂(lè)。
二、請(qǐng)學(xué)生講述《天鵝湖》的童話(huà)故事，老師補(bǔ)充。
《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”�？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習(xí)《天鵝湖》，我們要見(jiàn)證一段現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情故事。（板書(shū)《等待散場(chǎng)》）
三、文體探究。這是一篇微型小說(shuō)，按照小說(shuō)的篇幅可以分為長(zhǎng)、中、短、微型小說(shuō)，那么跟其他小說(shuō)相比，微型小說(shuō)有什么特點(diǎn)？（參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》）
四、進(jìn)入文本。
（一）、“等待散場(chǎng)”，誰(shuí)在等待散場(chǎng)？
“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）
１、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”？
從“我”在門(mén)廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來(lái)又說(shuō)“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者老婆。另外從文末對(duì)“妙齡女郎”的描寫(xiě)，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。
（二）、為什么等待散場(chǎng)？
１、小伙子為什么等待散場(chǎng)？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？ 因?yàn)樗麄冎挥幸粡埰薄?/p>
２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰�？這張票是怎么得來(lái)的？
⑴作者說(shuō)是他們只等到這一張退票；⑵他們很窮，買(mǎi)不起兩張票；（從文章環(huán)境描寫(xiě)和幾處暗示來(lái)看）；⑶票很緊張，不好買(mǎi)，只弄到一張；
但是不管是哪種情況，這張票都是來(lái)之不易的，是無(wú)比寶貴的。
３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在
外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）
⑴他很愛(ài)他的女朋友；⑵也許他正在追求她，想趁機(jī)打動(dòng)她；
４、為什么在“我”把票無(wú)償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然
拒絕了？
（請(qǐng)同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應(yīng)在外面等她，可見(jiàn)他是一個(gè)遵守承諾的人，對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)了信心和幻想，堅(jiān)貞樸實(shí)。
５、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？
我被“小伙子”感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是他想起自己
年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場(chǎng)景”，在感情上達(dá)到一種共鳴，也許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。
６、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣？
是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙齡女郎為什么等待散場(chǎng)？她有票嗎？（有，收票員問(wèn)她“您
不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞
劇，而要站在門(mén)廊里等待散場(chǎng)？
她牽掛著在外面等她的“小伙子”。
８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫(xiě)妙齡女郎的？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）
怎樣理解她的舉動(dòng)？我覺(jué)得這里的省略號(hào)包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎？
五、探討“我”的作用。
１、“我”是誰(shuí)？
小說(shuō)的敘述者�！靶≌f(shuō)的敘述者從來(lái)不是作者�！薄缎≌f(shuō)面面觀》
２、既然小說(shuō)的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫(xiě)了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？
“我”是小說(shuō)的線(xiàn)索，是他們愛(ài)情的見(jiàn)證者。
六、《天鵝湖》與主題。
結(jié)局寫(xiě)《天鵝湖》最后一曲的樂(lè)曲，王子與白天鵝的愛(ài)情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿(mǎn)，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么？
是愛(ài)的旋律。小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說(shuō)最后寫(xiě)王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿(mǎn)，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛(ài)情也將會(huì)得到圓滿(mǎn)嗎？這樣，小說(shuō)的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛(ài)情，贊美了美好的人性。
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話(huà)題。愛(ài)情是美好的。然而，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛(ài)情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿(mǎn)，所有的愛(ài)情童話(huà)都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛(ài)情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛(ài)情能象童話(huà)世界里的愛(ài)情一樣美麗圓滿(mǎn)嗎？
我們?cè)谧耐瑢W(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話(huà)故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了幻想和希望�？墒牵F(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛(ài)情還必須要有事業(yè)做保障，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛(ài)的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰。否則，就象小說(shuō)里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠(chéng)的心打動(dòng)姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂(yōu)傷，淡淡的憂(yōu)郁，也許這樣的愛(ài)情也是不圓滿(mǎn)的。
那么你們?cè)鯓涌创龕?ài)情，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛(ài)情？
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