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敢于向“經(jīng)典式”的語文講讀法挑戰(zhàn)
敢于向“經(jīng)典式”的語文講讀法挑戰(zhàn)
——《海上日出》的繪畫教學(xué)談
江蘇常熟市支塘中心小學(xué)教師 張清運(yùn)
語文作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著十分重要的作用。而要想在語文教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),關(guān)鍵還在于教師創(chuàng)造性的教。只有這樣,才能使學(xué)生做到創(chuàng)造性的學(xué),才能在創(chuàng)造性的教和學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。如果教師還采用以往的注入式教學(xué),把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器,那創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)根本就無從談起。
我以為,作為語文教師首先要敢于打破“經(jīng)典式”的語文講讀法,善于創(chuàng)造新穎、高效的,特別是富有情趣的教學(xué)方法。一方面,讓教學(xué)不但成為學(xué)生獲取知識(shí)的過程,而且成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文樂趣的過程;另一方面,教師的這一實(shí)踐本身就是對(duì)學(xué)生的一種示范。試想,一個(gè)語文教師經(jīng)常只用一種模式、套路去教學(xué),又怎么能要求學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)和個(gè)性呢?
教學(xué)《海上日出》一文時(shí),根據(jù)課文的特點(diǎn),我采用制作連環(huán)畫的教學(xué)方法,讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的圖畫,再把相應(yīng)的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下方,然后裝訂成一本連環(huán)畫,再分小組讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比。由于把學(xué)習(xí)語言文字融入了制作連環(huán)畫這一新穎的形式中,學(xué)生樂學(xué)樂做,興趣濃厚。又由于這一形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生間的互動(dòng),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了從語言到畫面再到語言的過程,自主性得到充分的體現(xiàn),從而達(dá)到了高效的目的。全班50本各不相同的連環(huán)畫不僅是學(xué)生自己理解、感悟、運(yùn)用語言文字的成果,更是他們創(chuàng)造性思維的成果。
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