《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計及點評

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計及點評 

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計及點評

東臺市新曹農(nóng)場小學(xué)  李素琴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

??1.自選方法學(xué)習(xí)古詩， “讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。

??2.運用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運用資料解決問題、處理信息的能力。

??3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

??【評：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標(biāo)】

教學(xué)過程 ：

??一、導(dǎo)入  

??1.準(zhǔn)備上課�；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

??2.認(rèn)識課題。

師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來研究一下“泊”字。

（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bó  pó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

??師：誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?

??生：“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

??師：“泊船瓜洲”的意思是說把船�？吭诠现薨哆叀Ｕn前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。

生：王安石，北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，詩人。

生：……

??3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

??師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

??生：學(xué)古詩要先背誦。

??師：先要——

??生：讀熟，還要懂得意思。

??生：還要求默寫。……

??(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)

??師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

??【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師有意識地將學(xué)生推進學(xué)習(xí)的實踐活動中。背誦古詩，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的交流機會。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事。】?

?二、讀詩

??1.試讀。

?師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。

??(學(xué)生自由試讀)

??2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。

京口瓜洲一水間（jiān  jiàn），

鐘山只隔數(shù)（shù  shǔ）重（zhòng  chóng）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還（hái  huán）

?3.自由讀古詩，或同桌互讀。

??【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點撥，理解內(nèi)容就容易多了】

??4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

??師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?

??生：(齊聲)好!

??師：(配音范讀)老師讀得好嗎?

??生：好!

??師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

??【評：平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，注重了對學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

??三、背誦

??1.試背。

??師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

??生：(大部分)背書!

??師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

??【評：教師根據(jù)課堂進度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】

??2.匯報背誦結(jié)果。

??師：誰愿意背誦?

??(三位同學(xué)同時站起來背誦)

??師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

??師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。)

??【評：班級學(xué)生人數(shù)多，課堂個體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個片斷值得借鑒】

????四、議議

??1.交流收獲，粗通詩意。

??師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時間10分鐘。

        （10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）

    師：匯報一下你的讀書收獲，好嗎？

??生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn ，是“間隔”的意思。

    生：老師，我通過查閱資料知道，“京口” 在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。

師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖？

（學(xué)生上黑板試畫圖）

              ◎   鐘山

△△△△

◎  京口 

                 ～～～～～～～～～～～～～～～～

                 ～～～～～～～～～～～～～～～～         

  ◎  瓜洲

師：詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。

生：請問老師，“還”是什么意思?  

師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

  (師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。

〈1〉&

  

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