7、我不是最弱小的

教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

重點難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、古箏曲。

教學流程：

第 一 課 時

一、激情導趣。板書課題。

文中的我是誰？他為什么這么自信？

教師個案：1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。

2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

教師學法指導：

（投影出示）標注：標出自然段。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。

（討論） “弱小”的反義詞是什么？

學生討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）

自讀：不會、不熟的生字。

教師個案：1、學生按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況

⑴小老師領讀

⑵小兔開門游戲：如：

師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開?

生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。

師：XX，你來開，你來開

XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班學生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

指名學生讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。

⑷說說自己用什么好辦法記住生字。

⑸畫一畫：

把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）

⑹指名分段讀課文，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。

4、展示交流。

教師個案補充：強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

四、認讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第 二 課 時

一、復習鞏固聽寫生字。

教師個案補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由�？墒钦n文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！

二、朗讀感悟。

學生讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？

a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。

b)解：結合詞句，解詞義。

c)想：提出不明白的問題。

d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

學生悟

1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。。。。。。）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句：

A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

B、“就是說，我是最弱小的了？”

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C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）

兩個感嘆句：

A、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

B、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。

B、讀第3段感悟：大雨中

  

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